五年級(jí)上冊(cè)蘇教版教案(附錄一二三四)

課題：確定位置第1課時(shí)2014年8月29日教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2．學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：確定位置。難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示方格圖中點(diǎn)的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、每人一張白紙。教學(xué)過程：一、生活導(dǎo)入1．講述：老師今天帶來了兩張電影票，誰能找到座位我就送給他。2．出示兩張電影票。5排12號(hào)3．提問：為什么根據(jù)這兩張電影票都不能準(zhǔn)確地找到位置？4．小結(jié)：要想準(zhǔn)確地找到位置要知道相應(yīng)的排數(shù)和號(hào)數(shù)。二、認(rèn)識(shí)列、行1．多媒體出示：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的座位圖（實(shí)景圖）。伏明霞劉翔楊振寧大山王力宏楊利偉李詠王義夫周杰倫王小丫王心凌趙忠祥（其中只有劉翔看得比較清楚，其余的都比較模糊）2．談話：你們從中認(rèn)出了誰？他坐在哪里？學(xué)生可能會(huì)說“坐在第1排第2個(gè)”，也可能會(huì)說“第3排第2個(gè)”，也可能說“第2排第3個(gè)”，還可能說“第2排第1個(gè)”。引導(dǎo)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，你們有什么感想？提問：你們覺得怎樣才能正確地說出劉翔的位置呢？3．自學(xué)教材第123頁例1。提問：你能向同學(xué)們介紹一下你自學(xué)到的知識(shí)嗎？學(xué)生上講臺(tái)結(jié)合場(chǎng)景圖講解：實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排（手指著場(chǎng)景圖中的豎排）叫做列，橫排（手指著場(chǎng)景圖中的橫排）叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。提問：（指任意場(chǎng)景圖的某一豎排）這叫什么？是第幾列？（指任意場(chǎng)景圖的某一橫排）這叫什么？是第幾行？4．小軍在第幾列、第幾行？怎樣用數(shù)對(duì)表示？5．小組合作交流。三、確定位置1．提問：你能用符號(hào)表示這個(gè)場(chǎng)景中不同的座位，并詳細(xì)地標(biāo)出這一場(chǎng)景里的每一列和每一行嗎？學(xué)生在白紙上嘗試完成，完成后在實(shí)物投影儀上展示，并說一說你是怎么具體地標(biāo)出每一列和每一行的。2．提問：現(xiàn)在你們能準(zhǔn)確說出劉翔的位置了嗎？請(qǐng)你用彩色筆圈圈、畫畫。（第2列第3行）3．揭示：（指著圖中劉翔的位置）劉翔坐在第2列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（2,3）。提問：你能理解這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)對(duì)中的2表示什么？3呢？明確：數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間要用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面要用小括號(hào)括起來。四、嘗試應(yīng)用11．提問：你們能在圖中找到第4列第2行的位置嗎？用數(shù)對(duì)如何表示？請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫一寫，其余同學(xué)在白紙上圈一圈，并寫出數(shù)對(duì)。完成后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指一指第4列第2行，再集體校對(duì)數(shù)對(duì)的寫法和每個(gè)數(shù)表示什么。談話：那么第4列第2行到底是誰呢？我們一起看看。2.提問：數(shù)對(duì)（1，1），這里的兩個(gè)“1”談話：第1列第1行會(huì)是誰？3．多媒體出示所有的人。提問：選出一位你最喜歡的人，找一找他所在的位置并用數(shù)對(duì)表示，將你所寫的數(shù)對(duì)給同桌欣賞一下，并請(qǐng)他找一找你最喜歡的是哪一位？同桌互相合作。4．完成“練習(xí)”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。觀察在同一列或同一行的瓷磚的位置，說說表示它們位置的數(shù)對(duì)有什么共同點(diǎn)。5．完成練習(xí)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。提問：你發(fā)現(xiàn)花色瓷磚位置的規(guī)律了嗎？五、深入探究1．講述：同學(xué)們都去過公園吧，老師這里有一張公園的平面圖，欣賞一下好嗎？2．出示例2公園平面圖。（去掉數(shù)字）提問：比較一下，這個(gè)公園平面圖與我們認(rèn)識(shí)的瓷磚圖、地磚圖一樣嗎？有什么區(qū)別？3．提問：要想確定每個(gè)景點(diǎn)的位置，你們覺得要先怎么做？（先標(biāo)上列和行）請(qǐng)同學(xué)們打開自己的公園平面圖，試著在圖上標(biāo)出具體的列和行。學(xué)生自主嘗試，完成后利用實(shí)物投影匯報(bào)。4．集體交流匯報(bào)。討論：你們認(rèn)為這種標(biāo)法可行嗎？5．學(xué)生討論過后教師在例題圖上標(biāo)出“0''，說明為了避免一些誤導(dǎo)，我們?cè)趯懥信c行時(shí)，數(shù)序都是從。開始，O既表示列數(shù)的起點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)，然后將列數(shù)、行數(shù)標(biāo)注完整。學(xué)生修改自己的公園平面圖。六、嘗試應(yīng)用21．提問：你能用數(shù)對(duì)表示兒童樂園的位置嗎？先寫一寫，再說一說你是怎么想的？2．提問：其他景點(diǎn)你們也能用數(shù)對(duì)表示嗎？請(qǐng)你先獨(dú)立寫一寫，再和同桌說說你的想法，最后集體交流。3．比較這些景點(diǎn)在圖中的位置，并說說表示這些景點(diǎn)的位置的數(shù)對(duì)有什么共同點(diǎn)。4．小結(jié)：兒童樂園和草坪的位置、飯店和水池的位置在圖中處在同一行，所以用數(shù)對(duì)表示時(shí)，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同；盆景園和飯店、書報(bào)亭和兒童樂園在圖中處在同一列，所以數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同。5．提問：你還能找到哪個(gè)位置與兒童樂園在同一行的，能用數(shù)對(duì)表示嗎？你能再寫出一些數(shù)對(duì)，使這些數(shù)對(duì)所表示的位置與兒童樂園是同一列的嗎？學(xué)生嘗試。七、運(yùn)用新知，解決問題1．完成教材第124頁“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成，并說說是怎么想的。2．出示練習(xí)第5題。獨(dú)立完成第（1）小題，提問：在描述書店的數(shù)對(duì)中有兩個(gè)“3'',這兩個(gè)“3”表示的意思相同嗎？教師寫出兩個(gè)數(shù)對(duì)（6,2)(2,6)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這兩個(gè)數(shù)對(duì)所表示的位置相同嗎？說說理由。再請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中分別找到這兩個(gè)數(shù)對(duì)所對(duì)應(yīng)的位置驗(yàn)證自己的猜想。獨(dú)立完成第（3）題，先畫路線，再說一說。在說的過程中要說清先走到哪個(gè)位置，并用數(shù)對(duì)表示，再走到哪里。3．講述：剛才我們表示的都是小范圍的平面上一個(gè)物體的位置。如果在一個(gè)很大很廣的范圍中，如確定地球表面某個(gè)點(diǎn)的位置的時(shí)候，就很難用幾行幾列來表示。這樣的情況下怎樣確定位置呢？自主閱讀“你知道嗎？"八、全課小結(jié)提問：今天，我們學(xué)習(xí)了用什么方法確定位置？你有哪些收獲？需要提醒同學(xué)們注意什么？還有什么問題嗎？板書設(shè)計(jì)：用數(shù)對(duì)確定位置數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來。數(shù)對(duì)能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。教后感：課題：數(shù)字與信息第1課時(shí)2014年8月29日教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。2．通過解讀數(shù)字所蘊(yùn)含的信息，讓學(xué)生充分享受探究的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動(dòng)中感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備課前對(duì)有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：1．常用的一些特殊電話號(hào)碼及其作用。2．學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義以及為什么寄信時(shí)要填寫郵政編碼。3．家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。4．自己學(xué)籍卡上的學(xué)籍號(hào)的編排規(guī)律。二、提出問題生活中，我們經(jīng)常見到一些像電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼這樣用數(shù)字組成的號(hào)碼。你知道下面這些號(hào)碼分別表示什么嗎？（出示教材129頁上方圖片）學(xué)生回答：這些分別是電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼和火車車次編號(hào)。師：回答得很好。這些都是和我們生活息息相關(guān)的活動(dòng)?？梢?，在生活中，數(shù)字編碼隨處可見。三、比較分析1．小組交流：分別說說自己家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼。2．討論：(1）你能從身份證號(hào)碼中讀到哪些信息？請(qǐng)向同學(xué)們做介紹。(2）不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？(3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？(4）你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？3．提問：(l）你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？(2）用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？四、設(shè)計(jì)方案如果要為全校同學(xué)編號(hào)，你想表達(dá)哪些方面的信息？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？學(xué)生自行設(shè)計(jì)編碼，之后小組討論，各個(gè)小組優(yōu)化出一個(gè)最好的方案在全班說明。小組1：我想用8位數(shù)的編碼，分別表示全校同學(xué)的人學(xué)年份、班級(jí)和學(xué)號(hào)信息等。小組2：我們組用的是6位數(shù)的編碼，分別表示全校同學(xué)的年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)和性別等信息。小組3：我們小組……師：你們?cè)O(shè)計(jì)的編碼方案都很好，都能達(dá)到學(xué)校的要求，真是太棒了！五、拓展延伸你還見過哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？它們分別是由幾部分組成的？各表達(dá)了怎樣的信息？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。教師匯總后讓學(xué)生自己閱讀教材第130頁的“拓展延伸”，感受數(shù)字編碼的實(shí)用性和廣泛性。六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)：數(shù)字與信息提出問題比較分析設(shè)計(jì)方案拓展延伸教后感：課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)第1課時(shí)2014年8月29日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道O既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、借助熟悉的生活情境，在經(jīng)歷與合作中，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，了解正負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量，初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單間題。3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美；使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步理解負(fù)數(shù)的意義。難點(diǎn)：用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述和表示生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻片段，用例1、例2的主題圖制成的課件，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、情境引入師：老師帶來了一段天氣預(yù)報(bào)。（播放電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)片段）二、自主探索師：這是我國(guó)三個(gè)城市―南京、三亞和哈爾濱的天氣情況。（多媒體出示例1主題圖）1．教學(xué)例1。(1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。師：我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確知道某個(gè)城市的溫度呢？（用溫度計(jì)測(cè)量）把溫度計(jì)實(shí)物投影并提問：從溫度計(jì)中你了解到了哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“℃”、“下”以及認(rèn)讀溫度的方法）(2）認(rèn)讀南京的氣溫。師：你能讀出圖上的氣溫嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（學(xué)生觀察后嘗試讀出溫度）根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上1小格表示2攝氏度，表示南京氣溫的是0刻度線，就是零攝氏度。(3）認(rèn)讀三亞和哈爾濱的溫度。師：你能用這樣的方法認(rèn)讀三亞和哈爾濱的氣溫嗎？在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上交流：表示三亞的氣溫在O刻度線以上10格，就是零上幼攝氏度；表示哈爾濱的氣溫在?？潭染€以下10格，就是零下20攝氏度。(4）師：三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？小結(jié)：三亞的氣溫是零上20℃，哈爾濱的氣溫是零下20℃。以。℃為界，一個(gè)在。℃以上，一個(gè)在0℃以下。一上一下，正好相反。(5）嘗試用正、負(fù)數(shù)記錄。師：請(qǐng)你想辦法記錄這三個(gè)溫度，比一比誰的辦法最簡(jiǎn)潔。預(yù)設(shè)一：零上20攝氏度，0攝氏度，零下20攝氏度；預(yù)設(shè)二：20度，0度，零下20度；預(yù)設(shè)三：+20℃，0℃，一20℃。優(yōu)化方法，比較得出：第三種最簡(jiǎn)單，即＋20℃，。℃，一20℃。（板書這三個(gè)溫度）(6）教學(xué)正、負(fù)數(shù)的讀寫方法。出示“+20℃”，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀后告訴學(xué)生“+20”以寫作20（板書）；出示一20，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀和齊讀。2．教學(xué)例2。(1)出示例題2主題圖片并提問：你從圖上獲得了哪些信息？（介紹海拔高度是指與海平面比較所得到的相對(duì)高度）師：新疆吐魯番是我國(guó)海拔高度最低的地方，從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎？你從圖中還能看出什么？你能用今天所學(xué)的知識(shí)來表示海拔高度嗎？(2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比海平面高8844.4米時(shí)可以記作+8844.4米；比海平面低155米時(shí)可以記作一155米。（板書）3．揭示概念。(l）認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。根據(jù)板書，提問：你能把這些數(shù)分類嗎？為什么這樣分？學(xué)生交流，齊讀各個(gè)正負(fù)數(shù)。（適時(shí)揭示并板書：像＋20、＋8844.4遙樣的數(shù)都是正數(shù)。像一20、一155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)）(2）認(rèn)識(shí)0與正、負(fù)數(shù)的關(guān)系。師：0是什么數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)與海拔高度圖）揭示：O是正數(shù)、負(fù)數(shù)的分界線，所以O(shè)既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）(3）寫正負(fù)數(shù)。師：請(qǐng)你自己寫出幾個(gè)正數(shù)和幾個(gè)負(fù)數(shù)?？纯凑l寫的數(shù)與眾不同，看誰寫得又對(duì)又快?。▽W(xué)生寫完后先同桌交流，再透擇有代表性的數(shù)進(jìn)行交流，學(xué)生可能會(huì)寫出正負(fù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)，肯定學(xué)生的寫法正確，告訴學(xué)生，我們暫時(shí)只研究正、負(fù)整數(shù)和0.)三、鞏固練習(xí)L教材第2頁的“練一練”。學(xué)生讀數(shù)、填數(shù)后交流。教師追問學(xué)生為什么沒有填寫0?2．教材第5頁“練習(xí)一”第1題。先讀一讀溫度再說出哪個(gè)翻是正數(shù)，哪個(gè)數(shù)是負(fù)數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材第4頁的“你知道嗎？'’學(xué)生讀完后，讓他們說說自己有什么感受。4．教材第5頁“練習(xí)一”第3題：寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。5．出示：+8和一5，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說這兩個(gè)數(shù)表示的意思。四、全課總結(jié)1．師：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？（板書課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)）2．師：生活中，你在哪里見到過負(fù)數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說出存折、工資卡、電費(fèi)卡等，學(xué)生說出后要求說說這些負(fù)數(shù)的意思）3．小結(jié)：（電腦出示有關(guān)圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存錢和取錢，比賽的得分和失分……都是表示相反意義的量，都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。生活中還有哪些能用負(fù)數(shù)來表示的呢？請(qǐng)大家課后再找一找。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)正數(shù)0負(fù)數(shù)十20℃也可以寫作2Q℃0℃一20℃+8844.4米一155米0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教后感：課題：正負(fù)數(shù)的應(yīng)用第1課時(shí)2014年8月29日教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減，以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，感受用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示一些相反意義的量，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。能用正負(fù)數(shù)描述一些生活中的現(xiàn)象。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。難點(diǎn)：分清楚兩種具有相反意義的數(shù)量的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)配套光碟教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。1、談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。生活中，還有很多地方，會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。2、揭示課題：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。二、新知學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)例3。談話：張阿姨開了一家服裝店，老師收集的服裝店上半年每月的盈虧情況。出示統(tǒng)計(jì)表。（1）觀察表格，你讀到了哪些數(shù)據(jù)，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？（2）這里的正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的盈虧情況一樣嗎，你知道盈和虧分別是指什么意思嗎？教師說明：習(xí)慣上盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。（3）再來觀察表格，從表中你能知道些什么呢？（4）你認(rèn)為這家服裝店生意總體情況怎樣，為什么？2、試一試。談話：想了解這個(gè)服裝店下半年的盈利情況嗎？請(qǐng)根據(jù)服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。七月份：虧損1200元；八月份：虧損650元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元十二月份：虧損250元；月份七八九十十一十二盈虧（元）（1）學(xué)生獨(dú)立填表。（2）交流反饋：正確讀出表格中的數(shù)據(jù)。（3）光看表格，能介紹一下服裝店下半年盈虧情況嗎，在小組里互相說一說。（4）教師小結(jié)：正數(shù)和負(fù)數(shù)可以分別用來表示盈利與虧損的情況。2、學(xué)習(xí)例4。（1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說圖中的方向。（2）提問：從平面圖上你能知道些什么呢？（公園在學(xué)校的西面2千米，郵局在學(xué)校的東面2千米，）（3）討論：①如果小華從學(xué)校出發(fā)，向東西方向的大街走2千米，可能到什么地方呢？②如果把向東走2千米記作+2千米，那么向西走2千米可以記作什么呢？（4）思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走2千米可能到什么地方？請(qǐng)根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)，在小組里說說你的想法。（5）小結(jié)：通過例三和例四的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有所收獲：正負(fù)數(shù)經(jīng)常被用來表示生活中一對(duì)相反的量。如例三中的盈利和虧損，例四中的向東對(duì)向西，向南對(duì)向北。3、練一練：藍(lán)色線框出的數(shù)表示什么？4、練習(xí)一的第5題。（1）升降機(jī)上升8米記作+8米，下降5米記作（）米。（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作+3層，地面以下第1層記作（）層，地面以下第2層記作（）層。（3）學(xué)校舉行自然科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，搶答題的評(píng)分規(guī)則是答對(duì)一題加100分，答錯(cuò)一題扣10分。如果把加100分記作+100分，那么扣10分應(yīng)記作（）分。交流：大家看看，這里又有哪些相對(duì)的量可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示呀？5、第6題（1）、觀察小明家今年四月上旬的收入和支出的記錄表。引導(dǎo)思考：正數(shù)表示什么，負(fù)數(shù)表示什么，你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？同桌互相說一說。教師小結(jié)：及時(shí)記錄家庭收支情況是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，小明家的生活習(xí)慣真好啊。（2）、如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（）米。如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。6、第7題（1）教師逐步畫出數(shù)軸，學(xué)生觀察教師畫的過程。對(duì)照數(shù)軸：讓學(xué)生觀察：正數(shù)、負(fù)數(shù)離0越近，大小有什么不同正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？（2）如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達(dá)的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應(yīng)的數(shù)1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到達(dá)的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的－2、－2、－5表示。（3）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？（4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？再看一看，你想對(duì)了嗎？7、第8題，先讓學(xué)生明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù)，負(fù)數(shù)表示下車的人數(shù)0表示沒上車也沒下車。三、知識(shí)介紹1、教師提問：大家知道最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的是哪個(gè)國(guó)家嗎？2、學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識(shí)。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？生活中還有哪些地方可能會(huì)用到負(fù)數(shù)呢？板書設(shè)計(jì)：正負(fù)數(shù)的應(yīng)用－1800－900+2－2盈利用正數(shù)表示虧損用負(fù)數(shù)表示向東走用正數(shù)表示向西走用負(fù)數(shù)表示向北走用正數(shù)表示向南走用負(fù)數(shù)表示數(shù)軸上以0為原點(diǎn)，0左邊為負(fù)數(shù)，都比0小，0右邊為正數(shù)，都比0大。教后感：課題：平行四邊形的面積第1課時(shí)2014年9月2日教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過實(shí)際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形面積公式，并能應(yīng)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、填表、討論、分析、歸納等活動(dòng)過程，體會(huì)“等積變形”思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思想在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的面積公式難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪下教科書第115頁上的平行四邊形、表格、長(zhǎng)方形框架教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說出學(xué)過的平面圖形。2、在這些圖形中，哪些圖形的面積你會(huì)求？怎么求？二、探究新知1、教學(xué)例1：（1）出示例1中的第1組圖下面的兩個(gè)圖形面積是否相等？在小組里說一說你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。學(xué)生分組活動(dòng)后交流。（2）出示例1中的第2組你還能用剛才的方法比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？（學(xué)生交流，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的方法。）（3）揭示課題：把不熟悉的圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，并用學(xué)過的知識(shí)解決問題，這是數(shù)學(xué)上一種很重要的方法——轉(zhuǎn)化。今天我們就運(yùn)用這種方法來研究“平行四邊形面積的計(jì)算”。（板書課題）2、教學(xué)例2：（1）出示一個(gè)平行四邊形。問：你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形嗎？（2）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生交流操作情況第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②把這個(gè)三角形向右平移。③到斜邊重合。第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。②把左側(cè)的梯形向右平移。③到斜邊重合。這兩種剪拼方法有什么共同點(diǎn)？（4）課件進(jìn)行演示并小結(jié)。沿著平行四邊形的一條高剪開，再通過平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。說說你們?yōu)槭裁匆刂呒?？學(xué)生討論并匯報(bào)想法，小結(jié)：沿著高剪，能使拼成的圖形出現(xiàn)直角，從而符合長(zhǎng)方形的特征，能拼出長(zhǎng)方形。3、教學(xué)例3：（1）提問：是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，它的面積大小會(huì)不會(huì)改變呢？與原來的平行四邊形之間有什么聯(lián)系呢？（2）學(xué)生操作：請(qǐng)大家拿出從教科書第115頁上剪好的任選一個(gè)平行四邊形，先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再求出面積并填寫下表。轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形平行四邊形長(zhǎng)（cm）寬（cm）面積（cm）底（cm）高（cm）面積（cm）（3）小組討論：①轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？③根據(jù)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式怎樣求平行四邊形的面積？（4）反饋、交流、抽象出面積公式根據(jù)學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬平行四邊形的面積=底×高（5）用字母表示面公式如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，那么你那能用字母寫出平行四邊形的面積公式嗎？學(xué)生回答，并板書：S=ah（板書）三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)完成試一試一塊平行四邊形玻璃，底50厘米，高70厘米，面積是多少平方厘米？要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件？你能獨(dú)立計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，完成后說說是怎樣列式解答的。2、指導(dǎo)完成練一練：讓學(xué)生說說平行四邊形的底和高分別是多少？計(jì)算時(shí)應(yīng)用什么公式？3、練一練兩條平行線之間畫了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形，長(zhǎng)方形長(zhǎng)15厘米，寬6厘米，求平行四邊形的面積。獨(dú)立完成練習(xí)，說說自己的方法。集體評(píng)講。說說連個(gè)圖形形狀不一樣，為什么面積一定相等？4、練習(xí)二第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流想法。5、練習(xí)二第2題指出每個(gè)平行四邊形對(duì)應(yīng)的底和高，再各自測(cè)量計(jì)算。6、練習(xí)二第5題拿出長(zhǎng)方形框架。操作時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)方形不動(dòng)，另一個(gè)長(zhǎng)方形拉成平行四邊形。（1）周長(zhǎng)相等嗎？面積呢？為什么？（2）連續(xù)拉動(dòng)長(zhǎng)方形，面積的變化有什么特點(diǎn)？四、作業(yè):練習(xí)二第3、第4題。五、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你有了哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：平行四邊形面積的計(jì)算新圖形轉(zhuǎn)化已學(xué)過的圖形割補(bǔ)、剪拼因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬所以平行四邊形的面積=底×高教后感：課題：三角形的面積第1課時(shí)2014年9月2日教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形面積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算三角形的面積。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決新問題的能力，及空間觀念與初步的推理能力。3、在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形面積的計(jì)算公式，能夠正確的計(jì)算三角形的面積。理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形面積的計(jì)算公式，能夠正確的計(jì)算三角形的面積難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角形6個(gè)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、情境引入，感受聯(lián)系。公園大門前有一塊長(zhǎng)方形綠地。為了美化環(huán)境，公園負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備把這塊空地平均分成兩塊，（課件出示）一塊種牡丹，一塊種玫瑰。想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，你認(rèn)為可以怎樣平均分呢？學(xué)生獨(dú)立思考，交流自己的想法。課件出示三種分法。你有什么辦法說明這兩塊綠地大小一樣？（學(xué)生剪拼移的方法驗(yàn)證）請(qǐng)同學(xué)們看看：每一塊花壇是什么形狀呢？再算一算這塊花壇的面積是多少2、啟發(fā)猜想，揭示課題。談話：剛才，我們借助學(xué)過的長(zhǎng)方形面積，求出了每塊花壇的面積，也就是，一個(gè)直角三角形的面積，那花壇的形狀如果是一個(gè)普通的的三角形，你還能借助以前的知識(shí)來解決嗎？這節(jié)課我們就來共同研究三角形的面積1、談話：我們昨天學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算?誰來說一說一個(gè)平行四邊形面積是怎么樣計(jì)算的？你還記得平行四邊形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？師：遇到一種新圖形，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，再來求它的面積,可化難為易。2揭示課題。今天我們將繼續(xù)運(yùn)用這種方法研究三角形的面積計(jì)算。（板書三角形的面積計(jì)算）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1、實(shí)踐活動(dòng)：拼擺。（1）課件出示六個(gè)不同的三角形，問：你看到了什么？123456（2）問：這幾個(gè)三角形按角的特點(diǎn)分類，分別是什么三角形？（3）用這些三角形拼一拼，看看哪兩個(gè)能拼成平行四邊形。先以4人為小組來活動(dòng)，拼一拼，求出拼成的平行四邊形的面積和每個(gè)三角形的面積，填寫好下表再在小組里交流。2、操作后讓學(xué)生展示拼擺交流情況。指名上臺(tái)（在實(shí)物投影上）拼擺，并說出表格內(nèi)容。①問：誰能用你喜歡的三角形上臺(tái)給大家展示一下你的拼擺情況。問：你是用兩個(gè)什么樣的三角形拼擺的？為什么？（演示一下）問：這個(gè)三角形的底、高各是多少？拼成的平行四邊形底和高各是多少？面積是多少？每個(gè)三角形的面積是多少？②問：三角形的面積怎么來的？（是拼成平行四邊形面積的一半）3、剛才我們通過拼擺得出每個(gè)三角形的面積，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合表格和拼成的圖形，分小組討論下面三個(gè)問題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？①拼成的平行四邊形的兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？②拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？③每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系呢？4、討論后匯報(bào)。①拼成的平行四邊形的兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？指出“兩個(gè)三角形，無論是直角三角形、銳角三角形還是鈍角三角形，只要完全一樣都可以拼成一個(gè)平行四邊形?！雹谄闯傻钠叫兴倪呅蔚牡缀透吲c三角形的底和高有什么關(guān)系？得：拼成的平行四邊形的底等于三角形的底。拼成的平行四邊形的高等于三角形的高。板書：底高③每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系呢？得：每個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半，反之拼成的平行四邊形的面積是每個(gè)三角形的面積的2倍。④根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求三角形的面積？板書：底×高底×高÷2指出：為什么要除以2。⑤用字母表示公式：S＝ah÷25、小結(jié)。把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，每個(gè)三角形和拼成的平行四邊形等底等高，每個(gè)三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形的一半，得出三角形的面積＝底×高÷2。三鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、完成試一試。①學(xué)生讀題后獨(dú)立嘗試解答②交流想法。2、完成練一練（1）P10頁練一練（先同座說，再口答）用兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)底是10厘米，高是8厘米的平行四邊形，每個(gè)三角形的面積是多少平方厘米？評(píng)講時(shí)，強(qiáng)調(diào)為什么“要除以2”？指出兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，三角形面積是平行四邊形面積的一半。（2）完成練一練第2題：學(xué)生獨(dú)立完成后再交流想法。3、判斷（1）一個(gè)三角形的底是6厘米，高是4厘米，面積是24平方厘米。（2）平行四邊形的面積一定是三角形面積的2倍。（3）面積相等的兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。4、練習(xí)二第7題：學(xué)生口答并說說想法。四、課堂總結(jié)，反思體驗(yàn)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？三角形面積怎么樣計(jì)算？這個(gè)計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的。五、布置作業(yè):第12頁練習(xí)二第8、9題。板書設(shè)計(jì)：三角形的面積計(jì)算平行四邊形面積＝底×高轉(zhuǎn)化三角形面積＝底×高÷2S＝ah÷2教后感：課題：三角形面積的練習(xí)第1課時(shí)2014年9月9日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積，能運(yùn)用公式解答有關(guān)的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在合作、動(dòng)手操作的過程中再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和初步的概括能力，并注重解題后的反思或小結(jié)。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：加深理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確解答有關(guān)三角形實(shí)際問題難點(diǎn)：能運(yùn)用三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)三角形的面積公式與推導(dǎo)過程同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：我知道了三角形的面積計(jì)算公式是三角形面積=底×高÷2（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：三角形面積=底×高÷2）為什么公式中有一個(gè)“÷2”呢？（復(fù)習(xí)三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程、）預(yù)設(shè)：我知道兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，三角形的底相當(dāng)于平行四邊形的底，三角形的高相當(dāng)于平行四邊形的高，三角形的面積等于平行四邊形的一半。過渡：看來同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，接下來我們一起應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)挑戰(zhàn)一下自己，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？二、闖關(guān)練習(xí)。第一關(guān)1、p12第12題。先量出每個(gè)圖形的底和高，再計(jì)算面積。2、判斷：（1）兩個(gè)直角三角形一定能拼成長(zhǎng)方形（）（2）平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍。（）（3）等底等高的三角形的面積相等，形狀不一定相同。（）3、選擇：（1）兩個(gè)（）的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。A、面積相等B、完全一樣C、等底等高（2）平行四邊形的面積是44cm2,與它等底等高的三角形的面積是（）cm2。A、44 B、22 C、88（3）一個(gè)三角形的底是3分米，高是2分米，與這個(gè)三角形等底等高的平行四邊形的面積是（）dm2。A、6 B、3 C、12第二關(guān)綜合練習(xí)11、p12第11題在方格紙上畫出3個(gè)面積都是9平方厘米且形狀不同的三角形。2、生活中的數(shù)學(xué)。（1）第13頁第13題：一個(gè)三角形花圃，底是25米，高22米。如果平均每平方米產(chǎn)鮮花50枝，這個(gè)花圃一共可以產(chǎn)鮮花多少枝？（2）第13頁14題：李大伯家有一塊梯形菜地，分別種了黃瓜和辣椒。你能算出黃瓜和辣椒各種了多少平方米嗎？（3）一個(gè)直角三角形三條邊分別長(zhǎng)3、4、５厘米，這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米？（4）你會(huì)測(cè)量紅領(lǐng)巾的底和高嗎？①將紅領(lǐng)巾三條邊拉直②用對(duì)折的方法找高（5）第13頁第16題。下面兩個(gè)平行四邊形的面積都是50厘米，兩個(gè)涂色三角形的面積相等嗎？為什么？（6）幫助王大爺解決問題。①、王大爺有一塊三角形菜地，底邊長(zhǎng)25m，高12m，預(yù)計(jì)每平方米收蘿卜16kg。你能幫王大爺算一下，一共可以收蘿卜多少kg？②、王大爺有四個(gè)兒子，他要把三角形的菜地平均分給他的四個(gè)兒子，你能幫王大爺分嗎？（7）第13頁第17題下圖中正方形的周長(zhǎng)是20厘米，平行四邊形的面積是多少平方厘米。（8）右邊是用一副七巧板拼成的正方形，邊長(zhǎng)8厘米。你能算出其中每一塊的面積各是多少平方厘米嗎？板書設(shè)計(jì)：三角形的面積計(jì)算練習(xí)課三角形面積=底×高÷2S=ah÷2教后感：課題：梯形的面積第1課時(shí)2014年9月10日教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作、猜測(cè)、填表、討論等方法探索并掌握梯形面積的計(jì)算方法，通過遷移前面學(xué)法，自主探究梯形上下底、高與平行四邊形的底、高之間的關(guān)系，能正確計(jì)算梯形的面積，應(yīng)用公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)觀察、推理、歸納能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)新圖形面積研究的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索并掌握梯形的面積計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解梯形推導(dǎo)公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：剪下書后P117的梯形教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗(yàn)，引入新課1、激活經(jīng)驗(yàn)提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式，你在學(xué)習(xí)的過程中，有哪些經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們分享？（圖形轉(zhuǎn)化、比較聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)算法）2、揭示課題：梯形的面積計(jì)算二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知1、教學(xué)例6出示教學(xué)掛圖（1）想一想，梯形有什么特點(diǎn)？（2）計(jì)算面積，引發(fā)轉(zhuǎn)化你能想辦法求出這個(gè)梯形的面積嗎？①數(shù)：不滿一個(gè)算半格，數(shù)得20個(gè)格子，即20平方厘米.②用分割法將梯形進(jìn)行分割：A.一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形。B.一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。③補(bǔ)一個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。你能平行四邊形面積嗎？怎樣求出梯形面積2、教學(xué)例7（1）從P117選兩個(gè)梯形剪下來，把它拼成平行四邊形，求出平行四邊形面積和每個(gè)梯形面積。填表P14（2）用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形探討梯形面積計(jì)算方法說一說：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的圖形的底等于梯形的（），高等于梯形的（），每個(gè)梯形的面積等于它的面積的（）。根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求梯形的面積？梯形面積=（上底＋下底）×高÷2如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，上面的公式可以寫成：S=（a＋b）×h÷2（3）、比較剛才梯形數(shù)的結(jié)果和算的結(jié)果是否一致。（4）學(xué)生繼續(xù)把另兩組梯形并拼成平行四邊形，再列式算出梯形的面積。（5）完成P15試一試一塊梯形的麥田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求這塊麥田的面積。三、練習(xí)反饋，內(nèi)化方法1、P15練一練2、右邊平行四邊形的面積是36平方厘米，它是由兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的。涂色的梯形面積是多少平方厘米?（圖略）3、P182、計(jì)算下面梯形的面積。(圖略)4、P183、一個(gè)零件的橫截面是梯形，上底16厘米，下底24厘米，高8厘米。這個(gè)零件橫截面的面積是多少平方厘米?（解釋：橫截面）四、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的梯形面積，要注意些什么?板書設(shè)計(jì)：梯形面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化已學(xué)過的圖形新圖形拼擺因?yàn)槠叫兴倪叺拿娣e=底×高所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2S=（a+b）×h÷2教后感：課題：梯形面積的計(jì)算練習(xí)課第1課時(shí)2014年9月12日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生比較熟練地掌握梯形面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算梯形的面積，應(yīng)用梯形的面積計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)梯形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，在解決問題中觀察、比較和分析、推理，提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。3、學(xué)生能主動(dòng)地思考、有據(jù)地說明想法，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：梯形的面積計(jì)算難點(diǎn)：掌握梯形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備方格紙（每個(gè)方格邊長(zhǎng)1cm）和兩個(gè)完全一樣的梯形。教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入新課1、梯形面積計(jì)算方法推導(dǎo)過程學(xué)生用準(zhǔn)備方格紙（每個(gè)方格邊長(zhǎng)1cm）和兩個(gè)完全一樣的梯形。動(dòng)手操作推導(dǎo)梯形面積計(jì)算的方法。2、說一說梯形的面積公式梯形的面積=（上底+下底）×高÷2S=（a+b）×h÷2二、運(yùn)用公式，解決問題1、P18練習(xí)三T5量出每個(gè)梯形的底和高引導(dǎo)學(xué)生指出直角梯形的高求出每個(gè)梯形的面積2、P18練習(xí)三T63、P19練習(xí)三T7（1）學(xué)生說說水渠和攔水壩的橫截面分別是圖中的哪個(gè)部分？（2）說出圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù)各是梯形的什么？（3）求出梯形的面積4、P19練習(xí)三T8先計(jì)算出一個(gè)梯形面積，再用計(jì)算出的結(jié)果乘2（8+4）×20÷2×2把這兩個(gè)完全一樣的兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形，再計(jì)算面積（8+4）×205、P19練習(xí)三T9（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清圖的組成（2）引導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形和三角形的高（3）想辦法計(jì)算出它們的面積三、拓展訓(xùn)練1、求梯形面積2、王大爺在自家墻外圍成一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)（如右圖），圍雞場(chǎng)的籬笆的總長(zhǎng)是22m，其中一條邊是8m，求養(yǎng)雞場(chǎng)的面積。四、練習(xí)小結(jié)通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)們交流。板書設(shè)計(jì)：梯形面積的計(jì)算梯形的面積=（上底+下底）×高÷2S=（a+b）×h÷2教后感：課題：公頃的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)2014年9月12日教學(xué)目標(biāo)：1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小；知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1公頃有多大的空間觀念，公頃與平方米之間簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入公頃1、談話：在我們生活中，經(jīng)常會(huì)與面積打交道。請(qǐng)你估計(jì)一下下面物體的面積大約有多大？一張郵票的面積約8（）1平方厘米是指邊長(zhǎng)為多大的正方形？課桌面的面積約24（）1平方分米是指邊長(zhǎng)為多大的正方形？教室地面的面積約50（）1平方米是指邊長(zhǎng)為多大的正方形？紅梅公園的面積約37（）讓學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更大的面積單位？導(dǎo)入：測(cè)量或計(jì)算土地的面積時(shí)，需要更大的面積單位，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)土地面積單位，它的名字叫“公頃”，生活中許多地方都要用到這個(gè)單位：紅梅公園的占地面積約為37公頃常州市恐龍園總面積約27公頃天目湖水域面積800公頃世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是170公頃淹城占地面積65公頃關(guān)于公頃，你有什么疑問？二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。1、認(rèn)識(shí)１公頃的含義。談話：到底多大是1公頃呢？是邊長(zhǎng)10米的正方形還是邊長(zhǎng)100米的還是更大的？我們先來看看10米有多長(zhǎng)，你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎？指出：大約需要7、8個(gè)小朋友手拉手站成一排。邊長(zhǎng)是10米的正方形大約有多大（結(jié)合課前游戲說一說）。紅梅公園的面積有可能是37個(gè)這么大嗎？（不可能。大多了）看來我們得看看100米有多長(zhǎng)，你能也結(jié)合實(shí)際說一說嗎？估計(jì)一下大約需要多少個(gè)小朋友手拉手站成一排。想象一下，邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積有多大？讓學(xué)生說說頭腦中的感覺，指出：像這樣的正方形土地的面積就是１公頃。引導(dǎo)：１公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流后，填在書上。１公頃＝10000平方米齊讀一遍，記住。2、體會(huì)１公頃的實(shí)際大小。提問：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了１公頃，剛才我們通過計(jì)算，已經(jīng)知道1公頃是10000平方米，那么，究竟10000平方米該有多大呢？你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說１公頃的大小嗎？剛才我們已經(jīng)知道100平方米有多大，你認(rèn)為幾個(gè)這樣的正方形就是1公頃。那么，下面老師也給你一些數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)來想像一下1公頃究竟有多大？大家可以同小組或是同桌去完成。題目：1）我們的課室的面積大約是50平方米，那么，（）個(gè)這樣的教室的面積大約就是1公頃。2）學(xué)校的籃球場(chǎng)大約是400平方米，那么，（）個(gè)籃球場(chǎng)的面積大約就是1公頃。3）我們學(xué)校的操場(chǎng)有1250平方米，那么，（）個(gè)操場(chǎng)的面積是1公頃。3）我們花園小學(xué)的占地面積是（）平方米，那么，學(xué)校的面積大約是（）公頃。小組合作完成后，再問：現(xiàn)在，你們的心目中的1公頃究竟有多大，是否心中有數(shù)呢？提問：你能結(jié)合實(shí)際用自己的話說一說1公頃的大小嗎？3.嘗試單位換算提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？出示試一試。獨(dú)立解答，說說怎樣換算。三、走進(jìn)生活，解決問題。1填一填。練習(xí)三10談話：對(duì)于這兩個(gè)世界之最，你喜歡選擇哪個(gè)作為他們的面積單位呢？為什么？2、填一填：練習(xí)三16，說說是怎樣換算的？3、某小區(qū)建造一個(gè)底面面積是梯形的健身館，上底是120米，下底是80米，高是80米，這個(gè)健身館的占地面積是多少平方米？這個(gè)健身館占地面積有1公頃嗎？突出比較方法。5、1公頃的土地能釋放出多大的能量呢？你知道嗎？1公頃的森林一年能滯塵32噸。1公頃的濕地一天能釋放氧氣600千克，吸收二氧化碳900千克。1公頃的綠色在夏天相當(dāng)與189臺(tái)空調(diào)機(jī)全天的制冷效果。種地能手1公頃收玉米30000多斤。聽可這些數(shù)據(jù)，你有什么想法？四、課后拓展，預(yù)習(xí)留疑。認(rèn)識(shí)了公頃后，你知道我們常州市的全市面積有多大？我們常州市的全市面積是437500公頃，江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計(jì)量方便嗎？用什么單位計(jì)量好呢？你能不能再創(chuàng)造一個(gè)面積單位？這就是我們下節(jié)課再一起來認(rèn)識(shí)它。板書設(shè)計(jì)：公頃的認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。1公頃=10000平方米教后感：課題：平方千米的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)2014年9月15日教學(xué)目標(biāo)：1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、感受、推導(dǎo)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并在這一過程中應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合內(nèi)容，滲透愛國(guó)主義思想教育、感受祖國(guó)河山的美麗。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1平方千米；發(fā)現(xiàn)平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：說說已經(jīng)學(xué)過的幾個(gè)面積單位，注意從大到小地說。老師板書成：公頃（紅筆寫）、平方米、平方分米、平方厘米問：公頃很特別，說說它有哪些特別之處？（其它的面積單位都有“平方”兩字，它沒有；公頃是其中最大的面積單位，用于土地面積；其它的面積單位進(jìn)率都是100，而它和平方米之間的進(jìn)率是10000……）說說1公頃指的是多大的面積？（要學(xué)生熟練地說出：邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積。）二、學(xué)習(xí)新知：1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)更大的面積單位，是什么？板書：平方千米知道1平方千米是多大么？（邊長(zhǎng)是1千米的正方形土地面積）回憶“1千米”的長(zhǎng)度：選兩個(gè)熟悉的相距1千米的地方，體會(huì)相距1千米是較遠(yuǎn)的距離。算一算：1000×1000=1000000平方米=100公頃聯(lián)系實(shí)際想一想它的實(shí)際大小：約200個(gè)操場(chǎng)的面積大小……體會(huì)：平方千米是一個(gè)最大的面積單位，它一般用于一個(gè)城市、省、國(guó)家等很大的面積。2、學(xué)習(xí)例2：讀書上的例2，了解“平方千米”所用的地方。3、補(bǔ)充：中國(guó)的國(guó)土面積大約是960萬平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們常州的面積：（）平方千米，其中陸地面積（）平方千米，我們湖塘鎮(zhèn)面積：（）平方千米指出：我們常州市面積大約有近（）平方千米。4、完整的面積單位進(jìn)率：平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米只有公頃和平方米之間的進(jìn)率是10000，其他的相鄰面積單位間的進(jìn)率都是100三、鞏固練習(xí)：1、試一試：學(xué)生獨(dú)立列式解答，注意書寫格式、進(jìn)率換算。2、練一練：（1）算一算，注意末尾0的個(gè)數(shù)。再換算。（2）單位換算，指名說說換算的方法，比較圓明園的面積大小。（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并交流換算方法。3、練習(xí)十四的部分練習(xí)：（1）以江蘇省地圖為參照，估一估其他各省的面積。如可以先從山西省地圖中描畫出和江蘇省差不多大的部分，再估計(jì)剩余部分的面積。估計(jì)完后，老師報(bào)出確切的數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生的估算能力。山西省15.63萬平方千米，湖南省21.18萬平方千米，云南省39.4萬平方千米，海南省3.4萬平方千米（2）邊說邊比畫出1平方厘米、1平方分米、1平方米，1公頃、1平方千米說進(jìn)率：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米10000平方米=1公頃，100公頃=1平方千米（3）在括號(hào)里填上合適的面積單位：計(jì)算機(jī)屏幕：?jiǎn)枴盀槭裁床皇?80平方分米？”計(jì)算機(jī)房：一般房間的面積用“平方米”香港面積：常州的面積有（）平方千米，香港比常州大，應(yīng)該也是“平方千米”；一個(gè)城市、甚至更大的地方面積都要用“平方千米”。機(jī)場(chǎng)跑道：20公頃4、你知道嗎？學(xué)生讀一讀，了解基本情況。估一估哪個(gè)洲面積最大？然后老師從大到小依次報(bào)出各面積，學(xué)生記錄。四、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)：1平方千米=100公頃=1000000平方米教后感：課題：簡(jiǎn)單組合圖形的面積第1課時(shí)2014年9月15日教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)組合圖形，能在自主探索的活動(dòng)中理解計(jì)算組合圖形的多種方法，能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。2、能利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中組合圖形的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。3、讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算組合圖形的面積。難點(diǎn)：理解不同割補(bǔ)、計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形的面積計(jì)算，誰能向大家介紹一下，你熟悉的平面圖形的面積計(jì)算公式？老師根據(jù)學(xué)生回答板書公式。最近，華豐小學(xué)遇到了有關(guān)圖形面積的難題，聽說同學(xué)們這幾天正好也在研究圖形的面積，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決，你們?cè)敢鈫?？二、探究方?1、講解例10.這是我們以前學(xué)過的圖形嗎？（它是一個(gè)不規(guī)則的圖形）請(qǐng)你們估一估它的面積大約是多少平方米？(估計(jì)值記錄下來）2、獨(dú)立探索、尋求方法這個(gè)圖形到底它的面積是多少平方米呢？請(qǐng)你們獨(dú)立思考一下該怎么做，也可以和同學(xué)互相討論，還不明白的話也可以舉手請(qǐng)老師幫忙。老師發(fā)現(xiàn)大家都很會(huì)思考，現(xiàn)在把你的方法說給你小組的同學(xué)聽一聽，看看你們小組有幾種不同的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法（1） 號(hào)方法，長(zhǎng)方形面積+梯形面積（2） 號(hào)方法，長(zhǎng)方形面積+三角形面積（3） 號(hào)方法，梯形面積+三角形面積（4） 號(hào)方法，長(zhǎng)方形面積-梯形面積（5）號(hào)方法，梯形面積—三角形面積4、明晰方法，滲透思想剛才我們用了這么多的方法來計(jì)算這個(gè)不規(guī)則圖形的面積，如果讓你把這些方法分一分，你打算怎么分？（學(xué)生分類）同學(xué)們?cè)儆^察一下，這些方法看似不同，但其實(shí)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（不論是分割或添補(bǔ)，目的都是——把不規(guī)則的圖形——轉(zhuǎn)化成——已學(xué)過的基本圖形。板書：轉(zhuǎn)化）像這樣由幾個(gè)基本圖形拼成的圖形，我們把它叫做組合圖形（板書：組合圖形）現(xiàn)在你們會(huì)計(jì)算組合圖形的面積了嗎？（補(bǔ)充:面積）其實(shí)在我們身邊就有很多組合圖形，一起來看看。（課件展示生活中的組合圖形）師：這是房子的平面圖，它可以由哪些圖形拼成呢？中隊(duì)旗？三、鞏固練習(xí) 1、P21練一練。2、P23練習(xí)四第2題。四、課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，有什么樣的收獲？五、課堂作業(yè)。 1、P23練習(xí)四的第1題板書設(shè)計(jì)：組合圖形面積割長(zhǎng)方形面積+梯形面積長(zhǎng)方形面積+三角形面積梯形面積+三角形面積補(bǔ)長(zhǎng)方形面積-梯形面積梯形面積—三角形面積教后感：課題：簡(jiǎn)單組合圖形的面積第2課時(shí)2014年9月15日教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固組合圖形面積的計(jì)算方法。2、能靈活運(yùn)用利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中組合圖形的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。3、讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、完成練習(xí)四第3題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算要求：說說運(yùn)用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì)？2、說一說計(jì)算組合圖形面積的一般方法是什么？二、基本練習(xí) 1、完成練習(xí)四第4題：要求：學(xué)生讀題，看懂圖意，在圖中標(biāo)出數(shù)據(jù)。集體匯報(bào)計(jì)算思路。2、完成練習(xí)四第5題：學(xué)生觀察圖，說一說可以分割成哪些圖形？說一說每個(gè)梯形的上底、下底和高學(xué)生列式計(jì)算3、完成練習(xí)四第6題：學(xué)生觀察圖，說一說可以分割成哪些圖形？說一說三角形的底和高各是多少米學(xué)生列式計(jì)算如何求每公頃收小麥多少噸？小結(jié)：用總噸數(shù)除以總公頃數(shù)，就求得每公頃收小麥多少噸。3、完成練習(xí)四第7題：學(xué)生讀題，理解題意要求刷10扇門的正面一共是多少平方厘米，需要先去什么，怎么求？要求一共需要多少元，就是求什么？三、綜合練習(xí) 完成練習(xí)四第8題中隊(duì)旗可以看成是由兩個(gè)完全一樣的直角梯形組成的，也可以看成從一個(gè)長(zhǎng)方形里去掉一個(gè)三角形。強(qiáng)調(diào)：測(cè)量時(shí)要將隊(duì)旗拉直四、課堂檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試五、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：組合圖形面積轉(zhuǎn)化組合圖形 規(guī)則圖形割補(bǔ)教后感：課題：不規(guī)則圖形的面積第1課時(shí)2014年9月15日教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生了解數(shù)方格的方法可以估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，了解不同的數(shù)法得到結(jié)果與實(shí)際面積的差異情況，能用數(shù)方格的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。2、學(xué)生通過估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，了解不規(guī)則圖形的面積的估計(jì)方法，感受不規(guī)則圖形面積的取值范圍和初步體會(huì)逐漸逼近的極限思想，感受估計(jì)不規(guī)則圖形的面積方法的多樣性。3、學(xué)生體會(huì)估計(jì)的價(jià)值和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)方法在解決問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。難點(diǎn)：理解不同估計(jì)方法和面積大小的取值范圍。教學(xué)準(zhǔn)備：樹葉、方格紙（每個(gè)小方格1平方厘米）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)新知 （一）、分一分、數(shù)一數(shù)1、下面兩個(gè)圖形的面積分別是多少平方厘米？2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？（二）、數(shù)一數(shù)、算一算1、下面是某自然保護(hù)區(qū)一個(gè)湖泊的平面圖。你能估計(jì)這個(gè)湖泊的面積大約是多少公頃嗎？你打算怎么估計(jì)？交流方法一：如果只數(shù)整格的，共計(jì)55格，也就是說湖泊的面積不少于55公頃；如果把不滿整格的都當(dāng)做整格計(jì)算，共計(jì)91格，也就是說面積不超過91公頃。綜合起來，湖泊的面積是在55-91公頃之間。交流方法二：先在湖泊上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，不滿整格的，都按半格計(jì)算，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出湖泊的面積大約是多少公頃。55個(gè)整格和36個(gè)半格，湖泊的面積大約是73公頃。2、完成練一練。（1）共有22個(gè)整格，34個(gè)不滿整格，樹葉的面積在22-56平方厘米之間，或大約是39平方厘米。（2）你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？3、完成練習(xí)四第9題學(xué)生獨(dú)立思考后交流第一幅圖，小正方形的面積是64平方厘米，共包含4個(gè)整格、12個(gè)不滿整格，面積大約在256-1024平方厘米。三、鞏固練習(xí) 四、課堂檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試五、課堂總結(jié) 今天我們進(jìn)行面積是多少實(shí)踐活動(dòng)，怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢？在計(jì)算時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì) 不規(guī)則圖形的面積整格55在55-91公頃之間不滿整格9155+36÷2=73（公頃）教后感：課題：整理與練習(xí)第1課時(shí)2014年9月15日教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)多邊形面積計(jì)算公式的理解，進(jìn)一步熟悉多邊形面積的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：整理和認(rèn)識(shí)知識(shí)的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多邊形面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、回顧與整理 （一、）復(fù)習(xí)圖形面積計(jì)算公式：兩種方法：1、制表：2、畫圖：3、小組交流：平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式是怎樣經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)等方法轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的？平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程三角形面積公式推導(dǎo)過程梯形形面積公式推導(dǎo)過程平行四邊形、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過程中有哪些相同之處？二、綜合練習(xí)1、第1題2、第2題3、第3題要求：在圖中標(biāo)出相關(guān)數(shù)據(jù)，并列式計(jì)算。有沒有不同的畫法？畫完后，如何檢查？4、第4、5題運(yùn)用面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題：5、第5題要求20千克油漆夠不夠，需要先求什么？四、課堂檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試五、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后感：課題：整理與練習(xí)第2課時(shí)2014年9月15日教學(xué)目標(biāo)：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：組合圖形面積的計(jì)算和不規(guī)則圖形面積的估計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多邊形面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：用恰當(dāng)?shù)姆椒ê侠碛?jì)算組合圖形的面積教學(xué)過程：一、基本練習(xí) 1、復(fù)習(xí)平方千米、公頃、平方米面積單位。平方米 邊長(zhǎng)1米的正方形土地公頃邊長(zhǎng)100米的正方形土地平方千米邊長(zhǎng)1000米的正方形土地1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃=1000000平方米完成整理與練習(xí)第6題2、補(bǔ)充練習(xí)二、綜合練習(xí) 1、 第7題：學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；同桌交流解題思路，右邊一小題有沒有不同的思路？集體交流，及時(shí)糾錯(cuò)2、第6題：計(jì)算時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)：認(rèn)真審題，及時(shí)注意單位間的換算。3、第9題有兩種不同的算法：（1）整體面積–石子路的面積；（2）把小路兩邊的平行四邊形拼成一個(gè)底是19m，高是9m的平行四邊形，再計(jì)算出面積。4、第10題：要明確每個(gè)等腰直角三角形的底和高就是兩條腰的長(zhǎng)度，即都是8米。5、補(bǔ)充練習(xí)三、探索與實(shí)踐 1、P27第11題重點(diǎn)要指導(dǎo)高的測(cè)量方法。2、P27第12題比較兩次測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、P27第13題學(xué)生自己拿出課前準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭像和方格紙，想辦法估計(jì)出頭像的面積說說是怎樣估計(jì)的，面積在哪個(gè)范圍之內(nèi)或大約是多少。思考題：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生主動(dòng)去解決。必要時(shí)可以通過畫圖提示學(xué)生，也可以用本單元第16頁中的“你知道嗎”介紹的方法，以打開學(xué)生思路。四、課堂檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試五、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課的整理、應(yīng)用，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì) 教后感：課題：校園的綠地面積第1課時(shí)2014年9月16日教學(xué)目標(biāo)：1．能綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積，并通過在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)算，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。2.初步掌握割、補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：能綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積。教學(xué)難點(diǎn)：掌握割、補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題，選擇合適方法測(cè)量一些數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）同學(xué)們，知道這是哪里嗎？我們學(xué)校雖然不大，但是綠意盎然，生機(jī)勃勃，今天我們就一起研究校園的綠地面積。（出示課題：校園的綠地面積）二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)15分鐘）學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方形花圃、三角形草地、梯形花壇、長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中央的草坪想要知道這些地方的面積需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？分工合作：4人測(cè)量、1人監(jiān)督、1個(gè)人記錄、1個(gè)人計(jì)算結(jié)果。測(cè)量注意事項(xiàng)：尺子長(zhǎng)度不夠?qū)W會(huì)做標(biāo)記、皮尺要拉直、刻度看準(zhǔn)、梯形的高的量法、最好取整米數(shù)香港路校區(qū)校園綠地面積測(cè)量記錄序號(hào)形狀量的的數(shù)據(jù)/米面積M2=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④合計(jì)三、全班交流，提煉建模。（預(yù)設(shè)14分鐘）1、香港路校區(qū)校園綠地面積統(tǒng)計(jì)表月日類別合計(jì)草坪花圃樹木其他面積m22、香港路校區(qū)人均校園綠地面積統(tǒng)計(jì)表綠地總面積（M2）全校師生人數(shù)（人）人均綠地面積（M2/人）月日在今天這樣的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)解決問題的活動(dòng)中，你有哪些收獲和體會(huì)？先在小組里討論。請(qǐng)同學(xué)們把自己的收獲和大家交流、分享板書設(shè)計(jì) 教后感：課題：小數(shù)的意義和讀寫第1課時(shí)2014年9月24日教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。1角=（）元2角=（）元1分=（）元1分米=（）米1厘米=（）米1毫米=（）米二、教學(xué)例1：1、出示例1：1分米等于幾分之幾米？改成小數(shù)是多少？3分米呢？指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時(shí)要完整。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是1米的幾分之幾？是幾分之幾米？米寫成小數(shù)是0.01米。2、教學(xué)小數(shù)的讀法：0.01讀作零點(diǎn)零一。你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。0.05讀作：零點(diǎn)零五0.48讀作：零點(diǎn)四八引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3、初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：4厘米、12厘米各是1米的幾分之幾，各是幾分之幾米？思路：1米=100厘米，1米平均分成100份，1份是1厘米，1厘米就是1米的百分之一；4厘米是4個(gè)百分之一，也就是1米的百分之四。根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明12厘米是1米的百分之十二。觀察板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生看到0.04和0.12都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。4、“試一試”A、理解：1分是=元，寫成小數(shù)是（）元指名理解1分為什么是元。（1元=100分，1元平均分成100分，1份就是1分，1分也就是1元的百分之一，就是元。）B、5分、7角3分學(xué)生回答并說名理由。C、觀察板書：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）5、初步感受三位小數(shù)的含義。1毫米等于幾分之幾米？40毫米、105毫米呢？觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。結(jié)論：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……6、進(jìn)一步體會(huì)讀法：0.001讀作：零點(diǎn)零零一0.040讀作：零點(diǎn)零四零0.105讀作：零點(diǎn)一零五強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。三、數(shù)形結(jié)合，再建小數(shù)的概念。練一練把什么看作"1"？（正方形、正方體）看著圖形寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？5、練一練：學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明。四、鞏固練習(xí)：練習(xí)五的1-5題。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。板書設(shè)計(jì)：教后感：課題：小數(shù)的數(shù)位順序表第1課時(shí)2014年9月24日教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義。2、學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。3、訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位及之間關(guān)系。難點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位的理解教學(xué)準(zhǔn)備：卡片0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)o。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。提問：十分之三寫成小數(shù)是？百分之五寫成小數(shù)是？千分之十二寫成小數(shù)是？0.6表示什么意義？0.23表示什么意義？0.125表示什么意義？二、出示例2：下面每個(gè)圖形都表示整數(shù)“1”3上面的小數(shù)，再填空。1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。追問：1里面有（）個(gè)0.1。1里面有（）個(gè)0.01。2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。3、小結(jié)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10。三、學(xué)習(xí)例3：你能讀出下面橫線上的數(shù)嗎？344.725提問：這個(gè)數(shù)的整數(shù)部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？小結(jié)：同整數(shù)一樣，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。四、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。教師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。1、提問：（1）小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）（2）小數(shù)部分有4個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。提問：（1）0.7表示什么？（2）0.26表示什么？（3）0.008表示什么？反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)十分之一，十分位的計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)百分之一，百分位的計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）……2、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。填完后，交流。提問：（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？（4）1個(gè)千是幾個(gè)百？10個(gè)10是幾個(gè)百？（5）0.1是幾個(gè)0.01？10個(gè)0.001是幾個(gè)0.01？（6）1里面有幾個(gè)0.1，10個(gè)0.1是多少？類似的問題多提問，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的理解。五、試一試和練一練。這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位的知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。六、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，并闡明自己的觀點(diǎn)。2、練習(xí)五第7題。獨(dú)立完成，教師關(guān)注兩位小數(shù)的位置。3、練習(xí)五第10題。獨(dú)立完成，指名口答。4、練習(xí)五第11題。學(xué)生拿出準(zhǔn)備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們?cè)谡n桌上拼擺后讀一讀。讓擺的又快又對(duì)的同學(xué)說說自己的小竅門。七、課堂小結(jié)：本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還有什么疑問嗎？八、課堂作業(yè)：1、練習(xí)五第8、9題。板書設(shè)計(jì)：教后感：課題：小數(shù)的性質(zhì)第1課時(shí)2014年9月25日教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、準(zhǔn)備題（1）1元=（）角=（）分（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。3角=（）元30分=（）元100毫米=（）米（3）0.4里面有（）個(gè)0.10.40里面有（）個(gè)0.012、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。1、課件出示例4：（1）讀題（2）分組準(zhǔn)備，討論。（3）說出結(jié)果。0.3元=0.30元（4）為什么？學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。B、畫圖理解。C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。2、教學(xué)例5：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。（1）學(xué)生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。（4）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言?？偨Y(jié)：小數(shù)的末尾填上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。1、課件出示例6：學(xué)生自主填空。提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對(duì)小數(shù)"末尾"的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的"0"，把小數(shù)化簡(jiǎn)。學(xué)生嘗試做"試一試"。獨(dú)立完成，集體訂正。2、練一練。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=（）3.16=（）10=（）學(xué)生自主改寫。書上第一題：照樣子在方框內(nèi)里填上合適的小數(shù)？給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。練一練第2題：下面各數(shù)中，哪些0可以去掉，哪些不可以，為什么？突出小數(shù)末尾的0才可以去掉。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)六的1-5題。第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上"0"必須是小數(shù)末尾的0。第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾"0"化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添"0"增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價(jià)。這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。五、自主小結(jié)。本節(jié)課我通過------學(xué)習(xí)了-------，了解了-------，還有什么-------？板書設(shè)計(jì)：教后感：課題：小數(shù)大小的比較第1課時(shí)2014年9月25日教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法。難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣：1．演示動(dòng)畫"小數(shù)大小的比較"．教師提問：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2．大膽猜測(cè)：舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）3．比較下面整數(shù)的大?。航處熖釂枺焊鶕?jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1．教師提問：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2．學(xué)生匯報(bào)：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例7）0.6元和0.48元學(xué)生匯報(bào)：5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？三、試一試．1、完成"試一試"的練習(xí)，在小組里說說比較小數(shù)大小的方法。2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位．四、鞏固練習(xí)：1、完成“練一練"的題目。2、判斷：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）3、完成練習(xí)六中的6、9、10、12題。五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題．家庭作業(yè)：1、練習(xí)六的第7、8、11題。2、下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□板書設(shè)計(jì)：教后感：課題：數(shù)字的改寫第1課時(shí)2014年9月26日教學(xué)目標(biāo)：1、掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫。2、學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫成用“萬”“億”作單位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口答：3840000=（）萬34900000000=（）億說說是怎樣把這些大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)的。2、 導(dǎo)入：在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例8（1）讀題后出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？讓學(xué)生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。如有困難，師可啟發(fā)：（1）讀讀這個(gè)數(shù)。想想：384400接近多少萬？如果把這個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是