育才中學(xué)高三上學(xué)期9月語(yǔ)文測(cè)試題（含答案）

育才中學(xué)高三上學(xué)期9月語(yǔ)文測(cè)試題（含答案）江西省上饒市弋陽(yáng)育才中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期九月語(yǔ)文測(cè)試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

材料一：

主持人：新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，能夠給個(gè)人生活帶來(lái)哪些變化？

李志斌：相比傳統(tǒng)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力中的顛覆性產(chǎn)品和科技將大幅度改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式。一方面，新一代信息技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、能源技術(shù)以及先進(jìn)制造技術(shù)，正在加速推進(jìn)制造業(yè)向智能化、服務(wù)化、綠色化轉(zhuǎn)型，形成優(yōu)質(zhì)高效多樣化的供給體系，提供更多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，滿(mǎn)足多樣化、高端化消費(fèi)需求。另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力能通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等途徑極大程度降低勞動(dòng)強(qiáng)度、改善勞動(dòng)環(huán)境、縮短勞動(dòng)時(shí)間，使得更多的勞動(dòng)者從事研發(fā)、服務(wù)、創(chuàng)意等工作，再加上人工智能能夠?yàn)槿祟?lèi)引入認(rèn)識(shí)世界的新范式、創(chuàng)造理解世界的新工具、形成改造世界新業(yè)態(tài)以及構(gòu)建管理自身新模式，從而不斷拓展時(shí)間與空間的邊界，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，并提升個(gè)體的生命存在意義。

吳浩：從衣食住行來(lái)看，新質(zhì)生產(chǎn)力為人們帶來(lái)了高質(zhì)量的生活。一是生活品質(zhì)智能高效。新質(zhì)生產(chǎn)力通過(guò)深度推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技創(chuàng)新，帶來(lái)了眾多創(chuàng)新且優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。例如，人形機(jī)器人憑借其靈巧的雙手和靈活的關(guān)節(jié)，結(jié)合先進(jìn)的人工智能大模型，增強(qiáng)了在物理世界中感知、理解和交互的能力。二是生活方式便捷充實(shí)。例如，從深圳到珠江口對(duì)岸的珠海，以往駕車(chē)需要2個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在隨著低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，空中跨海飛行只需要20分鐘。三是娛樂(lè)活動(dòng)豐富多樣。新質(zhì)生產(chǎn)力催生了數(shù)字人、虛擬現(xiàn)實(shí)、沉浸式體驗(yàn)等新型休閑方式，讓人們更便利地進(jìn)行娛樂(lè)體驗(yàn)和社交互動(dòng)。四是生活環(huán)境綠色轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力，能推動(dòng)新能源技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、碳捕獲技術(shù)、碳封存技術(shù)等前瞻性、創(chuàng)新性、顛覆性環(huán)保技術(shù)的突破和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)生活方式的綠色變革。

付偉：從社會(huì)關(guān)系來(lái)看，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式的不斷涌現(xiàn)不僅改變了生產(chǎn)關(guān)系，也深刻重塑了社會(huì)關(guān)系。一是社會(huì)互動(dòng)增強(qiáng)、社會(huì)連接更為緊密。互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的發(fā)展，極大地打破了地理界限，使得個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與組織、組織與組織之間的互動(dòng)更加緊密。二是個(gè)體獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。個(gè)性化服務(wù)讓每個(gè)人都能根據(jù)自己的需求和興趣，獲得定制化的產(chǎn)品、服務(wù)和教育。三是要素的創(chuàng)新性配置促進(jìn)了社會(huì)均衡發(fā)展。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新，要素在不同區(qū)域之間實(shí)現(xiàn)均衡分配，縮小了城鄉(xiāng)及區(qū)域間的發(fā)展差距。同時(shí)，要素的創(chuàng)新性配置還激發(fā)了社會(huì)創(chuàng)新活力。隨著新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，越來(lái)越多的領(lǐng)域開(kāi)始嘗試跨界合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏(yíng)。

主持人：個(gè)人如何尋找在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動(dòng)性？能否舉幾例？

周麟：為了更好地適應(yīng)前沿技術(shù)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的賦能，我們應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)地去適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，廣泛學(xué)習(xí)、掌握人工智能、云計(jì)算等新型生產(chǎn)工具，深入認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)等新的生產(chǎn)要素，嘗試突破生產(chǎn)生活的可能性邊界，成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動(dòng)者。舉例來(lái)說(shuō)，如果我是一名專(zhuān)注于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的創(chuàng)業(yè)者，我將會(huì)從技術(shù)賦能的角度切入，探索如何利用人工智能技術(shù)讓更多的人更為清晰地理解非遺，以及對(duì)其進(jìn)行保護(hù)傳承的意義。同時(shí)，我還會(huì)去探索如何設(shè)計(jì)更具未來(lái)主義色彩的、與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，例如將芯片植入傳統(tǒng)非遺載體之中，去探索如何利用虛擬數(shù)字人展開(kāi)跨媒介敘事，為非遺傳承開(kāi)拓新空間，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代語(yǔ)境中推進(jìn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

李志斌：基層干部身處一線(xiàn)，是各地主動(dòng)作為推動(dòng)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。為更好支撐各地加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，尋找并發(fā)揮在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動(dòng)性，基層干部一方面要在觀(guān)念上保持先進(jìn)性，不斷加強(qiáng)新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究；另一方面要在能力上提高專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的素質(zhì)能力，跟上科技化、數(shù)字化的時(shí)代步伐，懂得用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來(lái)提升地方生產(chǎn)力，依托數(shù)字化發(fā)展帶動(dòng)工作優(yōu)質(zhì)推進(jìn)。

（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力如何影響普通人生產(chǎn)生活》）

材料二：

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要企業(yè)視角。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是科技創(chuàng)新，而企業(yè)則是科技創(chuàng)新的主體。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的微觀(guān)過(guò)程，就是企業(yè)家運(yùn)用新要素、進(jìn)行新組合、形成新產(chǎn)業(yè)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，政府必須重視新質(zhì)生產(chǎn)力的生產(chǎn)者訴求，深化經(jīng)濟(jì)體制、科技體制等改革，著力打通束縛創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的堵點(diǎn)、卡點(diǎn)，激發(fā)企業(yè)活力，孵化新技術(shù)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀(guān)動(dòng)力。

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要生活視角。從這一視角來(lái)看，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要能體現(xiàn)出滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要這一核心目標(biāo)，無(wú)論是激發(fā)、引領(lǐng)還是創(chuàng)造新需求，都不能忽視新質(zhì)生產(chǎn)力的生活視角，以便為形成更高水平供需動(dòng)態(tài)平衡構(gòu)筑支撐。

把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要青年視角。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這不僅體現(xiàn)在新質(zhì)生產(chǎn)力從孵化培育到發(fā)展壯大不可能一蹴而就，還體現(xiàn)在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必然伴隨著我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的漫漫征程。在這一過(guò)程中，青年們不僅會(huì)在開(kāi)拓科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新前沿方面發(fā)揮生力軍作用，而且勢(shì)必成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量。

（摘編自王進(jìn)才《把握新質(zhì)生產(chǎn)力的三個(gè)新視角》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．新質(zhì)生產(chǎn)力是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，其中的顛覆性產(chǎn)品和科技極大程度地改變了人們的生產(chǎn)生活方式。

B．新質(zhì)生產(chǎn)力注重對(duì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的供給，其科技創(chuàng)新產(chǎn)品對(duì)人們的生活品質(zhì)、生活方式、娛樂(lè)活動(dòng)等都有影響。

C．新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展既帶來(lái)了生產(chǎn)關(guān)系的變化，又重塑了我們的社會(huì)關(guān)系，使人與人之間的聯(lián)絡(luò)與互動(dòng)更緊密。

D．新質(zhì)生產(chǎn)力從萌芽、發(fā)展到壯大必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，青年在這一過(guò)程中將發(fā)揮生力軍作用，成為中堅(jiān)力量。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要注重要素的均衡分配，這有助于農(nóng)村發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

B．新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促使要素的創(chuàng)新性配置，這為各領(lǐng)域的跨界合作提供了土壤。

C．新質(zhì)生產(chǎn)力在發(fā)展過(guò)程中，將會(huì)對(duì)相關(guān)從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能有更高的要求。

D．為了依托數(shù)字化發(fā)展帶動(dòng)工作優(yōu)質(zhì)推進(jìn)，基層政務(wù)工作應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)全面數(shù)字化辦公。

3．下列選項(xiàng)，不屬于新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用的一項(xiàng)是（）

A．智能多功能機(jī)器人為家庭提供輔助醫(yī)療、健康監(jiān)測(cè)、陪伴護(hù)理等家庭服務(wù)。

B．大灣區(qū)影視基地的建設(shè)，深度整合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和人工智能（AI）等技術(shù)。

C．某納米企業(yè)為了保進(jìn)度，增派人手、加班加點(diǎn)，終于順利完成預(yù)期任務(wù)。

D．智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)“眼看四面、耳聽(tīng)八方”，擁有智能座艙，可以高度智能駕駛。

4．請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括，新質(zhì)生產(chǎn)力能為我們帶來(lái)哪些“新”的變化。

5．請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的浪潮中，我們應(yīng)該如何做才能適應(yīng)這一潮流。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

那些年，那些神奇的故事

一樹(shù)繁花

在我的童年里，總矗立著一座小學(xué)校。小學(xué)校孤零零的，矗立在一個(gè)青蔥的山坡上。這個(gè)山坡突兀地，矗立在一道清亮河水的岸邊。河水兩岸，距離周邊的人家至少一二里路，依次是闊深的河道，沙灘，草灘，樹(shù)林。

七八歲的我跟在媽媽身后，就來(lái)到了這里。這里原本是一座古廟，一進(jìn)一出前后共兩排房屋，前排中間是一個(gè)大大的圓形過(guò)洞，穿過(guò)去是后院，一樣敞亮寬闊，一共安排兩個(gè)班級(jí)，中間是三間辦公室，我家就暫住在辦公室隔斷出的最里邊一間屋子里。

一到這里，我就喜歡上這兒，跑進(jìn)跑出，歡呼雀躍。我喜歡這里高高寬敞的平臺(tái)，喜歡這里矮矮的可以翻越的短墻，喜歡這里院外的可以攀爬的密密的樹(shù)林，喜歡這里靠近河邊長(zhǎng)滿(mǎn)青菜的小園，也喜歡拍手看屋頂上嗖嗖跑過(guò)的野貓。總之這里釋放了我的天性，成了我的樂(lè)園。

但是我的媽媽總是緊張兮兮的，爸爸那時(shí)還很年輕，滿(mǎn)懷工作熱情，長(zhǎng)年出差在天南海北，我們只能在地圖上查看他的蹤跡。媽媽是名鄉(xiāng)村教師，獨(dú)自帶著我們不大不小姐弟三人，來(lái)到這里。

我能感覺(jué)到媽媽是緊張不安的，這從她慌亂的喊聲里就聽(tīng)得出，只要她一下課，不見(jiàn)我和弟弟的蹤影，她就大聲疾呼，派人到處找我們。

當(dāng)時(shí)姐姐已經(jīng)上三年級(jí)了，弟弟才三歲。我本來(lái)應(yīng)該上學(xué)了，但被我堅(jiān)決果斷放棄了，帶著弟弟，和一群小伙伴們，上山下河，摘花捻草，自由自在，開(kāi)心快樂(lè)地徜徉在山水間。

我們的小玩伴群，哪里都能逛到，經(jīng)常瘋玩到三里五里之外的地方：哪里有野果，哪里有果園，哪里有菜園，我們門(mén)清。按季節(jié)我們會(huì)一一去巡查，春天在河畔采一種茅草的嫩花苞，白白的柔柔的一團(tuán)羽毛似的，非常好吃。

或者在那一片桑樹(shù)林里采桑葚，從綠綠的枝頭掛果，到泛著紅意酸酸甜甜，再到齁甜的紫色桑葚，我們常吃得牙齒舌頭酸軟，嘴唇嘴角都成了黑黑的。接下來(lái)就留連在各家的櫻桃樹(shù)、杏樹(shù)下或者瓜田李下，也不避諱，大模大樣偷吃，也不見(jiàn)有人攆。秋來(lái)就該到大隊(duì)的蘋(píng)果園、梨園里打秋風(fēng)了。

有一次我?guī)е?duì)伍，回到了五里開(kāi)外的奶奶家，在奶奶家吃了頓香噴噴的米飯，被奶奶追著攆回來(lái)了。當(dāng)我們大的背著小的，浩浩蕩蕩從西邊山上翻越下來(lái)時(shí)，幾乎整個(gè)小學(xué)校的人都在迎接我們，媽媽和幾個(gè)家長(zhǎng)喜極而泣，居然以為我們都跑丟了，河溝水畔都早已翻了個(gè)遍，地頭樹(shù)林也尋過(guò)幾次。惹得我們哈哈大笑，怎么可能丟了，這是我們的地盤(pán)，這么熟悉。

但媽媽依然是緊張不安的，晚上，小學(xué)校周?chē)黄岷?，只有我們家一燈如豆，頑強(qiáng)地驅(qū)趕黑暗。屋外風(fēng)聲雨聲，嘩啦啦的樹(shù)葉聲，偶爾嘎嘎嘎鳥(niǎo)叫聲，甚至電閃雷鳴聲，似乎都打擾不到我的酣夢(mèng)。但一有風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就驚醒起來(lái)，然后把我也叫起來(lái)，打著手電筒，看看門(mén)閂上了，窗關(guān)好了，這照照那瞧瞧，才能放心睡覺(jué)。

我不但膽子大，而且最能干。爸爸表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我是《楊家將》里的燒火丫頭楊排風(fēng)，本事可大了。的確我的燒火本領(lǐng)也不是吹的，往往濕漉漉的柴火，姐姐點(diǎn)不著，媽媽也點(diǎn)不著，我拿點(diǎn)廢紙，小心地引著，再引著細(xì)草棍樹(shù)皮，然后火焰就熊熊燃燒起來(lái)了，那些年，柴草也不多，只能燒公家配給的煤渣，我也能呼呼地拉著風(fēng)匣，把煤渣燒出藍(lán)色的火焰，蒸熟鍋里香噴噴的大饅頭。

我不記得我們都吃過(guò)啥樣飯菜，只知道媽媽忙來(lái)忙去，沒(méi)空包包子、餃子；也沒(méi)空搟過(guò)面條、烙餅，只會(huì)把所有的菜飯放鍋里蒸。她也沒(méi)有時(shí)間去買(mǎi)菜肉，又怕我們長(zhǎng)身體營(yíng)養(yǎng)不夠，就拜托別人趕集時(shí)給我們捎點(diǎn)魚(yú)肉回來(lái)，然后不管是白肉還是咸魚(yú)都一律切切，加點(diǎn)鹽，放鍋里同饅頭一起蒸熟，作為我們一周的飯菜。奇怪，吃一鍋里的飯菜，姐姐弟弟如春天的幼苗，齊刷刷地往高里竄，我則是橫里長(zhǎng)，像一個(gè)彈性十足的小圓球，就是不肯長(zhǎng)個(gè)。

媽媽?xiě)z惜地說(shuō)是我?guī)退苫钐?，壓得不?ài)長(zhǎng)個(gè)。的確可能，在媽媽不斷變換的鄉(xiāng)村教學(xué)生涯中，我跟著爬過(guò)這座山、蹚過(guò)那條溝，適應(yīng)了各種各樣的生存條件，練就了太多的生存技能，爬房上樹(shù)，看孩子燒飯……樣樣精通，自然里里外外就成了媽媽的小幫手。

時(shí)光易逝，歲月匆匆，催老了媽媽曾經(jīng)年輕的容顏，染白了媽媽滿(mǎn)頭的黑發(fā)；日常的風(fēng)霜雨雪，留給我的，卻是一個(gè)金色美好的世界。

6．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．有人說(shuō)：孩子的眼光是金色的。本文從第一人稱(chēng)“我"的視角出發(fā)，寫(xiě)出了許多童年樂(lè)趣。

B．《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府里的“打秋風(fēng)”是“向富貴人家索取財(cái)物"的意思。本文的“打秋風(fēng)”亦是這個(gè)意思。

C．作者文中寫(xiě)“被奶奶追著攆回來(lái)"意在表明奶奶心疼孩子們吃了她家太多的糧食，所以把孩子攆回來(lái)，準(zhǔn)備找孩子家長(zhǎng)告狀。

D．文中寫(xiě)“媽媽忙來(lái)忙去，沒(méi)空包包子、餃子；也沒(méi)空搟過(guò)面條、烙餅，只會(huì)把所有的菜飯放鍋里蒸”側(cè)面反襯寫(xiě)了媽媽工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間給我們做精細(xì)的飯食。

7．下列對(duì)文中藝術(shù)特色的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)，運(yùn)用了頂針的修辭，寫(xiě)出了小學(xué)校的地理位置，環(huán)境的偏僻、遠(yuǎn)離周邊人家。

B．文中爸爸把我比作《楊家將》里的“楊排風(fēng)"旨在說(shuō)明我能干家務(wù)，是媽媽的小幫手。

C．本文運(yùn)用了倒敘的敘述手法，生動(dòng)形象地描述了我豐富有趣的山村童年生活。

D．文章語(yǔ)言樸實(shí)，口語(yǔ)化，充滿(mǎn)著鄉(xiāng)村的氣息和生活情趣，讀起來(lái)輕松歡快。

8．文章中為何反復(fù)出現(xiàn)“媽媽是緊張不安的”？

9．文章劃線(xiàn)句子表明濾去風(fēng)霜雨雪的日子是金色的，情感充沛，寓意豐富。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

材料一：

齊王一日臨朝，顧謂侍臣曰：“吾國(guó)介于數(shù)強(qiáng)國(guó)間，歲苦支備。今欲調(diào)丁壯，筑大城，自東海起，連即墨，經(jīng)大行，接輾轅，下武關(guān)，逶迤四千里，與諸國(guó)隔絕。使秦不得窺吾西，楚不得竊吾南，韓、魏不得持吾之左右，豈不大利耶？今百姓筑城，雖有少勞，而異日不復(fù)有征戍侵虞之患，可以永逸矣。聞吾下令，孰不欣躍而來(lái)耶？"艾子對(duì)曰：“今旦大雪，臣趨朝，見(jiàn)路側(cè)有民，裸露僵踣，望天而歌。臣怪之，問(wèn)其故，答曰：‘大雪應(yīng)候，且喜明年人食賤麥，我即今年凍死矣?！缃袢罩?，百姓不知享永逸者當(dāng)在何人也?！?/p>

（節(jié)選自蘇軾《艾子雜說(shuō)》）

材料二：

臣之所欲言者，愿陛下結(jié)人心，厚風(fēng)俗，存紀(jì)綱而已。

人莫不有所恃，人臣恃陛下之命，故能役使小民；恃陛下之法，故能勝服強(qiáng)暴；至于人主所恃者誰(shuí)歟？《書(shū)》曰：“予臨兆民，懔乎若朽索之馭六馬。"言天下莫危于人主也。聚則為君臣，散則為仇讎。聚散之間，不容毫厘。故天下歸往謂之王，人各有心謂之獨(dú)夫。由此觀(guān)之，人主之所恃者，人心而已。人心之于人主也，如木之有根，如燈之有膏，如魚(yú)之有水，如農(nóng)夫之有田，如商賈之有財(cái)。木無(wú)根則槁，燈無(wú)膏則滅，魚(yú)無(wú)水則死，農(nóng)夫無(wú)田則饑，商賈無(wú)財(cái)則貧，人主失人心則亡，此必然之理，不可逭之災(zāi)也。其為可畏，從古以然。茍非樂(lè)禍好亡狂易喪志則孰敢肆其胸臆輕犯人心？昔子產(chǎn)焚載書(shū)以弭眾言，賂伯石以安巨室，以為眾怒難犯，專(zhuān)欲難成，而子夏亦曰：“信，而后勞其民；未信，則以為厲己也?！蔽┥眺弊兎?，不顧人言，雖能驟致富強(qiáng)，亦以召怨天下。使其民知利而不知義，見(jiàn)刑而不見(jiàn)德，雖得天下，旋踵而失也；至于其身，亦卒不免負(fù)罪出走，而諸侯不納，車(chē)裂以徇，而秦人莫哀。君臣之間，豈愿如此？宋襄公雖行仁義，失眾而亡；田常雖不義，得眾而強(qiáng)。是以君子未論行事之是非，先觀(guān)眾心之向背。謝安之用諸桓，未必是，而眾之所樂(lè)，則國(guó)以又安。庾亮之召蘇峻，未必非，而勢(shì)有不可，則反為危辱。自古及今，未有和易同眾而不安，剛果自用而不危者也。

（節(jié)選自蘇軾《上皇帝書(shū)》，有刪改）

10．材料二中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

茍非A樂(lè)B禍好亡C狂易喪志D則E孰敢F肆其胸臆G輕犯H人心

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．苦，意動(dòng)用法，和《蘭亭集序》“齊彭殤為妄作"中的“齊”用法相同。

B．逶迤，彎曲延伸，和《七律·長(zhǎng)征》“五嶺逶迤騰細(xì)浪"中的“逶迤”意思相同。

C．陛下，和文中的“人主"獨(dú)夫”，都指君主，但感彩不同。

D．卒，終于，和《陳情表》“保卒余年"中“卒”的用法相同。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．齊王認(rèn)為筑城墻可使國(guó)家與諸國(guó)隔絕，消除外患，百姓雖有一時(shí)之勞，但仍會(huì)欣然配合。

B．艾子以路側(cè)百姓將要凍死的故事，諷諫齊王決策時(shí)要考慮百姓當(dāng)下的生存狀況。

C．蘇軾強(qiáng)調(diào)人主應(yīng)重視人心，以“木之有根"燈之有膏”等比喻說(shuō)明人心對(duì)人主的重要性。

D．子夏批判子產(chǎn)，蘇軾批評(píng)商鞅，他們都認(rèn)為“不顧人言"就會(huì)“召怨天下”。

13．把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）使秦不得窺吾西，楚不得竊吾南，韓、魏不得持吾之左右，豈不大利耶？

（2）至于人主所恃者誰(shuí)歟？《書(shū)》曰：“予臨兆民，懔乎若朽索之馭六馬。"

14．材料一的寓言側(cè)面揭示出民心對(duì)于統(tǒng)治者的重要性，材料二中哪些事例可以來(lái)證明這一觀(guān)點(diǎn)的正確性？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

朝天子·秋夜吟

李致遠(yuǎn)

梵宮、晚鐘。落日蟬聲送。半規(guī)涼月半簾風(fēng)，騷客情尤重。

何處樓臺(tái)，笛聲悲動(dòng)？二毛斑，秋夜永。楚峰，幾重？遮不斷相思?jí)簟?/p>

15．下列對(duì)這首元曲的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．此曲以“梵宮，晚鐘”開(kāi)頭，寫(xiě)傍晚時(shí)分，古鐘響起，暮色漸漸籠罩佛寺，為描繪秋夜?fàn)I造氣氛。

B．面對(duì)重重楚峰阻隔，作者結(jié)尾言“遮不斷相思?jí)簟?，可以看出作者用情之深?/p>

C．此曲擷取了諸多典型意象，營(yíng)造出一幅凄美的秋夜圖，詞人情感自然流露，毫無(wú)生硬之感。

D．這首曲全篇多采用短句，且在音韻上做到了諧婉有致，讀來(lái)朗朗上口，快意流暢。

16．有人評(píng)價(jià)此曲“寫(xiě)盡心境之凄苦”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析作者凄苦心境的意蘊(yùn)。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，共6分）

17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中用“___，___"兩句狀寫(xiě)云氣升起、倦鳥(niǎo)還巢的自然之景，借以表達(dá)自己回歸田園的愜意與安適。

（2）讀書(shū)人應(yīng)立志成為國(guó)家和民族的脊梁，承擔(dān)起社會(huì)的重任，《論語(yǔ)·泰伯》中曾子就曾指出“___，___”。

（3）“扁舟"是我國(guó)古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自得的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“___，___”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

作為一部歷史人文紀(jì)錄片，《大運(yùn)河之歌》通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)，使現(xiàn)實(shí)與歷史在故事發(fā)生地“相遇"?！艾F(xiàn)場(chǎng)實(shí)景+白描動(dòng)畫(huà)”的手法，不僅體現(xiàn)了視聽(tīng)語(yǔ)言的創(chuàng)新，更體現(xiàn)了對(duì)大運(yùn)河活態(tài)世界文化遺產(chǎn)的深層認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

作為“國(guó)家相冊(cè)”，紀(jì)錄片有傳承文化、傳播文明的重要使命。①近年來(lái)，一大批體裁各異、形態(tài)不同的優(yōu)秀紀(jì)錄片，生動(dòng)深入地講述著中華文明故事，②深受廣大觀(guān)眾所好評(píng)。③這些優(yōu)秀紀(jì)錄片雖然千姿百態(tài)，④卻擁有一個(gè)顯著的共性，即深挖“新”與“?！?，⑤于常處出新，于新處見(jiàn)常，⑥以守正創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)了博大精深的中華文明。《“字”從遇見(jiàn)你》單集5分鐘，聚焦?jié)h字，節(jié)奏明快，以說(shuō)唱、動(dòng)畫(huà)等方式講述漢字的獨(dú)特性、延續(xù)性；《書(shū)簡(jiǎn)閱中國(guó)》通過(guò)30封古人書(shū)信，聯(lián)通古人與現(xiàn)代人的共同情感，紙短情長(zhǎng)；《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話(huà)》基于對(duì)一件件文物細(xì)致獨(dú)到的觀(guān)察，讓文物“自我表達(dá)”，講述中華文明故事；《鮮生史》通過(guò)魯迅、蘇軾、曹雪芹、白居易與美食的淵源，展示美食里的中國(guó)……

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息，是紀(jì)錄片創(chuàng)作的無(wú)窮寶藏。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，紀(jì)錄片在講好中華文明故事方面，擁有無(wú)限可能，令人期待。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）

18．下列對(duì)文段相關(guān)內(nèi)容的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）

A．“國(guó)家相冊(cè)”與“自我表達(dá)"的引號(hào)用法不相同。

B．“聚焦?jié)h字，節(jié)奏明快”一句中逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。

C．“聯(lián)通……情感"一句中“聯(lián)通”不能改為“連通"。

D．“展示美食里中國(guó)……”的省略號(hào)是語(yǔ)意未盡。

19．文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出并作修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

20．根據(jù)以上文段，運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：紀(jì)錄文明弦歌不輟

下聯(lián)：

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

枸杞到處都有。開(kāi)花后結(jié)長(zhǎng)圓形的小漿果，即枸杞子。我們叫它“狗奶子”，形狀頗像。本地產(chǎn)的枸杞子沒(méi)有入藥的，大概不如寧夏產(chǎn)的好。枸杞是多年生植物。春天，冒出嫩葉，即枸杞頭。枸杞頭是容易采到的。偶爾也有近城的鄉(xiāng)村的女孩子采了，放在竹籃里叫賣(mài)：“枸杞頭來(lái)！……”枸杞頭可下油鹽炒食；或用開(kāi)水焯了，切碎，加香油、醬油、醋，涼拌了吃。那滋味，也只能說(shuō)“極清香"。春天吃枸杞頭，云可以清火，如北方人吃駒荬菜一樣。

“三月三，薺菜花賽牡丹?！彼字^是日以薺菜花置灶上，則螞蟻不上鍋臺(tái)。北京也偶有薺菜賣(mài)。菜市上賣(mài)的是園子里種的，莖白葉大，顏色較野生者淺淡，無(wú)香氣。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)間有南方的老太太挑了野生的來(lái)賣(mài)，則又過(guò)于細(xì)瘦，如一團(tuán)亂發(fā)，制熟后強(qiáng)硬扎嘴?？偛蝗缒戏揭吧挠形?。

21．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子標(biāo)點(diǎn)很豐富，分別使用了分號(hào)，逗號(hào)和頓號(hào)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)些標(biāo)點(diǎn)有怎樣的表達(dá)效果？

22．請(qǐng)分析文章結(jié)尾處畫(huà)橫線(xiàn)句子的表達(dá)效果。

四、寫(xiě)作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

沉默是金，但只有在發(fā)聲之后，沉默才能展現(xiàn)出其真正的價(jià)值?！R克·吐溫

沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！斞?/p>

言而當(dāng)，知也；默而當(dāng)，亦知也?！盾髯印?/p>

如今網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)惡化，“網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲"隨時(shí)可能會(huì)變成“網(wǎng)絡(luò)暴力”，“正義之人"隨時(shí)可能會(huì)淪為“網(wǎng)暴者”。這般不好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)使得人們漸漸選擇在虛擬的熱鬧中保持沉默，成為一名看客，只移動(dòng)鼠標(biāo)“心靈式"地參與事件。針對(duì)此，結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇文章體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，文體不限，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案：

1．A2．D3．C

4．①新的技術(shù)?？萍紕?chuàng)新加速形成優(yōu)質(zhì)高效多樣化的供給體系。

②新的生產(chǎn)勞動(dòng)模式。新質(zhì)生產(chǎn)力極大程度地降低勞動(dòng)強(qiáng)度、改善勞動(dòng)環(huán)境、縮短勞動(dòng)時(shí)間。

③新的生活品質(zhì)。新質(zhì)生產(chǎn)力為人們帶來(lái)了高質(zhì)量的生活。

④新的生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展改變了生產(chǎn)關(guān)系，深刻重塑了社會(huì)關(guān)系。5．①主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握新型生產(chǎn)工具/深入認(rèn)識(shí)新的生產(chǎn)要素/嘗試突破生產(chǎn)生活的可能性邊界，成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動(dòng)者。（“/”前后寫(xiě)出一個(gè)即可）

②要在觀(guān)念上保持先進(jìn)性，不斷加強(qiáng)新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究。

③在能力上提高專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的素質(zhì)能力。

6．A7．C

8．①爸爸長(zhǎng)年出差，媽媽獨(dú)自帶著三個(gè)孩子，她要承擔(dān)照顧孩子的全部責(zé)任，心理壓力大。②學(xué)校周邊環(huán)境較為偏僻，孩子們又經(jīng)常到處瘋玩，媽媽擔(dān)心孩子們的安全。③晚上小學(xué)校周?chē)黄岷?，環(huán)境讓媽媽缺乏安全感，她擔(dān)心有意外情況發(fā)生。9．①童年生活的美好：“我"的童年雖然物質(zhì)生活并不豐富，但“我”在小學(xué)校及周邊的山水間自由自在地玩耍，有許多快樂(lè)的回憶。②親情的溫暖：盡管生活中有困難，但一家人相互扶持。，這種親情的溫暖如同金色的陽(yáng)。③樂(lè)觀(guān)的心態(tài)：盡管經(jīng)歷了生活的風(fēng)霜雨雪，但“我"以孩子純真樂(lè)觀(guān)的心態(tài)看待這一切，過(guò)濾掉了生活中的艱難困苦，只留下了美好的部分。

10．CDG11．D12．D

13．（1）(這樣)使秦國(guó)不能窺探我國(guó)的西部，楚國(guó)不得偷犯我國(guó)的南方，韓國(guó)和魏國(guó)不得挾制我國(guó)的左右兩側(cè)，這難道不是一件非常有利的事嗎？

（2）君主依靠的是誰(shuí)呢《尚書(shū)》上說(shuō)：“我統(tǒng)治百姓，畏懼得就像用腐朽的韁繩駕馭六匹馬一樣?！?/p>

14．①子產(chǎn)明白眾怒難犯，專(zhuān)欲難成，焚燒載書(shū)來(lái)消除眾人的議論，贈(zèng)送伯石財(cái)物來(lái)安撫大家族，證明只有獲得民心，才能穩(wěn)定統(tǒng)治。

②商鞅不顧人們的議論進(jìn)行變法，導(dǎo)致秦國(guó)很快失去天下；自己最終也背負(fù)罪名，被車(chē)裂示眾，說(shuō)明失去民心，會(huì)導(dǎo)致統(tǒng)治失穩(wěn)。

③宋襄公雖行仁義卻因失眾心面亡，說(shuō)明失去民心的危害。

④田常雖不義卻因得眾心而強(qiáng)，說(shuō)明得民心的有利影響。

⑤謝安任用諸桓，因考慮到眾之所樂(lè)。所以國(guó)家得到太平安定。

⑥庾亮召回蘇峻，沒(méi)有考慮到民心形勢(shì)并不允許，所以招來(lái)禍患，說(shuō)明順應(yīng)民心則安，違背民心則危。

15．D

16．①漂泊之凄苦。傍晚的佛寺、蟬聲中的落日、涼月這一系列的圖景使詞人生發(fā)出作為漂泊在外的遷客騷人的凄楚感受。②衰老之凄苦。秋夜漫長(zhǎng)無(wú)盡，笛聲不知在哪處樓臺(tái)響起，詞人聯(lián)想到自己斑白的雙鬢、人生的有限，更為自己的衰老而悲傷。③相思之凄苦。山峰綿延阻隔，不知幾重，詞人不能得見(jiàn)相思之人，飽受相思之苦。

17．云無(wú)心以出岫鳥(niǎo)倦飛而知還士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬(玉鑒瓊田三萬(wàn)頃，著我扁舟一葉/誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓/人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟)

18．C

19．②體裁改為題材

②改為“深受廣大觀(guān)眾好評(píng)"。

20．參考：傳承智慧風(fēng)雅長(zhǎng)存

21．①分號(hào)隔開(kāi)了枸杞頭的兩種不同烹飪方式；逗號(hào)隔開(kāi)的是具體的操作步驟；頓號(hào)隔開(kāi)的是不同的配料。通過(guò)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分隔和停頓，增強(qiáng)了表述的邏輯性和層次感。②這些標(biāo)點(diǎn)讓句子變得短促，讀起來(lái)輕盈活潑，有利于作者感情的抒發(fā)