2024統(tǒng)編新版初中七年級語文上冊第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

2024統(tǒng)編新版初中七年級語文上冊第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（個性化定制可以聯(lián)系學(xué)校）十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十三、大單元作業(yè)設(shè)計十四、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十五、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是人教版初中語文七年級上冊的第一單元，它如同一扇窗，為學(xué)生們打開了文學(xué)與藝術(shù)的美妙世界。這一單元精心挑選了三篇散文和四首古代詩歌，每一篇都蘊(yùn)含著深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和豐富的情感色彩，為學(xué)生們提供了豐富的審美體驗(yàn)和文化積淀。散文部分，《春》以清新明快的筆觸，細(xì)膩地描繪了春天的生機(jī)與活力，字里行間充滿了對自然美的熱愛與向往，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的感受力和欣賞力。《濟(jì)南的冬天》則通過細(xì)膩入微的描寫，將濟(jì)南冬天獨(dú)特的美景娓娓道來，不僅展現(xiàn)了自然之美，更流露出作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼和眷戀之情?！队甑乃募尽穭t通過雨的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象的多樣性和生命力，感受自然界中的韻律與節(jié)奏。古代詩歌部分，《觀滄?！?、《次北固山下》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《天凈沙·秋思》這四首佳作，以精煉的語言和深邃的意境，讓學(xué)生領(lǐng)略到中華文化的博大精深。這些詩歌不僅富有韻律美，更蘊(yùn)含著詩人的情感與哲思，引導(dǎo)學(xué)生們在誦讀中體會古人的情懷與智慧。除了文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力和寫作能力。通過閱讀綜合實(shí)踐，學(xué)生們將學(xué)會如何深入解讀文本，提煉文章主旨，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。而寫作訓(xùn)練則旨在讓學(xué)生們將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過寫作來表達(dá)自己的思考和感悟，提升語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，既涵蓋了文學(xué)作品的欣賞與分析，又注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，旨在為學(xué)生們打造一個全面發(fā)展的語文學(xué)習(xí)平臺。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容精心設(shè)計，圍繞“自然之美與人文情懷”這一核心主題展開，旨在通過豐富多樣的文學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟自然之美，同時培養(yǎng)其深厚的人文情懷。在散文部分，我們精選了一系列描繪四季變換、自然景觀的佳作，這些作品以其生動的語言、豐富的想象力，將大自然的壯麗與細(xì)膩展現(xiàn)得淋漓盡致。通過閱讀這些散文，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到自然風(fēng)光的無限美好，還能在潛移默化中激發(fā)對自然和生活的熱愛之情，進(jìn)而提升個人的審美能力，學(xué)會以更加敏銳和溫柔的目光去觀察世界。而古代詩歌部分，則是本單元的另一大亮點(diǎn)。我們悉心挑選了多首具有代表性的古詩詞，它們不僅是中國古代文學(xué)寶庫中的瑰寶，更蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和人文精神。通過這些詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠感受到古代詩人對自然之美的獨(dú)特感悟和深情抒發(fā)，還能在誦讀、品味、鑒賞的過程中，逐步加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。我們鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會詩歌的音韻之美、意境之深，從而在他們心中種下文化的種子，激發(fā)對民族文化的自豪感與傳承的使命感。本單元通過散文與古代詩歌的結(jié)合，構(gòu)建了一個既廣闊又深邃的學(xué)習(xí)空間，既讓學(xué)生沉浸于自然之美的享受之中，又引領(lǐng)他們探索人文情懷的深度與廣度。我們相信，通過這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展其審美情趣、文化素養(yǎng)和人文精神，為他們今后成為具有高尚情操和廣闊視野的時代新人奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。（三）單元內(nèi)容整合在本單元的教學(xué)設(shè)計中，我們致力于使學(xué)生更全面、深入地理解和掌握本單元的核心知識點(diǎn)與能力點(diǎn)，我們對單元內(nèi)容進(jìn)行了精心的有機(jī)整合。本單元以“自然之美與人文情懷”為主題，旨在通過豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光的壯麗與細(xì)膩，體會人文情感的深邃與溫厚。我們將散文閱讀與古代詩歌鑒賞巧妙地結(jié)合起來，選取了一系列經(jīng)典篇目，既包含了描繪自然之美的佳作，也涵蓋了抒發(fā)人文情懷的精品。通過對比閱讀，學(xué)生將能夠更直觀地感受到不同文體、不同時代背景下作者對自然與人文的獨(dú)特感悟和表達(dá)方式。主題研討環(huán)節(jié)的設(shè)置，則進(jìn)一步鼓勵學(xué)生主動思考、積極交流，共同探討自然之美與人文情懷的內(nèi)在聯(lián)系和深刻意義。除了閱讀鑒賞，我們還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力和寫作能力。結(jié)合閱讀綜合實(shí)踐，我們將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從不同角度、不同層次去分析和解讀文本，提升他們的閱讀理解和批判性思維能力。而在寫作訓(xùn)練方面，我們將鼓勵學(xué)生以自然之美或人文情懷為主題進(jìn)行創(chuàng)作，無論是散文、詩歌還是其他文體，都力求讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉寫作技巧，學(xué)會用文字去表達(dá)自己對自然與人文的獨(dú)特感受和思考。通過這一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，我們不僅希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到自然之美的震撼與人文情懷的溫暖，更希望他們能夠在這個過程中不斷提升自身的語文素養(yǎng)，學(xué)會用更加敏銳的眼睛去觀察世界，用更加細(xì)膩的心靈去體會生活，最終成長為具有深厚人文素養(yǎng)和卓越表達(dá)能力的新時代青年。二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：1.識字與寫字：累計認(rèn)識本單元中的生字詞，學(xué)會書寫一定數(shù)量的漢字，初步掌握漢字的筆畫和筆順規(guī)則。2.閱讀與鑒賞：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思；能夠初步欣賞文學(xué)作品中的形象和語言，感受作品中的情感和思想內(nèi)涵。3.表達(dá)與交流：能夠清楚、連貫地表達(dá)自己的所見所聞、所思所感；能夠根據(jù)交際的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語言和書面語言與他人溝通交流；能夠運(yùn)用常見的修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。4.梳理與探究：能夠在閱讀中梳理文本信息，把握文本的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；能夠通過探究活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)探究意識和能力。5.文化傳承與理解：能夠了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信；能夠繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析七年級學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)打下了堅實(shí)的漢字基礎(chǔ)和閱讀能力。他們掌握了常用漢字的讀寫，能夠較為流暢地閱讀簡單的文本，理解文章的大致意思，并初步具備了一定的文本分析能力。在閱讀過程中，他們能夠識別文章的主題，把握文章的結(jié)構(gòu)，對文章中的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行有效的提取和理解。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們對中國的傳統(tǒng)文化也有了一定的了解和認(rèn)同，這對于他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語文知識，特別是古代文學(xué)作品，具有重要的鋪墊作用。七年級學(xué)生在語言表達(dá)方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。他們能夠用較為準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，進(jìn)行簡單的口頭和書面交流。這些已知內(nèi)容不僅為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文提供了便利，也為他們?nèi)姘l(fā)展和提高語文素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容主要包括以下幾個方面，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力：一是對自然美的深入感受和描繪。本單元將選取一系列描寫自然美景的文本，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和鑒賞，深入感受自然之美，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言文字來描繪自然景色，進(jìn)一步提升他們的審美能力。學(xué)生將學(xué)會從不同的角度觀察自然，體會自然之美的多樣性，并通過模仿和創(chuàng)作，嘗試將自己的感受用文字表達(dá)出來。二是對人文情懷的理解和感悟。本單元將通過學(xué)習(xí)文本中的人物形象和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人文情懷的內(nèi)涵。學(xué)生將通過分析文本中的人物性格、情感變化以及人物之間的關(guān)系，理解人文情懷的豐富性和復(fù)雜性。他們還將學(xué)習(xí)如何通過語言文字來傳達(dá)自己的情感和思想，進(jìn)一步提升自己的人文素養(yǎng)。三是古代詩歌的鑒賞能力。本單元將選取一些具有代表性的古代詩歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌的基本鑒賞方法，如韻律、意境、象征等，從而提升他們的文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過誦讀、解析和創(chuàng)作古代詩歌，深入體會古代詩歌的魅力和文化內(nèi)涵，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正處于快速發(fā)展階段。他們開始具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠在小組合作中發(fā)表自己的見解和看法。這種自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力對于他們的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，將幫助他們更好地掌握新知內(nèi)容，提升自己的語文素養(yǎng)。盡管七年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，但他們的閱讀鑒賞能力和寫作能力仍有待提高。在閱讀方面，他們雖然能夠理解文章的大致意思，但對于文本的深層含義和作者的意圖往往把握不夠準(zhǔn)確。在寫作方面，他們的語言表達(dá)能力還有待提升，特別是在構(gòu)思、組織和表達(dá)方面還存在一定的困難。教師在教學(xué)中需要給予更多的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們深入閱讀、精心構(gòu)思、準(zhǔn)確表達(dá)，進(jìn)一步提升他們的語文能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提升他們的語文素養(yǎng)和綜合能力，我們將采取以下策略：一是創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，我們將通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。我們將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻、視頻等，將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使他們在情境中感受語文的魅力，從而更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去。二是分層指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，我們將制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們將引導(dǎo)他們深入探究文本的深層含義和作者的意圖，進(jìn)一步提升他們的閱讀鑒賞能力和寫作能力；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們將注重鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。通過分層指導(dǎo)，我們將確保每個學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。三是合作學(xué)習(xí)。我們將通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生在互相交流中提升自己的學(xué)習(xí)能力。在小組合作中，學(xué)生將有機(jī)會分享自己的見解和看法，傾聽他人的意見和建議，從而在交流中拓寬自己的視野，提升自己的思維能力和表達(dá)能力。通過小組合作，學(xué)生還將學(xué)會如何與他人合作、如何協(xié)調(diào)不同意見、如何達(dá)成共識等重要的社交技能。四是及時反饋。在教學(xué)過程中，我們將及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。我們將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時給予他們針對性的建議和幫助。我們還將鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，讓他們在評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。通過及時反饋和指導(dǎo)，我們將幫助學(xué)生更好地掌握新知內(nèi)容，提升自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。針對七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和新知內(nèi)容要求，我們將采取一系列有效的教學(xué)策略來突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙、提升他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。我們將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望、注重分層指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)、注重及時反饋和指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題或大概念設(shè)計為“自然之美與人文情懷的融合”。這一主題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和鑒賞文本，深入感受自然之美和人文情懷的融合之美。在教學(xué)中，我們將以自然之美為載體，以人文情懷為內(nèi)核，通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生理解自然之美與人文情懷的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。我們還將注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。五、大單元目標(biāo)敘寫本大單元的教學(xué)目標(biāo)旨在全面促進(jìn)學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展。具體目標(biāo)如下：1.知識與技能：累計認(rèn)識并掌握本單元中的生字詞；學(xué)會書寫一定數(shù)量的漢字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并把握其主題思想和情感表達(dá)；初步掌握古代詩歌的鑒賞方法；提升綜合閱讀能力和寫作能力。2.過程與方法：通過觀察、想象、比較等方法感受自然之美；通過朗讀、討論、探究等活動深入理解文本內(nèi)涵；通過寫作訓(xùn)練提升自己的表達(dá)能力；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓寬知識面和視野。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對自然之美的熱愛和欣賞能力；增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；樹立積極向上的人生觀和價值觀；培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)1.自然之美的描繪與感受：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和鑒賞文本中的自然景物描寫，深入感受自然之美并學(xué)會用生動的語言進(jìn)行描繪。2.人文情懷的理解與表達(dá)：通過分析文本中的人物形象和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人文情懷的內(nèi)涵并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。3.古代詩歌的鑒賞與創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生掌握古代詩歌的基本鑒賞方法并嘗試進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作活動以提升自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵：由于七年級學(xué)生的閱讀理解能力有限，因此需要教師通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵并把握其主題思想和情感表達(dá)。2.如何提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)：審美能力和人文素養(yǎng)的提升需要長期的積累和培養(yǎng)，因此教師需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和人文素養(yǎng)意識并鼓勵他們積極參與相關(guān)活動以提升自己的素養(yǎng)水平。3.如何進(jìn)行有效的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力和創(chuàng)新思維意識，因此教師需要精心設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中以提升自己的綜合能力和創(chuàng)新思維意識力。八、大單元整體教學(xué)思路為了全面貫徹《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神，針對人教版初中語文七年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了一套系統(tǒng)、科學(xué)且富有成效的大單元整體教學(xué)思路。本單元以“自然之美與情感抒發(fā)”為主題，通過精讀、拓展、實(shí)踐等多種教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、審美能力和語言表達(dá)能力。一、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：累計認(rèn)識并掌握本單元中出現(xiàn)的生字詞；學(xué)會書寫一定數(shù)量的漢字，掌握漢字書寫的正確姿勢和筆畫順序；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中情感；理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。過程與方法：通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力；通過小組討論、角色扮演等活動，提升學(xué)生的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力；通過實(shí)踐活動和創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)對周圍世界的好奇心和探索欲；鼓勵學(xué)生面對困難時積極動腦思考，勇于嘗試解決問題；增進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)文化自信。二、教學(xué)內(nèi)容分析與整合本單元圍繞“自然之美與情感抒發(fā)”這一主題，精選了四篇課文和四首古代詩歌，內(nèi)容涵蓋四季變換、自然景觀、人文情感等多個方面。通過整合這些教學(xué)內(nèi)容，我們可以形成以下教學(xué)脈絡(luò)：《春》：作為開篇之作，朱自清的《春》以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的生機(jī)與活力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會作者對春天的熱愛之情?！稘?jì)南的冬天》：老舍通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天獨(dú)特的溫晴之美，與《春》形成對比，讓學(xué)生感受到不同季節(jié)、不同地域的自然風(fēng)光?！队甑乃募尽罚簞⒄壳镆杂隇榫€索，描繪了四季之雨的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察和感受自然的變化，培養(yǎng)細(xì)膩的情感體驗(yàn)?！豆糯姼杷氖住罚和ㄟ^誦讀《觀滄?！?、《次北固山下》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《天凈沙·秋思》四首古詩，讓學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的魅力，感受詩人對自然的贊美和對人生的感慨。三、教學(xué)活動設(shè)計導(dǎo)入新課：通過多媒體展示四季變化的美麗圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。提問引導(dǎo)學(xué)生分享自己對四季變化的感受和印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。精讀課文：采用朗讀、默讀、分角色朗讀等多種方式，讓學(xué)生充分感受課文的語言美和情感美。設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，如：《春》中哪些句子描繪了春天的生機(jī)？《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南的冬天與作者之前經(jīng)歷的冬天有何不同？組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受和見解。拓展延伸：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動。如：組織學(xué)生到校園或附近公園觀察自然景物，撰寫觀察日記；或開展“四季之美”攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭捕捉自然之美。引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的拓展材料，如其他描寫四季的散文或詩歌，拓寬學(xué)生的知識面和視野。創(chuàng)意寫作：布置創(chuàng)意寫作任務(wù)，如讓學(xué)生仿照《春》的寫法，描寫自己心中的某個季節(jié)；或讓學(xué)生根據(jù)《雨的四季》的啟發(fā)，創(chuàng)作一篇關(guān)于“風(fēng)”或“雪”的散文。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升文章的表現(xiàn)力?？谡Z交際與綜合性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開展以“自然之美”為主題的口語交際活動，讓學(xué)生分享自己對自然的觀察和感受。結(jié)合“和大人一起讀”活動，鼓勵學(xué)生與家長共讀《古代詩歌四首》，增進(jìn)親子關(guān)系的加深對古詩的理解和感悟。四、學(xué)業(yè)評價設(shè)計識字與寫字評價：通過聽寫、看拼音寫詞語等方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。觀察學(xué)生的書寫習(xí)慣和作品質(zhì)量，給予具體的反饋和指導(dǎo)。閱讀與鑒賞評價：通過朗讀課文、回答問題、復(fù)述課文內(nèi)容等方式評價學(xué)生的閱讀理解能力。關(guān)注學(xué)生對課文情感的把握和表達(dá)，評價其朗讀的語音語調(diào)、情感投入等。思維與創(chuàng)新評價：在實(shí)踐活動和創(chuàng)意寫作中評價學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評價其合作能力和交流能力。文化傳承與評價：通過古代詩歌的學(xué)習(xí)和誦讀活動，評價學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同程度。關(guān)注學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評價其文化素養(yǎng)和綜合能力。五、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。具體來說，可以從以下幾個方面進(jìn)行反思和改進(jìn)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加實(shí)踐活動和創(chuàng)意寫作的比例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，提升綜合能力和素養(yǎng)。培養(yǎng)思維能力：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問題，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。加強(qiáng)家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況，形成教育合力。鼓勵家長參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)和創(chuàng)意寫作等活動，增進(jìn)親子關(guān)系的同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過以上教學(xué)思路的實(shí)施和完善，我們相信能夠全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價學(xué)業(yè)評價是教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能為教師提供反饋，指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)工作?；凇读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求和人教版初中語文七年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評價設(shè)計將圍繞識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、思維與創(chuàng)新、文化傳承與理解五個維度展開，旨在全面評估學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、識字與寫字評價1.評價目標(biāo)本單元要求學(xué)生累計認(rèn)識并掌握一定量的生字詞，同時學(xué)會書寫一定數(shù)量的漢字。評價將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生生字的認(rèn)讀準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性以及筆畫的正確性。2.評價方式聽寫測試：定期進(jìn)行生字詞的聽寫測試，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。作業(yè)檢查：通過批改學(xué)生的書寫作業(yè)，觀察其書寫姿勢、筆畫順序和字跡工整程度。自我評價與同伴互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，同時組織同伴互評活動，提升學(xué)生的自我糾錯能力。3.評價標(biāo)準(zhǔn)生字認(rèn)讀準(zhǔn)確，無誤讀現(xiàn)象。書寫規(guī)范，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理。書寫習(xí)慣良好，姿勢端正，卷面整潔。二、閱讀與鑒賞評價1.評價目標(biāo)通過閱讀與鑒賞評價，旨在考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰σ约罢Z言鑒賞能力。2.評價方式朗讀與背誦：要求學(xué)生朗讀并背誦課文片段，評價其語音語調(diào)、停頓重音以及情感投入。閱讀理解題：設(shè)計針對性的閱讀理解題目，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解深度。讀書筆記：鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感受和思考。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀體會，評價其交流能力和合作態(tài)度。3.評價標(biāo)準(zhǔn)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。對課文內(nèi)容有深入的理解，能夠準(zhǔn)確回答問題。情感體驗(yàn)豐富，能夠把握文章的主旨和情感色彩。讀書筆記內(nèi)容詳實(shí)，思考深入，有獨(dú)到見解。小組討論中積極參與，表達(dá)清晰，合作良好。三、表達(dá)與交流評價1.評價目標(biāo)表達(dá)與交流評價旨在考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力以及與人交往的能力。2.評價方式口頭表達(dá)：通過課堂發(fā)言、演講等形式，評價學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維邏輯。書面表達(dá)：布置作文、隨筆等書面作業(yè)，評價學(xué)生的書面表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行課文角色扮演活動，評價其表演能力和情感投入。小組討論與辯論：開展小組討論和辯論活動，評價學(xué)生的合作與交流能力。3.評價標(biāo)準(zhǔn)口頭表達(dá)清晰流暢，邏輯嚴(yán)密，有說服力。書面表達(dá)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，語言準(zhǔn)確生動。角色扮演中情感投入真摯，表演自然。小組討論與辯論中積極參與，能夠提出獨(dú)到見解，并尊重他人意見。四、思維與創(chuàng)新評價1.評價目標(biāo)思維與創(chuàng)新評價關(guān)注學(xué)生的思維靈活性、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。2.評價方式問題討論：針對課文內(nèi)容設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如續(xù)寫故事、創(chuàng)作詩歌等。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動，如調(diào)研當(dāng)?shù)刈匀痪坝^、編寫班級詩集等。3.評價標(biāo)準(zhǔn)能夠從不同角度思考問題，提出獨(dú)到見解。創(chuàng)意寫作內(nèi)容豐富，想象力豐富，語言表達(dá)生動。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中能夠主動探索，積極合作，成果顯著。五、文化傳承與理解評價1.評價目標(biāo)文化傳承與理解評價旨在考查學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解程度、認(rèn)同感和傳承能力。2.評價方式文化知識測試：設(shè)計與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識測試題。傳統(tǒng)節(jié)日活動：組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動，如中秋節(jié)賞月、春節(jié)寫對聯(lián)等。文化傳承作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的作品，如手工藝品、書法作品、詩詞創(chuàng)作等。3.評價標(biāo)準(zhǔn)對中國傳統(tǒng)文化有基本的了解和認(rèn)識。能夠積極參與傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，感受文化魅力。文化傳承作品中能夠體現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。六、綜合學(xué)業(yè)評價方案為了更全面地評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本單元將采用多元化的評價方式，包括形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。具體方案如下：形成性評價：貫穿于整個教學(xué)過程中，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論與辯論、創(chuàng)意寫作等。通過日常觀察、記錄和分析，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給予反饋和指導(dǎo)。終結(jié)性評價：在單元結(jié)束時進(jìn)行，包括測試卷、項(xiàng)目展示、文化傳承作品展示等。通過綜合考查學(xué)生的知識掌握情況、能力發(fā)展水平以及文化素養(yǎng)提升程度，對本單元的教學(xué)成果進(jìn)行全面評估。家校合作評價：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)業(yè)評價過程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長情況。通過家校聯(lián)系本、家長會等形式，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并聽取家長的意見和建議。學(xué)生自我評價與同伴互評：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過自我評價和同伴互評活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會欣賞他人優(yōu)點(diǎn)并尊重他人意見。通過多元化的學(xué)業(yè)評價方案實(shí)施，旨在全面評估學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展情況，為教師的后續(xù)教學(xué)提供有力支持并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過家校合作和自我評價與同伴互評機(jī)制的建立，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和參與感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版初中語文七年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路將圍繞“自然之美與人文情懷”這一主題，通過多維度的教學(xué)活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。以下是具體實(shí)施思路：1.激發(fā)興趣，引入主題導(dǎo)入新課：以“走進(jìn)自然，感悟生活”為主題，通過展示四季變換的自然風(fēng)光圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入單元主題。引導(dǎo)學(xué)生思考自然之美如何觸動人心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.精讀課文，深度理解《春》的教學(xué)：初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，整體感知春天的美景與生機(jī)。精讀分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語言美、情感美，通過小組討論、角色扮演等形式，深入理解作者對春天的熱愛與向往。創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生用詩歌、散文等形式，表達(dá)自己對春天的感受和理解?！稘?jì)南的冬天》的教學(xué)：情境導(dǎo)入：通過介紹濟(jì)南的地理位置、氣候特點(diǎn)等背景知識，創(chuàng)設(shè)情境。對比閱讀：與《春》進(jìn)行對比閱讀，分析兩地景色的異同，體會老舍筆下濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。細(xì)節(jié)探究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，如“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒”，探討其表達(dá)效果?！队甑乃募尽返慕虒W(xué)：朗讀品味：組織學(xué)生分角色朗讀，體會雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)和情感色彩。主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討雨對自然、對人類生活的影響，以及作者通過雨表達(dá)的情感和思考。創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，描寫雨中的景象和感受。《古代詩歌四首》的教學(xué)：誦讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀古詩，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。意象分析：通過小組討論，分析詩歌中的意象及其象征意義，如曹操《觀滄海》中的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌背后的歷史文化背景，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。3.綜合實(shí)踐，拓展延伸閱讀綜合實(shí)踐：主題閱讀：組織學(xué)生進(jìn)行主題閱讀，如“四季之美”、“自然與人文”等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。讀書報告：要求學(xué)生撰寫讀書報告，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。朗誦比賽：舉辦班級朗誦比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的朗誦才華，加深對課文的理解和感受。跨學(xué)科整合：與科學(xué)融合：結(jié)合自然科學(xué)知識，探討氣候變化、生態(tài)平衡等話題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。與藝術(shù)融合：組織學(xué)生繪制四季美景圖、創(chuàng)作相關(guān)音樂作品等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。與社會融合：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，如環(huán)境保護(hù)、氣候變化等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。4.寫作指導(dǎo)，提升能力熱愛寫作，學(xué)會觀察：寫作指導(dǎo)：結(jié)合單元主題，進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，如如何觀察自然、如何描寫景物、如何表達(dá)情感等。片段寫作：要求學(xué)生圍繞“自然之美”或“人文情懷”等主題進(jìn)行片段寫作練習(xí)，如描寫一處自然景觀、記錄一次與自然親密接觸的經(jīng)歷等。全篇寫作：鼓勵學(xué)生撰寫完整的作文，如《我眼中的四季》、《自然與人文的交融》等，全面展示學(xué)生的寫作能力和思考深度。5.總結(jié)反思，持續(xù)改進(jìn)單元總結(jié)：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理知識點(diǎn)和能力點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，找出存在的問題和不足。改進(jìn)建議：鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)的改進(jìn)建議，促進(jìn)師生之間的互動和交流。個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和幫助。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌─────────────┐│大單元主題：自然之美與人文情懷│├─────────────┤│││激發(fā)興趣，引入主題││(展示自然風(fēng)光圖片/視頻)│││├─────────────┤│││精讀課文，深度理解││《春》→《濟(jì)南的冬天》││《雨的四季》→《古代詩歌四首》││(朗讀、討論、分析、創(chuàng)作)│││├─────────────┤│││綜合實(shí)踐，拓展延伸││主題閱讀→讀書報告→朗誦比賽││跨學(xué)科整合(科學(xué)、藝術(shù)、社會)│││├─────────────┤│││寫作指導(dǎo)，提升能力││熱愛寫作，學(xué)會觀察(片段寫作)││全篇寫作(《我眼中的四季》等)│││├─────────────┤│││總結(jié)反思，持續(xù)改進(jìn)││單元總結(jié)→學(xué)習(xí)反思→個性化輔導(dǎo)│││└─────────────┘十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)情境主題：《四季之美·自然之韻》探索之旅在這個多彩的世界里，自然以其無窮的魅力吸引著我們?nèi)ヌ剿?、去感知、去熱愛。為了讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)四季之美，感受自然的韻律，我們精心創(chuàng)設(shè)了“四季之美·自然之韻”探索之旅這一大情境。在這個情境中，學(xué)生將化身為小小探險家，踏上一段探索自然、領(lǐng)略四季美景的奇妙旅程。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：《四季畫卷》繪制大賽任務(wù)目標(biāo)：通過細(xì)致觀察四季的變化，學(xué)生將用自己的畫筆描繪出心目中的四季美景，展現(xiàn)自然界的獨(dú)特韻味。實(shí)施步驟：觀察與感知：學(xué)生利用課余時間，走出教室，走進(jìn)自然，觀察四季的變化。重點(diǎn)觀察春天的生機(jī)勃勃、夏天的熱烈奔放、秋天的寧靜致遠(yuǎn)和冬天的銀裝素裹。記錄觀察日記，用文字或照片記錄下自己的所見所感。創(chuàng)作與表達(dá)：學(xué)生根據(jù)觀察日記和個人感受，選擇自己最喜歡的季節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。形式不限，可以是水彩畫、素描、版畫等。鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓畫面更加生動、有趣。展示與交流：組織《四季畫卷》繪制大賽作品展，讓學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作背后的故事和靈感來源。邀請美術(shù)老師和同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。任務(wù)二：《四季之聲》朗誦與表演任務(wù)目標(biāo)：通過朗誦和表演，讓學(xué)生用聲音和情感傳達(dá)出對四季之美的感悟和理解。實(shí)施步驟：文本選擇與改編：學(xué)生從《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》等課文中選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)作，使其更加貼近自己的心聲。朗誦與排練：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗誦排練，注意把握語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。教師可以提供朗誦技巧和情感的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握文本的內(nèi)涵。表演與展示：組織《四季之聲》朗誦與表演會，讓學(xué)生以小組或個人形式進(jìn)行展示。邀請語文老師、班主任和其他班級的同學(xué)作為觀眾，給予掌聲和鼓勵。表演結(jié)束后，進(jìn)行觀眾投票和教師點(diǎn)評，評選出最佳朗誦獎和最佳表演獎。任務(wù)三：《四季詩篇》創(chuàng)作大賽任務(wù)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們通過詩歌的形式表達(dá)對四季之美的獨(dú)特感受和理解。實(shí)施步驟：學(xué)習(xí)與啟發(fā)：學(xué)生學(xué)習(xí)《古代詩歌四首》中的經(jīng)典詩篇，體會古代詩人如何以詩傳情、借景抒情。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的韻律、節(jié)奏和意象運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)作提供啟發(fā)。創(chuàng)作與指導(dǎo)：學(xué)生結(jié)合自己對四季的觀察和感受，創(chuàng)作屬于自己的四季詩篇。教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生修改和完善作品。分享與評選：組織《四季詩篇》創(chuàng)作大賽作品分享會，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并分享創(chuàng)作背后的故事和靈感來源。邀請語文老師、班主任和其他班級的同學(xué)作為評委，根據(jù)作品的創(chuàng)意、表達(dá)和情感進(jìn)行評選。評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵，同時鼓勵學(xué)生將作品投稿至?？蛳嚓P(guān)文學(xué)平臺。任務(wù)四：《四季之韻》綜合實(shí)踐報告任務(wù)目標(biāo)：通過綜合實(shí)踐的方式，讓學(xué)生將觀察、創(chuàng)作、朗誦等多種能力融合在一起，全面提升對四季之美的認(rèn)識和感悟。實(shí)施步驟：資料收集與整理：學(xué)生圍繞四季之美這一主題，收集相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料。對收集到的資料進(jìn)行整理和分析，提煉出四季的特點(diǎn)和韻味。綜合實(shí)踐報告撰寫：學(xué)生結(jié)合自己的觀察日記、創(chuàng)作作品和朗誦表演經(jīng)歷，撰寫《四季之韻》綜合實(shí)踐報告。報告內(nèi)容包括但不限于四季的特點(diǎn)描述、個人感悟、創(chuàng)作心得、朗誦體驗(yàn)等。展示與反思：組織《四季之韻》綜合實(shí)踐報告展示會，讓學(xué)生展示自己的報告并分享實(shí)踐過程中的收獲和反思。教師和同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評和交流，提出改進(jìn)建議和鼓勵。學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步完善自己的實(shí)踐報告。三、總結(jié)與展望通過“四季之美·自然之韻”探索之旅這一大情境的創(chuàng)設(shè)和一系列大任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生將深入體驗(yàn)四季的變化和自然的韻律。在這個過程中，他們不僅學(xué)會了觀察、感知、創(chuàng)作和表達(dá)，更重要的是培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛生活的情感。我們期待每一位學(xué)生都能在這次探索之旅中收獲滿滿，將這份對自然的熱愛和敬畏帶入到未來的學(xué)習(xí)和生活中去。我們也相信這次探索之旅將成為他們?nèi)松猛局幸欢坞y忘而寶貴的記憶。十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計在初中語文教學(xué)中，學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。本單元以人教版初中語文七年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，設(shè)計了一系列豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，旨在通過實(shí)踐與融合，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。一、學(xué)科實(shí)踐設(shè)計1.自然觀察與寫作活動活動目標(biāo)：

通過觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力和寫作能力?；顒觾?nèi)容：活動一：四季變化觀察實(shí)施方式：

引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行四季變化的觀察活動。每組選擇春、夏、秋、冬中的一個季節(jié)進(jìn)行深入觀察，記錄天氣變化、植物生長、動物活動等自然現(xiàn)象。成果展示：

每位學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果撰寫一篇觀察日記或短文，描述所觀察季節(jié)的獨(dú)特魅力和個人感受?；顒佣盒@四季攝影展實(shí)施方式：

組織學(xué)生利用課余時間，在校園內(nèi)拍攝四季美景，尤其是與本單元課文內(nèi)容相關(guān)的自然景象（如春天的花草、冬天的雪景等）。成果展示：

舉辦校園四季攝影展，展出優(yōu)秀作品，并邀請攝影專家進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。2.經(jīng)典誦讀與表演活動活動目標(biāo)：

通過誦讀和表演經(jīng)典文學(xué)作品，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞力?；顒觾?nèi)容：活動一：經(jīng)典誦讀大賽實(shí)施方式：

組織學(xué)生選取本單元或課外經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行誦讀，可以是個人誦讀，也可以是小組合作誦讀。評選標(biāo)準(zhǔn)：

從語音語調(diào)、情感表達(dá)、臺風(fēng)儀態(tài)等方面進(jìn)行綜合評價，評選出“最佳誦讀獎”。活動二：課本劇表演實(shí)施方式：

引導(dǎo)學(xué)生將《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等課文改編成課本劇，并進(jìn)行排練和表演。成果展示：

在班級或年級范圍內(nèi)舉行課本劇展演，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示團(tuán)隊(duì)合作精神。3.文學(xué)創(chuàng)作與編輯活動活動目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣，提升其文學(xué)素養(yǎng)和編輯能力?；顒觾?nèi)容：活動一：校園文學(xué)創(chuàng)作大賽實(shí)施方式：

鼓勵學(xué)生圍繞“四季之美”或“我心中的自然”等主題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，體裁不限（如散文、詩歌、小說等）。評選與展示：

組織評審團(tuán)對作品進(jìn)行評選，優(yōu)秀作品將在校報、校園廣播或?qū)W校網(wǎng)站上進(jìn)行展示?；顒佣喊嗉壩膶W(xué)期刊編輯實(shí)施方式：

分小組編輯班級文學(xué)期刊，內(nèi)容可包括學(xué)生原創(chuàng)文學(xué)作品、經(jīng)典作品賞析、文學(xué)知識介紹等。成果展示：

每期期刊完成后，在班級內(nèi)傳閱，并評選出最佳編輯小組進(jìn)行表彰。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計1.與科學(xué)學(xué)科的融合融合目標(biāo)：

通過與科學(xué)學(xué)科的融合，增進(jìn)學(xué)生對自然現(xiàn)象的科學(xué)理解，培養(yǎng)其跨學(xué)科思維能力。融合活動：活動一：氣象觀測與記錄實(shí)施方式：

與地理或科學(xué)老師合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園氣象觀測，記錄氣溫、濕度、風(fēng)向等氣象數(shù)據(jù)?？鐚W(xué)科分析：

結(jié)合《雨的四季》等課文，分析不同季節(jié)降雨的特點(diǎn)及其對自然環(huán)境的影響?；顒佣褐参锷L觀察實(shí)驗(yàn)實(shí)施方式：

在生物實(shí)驗(yàn)室或校園植物園內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生種植不同種類的植物，并觀察其生長過程?？鐚W(xué)科寫作：

結(jié)合《春》等課文，要求學(xué)生撰寫觀察日記或?qū)嶒?yàn)報告，描述植物生長的變化及其與季節(jié)的關(guān)系。2.與藝術(shù)學(xué)科的融合融合目標(biāo)：

通過與藝術(shù)學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。融合活動：活動一：自然風(fēng)景繪畫比賽實(shí)施方式：

組織學(xué)生以“我心中的四季”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生運(yùn)用色彩和線條表現(xiàn)自然之美。跨學(xué)科展示：

在學(xué)校藝術(shù)展廳或走廊展示優(yōu)秀作品，并與語文課文相結(jié)合進(jìn)行介紹和點(diǎn)評?；顒佣号錁防收b會實(shí)施方式：

與音樂老師合作，選取本單元或課外經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行配樂朗誦。學(xué)生可自選背景音樂進(jìn)行朗誦表演?？鐚W(xué)科評價：

從語言表達(dá)、情感投入和音樂配合等方面進(jìn)行綜合評價，評選出“最佳朗誦組合”。3.與社會學(xué)科的融合融合目標(biāo)：

通過與社會學(xué)科的融合，增進(jìn)學(xué)生對社會文化的了解，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和公民意識。融合活動：活動一：地域文化與季節(jié)習(xí)俗調(diào)研實(shí)施方式：

分小組調(diào)研本地區(qū)不同季節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化活動，如春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等?？鐚W(xué)科報告：

撰寫調(diào)研報告或制作PPT進(jìn)行展示，分析季節(jié)習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵和社會意義?；顒佣涵h(huán)保主題演講比賽實(shí)施方式：

結(jié)合當(dāng)前環(huán)保熱點(diǎn)話題（如氣候變化、垃圾分類等），組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題演講比賽?？鐚W(xué)科聯(lián)系：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《濟(jì)南的冬天》等課文中的自然美景，探討人類活動對自然環(huán)境的影響及保護(hù)自然的重要性。三、總結(jié)與展望通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠在語文學(xué)習(xí)中深化對課文內(nèi)容的理解和感受，還能夠通過多樣化的實(shí)踐活動和跨學(xué)科融合，拓展知識視野，提升綜合素養(yǎng)。這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)其觀察力、思考力、表達(dá)力以及跨學(xué)科思維能力。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有效的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更加豐富、多元、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們相信，通過不斷的實(shí)踐與融合，學(xué)生將能夠在全面發(fā)展的道路上不斷前行，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時代青少年。十三、大單元作業(yè)設(shè)計在大單元作業(yè)設(shè)計中，我們將圍繞人教版初中語文七年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，設(shè)計多元化、綜合性的作業(yè)，旨在全面提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力及文化自信。以下是大單元作業(yè)設(shè)計的詳細(xì)內(nèi)容。一、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)知識與技能：鞏固學(xué)生對本單元生字詞的掌握，提升閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。過程與方法：通過多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。二、作業(yè)內(nèi)容（一）識字寫字作業(yè)目的：鞏固學(xué)生的漢字書寫能力，提升對漢字字形的掌握。要求：生字詞抄寫：學(xué)生需抄寫本單元所有生字詞，每個字詞抄寫三遍，確保字形規(guī)范、筆畫清晰。組詞造句：學(xué)生需利用本單元學(xué)習(xí)的生字詞進(jìn)行組詞練習(xí)，并選擇其中三個詞語造句。形近字辨析：找出本單元中的形近字，進(jìn)行辨析并分別組詞。評價方式：教師批改作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和字詞掌握情況，及時反饋并給予指導(dǎo)。（二）閱讀鑒賞作業(yè)目的：通過閱讀鑒賞作業(yè)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣。要求：朗讀與背誦：學(xué)生需有感情地朗讀并背誦《春》全文，注意重音、停連和語速的變化。閱讀感悟：閱讀《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》及《古代詩歌四首》，完成以下任務(wù)：概括每篇文章或詩歌的主要內(nèi)容。分析文中描繪的景物特點(diǎn)及其情感表達(dá)。選取自己最喜歡的一段文字，進(jìn)行賞析并說明理由。對比閱讀：對比《濟(jì)南的冬天》與《雨的四季》中雨景的描寫，分析兩位作者的不同寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。評價方式：通過課堂朗讀展示、小組討論和書面作業(yè)提交等形式，評價學(xué)生的朗讀能力和閱讀鑒賞能力。（三）創(chuàng)意寫作作業(yè)目的：通過創(chuàng)意寫作作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升語言表達(dá)能力。要求：仿寫練習(xí)：選取《春》中的一段景物描寫，進(jìn)行仿寫，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。續(xù)寫與改編：為《雨的四季》中的某一季節(jié)續(xù)寫一段文字，或改編其中一段情節(jié)，使其更具創(chuàng)意和趣味性。詩歌創(chuàng)作：以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首短詩，要求語言優(yōu)美，情感真摯。評價方式：教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意、語言表達(dá)和情感表達(dá)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，勇于表達(dá)個人觀點(diǎn)。（四）實(shí)踐活動作業(yè)目的：通過實(shí)踐活動作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。要求：自然觀察日記：要求學(xué)生利用周末時間，到戶外觀察自然景物，記錄所見所感，完成一篇自然觀察日記。四季攝影展：以小組為單位，圍繞“四季之美”主題，拍攝一組照片，并附上簡短的文字說明，舉辦班級攝影展。經(jīng)典誦讀會：選取《古代詩歌四首》中的一首或幾首，進(jìn)行配樂誦讀，準(zhǔn)備班級誦讀會展示。評價方式：通過實(shí)物展示、小組匯報和師生評價等形式，綜合評價學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。（五）跨學(xué)科作業(yè)目的：通過跨學(xué)科作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力。要求：地理與語文結(jié)合：結(jié)合地理知識，分析《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南地理位置對氣候的影響，并撰寫一篇短文。美術(shù)與語文結(jié)合：選取《春》中的一段景物描寫，繪制一幅插圖，要求圖文并茂，體現(xiàn)文中意境。音樂與語文結(jié)合：為《雨的四季》中的某一季節(jié)配樂，并闡述選擇該音樂的原因，制作一段配樂朗誦視頻。評價方式：通過跨學(xué)科作品展示和師生評價，綜合評價學(xué)生的跨學(xué)科整合能力和創(chuàng)新思維能力。三、作業(yè)設(shè)計的意義與價值本大單元作業(yè)設(shè)計以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，結(jié)合人教版初中語文七年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了多元化、綜合性的作業(yè)形式。通過識字寫字作業(yè)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過閱讀鑒賞作業(yè)提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，通過創(chuàng)意寫作作業(yè)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過實(shí)踐活動作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過跨學(xué)科作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力。這些作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性和人文性。通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計，能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。十四、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：人教版初中語文七年級上冊單元主題：第一單元

自然之美與生活感悟課文篇目：《春》

-朱自清《濟(jì)南的冬天》

-老舍《雨的四季》

-劉湛秋古代詩歌四首（《觀滄?！?/p>

-曹操、《次北固山下》-王灣、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》-李白、《天凈沙·秋思》-馬致遠(yuǎn)）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)字詞及修辭手法。過程與方法：通過朗讀、討論、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然美的能力，提升語言理解和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)審美情趣和人文情懷。第一課時：《春》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中描繪的春景，掌握重點(diǎn)字詞和修辭手法。過程與方法：通過朗讀和想象，感受春天的生機(jī)與活力。運(yùn)用討論和小組合作的方式，探討文中描繪的春日圖景。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛和對自然的熱愛。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）預(yù)習(xí)檢查檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，包括生字詞的掌握和對課文內(nèi)容的初步了解。（三）朗讀與感悟自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓和重音。分段朗讀：指名分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價。齊讀：全班齊讀課文，感受春天的氣息。（四）精讀課文小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文中描繪的春日圖景，每組選取一幅畫面進(jìn)行詳細(xì)分析。全班分享：各組代表分享討論結(jié)果，教師適時引導(dǎo)，點(diǎn)評。（五）修辭手法探究引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其作用和效果。（六）作業(yè)布置完成課后習(xí)題，背誦課文精彩段落。三、學(xué)業(yè)評價朗讀評價：觀察學(xué)生的朗讀情況，評價其語音、語調(diào)、停頓和重音的處理。討論評價：評價學(xué)生在小組討論中的參與度和表現(xiàn)，特別是能否準(zhǔn)確分析文中描繪的春日圖景。作業(yè)評價：檢查學(xué)生課后習(xí)題的完成情況，以及背誦課文的效果。第二課時：《濟(jì)南的冬天》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解課文內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)字詞。分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會作者的情感。過程與方法：通過朗讀和品味語言，感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。運(yùn)用比較閱讀的方法，分析濟(jì)南冬天與其他地方冬天的不同。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一課《春》的內(nèi)容，引出新課《濟(jì)南的冬天》。（二）初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（三）精讀課文分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫濟(jì)南冬天的句子，分析濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處。比較閱讀：將濟(jì)南的冬天與其他地方的冬天進(jìn)行比較，探討作者為何認(rèn)為濟(jì)南的冬天是“寶地”。（四）品味語言分析文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，體會其表達(dá)效果。（五）情感升華討論作者對濟(jì)南冬天的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考自己對家鄉(xiāng)的情感。三、學(xué)業(yè)評價閱讀理解評價：檢查學(xué)生對濟(jì)南冬天特點(diǎn)的理解程度，以及能否準(zhǔn)確分析文中句子所表達(dá)的情感。語言品味評價：評價學(xué)生對文中修辭手法的識別和分析能力。情感表達(dá)評價：通過學(xué)生的討論和發(fā)言，評價其對家鄉(xiāng)情感的表達(dá)和理解。第三課時：《雨的四季》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解雨在四季中的不同特點(diǎn)。掌握文中重點(diǎn)字詞和修辭手法。過程與方法：通過朗讀和想象，感受雨在四季中的變化與美麗。運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，分析文中關(guān)鍵語句。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對雨的喜愛之情，感受自然之美。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過播放雨聲錄音或展示雨景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入雨的情境。（二）初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，整體感知雨在四季中的變化。（三）精讀課文分段精讀：逐段精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生分析雨在春、夏、秋、冬四季中的不同特點(diǎn)。圈點(diǎn)批注：學(xué)生邊讀邊做圈點(diǎn)批注，標(biāo)記出文中關(guān)鍵語句和修辭手法。（四）討論交流學(xué)生分組討論，分享各自對雨在四季中變化的感受和理解。（五）作業(yè)布置完成課后習(xí)題，寫一篇關(guān)于“我眼中的雨”的小短文。三、學(xué)業(yè)評價朗讀評價：觀察學(xué)生的朗讀情況，評價其對雨在四季中變化的理解與表達(dá)。圈點(diǎn)批注評價：檢查學(xué)生的圈點(diǎn)批注情況，評價其閱讀能力和思考能力。寫作評價：評價學(xué)生所寫的關(guān)于“我眼中的雨”的小短文，看其是否準(zhǔn)確捕捉了雨的特點(diǎn)，表達(dá)了真摯的情感。第四課時：古代詩歌四首一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：正確、流利地朗讀并背誦四首古代詩歌。理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。過程與方法：通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美。運(yùn)用知人論世的方法，分析詩人情感和詩歌主題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的興趣和熱愛。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課簡介古代詩歌的特點(diǎn)和地位，引出新課內(nèi)容。（二）初讀感知學(xué)生自由朗讀四首詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容和情感。（三）精讀品味分詩講解：逐一講解四首詩歌的內(nèi)容、主題和情感。知人論世：介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。誦讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地誦讀詩歌，注意語音、語調(diào)、停頓和重音。（四）討論交流學(xué)生分組討論四首詩歌的異同點(diǎn)，分享各自的理解和感受。（五）背誦積累引導(dǎo)學(xué)生背誦四首詩歌，積累古代詩歌的經(jīng)典篇章。三、學(xué)業(yè)評價誦讀評價：檢查學(xué)生的誦讀情況，評價其語音、語調(diào)、停頓和重音的處理。理解評價：通過提問和討論，評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容和情感的理解程度。背誦評價：檢查學(xué)生的背誦情況，看其是否能準(zhǔn)確、流利地背誦四首詩歌。寫作課：《熱愛寫作，學(xué)會觀察》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握觀察生活的基本方法。能夠運(yùn)用生動的語言描述觀察所得。過程與方法：通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。通過互評互改，提高學(xué)生的寫作和修改能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和熱愛。激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注和感悟。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過展示優(yōu)秀的觀察日記或作文片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作情境。（二）觀察實(shí)踐布置觀察任務(wù)：要求學(xué)生觀察校園中的一處景物或一位同學(xué)的神態(tài)、動作等特點(diǎn)。實(shí)地觀察：帶領(lǐng)學(xué)生到校園中進(jìn)行實(shí)地觀察，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察。（三）寫作指導(dǎo)選材構(gòu)思：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察所得選擇寫作材料，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。語言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用