第七單元 科學(xué)精神-六年級語文上冊單元主題閱讀（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）

『六上』第七單元主題閱讀知識點：體會如何用具體事例說明觀點的方法學(xué)習(xí)目標?能理解文章觀點，識別文中用于說明觀點的具體事例。?通過閱讀不同文體文章，分析事例與觀點關(guān)系。?培養(yǎng)從閱讀中汲取觀點和事例營養(yǎng)的習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。單元概覽本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人”這個專題進行編排，主要由四篇課文組成。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展。1.

《表里的生物》◎觀點：“我”認為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！蚓唧w事例：文中通過“我”對父親的表能發(fā)出聲音的好奇和探究來證明觀點?！拔摇辈聹y表里有生物，因為父親不許“我”動表，這讓“我”更加好奇。而且表的聲音“滴答，滴答”很有規(guī)律，“我”把它想象成是小蝎子之類的生物在表里活動發(fā)出的聲音。這種用自己對表的好奇探究過程作為具體事例，說明了“我”最初關(guān)于聲音和生物關(guān)系的觀點。2.

《真理誕生于一百個問號之后》◎觀點：真理誕生于一百個問號之后。◎具體事例：文章列舉了三個事例。一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；二是英國的化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，制成了酸堿試紙；三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。這些具體事例從不同的科學(xué)領(lǐng)域，充分地證明了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，真理就會誕生的觀點。3.

《他們那時多有趣啊》◎觀點：未來的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)在不同，各有優(yōu)劣。◎具體事例：通過描述2155年瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)的一本舊紙質(zhì)書，以及他們對過去學(xué)校的好奇和討論來體現(xiàn)觀點?，旂饔憛挋C器老師的教學(xué)方式，而托米講述的過去學(xué)校里孩子們一起在學(xué)校學(xué)習(xí)的場景，包括真人老師上課等內(nèi)容，這些具體的學(xué)習(xí)場景的對比，作為事例說明了不同時代學(xué)習(xí)方式的差異這一觀點。4.

《兩小兒辯日》◎觀點：不同的人對同一事物可能有不同的看法?！蚓唧w事例：文中兩個小孩對太陽在不同時間距離人的遠近有不同觀點。一個小孩認為太陽早晨離人近，理由是早晨太陽看起來大如車蓋，中午小如盤盂；另一個小孩認為太陽中午離人近，理由是早晨感覺清涼，中午感覺熱。他們通過對太陽大小和冷熱的觀察作為具體事例來闡述自己的觀點，很好地說明了不同的人觀察角度不同，觀點也不同的道理。5.

《曹沖稱象》◎觀點：曹沖聰明機智，有解決問題的好辦法?！蚓唧w事例：眾人面對稱大象的難題無計可施，而曹沖想出把大象趕到船上，記錄船的吃水深度，然后用石頭代替大象，使船達到相同的吃水深度，再稱石頭重量的辦法來稱象。這個具體的稱象過程作為事例，充分證明了曹沖聰明機智，能想出巧妙辦法解決難題的觀點。閱讀要素本單元的語文要素是：體會用具體事例說明觀點方法；展開想象，寫科幻故事?！侗砝锏纳铩肥菙⑹滦晕恼?，要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理文章中的具體事例，對主人公作出評價?！端麄兡菚r多有趣啊》是一篇科幻小說，要求學(xué)生能夠比較文章中的各個事例，展開想象，能夠運用具體事例來說明觀點?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》是議論性的文章，要求學(xué)生明確主人公的觀點，列舉文章中的事例，了解列舉各個事例時要有順序?！段难晕亩t》是敘事性文章，要求學(xué)生明確主人公的觀點，了解主人公是通過說明觀點具體事例的方法。針對用具體事例說明觀點方法，在“口語交際”中也有所體現(xiàn)?！镎n文回顧臺：想一想，作者是怎么說明自己的觀點的?提出觀點：真理誕生于一百個問號之后。舉例論證：酸堿試紙的發(fā)明、“大陸漂移學(xué)說”的提出、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。★方法巧點撥本文中，作者為了證明自己的觀點，列舉了三個典型的事例。運用具體事例說明自己的觀，不但可以使觀點顯得真實可信，而且可以使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，無懈可擊?！镞\用好這種方法需要注意什么呢?1.理清觀點和事例的關(guān)系，力求事例的典型性。2.掌握好結(jié)構(gòu)，從整體上把握全文，處理好事例與事例之間的過渡。拓展提升補充：如何提煉文章的主要觀點“觀點”就是作者在文章中對某一問題的看法，或贊成或反對，或肯定或否定。提煉文章的主要觀點是現(xiàn)代文閱讀的?？键c，學(xué)會提煉文章的主要觀點的方法，能幫助我們閱讀和分析作品，也能幫助我們更好地理解作者的思想感情。那么，如何提煉文章的主要觀點呢？（1）抓標題。抓住起概括作用的文章標題，能更好地提煉文章的主要觀點。例如，《真理誕生于一百個問號之后》的主要觀點就是這篇文章的標題。（2）抓首句。如《這里誕生于一百個問號之后》中，“有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理?！遍_篇點題，強化了標題所表達的觀點。（3）抓總結(jié)句。文章的總結(jié)句往往在全文中起畫龍點睛的作用，歸納文章的主要內(nèi)容。例如《這里誕生于一百個問號之后》中，作者在結(jié)尾點出“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！痹俅蚊鞔_和強調(diào)了文章觀點。一、閱讀下文，回答問題。我最好的老師①懷特森先生是我六年級時的科學(xué)課老師。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般在夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們?nèi)颊J真作了筆記，然后是隨堂測驗。②當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。③“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，還應(yīng)該得分不成？”④不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？⑤懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢？當(dāng)時我們中間居然沒有一個人提出疑問?！捌鋵嵨业钠凭`還有很多。其中包括貓猬獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑?！睘榇怂貏e強調(diào)，本次測驗的零分紀錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。⑥從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。⑦這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。⑧當(dāng)然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了?！?．聯(lián)系短文，用具體情景描繪“目瞪口呆”。目瞪口呆：2．用長話短說的方式，第⑦自然段主要意思3．用最精煉的語言概括文章的主要內(nèi)容。4．第④自然段，作者連用兩個反問句，表達的情感是聯(lián)系題目和全文，這一段起的作用是5．媽媽為你準備了兩個李子當(dāng)早餐，仿照第④自然段的表達方式，寫一段話，突出你對媽媽準備的早餐的不滿意。6．第⑤自然段懷特森先生對他的學(xué)生提出了一個觀點是什么？作者用什么具體事例說明觀點？談?wù)勀銓@個觀點的看法。7．作者抓住什么，突出了懷特森先生的最大特點是什么？（從描寫人的基本方法分析）8．你課堂上或者生活中有過和作者上科學(xué)課一樣的“冒險”嗎？說一說?！敬鸢浮?．我拿著測試卷張開的嘴半天沒有合上，眼睛盯著卷子上的零分，好久沒有回過神來。亂哄哄的教室，仿佛在我的世界里靜止了。2．懷特森讓我和同學(xué)明白了一個道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。3．短文用懷特森先生講、考貓猬獸的事，突出懷特森老師的不可思議，再寫以后上科學(xué)課就是“冒險”，在推翻老師的論點過程中增長了知識，懂得如何接近了真理，最后作者明白不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。4．不可思議，對老師的憤怒。就是先抑，為后邊贊揚懷特森先生做下鋪墊。5．不用說我肺就氣炸了。這是哪門子早餐？這是什么媽媽？6．觀點：每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。事例證明：第一次上課課堂講貓猬獸的事。我贊同這個觀點，人要有獨立思考的能力不能人云亦云，比如現(xiàn)在網(wǎng)購和受電信詐騙的人，就是沒有獨立辨別真?zhèn)蔚哪芰?，沒有懷疑能力就很容易受騙上當(dāng)。7．作者抓住具體事例，以及人物的語言描寫，突出懷特森先生是一個具有科學(xué)精神的人。8．有過這樣的經(jīng)歷。上語文課的時候，老師會經(jīng)常露出一些小錯誤，比如“寫錯一個字”“用錯標點符號”等，讓學(xué)生指出來，檢驗我們聽課是否認真?！窘馕觥?．本題考查詞語理解。要注意在理解詞語的基礎(chǔ)上，選取一個具體情景解釋詞語。目瞪口呆：因吃驚、害怕或激動而發(fā)愣、發(fā)傻的樣子。在第②段中指“我”看到零分時的表現(xiàn)。如：看到答案后面的紅叉叉和刺眼的零分，我頓時愣著了，不敢相信這是真的，我明明是按照老師說的做答，為什么會得零分？我感到非常吃驚，不知道下一步該干什么。2．本題考查概括文章段落層意。首先，要理解這一自然段所寫的內(nèi)容。其次，在不改變原意的基礎(chǔ)上，可以通過刪掉部分修飾詞、虛詞等方法，找出段落最主要的內(nèi)容。第⑦自然段主要講了懷特森先生告訴我和同學(xué)一個“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”的道理。3．本題考查概括文章內(nèi)容。要先認真閱讀文章，理解每一段落所寫的主要內(nèi)容，再組織語言作答。第①自然段主要寫了懷特森先生講授“貓猬獸”的事情。第②自然段主要寫了懷特森先生給全班打了零分。第③自然段主要寫了懷特森先生解釋給全班打零分的原因：貓猬獸是他虛構(gòu)的，根本不存在。第④自然段主要寫了全班同學(xué)對懷特森先生的行為不很氣憤。第⑤自然段主要寫了懷特森先生這樣做的用意：培養(yǎng)我們的獨立思考和懷疑能力。第⑥自然段主要寫了科學(xué)課成為了一種冒險，我們在懷特森先生的教導(dǎo)下增長見識，追求真理。第⑦自然段主要寫了我們明白了不迷信書本和權(quán)威的道理。第⑧自然段主要寫了朋友對懷特森先生做法的不理解。故文章先寫了懷特森先生講授貓猬獸，并給全班同學(xué)測驗打零分的故事，展現(xiàn)出懷特森先生的與眾不同。再寫了全班學(xué)生在懷特森先生的教導(dǎo)下形成了獨立思考、敢于質(zhì)疑的能力。最后，作者懂得了不要迷信書本和權(quán)威的道理。4．本題考查分析關(guān)鍵語句。反問的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。作答時可以聯(lián)系文章語境。聯(lián)系前文“我們?nèi)細庹恕币约啊斑@算什么……”的句式，可感受出兩個反問句表示強烈的憤怒的情緒。第④自然段起著承上啟下的過渡作用，同時，與下文贊揚懷特森老師的態(tài)度形成鮮明對比，運用了欲揚先抑的手法。5．本題考查仿寫句子。根據(jù)題干，要寫出兩個連續(xù)的反問句，仿照“這算……？”的句式表示不滿的情緒。如：第一個反問指向事情“這算什么早餐”。第二個反問指向做事情的人“這算哪門子媽媽”。6．本題考查文章寫作方法。要先找到具體的觀點，再結(jié)合觀點發(fā)表自己的想法，言之有理即可。觀點在第⑤自然段的第二句話“每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力”。具體事例：懷特森先生虛構(gòu)“貓猬獸”的事例。想法：人要具有懷疑精神，生活中的很多事情都不是絕對正確的，對生活中的人和事要有自己的思考和判斷。7．本題考查人物形象。通過具體事例表現(xiàn)人物，可以使讀者更真切地感知人物的品質(zhì)，使人物形象更豐滿。這是寫人物描寫常用的方法。本文對懷特森先生的刻畫采用的就是這種方法。課文通過寫懷特森講授一堂科學(xué)課的經(jīng)過，通過老師與我們的對話，表現(xiàn)出他是一個具有獨特的教育思想、嚴格要求學(xué)生的人，給我們留下了深刻的印象。8．本題考查語言表達。開放性題目，言之有理即可。要注意語言簡潔，表達明確，書寫工整。例如：在數(shù)學(xué)課上有類似的經(jīng)歷。老師在講應(yīng)用題時，會讓我們提供思路，即使思路是錯誤的，老師也先不提醒我們。等我們算出結(jié)果，老師才告訴我們思路是錯的，讓我們小組合作找出問題。二、閱讀下文，回答問題。學(xué)與問人們常把有知識說成“有學(xué)問”，這是很有道理的。知識是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時候就非常喜歡問。他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變，作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。北宋有個大科學(xué)家，名叫沈括。他小時候讀白居易的詩《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！彼耄簽槭裁赐翘一?，開花的時間相差這么遠呢？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落，有早有遲吧!”媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，他仍然把這個問題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。9．“‘問’常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！睘榱俗C明這一觀點，作者舉了哪個具體事例？10．文中舉“北宋大科學(xué)家沈括”的例子是為了證明“”這一觀點。11．文中畫線的“為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠呢？原因是：12．讀了本文，你覺得作者的觀點是什么？（用原文回答）13．仿照本文的寫法，用具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。【答案】9．事例一：哥白尼從小勤學(xué)好問。事例二：沈括經(jīng)過觀察思考解開了心中的疑團。10．在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。11．深山寺廟的溫度要比山下低得多。12．學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。13．觀點：有志者事竟成。事例：司馬遷從小立志要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。為此，他努力讀書，充實知識，四處游歷，廣交朋友，積累大量的歷史資料。即使飛來橫禍，遭受酷刑，他也從未放棄。他把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，只為了心中的志向。他發(fā)憤寫作，用了整整13年時間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第二段可知，該段描寫了哥白尼小時候愛提問，從此開啟了他對科學(xué)奧秘的探索之路。結(jié)合第四段內(nèi)容，可知，該段描寫了沈括小時候?qū)υ娋渲刑一ㄩ_放時間提出了疑問，然后通過觀察和思考，最終解決了疑問。作者通過列舉哥白尼和沈括的事例，論述了“‘問’常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”的觀點。10．本題考查概括段落層意。結(jié)合第四段內(nèi)容，記敘了沈括勤學(xué)好問和觀察思考，最終解答了為什么桃花在不同的時間開放。該段第一句“在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。”則是該段觀點，其總結(jié)作用，是本段的中心句。沈括的事例是為了證明這一觀點。11．本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。結(jié)合“他想：為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠呢？”“有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理?！笨芍?，沈括心中記著疑問，有一次去深山寺廟中得知了寺廟的溫度要比山下低得多，所以才導(dǎo)致開花的時間的不同。12．本題考查文章的主旨。閱讀全文內(nèi)容可知，本文通過兩個事例，先說明我們?yōu)槭裁匆皢枴保又f明“問”的好處，然后再說明要把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，最好總結(jié)說明學(xué)與問是相輔相成的。文章最后一段“學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。”點明了文章中心，告訴了我們學(xué)與問的關(guān)心是相輔相成的。這就是作者的觀點。13．本題考查學(xué)生的表達能力。根據(jù)題目要求，選擇其中一個觀點，仿照本文的寫法，用具體事例說明觀點即可。首先，理解觀點的意思，再根據(jù)觀點列舉合適的事例?！坝兄菊呤戮钩伞敝赣兄鞠虻娜耍鍪陆K究會成功（竟：終于），形容只要有決心有毅力，任何難題最終都會迎刃而解?！巴嬉材芡娉雒谩笔侵赣械娜吮容^聰明，有能力。在玩耍中玩出了名堂，可能在玩耍的過程發(fā)現(xiàn)或發(fā)明了什么東西。答案不唯一，言之有理即可。三、閱讀下文，回答問題。生命是棵長滿可能的樹①生命猶如一棵長滿可能的樹——走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達更高的境界。②走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”。時年花甲的王澤山院士放下過往成就的包袱，苦苦實驗二十載，解決了火炸藥領(lǐng)域世界性難題，第三次走上國家科技獎領(lǐng)獎臺；周有光50歲前是經(jīng)濟學(xué)教授，50歲后主持擬定我國《漢語拼音方案》，100歲還不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不為已有功名所累，變頂點為新起點，生命之樹自然會掛滿累累果實。③走出舒適區(qū)，意味著敢于“求極限”。模擬太空失重條件訓(xùn)練，航天員若感到身體不適，可隨時按下警報器終止，但中國航天員從未發(fā)出過警報。在模擬失重的水槽里，景海鵬一泡就是三四個小時，吃飯時連筷子都拿不動。古人云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。使人痛苦者，往往蘊藏著促人強大的因子。④走出舒適區(qū)，有時候需要“討苦吃”。楊善洲說，如果說共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個病就是自討苦吃。從云南保山地委書記位置上卸任后，他毅然扎進大亮山植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲；廣東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，扛著鋤頭進山開荒，造福一方百姓。這般自討苦吃，體現(xiàn)了心念蒼生、以苦為樂，更以實績彰顯了行動的力量。⑤哲人有言，有些人過了30歲就“死”了，因為之后的歲月里全在模仿自己，機械地重復(fù)習(xí)慣之事。模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然。比如反復(fù)顯擺曾經(jīng)的成果，如同照了相洗了很多張照片，底片卻還是一張；比如習(xí)慣于守成、放棄了創(chuàng)新，在踟躕不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌裝樣子，有難度的不愿干，沒有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，難免會在舒適中“過早地死亡”。⑥安逸享樂，會讓人停留于表面的舒適區(qū)。這種舒適背后，隱藏著致命的陷阱。摒(bìng)棄守成心態(tài)、抵制“舒適”吞噬(shì)，一個人才能在進取中不斷贏得新優(yōu)勢，內(nèi)心也方有長久的安寧。⑦高原之上有高峰，目標遠大者從不滿足于某個特定高度，他們常常自覺選擇離開舒適區(qū)，艱難踏上新征程。面對生命這棵長滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間。14．給下列詞語找近義詞。彰顯————()

摒棄————()15．用所學(xué)方法寫出下列詞語在文中的意思。慣性使然：踟躕不前：16．本文中，作者的主要觀點是，作者是從走出舒適區(qū)，必須勇于“”、敢于“求極限”、需要“”這三個方面來寫的。17．段④中，為了證明自己的觀點，作者列舉了哪些事例？請簡要加以概括。①②。18．段⑤中，“不日新者必日退，模仿自己，難免會在舒適中‘過早地死亡’”。請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓渲小斑^早地死亡”的理解。19．本文題目運用了比喻的修辭手法，這樣寫的好處是20．結(jié)合文本，聯(lián)系生活實際，談?wù)剬ξ闹挟嬀€句子“面對生命這棵長滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間?！钡睦斫?1．本文采用了“用具體事例說明一個觀點”的寫法，你能模仿這種寫法按照“提出觀點一印證觀點——總結(jié)觀點”的思路寫一段話嗎？

【答案】14．顯出拋棄15．由于慣性的原因致使這樣文中指全在模仿自己，機械地重復(fù)習(xí)慣之事，導(dǎo)致待在舒適區(qū)“過早地死亡”。16．走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達更高的境界。再出發(fā)討苦吃17．云南保山地委書記楊善洲卸任后，植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲廣東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，他進山開荒，造福一方百姓。18．文中指30歲之后的歲月里全在模仿自己，機械地重復(fù)習(xí)慣之事。模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然。因此說過了30歲就“過早地死亡”。19．生動形象地寫出自己的論點，深入淺出，通俗易懂。20．生活中不要一味地模仿自己，要走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達更高的境界。21．寬容是一種美德，我們要學(xué)會寬容。大家熟知的“將相和”的故事中藺相如因為澠池之會后地位在廉頗之上，廉頗對此憤憤不平，藺相如以國家安危為重，處處對廉頗容忍謙讓，終使廉頗悔悟，向藺相如負荊請罪，二人成為至交，共同肩負起守護趙國的重任，因此在我們的學(xué)習(xí)和生活中我們要學(xué)會寬容。【解析】14．本題考查近義詞。彰顯：指鮮明地顯示。故近義詞可以是：顯示、突顯等；摒棄：排除并拋棄。故近義詞可以是：拋棄、放棄等。15．本題考查詞語的理解。結(jié)合第⑤自然段中“模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然”可知，“慣性使然”形容人們?nèi)谀７伦约?，機械地重復(fù)自己習(xí)慣的事情，導(dǎo)致最后的結(jié)果?！皯T性使然”的意思：慣性使得它這樣子。在文中形容人們機械地重復(fù)習(xí)慣之事，導(dǎo)致待在舒適區(qū)“過早地死亡”。結(jié)合第⑤自然段中“比如習(xí)慣于守成、放棄了創(chuàng)新，在踟躕不前中被他人超越”可知，“踟躕不前”在文中是指人們習(xí)慣守舊，放棄了創(chuàng)新，不停止不前?！磅剀X不前”的意思：遲疑不決，?不敢前進。?在文中指人們放棄了創(chuàng)新，不敢前進，就會被他人超越。16．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合第①自然段中“生命猶如一棵長滿可能的樹——走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)‘不可能’，人生才能抵達更高的境界?！笨芍径翁岢鲇^點：生命猶如一棵長滿可能的樹——走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達更高的境界。結(jié)合第②自然段中“走出舒適區(qū)，必須勇于‘再出發(fā)’?！钡冖圩匀欢沃小白叱鍪孢m區(qū)，意味著敢于‘求極限’。”第④自然段中“走出舒適區(qū)，有時候需要‘討苦吃’?！笨芍?，作者是從走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”、敢于“求極限”、需要“討苦吃”這三個方面來寫的。17．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合第④自然段中“楊善洲說，如果說共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個病就是自討苦吃。從云南保山地委書記位置上卸任后，他毅然扎進大亮山植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲”可知，作者為了證明自己的觀點，運用了事實論據(jù)，一是云南保山地委書記卸任后，他植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲?！皬V東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，扛著鋤頭進山開荒，造福一方百姓。這般自討苦吃，體現(xiàn)了心念蒼生、以苦為樂，更以實績彰顯了行動的力量?！笨芍?，作者為了證明自己的觀點，運用了事實論據(jù)，二是廣東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，他進山開荒，造福一方百姓。18．本題考查句子的理解。死：原指死亡。結(jié)合第⑤自然段中“哲人有言，有些人過了30歲就‘死’了，因為之后的歲月里全在模仿自己，機械地重復(fù)習(xí)慣之事。模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然”可知，在文中指人過了30歲之后，就全在模仿自己，機械地重復(fù)做著之前習(xí)慣的事，這樣就讓自己待在舒適區(qū)的慣性使然，再也沒有什么創(chuàng)新了，這樣就當(dāng)死亡了。故說過了30歲諒“過早死亡”。19．本題考查修辭手法。結(jié)合題目“生命是棵長滿可能的樹”可知，作者把生命比作樹，運用了比喻的修辭手法，這生動形象地寫出人生像樹一樣，走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達更高的境界。深入淺出，通俗易懂。20．本題考查句子的理解。結(jié)合句子“面對生命這棵長滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間。”可知，句中把“生命”比作了“大樹”，故運用了比喻的修辭手法，告訴了我們在生活中不要總是模仿自己，要走出舒適區(qū)，要不斷創(chuàng)新，來挑戰(zhàn)未來，挑戰(zhàn)任何“不可能”，這樣人們才能成功，走向更高的境界。21．本題考查寫話。采用“用具體事例說明一個觀點”的寫法，模仿這種寫法按照“提出觀點——印證觀點——總結(jié)觀點”的思路來寫一段話，答案不唯一。如：功夫不負有心人是一句很有名的俗語，?它告訴人們只要勤奮，?就沒有什么做不成的事。?這個觀點可以通過多個歷史和現(xiàn)實中的例子來印證。?首先，?孫敬為了不打瞌睡，?不惜頭懸梁苦讀詩書，?最終成為著名的學(xué)者。?蘇秦也是通過錐刺股的方式苦讀學(xué)問，?最終成為學(xué)者。?這些例子都表明，?通過不懈的努力和堅持，?人們可以實現(xiàn)自己的目標。?其次，?李白在看到老婆婆磨鐵杵的故事后，?深受啟發(fā)，?開始苦讀詩書，?最終成為有名的“詩仙”，?留下了上千首傳世佳作。?這個例子進一步證明了只要肯下苦功夫，?就能夠取得成功。?最后，?布拉凱特從兩萬多張云層照片中發(fā)現(xiàn)了中子，?這也是他堅持不懈努力的結(jié)果。?這些例子都驗證了“功夫不負有心人”的道理，?即只要肯下苦功夫，?就沒有什么辦不到的事。?無論是在學(xué)習(xí)、?工作還是科學(xué)研究領(lǐng)域，?持之以恒的努力都是成功的關(guān)鍵四、閱讀短文，完成練習(xí)。兒童與發(fā)明①任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造靈感，而孩子們天真無邪的問題和常人眼中的“異想天開”，在發(fā)明者看來卻是創(chuàng)造的源泉。②1821年的一天，德國有個農(nóng)家女孩拿著媽媽的木梳在家門口玩耍。玩膩了，她想出個新花樣：找來兩張紙片，一上一下貼在木梳上，把它放在唇邊，誰知竟嗚哩嗚哩吹出聲了。一個叫布希曼的音樂家路過，被這奇妙的聲音吸引住了。他仔細觀看了女孩的“杰作”，回家后，綜合女孩的木梳、中國古笙和羅馬笛的發(fā)音原理，制成了第一支口琴。③無獨有偶，聽診器的發(fā)明靈感也來自兒童。一次，法國醫(yī)生雷內(nèi)克到一位患心臟病的貴婦家去診病。由于病人過于肥胖，傳統(tǒng)的叩診法無法測得準確的心率，又不便直接用耳朵貼在患者胸部聽診，醫(yī)生十分為難?；丶业穆飞?，他看到一群孩子在一根圓木的一頭用針刮劃，而另一群孩子把耳朵貼在另一頭。出于好奇，他湊上前去，竟清楚地聽到了圓木那頭的聲音。這件事啟發(fā)了雷內(nèi)克，不久，聽診器問世了。④一次性成像照相機是美國人蘭德的發(fā)明，提醒他進行這項研究的是他的小女兒。一天，蘭德和女兒去公園游覽。他給女兒拍了許多照片，拍完后，孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使蘭德花了好多年工夫研究一次性成像問題，終于在1947年成功地研制出一次性成像照相機。⑤非裔美國人畢寇是位身手不凡的機械師。他的兒子是個報童，整日奔波送報，腳踏車上的鏈條常常脫落，兒子為此十分苦惱。于是，畢寇用塑膠做了些齒輪，再用木工工具加工，給孩子造了世界上第一輛“兩輪傳動”的腳踏車——用踏板的力量同時帶動兩個輪子，這種車能暢行于郊外崎嶇的小徑。⑥與前幾位相似，發(fā)明隱形眼鏡的比斯特得益于兒子的惡作劇。一天，他正聚精會神地讀報，突然，鼻梁上的眼鏡被調(diào)皮的小兒子打落在地。比斯特正要發(fā)火，小兒子卻拾起碎鏡片，貼在眼前大叫起來。比斯特拿過鏡片，果然看到了地上爬行的螞蟻，他靈機一動，既然碎鏡片可以脫離鏡架看東西，把它裝在眼球上，看東西不是更方便嗎？就這樣，隱形眼鏡誕生了。⑦在日常生活中，到處都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。發(fā)明并不是件高深莫測的事。我們今天的許多“文明奇跡”，最初都源自兒童的創(chuàng)造、發(fā)明與奇想。只要你擁有一顆敏銳的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家。22．根據(jù)短文，下列發(fā)明創(chuàng)造都與兒童有關(guān)的是哪一項？（

）A．口琴、聽診器、隱形眼鏡、照相機、腳踏車B．木梳、聽診器、隱形眼鏡、照相機、腳踏車C．木梳、聽診器、隱形眼鏡、一次性成像照相機、“兩輪傳動”腳踏車D．口琴、聽診器、隱形眼鏡、一次性成像照相機、“兩輪傳動”腳踏車23．第③段畫橫線句子在文中起到什么作用？（

）A．承上啟下 B．照應(yīng)開頭 C．埋下伏筆 D．揭示中心24．作者運用許多具體事例，是為了表達自己的哪個觀點？（

）A．任何一個地方都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。B．任何一項發(fā)明創(chuàng)造都源于兒童的玩耍。C．任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造靈感。D．任何一個兒童都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。25．“用具體事例表達觀點”的方法你一定學(xué)會了，請列舉一個事例來說明“有志者事竟成”的觀點。【答案】22．D23．A24．C25．小紅和小明一起學(xué)習(xí)，小紅覺得她自己的成績已經(jīng)很好了，而小明有志向，就一直努力，最后小明名列前茅?！窘馕觥?2．本題考查對文章內(nèi)容的理解與把握。解答本題，可用排除法。從文章第②段可知，“木梳”是早已存在的事物，可排除Ｂ、Ｃ兩項；從文章第④段和第⑤段可知，發(fā)明的為一次性成像照相機和“兩輪傳動”腳踏車，排除Ａ項。23．本題考查關(guān)鍵句子的作用。“無獨有偶，聽診器的發(fā)明靈感也來自兒童?！边@句話承接上文，同時又引出下面的內(nèi)容，使文章行文連貫且完整。因此，這個句子是過渡句，起承上啟下的作用。24．本題考查對文章主旨的把握。文章開篇“任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造靈感”引領(lǐng)全文，揭示主旨。25．本題考查證明觀點。答題時,首先要明確論點,然后再根據(jù)論點補充恰當(dāng)?shù)氖吕?注意補充的事例要典型,要能夠證明論點?！坝兄菊呤戮钩伞钡囊馑际侵赣兄鞠虻娜?，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。學(xué)生在答題時，所舉的事例一定要符合觀點。五、閱讀《七根火柴》，完成下列各小題。七根火柴王愿堅①天亮的時候，雨停了。②草地的氣候就是怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣冷風(fēng)吹來，濃云像從平地上冒出來似的，霎時把天遮得嚴嚴的，接著就有一場暴雨，夾雜著栗子般大的冰雹，不分點地傾瀉下來。③盧進勇從樹叢里探出頭，四下里望了望。整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，光滑地躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他苦惱地嘆了口氣。因為小腿傷口發(fā)炎，他掉隊了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊的，卻又碰上這倒霉的暴雨，耽誤了半個晚上。④他咒罵著這鬼天氣，從樹叢里鉆出來，長長地伸了個懶腰，一陣涼風(fēng)吹得他冷不丁地連打了幾個寒戰(zhàn)。他這才發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)完全濕透了。⑤“要是有堆火烤，該多好??！”他使勁絞著衣服，望著那順著褲腳流下的水滴想道。他也知道這是妄想——不但現(xiàn)在，就在他掉隊的前一天，他們連里已經(jīng)因為沒有引火的東西而只好吃生干糧了?？墒撬匀幌乱庾R地把手插進褲里。突然，他的手觸到了一點黏黏的東西。他心里一喜，連忙蹲下身，把褲袋翻過來。果然，在褲袋底部粘著一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把這些稀糊刮下來，居然有雞蛋那么大的一團。他吝惜地捏著這塊面團，心里不由得暗自慶幸：幸虧昨天早晨沒有發(fā)現(xiàn)它?、抟呀?jīng)一晝夜沒有吃東西了，這會兒看見了可吃的東西，更覺餓得難以忍受。為了不至一口吞下去，他又把面團捏成了長條，正要把它送到嘴邊，驀地聽見了一聲低低的叫聲：⑦“同志——”⑧這聲音那么微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向著那聲音走去。⑨盧進勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小樹底下，才看清楚那個打招呼的人。他倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長時間沒有挪動了。他的臉色更是怕人：被雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛無力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下的抖動，干裂的嘴唇一張一翕地發(fā)出低低的聲音：“同志！——同志！——”⑩聽見盧進勇的腳步聲，那個同志吃力地張開眼睛，掙扎了一下，似乎想坐起來，但動不了。?盧進勇看著這情景，眼睛里像揉進了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！耙欢ㄊ丘I壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧！”?那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了?！?盧進勇的手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”?那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”?盧進勇惶惑地把手插進那濕漉漉的衣服。這一剎那間，他覺得同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在左腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。?那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證；揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴。干燥的火柴、紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。?“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”?一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”?“是，看明白了！”盧進勇高興地點點頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……?就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。?“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”?話就在這里停住了。盧進勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標，筆直地指向長征部隊前進的方向……?這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。?在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨中、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞”地響著……?盧進勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：?“一，二，三，四……”26．用小標題概括文中6-22段。圍繞主人公無名戰(zhàn)士，主要寫了以下情節(jié)：呼喚戰(zhàn)友→()→()→()27．關(guān)注描寫無名戰(zhàn)士的語言、動作、神態(tài)描寫，品讀人物品質(zhì)。填寫下面表格。文中句子描寫方法人物品質(zhì)“記住，這，這是，大家的！”“好，好同志……你……你把它帶給……”①④那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。②③神態(tài)描寫28．閱讀文章，判斷對錯。對的打“√”，錯的打“×”。A．小說開頭的環(huán)境描寫既交代了時間、天氣，也陳述了盧進勇行程耽誤的原因，為后面火柴的出現(xiàn)做好了鋪墊，推動了情節(jié)發(fā)展。()B．本文題目“七根火柴”，既揭示了文章內(nèi)容，又是故事情節(jié)展開的線索，同時還是表現(xiàn)人物品質(zhì)的依托。()C．“盧進勇的手停在半空”說明他認同無名戰(zhàn)士的話，食物對一個垂死之人已經(jīng)沒有用處了。()D．“他的眼睛模糊了”說明此時盧進勇悲痛難忍，這與后文“只有那只手是清晰的”并不矛盾。()29．一共只有七根火柴，無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長時間的原因是：30．同學(xué)們被無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)深深感動。有人說，革命前輩為了建立新中國，拋頭顱、灑熱血，他們是真正的英雄，也是我們應(yīng)該追的“星”！有人說，袁隆平爺爺一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究，為我國糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給做出杰出貢獻，他們是和平年代的英雄，也是我們要追的“星”……請你參照下面示例，圍繞“我們應(yīng)該追這樣的‘星’”，再寫兩個具體事例來說明觀點。示例：董存瑞為了開辟我軍前進的道路，舍生炸碉堡。具體事例1：。具體事例2：?！敬鸢浮?6．拒絕幫助托付火柴光榮犧牲27．語言描寫無私奉獻、對革命無限忠誠動作描寫他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。28．√√×√29．無名戰(zhàn)士身體虛弱，但很努力地數(shù)；另一方面也表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士對用生命保存下來的這七根火柴的珍視，以及對革命事業(yè)的無比忠誠30．黃繼光，為了抗美戰(zhàn)爭勝利，擋住敵人的槍口，獻出了自己光榮的生命。邱少云在抗美援朝戰(zhàn)爭中，忍受烈火燒身的巨痛，在5個小時的時間里一動不動，直至犧牲?！窘馕觥?6．本題考查概括段落層意，擬寫小標題。根據(jù)文章第⑥至⑨自然段可知，主要講述盧進勇正要吃東西的時候，聽到了一聲呼喚，故可概括為：呼喚戰(zhàn)友；根據(jù)文章第⑩至?自然段可知，主要講述了盧進勇要幫助呼喚他的同志，可是被拒絕了，因為沒用了，故可概括為：拒絕幫助；根據(jù)文章第?至?自然段可知，主要講述了同志向盧進勇托付7根火柴，故可概括為：托付火柴；根據(jù)文章第?自然段可知，主要講述了托付火柴的同志犧牲了，故可概括為：光榮犧牲。27．本題考查描寫方法。描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。文中句子“記住，這，這是，大家的！”“好，好同志……你……你把它帶給……”主要是描寫犧牲戰(zhàn)士所囑托的話，故是語言描寫。文中句子“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉?！敝小昂蠑n了”“雙手捧起”“放到”“緊緊地把它連手握在一起”可以看出是動作描寫。這樣寫是為了突出他在生命的最后一課想到的是大家，表現(xiàn)了他一心為黨、舍己為人的精神。文中句子“他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光?！敝小澳樕孟袷嬲归_來”和“眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了”是對無名戰(zhàn)士的神態(tài)描寫。28．本題考查對文章內(nèi)容的理解。A．根據(jù)第①段“天亮的時候，雨停了?！笨芍?，文章的開頭交代了天氣和時間。根據(jù)第③段“。因為小腿傷口發(fā)炎，他掉隊了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊的，卻又碰上這倒霉的暴雨，耽誤了半個晚上?！笨芍?，本段交代了盧進勇行程耽誤的原因，故本項正確。B．根據(jù)對文章的閱讀和理解可知，題目“七根火柴”，既揭示了文章的主要內(nèi)容，又是故事情節(jié)展開的重要線索，同時還是表現(xiàn)人物品質(zhì)的依托。故本項正確。C．根據(jù)第?段“盧進勇的手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！””可知，盧進勇的手停在半空，并不是因為他認同無名戰(zhàn)士的話，而是他一時不知怎么是好。故本項錯誤。D．閱讀文章可知，“他的眼睛模糊了”是描寫盧進勇看到這樣為了革命犧牲的無名戰(zhàn)士而流下了感動的淚水，是情不自禁悲傷的感情，這與后文“只有那只手是清晰的”并不矛盾，因為這兩句都是描寫無名戰(zhàn)士舍身為革命，無私奉獻的精神。29．本題考查句子理解。根據(jù)第?、?自然段中“‘同志，你看著……’那同志伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：‘一，二，三，四……’”“一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進勇望了一眼，意思好像說：‘看明白了？’”可知，“僵直的手指”表明那同志的身體狀態(tài)比較糟糕，無法快速數(shù)清火柴；同時“又詢問地向盧進勇望了一眼”又表明了同志對火柴的珍重，以及擔(dān)心盧進勇看不清火柴。30．本題考查開放性作答。結(jié)合對文章內(nèi)容的分析，圍繞“忠于革命、舍己為人、無私奉獻”等精神寫出我們所知的為革命獻身的人物形象和具體事例即可。事例1：劉胡蘭斬釘截鐵地說出：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨！”之后毫無懼色，從容走向鍘刀，壯烈犧牲。事例2：機智勇敢的小英雄王二小，為了保護轉(zhuǎn)移的鄉(xiāng)親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，被氣急敗壞的敵人用刺刀殘忍的殺害。六、閱讀《緩慢的力量》，完成下面各題。（1）不鳴則已，一鳴驚人。當(dāng)紅作家麥家，頗有這樣的風(fēng)采。其長篇小說《解密》《暗算》，寫了10年，一推出便震撼文壇。麥家曾說：“雖然我花了十年才寫成一部作品，但相對于那些10年推出5部作品，到最后一部都流傳不下來的人而言，我比他們更接近成功?！笨梢?，緩慢是有力量的。（2）緩慢而有力量，然此功難持。浮躁難耐，繁華撩人，你方唱罷我登場，各領(lǐng)風(fēng)騷沒幾年，人們覺得愜然快意。對于慢，則不屑一顧，以為慢慢吞吞就是窩窩囊囊，慢了無人可識君。他們信奉流星一劃也耀眼，盡管閃得快，逝得也快；喜好曇花一現(xiàn)也風(fēng)流，盡管開得快，敗得也快。所以，持緩慢功夫，須得有大境界、大志向、大耐性的人才做得到。（3）“人民藝術(shù)家”老舍的寫作就是“慢慢寫”。舒立撰文回憶，這個“慢慢寫”包含兩個步驟：一是落筆前需要經(jīng)過長時間的“打腹稿”，深思熟慮、構(gòu)思妥當(dāng)后才動筆；二是落筆時斟酌再三，每個字、每個標點符號都要仔細推敲。為了“圖慢”，他特地選擇使用毛筆或蘸水筆寫字，這樣在寫字時必須屢屢中斷、頻頻蘸墨水才行。另外在字體上選擇魏碑體，這種字的特點就是必須一筆一畫地寫，寫得十分工整，很難寫得快，由于這樣“慢慢”地寫，一天只寫一兩千字，但成功率幾乎為百分之百，一遍就行，無需修改。他的稿篇篇都是那樣的整潔、干凈，堪稱藝術(shù)品。（4）由此看來，快和慢是對立的統(tǒng)一。慢之力，在于目標如一，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨針；在于精益求精，一絲不茍，“慢工出巧匠，慢工出細活”，清醒的慢，不是故意的耍懶蹭滑，不是天生的愚笨遲鈍，而是審時