第1課《鄧稼先》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第1課《鄧稼先》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《鄧稼先》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《鄧稼先》，是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元的一篇課文。本文主要講述了我國著名科學(xué)家鄧稼先的生平事跡，展現(xiàn)了他的愛國情懷、科學(xué)精神和崇高品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)于科學(xué)家、英雄人物的故事有緊密聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》，學(xué)生可以進一步了解我國科學(xué)家的偉大成就和崇高精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和科學(xué)素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也有助于鞏固和提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與創(chuàng)新、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》，學(xué)生將深入理解鄧稼先的科學(xué)精神和愛國情懷，增強對國家歷史的認識，實現(xiàn)文化傳承與理解的目標。在思維發(fā)展與創(chuàng)新方面，學(xué)生將通過分析課文中的信息，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過欣賞鄧稼先的人格魅力，學(xué)生將提升審美鑒賞能力，激發(fā)對科學(xué)和人生的創(chuàng)造熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于科學(xué)家的一些基本知識，如科學(xué)家的貢獻、科學(xué)精神等，并在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了一些科學(xué)家故事，對科學(xué)家形象有了一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對科學(xué)家和英雄人物有較高的興趣，容易被鄧稼先的生平事跡所吸引。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過故事、實例來理解和學(xué)習(xí)知識，喜歡討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解鄧稼先的科學(xué)精神和愛國情懷可能需要一定的生活經(jīng)驗和背景知識，對一些抽象概念的理解可能存在困難；在分析課文時，學(xué)生可能難以把握文章的結(jié)構(gòu)和作者的表達技巧；在寫作和表達時，學(xué)生可能難以用自己的語言準確表達對鄧稼先的理解和感悟。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度閱讀《鄧稼先》一文。

2.輔助材料：準備與鄧稼先相關(guān)的圖片、紀錄片片段等，以增強學(xué)生對鄧稼先形象的理解和情感共鳴。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于鄧稼先的紀錄片片段，讓學(xué)生初步感受鄧稼先的形象和貢獻。

-提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們對鄧稼先有什么初步印象？他在我國科學(xué)史上有什么重要地位？”

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時25分鐘）

-講解課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《鄧稼先》一文，講解課文中的重點詞匯、句型和文章結(jié)構(gòu)。

-分析鄧稼先的生平事跡，強調(diào)其愛國情懷和科學(xué)精神。

-討論鄧稼先的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)描述。

-核心素養(yǎng)拓展：講解鄧稼先對我國科技發(fā)展的貢獻，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的科技創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

-用時分配：講解課文15分鐘，核心素養(yǎng)拓展10分鐘。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分為若干小組，討論以下問題：

-鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

-你認為鄧稼先對我國科技發(fā)展的最大貢獻是什么？

-分享交流：每個小組選代表進行分享，其他小組成員可進行補充和評價。

-預(yù)期效果：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問：針對課文內(nèi)容，提出以下問題：

-鄧稼先在面對困難和挑戰(zhàn)時，是如何克服的？

-你認為鄧稼先的成功離不開哪些因素？

-互動：鼓勵學(xué)生積極回答問題，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)鄧稼先的愛國情懷、科學(xué)精神和崇高品質(zhì)。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于鄧稼先的讀后感，要求結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剬︵嚰谙染竦母形颉?/p>

整體教學(xué)設(shè)計用時45分鐘，緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述鄧稼先的生平事跡，理解并運用課文中的重點詞匯和句型，掌握文章的結(jié)構(gòu)和表達技巧。

2.理解深化：通過對《鄧稼先》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解鄧稼先的愛國情懷、科學(xué)精神和崇高品質(zhì)，認識到科學(xué)家對我國科技發(fā)展的巨大貢獻。

3.核心素養(yǎng)提升：

-文化傳承與理解：學(xué)生能夠?qū)⑧嚰谙鹊木衽c中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，能夠提出自己的見解，進行批判性思維和創(chuàng)新性思考。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞鄧稼先的人格魅力，通過寫作和表達，創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己的審美情感。

4.學(xué)習(xí)能力增強：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和公共表達能力得到提升，能夠更加自信地表達自己的觀點。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)鄧稼先的事跡后，對科學(xué)家的崇敬之情油然而生，激發(fā)了他們對科學(xué)研究的興趣和對未來的憧憬。

6.實踐應(yīng)用：學(xué)生在寫作讀后感時，能夠結(jié)合自己的實際生活，將鄧稼先的精神內(nèi)化為自己的行動指南，如在學(xué)習(xí)上更加勤奮、在生活中更加堅韌不拔。

7.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比鄧稼先的品質(zhì)，能夠反思自己的不足，明確自己的努力方向，形成積極向上的自我認知。教學(xué)反思這節(jié)課《鄧稼先》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。首先，學(xué)生對鄧稼先的了解比我預(yù)期的要深，他們能夠積極地參與到課堂討論中，分享對鄧稼先事跡的感受和理解。這讓我意識到，學(xué)生在課前已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道對鄧稼先有一定的了解，教學(xué)中我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是單純地傳授知識。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放鄧稼先的紀錄片片段確實有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在觀看視頻時可能會分散注意力，未來我需要更加精心地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保它既能吸引學(xué)生興趣，又能緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。

講授新課的過程中，我努力圍繞教學(xué)目標和重點進行講解，但我也發(fā)現(xiàn)，有些抽象的概念如“科學(xué)精神”對學(xué)生來說可能還是難以理解。我應(yīng)該在教學(xué)中加入更多的實例，用更貼近學(xué)生生活的方式去解釋這些概念，幫助他們更好地理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的效果不錯，學(xué)生們能夠積極地交流和分享。但也有學(xué)生在這個過程中顯得比較被動，沒有積極參與討論。我需要思考如何更好地調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都能在討論中有收獲。

課堂提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因為害怕答錯。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和包容的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，即使答錯了也沒關(guān)系，重要的是思考和參與的過程。

此外，我也注意到，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去反思和總結(jié)。未來，我需要留