Unit 1 Lesson 1 Hello!（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson1Hello!（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課“Unit1Lesson1Hello!”旨在引導學生掌握基本的英語問候語和自我介紹。設計思路如下：

1.結合三年級學生的認知特點，通過生動有趣的故事情境引入本課主題。

2.利用圖片、實物等教學資源，引導學生學習并掌握問候語“Hello!”及自我介紹的表達方式。

3.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在真實語境中練習使用所學句型，增強語感。

4.結合課本練習題，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

5.注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音、流利表達英語問候語及自我介紹的能力。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的問候方式，增強學生對多元文化的認知和尊重。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，能在實際情境中靈活運用所學知識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率，形成良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握問候語“Hello!”的正確發(fā)音和使用場合。例如，在進入教室或遇到朋友時，使用“Hello!”表達友好。

-學習簡單的自我介紹，如“我叫...，我今年...歲了?！边@一核心句型，讓學生能夠自信地進行基礎的個人介紹。

-通過課本中的插圖和情景對話，理解并運用“Hello!”和自我介紹在日常交流中的應用。

2.教學難點

-正確區(qū)分“Hello!”的發(fā)音，尤其是元音/e/的準確發(fā)音，這是學生常見的發(fā)音難點。例如，可以設計專門的發(fā)音練習，讓學生反復模仿和練習。

-理解和使用自我介紹時的語法結構，如“我叫...”中的“叫”字，學生可能會混淆中文和英文的語法結構，需要通過句型練習來加強理解。

-在真實語境中靈活運用所學知識，如在不同場合下恰當地使用問候語，需要通過角色扮演和實際對話練習來幫助學生突破這一難點。四、教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合實物和圖片直觀展示，講解“Hello!”的發(fā)音和自我介紹的表達方式。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的問候和自我介紹，增強實踐運用能力。

3.運用多媒體課件播放動畫視頻，展示不同文化中的問候場景，幫助學生理解文化差異。

4.組織小組討論，讓學生分享學習心得，互相糾正發(fā)音，提高學習效果。

5.利用游戲化學習，如“快速問候”游戲，增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含本課重點句型“Hello!”和自我介紹表達方式的PPT預習資料，要求學生提前閱讀并模仿。

設計預習問題：提出“在不同情境下如何使用問候語？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，檢查學生的預習情況，確保每位學生都參與預習。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，模仿句型發(fā)音，理解使用場合。

思考預習問題：學生思考如何在不同情境下運用問候語，記錄自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習中的疑問和筆記通過微信群反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，提前掌握課程內容。

信息技術手段：利用微信群實現資源的共享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉課程內容，減輕課堂負擔，提高學習效率。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個動畫故事引入本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解“Hello!”的發(fā)音和自我介紹的表達方式，通過示例演示。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中練習問候和自我介紹。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解進行發(fā)音練習。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，運用所學知識進行互動。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握重點知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課程內容，掌握問候和自我介紹的技能，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據本課內容，布置相關的練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課程相關的英語動畫片或故事書，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行額外的學習和練習。

反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習的內容進行反思，總結學習收獲。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提高學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生的課堂學習成果，通過拓展學習提升學生的語言能力，通過反思總結促進學生的自我提升。六、教學資源拓展拓展資源：

1.文化背景資料：介紹英語國家中常見的問候方式和習俗，如握手、擁抱等，以及不同文化中對個人隱私的不同看法，幫助學生更好地理解英語交流中的文化差異。

2.詞匯擴展：提供與問候和自我介紹相關的額外詞匯，如“goodmorning”、“goodevening”、“mynameis...”、“Iamfrom...”等，以及一些常用的禮貌用語，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等。

3.對話示例：提供更多實際對話示例，包括在不同場合下的問候和自我介紹，如在學校、在公園、在商店等，以及如何回答別人的問候和介紹。

4.發(fā)音練習材料：提供一些發(fā)音練習的音頻資料，特別是對于“Hello!”這樣的特定詞匯，幫助學生掌握正確的發(fā)音技巧。

5.互動游戲：設計一些互動游戲，如“快速問答”、“記憶匹配”等，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

拓展建議：

1.鼓勵學生在家里與家人用英語進行問候和自我介紹，將課堂上學到的知識應用到實際生活中，提高語言實踐能力。

2.學生可以嘗試用英語記錄自己的日常生活，如每天早上起床后的問候、在學校遇到的有趣事情等，這樣既能練習書寫，也能加深對英語用法的理解。

3.學生可以觀看英語兒童節(jié)目或動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些節(jié)目通常包含簡單的日常對話，有助于學生模仿和學習。

4.鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部，與其他學生一起練習英語對話，增加語言交流的機會。

5.學生可以閱讀適合自己水平的英語繪本或故事書，通過閱讀提高詞匯量和語法理解，同時也能學習到更多文化背景知識。

6.學生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己的學習和生活，這不僅能夠提高寫作能力，還能幫助學生反思和總結自己的學習過程。

7.學生可以定期與老師進行英語交流，討論在學習和應用英語過程中遇到的問題，獲得老師的指導和幫助。

8.鼓勵學生參加英語演講比賽或戲劇表演，這些活動能夠提高學生的自信心和表達能力，同時也能鍛煉他們在公眾場合使用英語的能力。七、教學反思與總結在這堂課“Unit1Lesson1Hello!”的教學中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過角色扮演、小組討論以及多媒體教學，我發(fā)現學生們在互動中學習得更加積極主動。以下是對整個教學過程的反思與總結。

在教學方法的運用上，我采用了互動式講授法，結合實物和圖片進行直觀展示，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶“Hello!”這個問候語。通過角色扮演，學生們能夠在模擬的日常情景中自然而然地運用所學的句型，這樣的實踐活動不僅提高了他們的語言能力，也增強了他們的自信心。然而，我也發(fā)現，在角色扮演活動中，一些內向的學生可能不太愿意參與，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

在課堂管理方面，我通過微信群和在線平臺有效地監(jiān)控了學生的預習進度，確保了每位學生都能在課前做好充分的準備。同時，我也注意到了在課堂活動中，部分學生可能會因為害羞或擔心犯錯而不愿開口。為此，我在課堂上創(chuàng)造了一個輕松和支持性的學習環(huán)境，讓學生感到犯錯是學習的一部分，鼓勵他們大膽嘗試。

在教學策略上，我設計了多樣化的教學活動，如小組討論和游戲，以提高學生的學習興趣。這些活動不僅讓學生在實踐中學習，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。但同時，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，這些活動可能會讓他們感到有些吃力。因此，我計劃在未來的教學中為這些學生提供更多的個別輔導。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生們在知識和技能上都有了明顯的提升。他們不僅掌握了“Hello!”的正確發(fā)音和使用場合，也能夠進行簡單的自我介紹。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣和熱情有了顯著提高，這讓我非常欣慰。但同