Starter Unit1說課稿 2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊

StarterUnit1說課稿2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1說課稿2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊教學內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學年滬教版（五四學制）（2024）六年級英語上冊StarterUnit1的內(nèi)容。主要包括以下部分：

1.學習26個英文字母的讀寫。

2.掌握簡單的問候語和自我介紹，如：“Hello,mynameis...”等。

3.學習基本的數(shù)字表達，如：“One,two,three...”等。

4.學習顏色詞匯，如：“Red,yellow,blue...”等。

5.學習動物詞匯，如：“Cat,dog,fish...”等。

本節(jié)課旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握基礎的英語知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確書寫26個英文字母，并能準確發(fā)音，增強學生的語音感知和表達能力。

2.文化意識：通過學習簡單的問候語和自我介紹，讓學生了解英語國家的日常交流習慣，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用英語進行數(shù)字、顏色和動物詞匯的分類記憶，提高邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-26個英文字母的標準書寫和正確發(fā)音：學生需要掌握每個字母的大小寫形式以及對應的發(fā)音，如字母“A”大寫為“A”，小寫為“a”，發(fā)音為[ei]。

-基礎句型的應用：例如，“Hello,mynameis...”和“What’syourname?”等句型，這些是日常交流中的基礎用語，需要學生熟練掌握。

-數(shù)字、顏色和動物詞匯的記憶：學生需要學會并能正確運用1-10的數(shù)字，以及基本的顏色和動物詞匯，如“one”,“red”,“cat”等。

2.教學難點

-字母發(fā)音的準確性：部分字母如“C”,“G”,“J”等的發(fā)音容易混淆，需要通過聽力練習和發(fā)音對比來幫助學生區(qū)分。

-長短元音的辨別：在英文字母中，長短元音的區(qū)分對初學者來說是一個難點，如字母“I”發(fā)長元音[i:]，而字母“E”發(fā)短元音[e]。

-基礎句型的靈活運用：學生可能在機械記憶句型后，遇到實際交流時不知如何靈活運用，例如，如何根據(jù)實際情況變換“Hello,mynameis...”中的名字。

-數(shù)字和顏色詞匯的聯(lián)想記憶：由于數(shù)字和顏色詞匯在日常生活中接觸較少，學生可能難以將詞匯與實際物品或場景聯(lián)系起來，如“seven”與“七”之間的聯(lián)系，以及“blue”與藍色物體之間的聯(lián)系。教師可以通過實物展示和游戲來幫助學生記憶。教學方法與手段1.教學方法

-講練結(jié)合法：通過教師講解與學生練習相結(jié)合，讓學生在理解的基礎上進行實際操作，如教師示范字母書寫后，學生跟隨練習。

-情境教學法：創(chuàng)設真實的交流場景，讓學生在模擬的日常對話中練習使用所學句型和詞匯。

-小組合作學習法：分組進行討論和活動，鼓勵學生之間相互幫助，共同完成任務，如分組記憶顏色和動物詞匯。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示字母、詞匯和句型的標準形式，以及相關(guān)的圖片和動畫，增強視覺效果。

-互動式白板：利用白板進行實時書寫和修改，讓學生參與進來，如讓學生在白板上書寫字母。

-教學軟件：使用教學軟件進行語音識別和評分，幫助學生糾正發(fā)音，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英文字母的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英文字母是什么嗎？它在英語學習中有什么作用？”

展示一些關(guān)于英文字母的圖片，如字母表和常見單詞，讓學生初步感受英文字母的魅力。

簡短介紹英文字母的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英文字母基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英文字母的基本概念、組成部分和讀寫規(guī)則。

過程：

講解英文字母的定義，包括大小寫形式和發(fā)音。

詳細介紹英文字母的組成部分，如元音字母和輔音字母，使用字母表幫助學生理解。

3.英文字母案例分析（20分鐘）

目標：通過具體單詞，讓學生深入了解英文字母的讀寫規(guī)則和實際應用。

過程：

選擇幾個典型的單詞，如“Hello”,“Goodbye”,“Thankyou”等進行分析。

詳細介紹每個單詞的字母組成、發(fā)音和意義，讓學生全面了解英文字母的運用。

引導學生思考這些單詞在日常交流中的應用，以及如何運用英文字母組成新的單詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英文字母相關(guān)的主題進行深入討論，如字母分類、字母發(fā)音規(guī)律等。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)容、特點和運用，共同探索英文字母的奧秘。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英文字母的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)容、特點和運用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英文字母的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英文字母的基本概念、讀寫規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)英文字母在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英文字母。

布置課后作業(yè)：讓學生用所學的英文字母編寫一個簡單的自我介紹。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對英文字母的掌握，培養(yǎng)實際運用能力。

過程：

布置學生用所學的英文字母編寫一個自我介紹，并在下節(jié)課進行分享。

鼓勵學生嘗試使用新學的單詞和句型，提高英語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源

-英文字母歌曲：通過播放英文字母歌曲，如《TheAlphabetSong》，幫助學生鞏固字母發(fā)音和記憶字母順序。

-英語動畫視頻：利用動畫視頻，如《LeapFrogLetterFactory》，以生動有趣的方式介紹字母發(fā)音和單詞拼寫。

-字母書寫練習冊：提供字母書寫練習冊，讓學生在課后進行書寫練習，加強對字母書寫規(guī)范的掌握。

-英語繪本：選取一些適合學生年齡段的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，讓學生在閱讀中學習字母和單詞。

-英語學習軟件：推薦使用英語學習軟件，如“RosettaStone”或“Duolingo”，提供個性化的字母和單詞學習。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家里觀看英文字母歌曲和動畫視頻，并嘗試跟唱或跟讀，增強記憶效果。

-字母卡片制作：讓學生制作字母卡片，一面寫上字母，另一面寫上字母的發(fā)音或相關(guān)單詞，用于自我復習和互相練習。

-閱讀活動：組織英語閱讀活動，讓學生在閱讀英語繪本時，標注出認識的字母和單詞，提高閱讀興趣和詞匯量。

-角色扮演：鼓勵學生進行角色扮演，用所學句型和單詞進行簡單的對話，提高實際語言運用能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，與孩子一起完成字母書寫練習，或通過英語學習軟件進行互動學習。

-學習小組：建立學習小組，讓學生在小組內(nèi)相互幫助，共同完成字母和單詞的學習任務，培養(yǎng)團隊合作精神。

-詞匯游戲：設計和參與詞匯游戲，如字母接龍、單詞拼寫比賽等，讓學生在游戲中學習并鞏固詞匯。

-文化體驗：通過介紹英語國家的文化和節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，讓學生了解字母和單詞在特定文化背景下的應用。

-個性化學習計劃：根據(jù)學生的學習進度和興趣，制定個性化的學習計劃，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運用了多媒體教學，通過播放英文字母歌曲和動畫視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了課堂的趣味性。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在實際語境中使用所學句型和單詞，提高了學生的語言實踐能力，同時也增加了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組的分配和指導不夠細致，導致部分學生感到迷茫。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些學習基礎較弱的學生來說，課堂上的教學節(jié)奏可能過快，他們難以跟上進度，需要更多的個別輔導。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學生的口語表達能力和實際運用能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我將在課前對小組進行更細致的分配，確保每個小組成員都能參與到討論中。同時，我會提供更明確的討論指南，幫助學生集中討論焦點。

2.對于學習基礎較弱的學生，我將調(diào)整教學節(jié)奏，提供更多的個別輔導機會，比如課后輔導或小組輔導，確保他們能夠跟上學習進度。

3.在教學評價上，我將引入更多的口語表達和實踐活動