《認(rèn)識(shí)郵政編碼》教案三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)郵政編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第77頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)郵政編碼“四級(jí)六位制”的編排規(guī)則，能將郵政編碼進(jìn)行分段劃分，從而體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷驗(yàn)證郵政編碼正確性的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)郵政編碼“四級(jí)六位制”的意義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)對郵政編碼按規(guī)則進(jìn)行劃分。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師搜集相關(guān)資料；學(xué)生查閱一個(gè)外地郵政編碼?！窘虒W(xué)活動(dòng)】

一、認(rèn)識(shí)郵政編碼的重要性

1.質(zhì)疑互動(dòng)。（PPT課件出示一個(gè)未寫收信人郵政編碼的信封）問道：這封信能快速準(zhǔn)確寄給收信人嗎？為什么？預(yù)設(shè)1：可以，信封上有收信人的詳細(xì)地址。預(yù)設(shè)2：不能快速準(zhǔn)確收到，沒有郵政編碼，在郵寄過程中會(huì)很麻煩。

2.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。寄信過程中郵政編碼究竟有什么作用呢？（PPT出示閱讀材料，學(xué)生了解郵政編碼的作用。如下圖）。

3.揭示主題。從這段文字中你發(fā)現(xiàn)了什么？是的，郵政編碼很重要，我國有很多大大小小的城市，還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村社，每個(gè)地方都有一個(gè)郵政編碼，這些郵政編碼是一樣的嗎？（不一樣）對了，其實(shí)郵政編碼的編排是有一定規(guī)則的，下面我們就一起去認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“情境”是小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的載體，是牽引數(shù)學(xué)思維的助推器。從“一個(gè)未填寫收信人郵政編碼的信封”入手，聚焦課堂主題，把握認(rèn)知焦點(diǎn)；引發(fā)“是否能寄到的討論”，形成自識(shí)觀點(diǎn)；通過“材料自學(xué)”，找到研究的價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)被有效的情境學(xué)習(xí)激活和點(diǎn)燃，為深度學(xué)習(xí)根植了思考的種子?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)郵政編碼的編排規(guī)則（一）發(fā)現(xiàn)不同省份的郵政編碼

1.觀察互動(dòng)。出示不同省份的郵政編碼，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）郵政編碼都是由6位數(shù)字組成（板書：六位制）；（2）不同省份的郵政編碼開頭的數(shù)字不一樣，四川的都是以“6”開頭。（3）猜想：哪一位數(shù)字代表“省份”？（第一位）（二）、認(rèn)識(shí)省內(nèi)不同市州的郵政編碼

1.觀察互動(dòng)。觀察四川省部分市州的郵政編碼，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）第二和三位數(shù)字不同；（2）區(qū)分市州的最關(guān)鍵數(shù)字是第三個(gè)數(shù)字；（3）猜想：第三個(gè)數(shù)字是代表“市州”的。（三）認(rèn)識(shí)同一市州不同縣區(qū)郵政編碼

1.觀察互動(dòng)。出示廣元市四縣三區(qū)的郵政編碼，有什么不同？

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）前3位是一樣的，都是628；（2）利州區(qū)、昭化區(qū)、朝天區(qū)的郵政編碼是628000。（3）猜想：第四位數(shù)字是代表“縣”。（四）認(rèn)識(shí)同一縣區(qū)不同地方郵政編碼

1.觀察互動(dòng)。出示利州區(qū)部分學(xué)校的郵政編碼，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）前4位都是一樣的，地方不一樣，后兩位數(shù)字就不一樣。（2）猜想：最后兩位數(shù)字代表什么呢？（預(yù)設(shè)：代表的是具體的街道或者區(qū)域）（五）從觀察發(fā)現(xiàn)中研究規(guī)律

1.提出問題。剛才我們研究了不同省份、不同市州、不同縣區(qū)、不同區(qū)域的郵政編碼，它們的編排存在著一定的規(guī)律，究竟是按照什么樣的規(guī)則進(jìn)行編排的呢？請閱讀以下資料。

2.梳理認(rèn)知。（PPT課件根據(jù)數(shù)字編排特點(diǎn)依次出示，板書：四級(jí)）

【設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”的核心內(nèi)容之一是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)掘，通過過程體驗(yàn)、自主探究，進(jìn)行自我感悟。本環(huán)節(jié)教學(xué)正是基于這樣的理念，將“郵政編碼的規(guī)則”融入一環(huán)一環(huán)的“觀察互動(dòng)”之中，從而“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，使編排規(guī)則“潛移默化”，而不是“直接了當(dāng)”，增添學(xué)習(xí)的探索、思考、研究和判斷，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)軌跡。認(rèn)知是他們自己發(fā)現(xiàn)的，自己總結(jié)的，自己建立的，這樣的學(xué)習(xí)是真實(shí)且有效的?！?/p>

三、互動(dòng)和驗(yàn)證郵政編碼的編排

1.理解編排。課前，每一個(gè)同學(xué)都查找到了一個(gè)郵政編碼，并知道了這個(gè)郵政編碼所屬的地址，你能根據(jù)郵政編碼的編排規(guī)則給我們介紹一下這個(gè)郵政編碼的組成的嗎？

2.互動(dòng)驗(yàn)證。當(dāng)一個(gè)學(xué)生介紹完郵政編碼時(shí)，老師和學(xué)生在家里用手機(jī)進(jìn)行適時(shí)驗(yàn)證其正確性。（老師或某一個(gè)學(xué)生將驗(yàn)證結(jié)果，通過“視頻”分享給全班上課的同學(xué)）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用的目標(biāo)在于掌握?！班]政編碼規(guī)則”建立后，如何“正確按照‘四級(jí)六位制’劃分”和“確定它們的真實(shí)性”就成了“運(yùn)用”和“掌握”的必要。通過“手機(jī)適時(shí)驗(yàn)證”增添了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課的互動(dòng)性、參與性和實(shí)效性?！?/p>

四、總結(jié)和拓展數(shù)字編碼的延伸

1.全課總結(jié)。郵政編碼是我們生活中一種必不可少的“數(shù)字信息”，它能方便我們的生活。從郵政編碼的編排規(guī)則中，你想到了什么？

預(yù)設(shè)1：郵政編碼是不會(huì)重復(fù)的一組有用的數(shù)字。（板書：不重復(fù)）

預(yù)設(shè)2：郵政編碼的編排是有嚴(yán)格規(guī)定的的，這種規(guī)定是一種“規(guī)則”，就如同我們國家制定的法律法規(guī)一樣，需要我們大家共同遵守。（板書：有規(guī)則）

2.課堂延伸。除了郵政編碼之外，還有哪些地方也存在著這樣的數(shù)字編碼呢？我們后續(xù)將繼續(xù)研究“身份證號(hào)碼”“學(xué)籍號(hào)”等等?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終應(yīng)指于：核心素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)較好