第8課 金與南宋的對峙（說課稿）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第8課金與南宋的對峙（說課稿）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）一、設計思路

本節(jié)課以“金與南宋的對峙”為主題，結合部編版七年級歷史下冊教材內容，設計思路如下：

1.通過導入新課，引導學生回顧已學知識，為學習金與南宋的對峙奠定基礎。

2.利用多媒體教學手段，展示金與南宋時期的地圖、歷史圖片等資料，幫助學生直觀了解歷史背景。

3.以時間為主線，講述金朝的建立、南宋的建立以及金與南宋的對峙過程，強調重點事件和人物。

4.結合歷史事實，分析金與南宋對峙時期我國政治、經濟、文化等方面的特點，提高學生的歷史素養(yǎng)。

5.通過課堂討論、小組合作等形式，引導學生思考金與南宋對峙對后世的影響，培養(yǎng)學生的思辨能力。

6.總結本節(jié)課內容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.歷史思維：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史事件的能力，通過探究金與南宋的對峙，理解歷史發(fā)展的內在邏輯。

2.歷史價值觀：引導學生形成正確的歷史價值觀，認識到歷史事件對于國家和民族發(fā)展的深遠影響。

3.歷史解釋：培養(yǎng)學生準確、全面地解釋歷史現(xiàn)象的能力，能夠從不同角度分析金與南宋對峙時期的歷史背景和原因。

4.文化認同：通過學習金與南宋對峙時期的文化成就，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感。三、學情分析

面對的七年級學生，他們已經具備了一定的歷史知識基礎，對歷史的基本概念和事件有初步的了解。在知識層面，學生通過之前的課程學習，對唐朝的滅亡和宋朝的建立有了基本的認識，但對于金與南宋對峙的具體細節(jié)和歷史背景可能較為陌生。在能力方面，學生的分析歸納能力和批判性思維尚在發(fā)展，需要通過引導來提升他們歷史材料解讀和歷史事件分析的能力。

在素質方面，學生具備一定的自主學習能力，但還需要進一步培養(yǎng)合作學習和探究學習的習慣。他們的歷史興趣較濃，但注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。

行為習慣上，學生可能存在對歷史學習的一些誤解，如認為歷史是記憶年代和事件的學科，而忽視了歷史思維和歷史分析的重要性。這可能會影響他們對課程學習的積極性和深入程度。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過情境創(chuàng)設和問題驅動，引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維，同時加強課堂管理與互動，確保學生能夠積極參與課堂活動，提高學習效果。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-軟件資源：PPT教學課件、歷史地圖軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史文獻電子版、網絡歷史資料庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、歷史場景模擬五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示金與南宋時期的地圖，詢問學生：“大家知道這張地圖上標示的是哪個時期的歷史事件嗎？”引發(fā)學生對本節(jié)課主題的好奇。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的北宋時期的相關內容，如北宋的建立、經濟發(fā)展和社會狀況，為學習金與南宋的對峙打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解金朝的建立、南宋的建立以及金與南宋的對峙過程，強調遼、宋、夏、金更迭的歷史背景和原因。

-舉例說明：通過介紹岳飛抗金的英雄事跡，具體說明南宋時期民族英雄的愛國精神。

-互動探究：分組討論金與南宋對峙時期的社會經濟狀況，每組選代表匯報討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生繪制簡化的歷史時間線，標出金與南宋的重要事件。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡視課堂，對學生的疑問進行解答，對時間線的準確性進行指導。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對金與南宋對峙時期的歷史意義進行總結，強調這一時期對后世的影響，特別是民族精神和文化傳承。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后查閱相關資料，撰寫一篇關于岳飛或其他南宋英雄的小論文，加深對南宋時期民族精神的理解。

6.課堂延伸（約10分鐘，14.5，14.7）

-以小組為單位，讓學生探討金與南宋對峙對當時社會經濟發(fā)展的影響，并準備在下一節(jié)課上進行分享。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-學生填寫課堂反饋表，反映本節(jié)課的學習收獲和存在的疑問，教師根據反饋調整教學方法和內容。

8.教學反思（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學過程，反思教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述金與南宋對峙的歷史背景、過程及其重要事件，理解遼、宋、夏、金更迭的歷史脈絡，掌握岳飛等歷史人物的事跡。

2.歷史思維：學生在課堂上積極參與討論，通過分析歷史事件，能夠形成自己的歷史觀點，對金與南宋對峙時期的社會經濟、文化等方面有了深入的認識。

3.分析能力：學生在教師的引導下，能夠運用歷史思維分析金與南宋對峙的原因和影響，提高了歷史材料解讀和歷史事件分析的能力。

4.情感態(tài)度：通過學習，學生增強了對民族英雄的敬仰之情，培養(yǎng)了對國家歷史的熱愛，激發(fā)了學生的愛國情懷。

5.文化認同：學生在了解南宋時期的文化成就后，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認同感，增強了文化自信。

6.寫作能力：學生在撰寫關于岳飛或其他南宋英雄的小論文過程中，鍛煉了寫作能力，提高了表達歷史觀點的能力。

7.團隊協(xié)作：在小組討論和分享中，學生學會了如何合作、溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習：學生在課后自主查閱資料，培養(yǎng)了自己解決問題的能力，增強了自主學習意識。

9.歷史價值觀：學生能夠從金與南宋對峙的歷史事件中，認識到歷史發(fā)展的復雜性，形成了正確的歷史價值觀。

10.課堂參與：學生在課堂上的積極發(fā)言和互動，提高了他們的課堂參與度，增強了學習的積極性和主動性。七、板書設計

①金與南宋對峙的歷史背景

-金朝的建立

-南宋的建立

②金與南宋對峙的重要事件

-岳飛抗金

-宋金和議

③金與南宋對峙的影響

-民族英雄的產生

-南宋經濟文化的發(fā)展

-對后世的影響八、教學反思與總結

這節(jié)課《金與南宋的對峙》已經落下帷幕，作為教師，我對整個教學過程進行了深入的反思與總結。

在教學方法上，我嘗試采用了多種手段相結合的方式，如多媒體教學、小組討論、角色扮演等，目的是激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動。從學生的反饋來看，這些方法收到了一定的效果，課堂氛圍活躍，學生的參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設置不夠吸引他們，或者是學生在小組中的分工不明確。下次我會嘗試調整討論主題，確保每個學生都能在討論中發(fā)揮自己的作用。

在教學策略上，我注重了歷史思維和歷史價值觀的培養(yǎng)，引導學生從多個角度分析歷史事件。通過課堂討論，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠初步形成自己的歷史觀點，但分析問題的深度還不夠，需要我在今后的教學中更加注重引導他們深入思考。

在課堂管理方面，我盡量營造一個平等、自由的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有時因為時間安排不當，導致課堂討論未能充分展開，或是部分學生在課堂上過于活躍，影響了其他學生的學習。未來我會更加合理地安排課堂時間，并注意維持課堂秩序。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識掌握上有了明顯的進步，能夠清晰地描述金與南宋對峙的歷史背景和過程，對岳飛等歷史人物有了更深入的了解。在技能上，學生的歷史思維和分析能力得到了鍛煉，能夠嘗試從不同角度分析歷史事件。情感態(tài)度上，學生對歷史的興趣有所提高，對民族英雄的敬仰之情更加深厚。

然而，教學中也存在一些問題。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于歷史時間線的繪制仍顯得有些困難，這說明我在教學過程中可能未能充分關注到每個學生的學習情況。此外，學生在撰寫小論文時，部分內容過于簡單，缺乏深入