5 風兒輕輕吹 第一課時說課稿 -2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

5風兒輕輕吹第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5風兒輕輕吹第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《5風兒輕輕吹》是2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞自然現(xiàn)象中的風展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受自然、關(guān)愛自然。具體內(nèi)容包括：

1.風的特點和作用：介紹風的形態(tài)、方向、強度等基本特征，以及風對人們生活的影響。

2.風與自然的關(guān)系：講解風與動植物、氣候、季節(jié)等自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

3.風的利用與保護：介紹人類如何利用風能，以及如何保護自然環(huán)境，防止風的破壞。

4.環(huán)保意識培養(yǎng)：通過觀察風的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，通過觀察風的特點和作用，提升對自然現(xiàn)象的認知和理解。

2.增強學(xué)生的環(huán)保意識，通過了解風與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的責任感和行動力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，在討論風能利用和保護環(huán)境的過程中，學(xué)會與他人合作、分享觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.風的特點和作用的理解。

2.風與自然現(xiàn)象之間關(guān)系的認識。

3.環(huán)保意識的培養(yǎng)。

難點：

1.風能的利用和保護措施的具體實施。

2.學(xué)生對環(huán)保行為習(xí)慣的實踐和堅持。

解決辦法：

1.通過多媒體展示風的實際案例，如風力發(fā)電、風車等，幫助學(xué)生直觀理解風的特點和作用。

2.設(shè)計互動活動，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在參與中感受風與動植物、氣候等的關(guān)系。

3.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生分享自己在家中的環(huán)保行動，如節(jié)約用電、減少塑料使用等，以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.針對風能利用和保護措施的難點，教師可以提供具體的操作示例和實施步驟，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，如制作簡易風車，了解風力發(fā)電的原理。

5.定期跟進學(xué)生的環(huán)保行為，通過表揚和反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)實踐環(huán)保行為，形成良好的習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解風的基本知識和環(huán)保意識，確保學(xué)生掌握必要的信息和概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對風的觀察和感受，促進思考與交流。

3.實驗法：進行簡單的風能實驗，如制作風車，讓學(xué)生親身體驗風的力量和作用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用圖片和視頻展示風的現(xiàn)象和風能利用的實例，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件進行課堂練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實物操作：提供相關(guān)實物材料，如風車模型，讓學(xué)生動手操作，加深理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放風的自然聲音，如樹葉沙沙聲、旗幟飄揚聲，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受風的存在。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們聽到的是什么，感受到的是什么，引導(dǎo)他們思考風的特點。

3.引出主題：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《風兒輕輕吹》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解風的特點：通過圖片和實物展示，講解風的形態(tài)、方向、強度等基本特征。

2.講解風的作用：通過視頻案例，展示風對人們生活的影響，如風力發(fā)電、風車等。

3.講解風與自然的關(guān)系：通過互動討論，引導(dǎo)學(xué)生理解風與動植物、氣候等自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論風在日常生活中的利用和保護措施。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演風、動植物、人類等角色，模擬風與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.分享與反饋：每組選代表分享討論成果，教師給予反饋和評價。

四、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.實物操作：發(fā)放風車模型材料，指導(dǎo)學(xué)生動手制作風車，理解風能的利用。

2.練習(xí)講解：學(xué)生在制作風車的同時，教師講解風能的原理和環(huán)保意義。

3.成果展示：學(xué)生展示自己的風車，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價，鞏固知識點。

五、課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

1.課堂提問：隨機提問學(xué)生關(guān)于風的特點、作用、環(huán)保意識等方面的問題。

2.總結(jié)反饋：根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保意識的重要性。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如觀察風的現(xiàn)象，記錄并分享。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)意活動：設(shè)計一個“風之畫”活動，讓學(xué)生用畫筆表達對風的感受。

2.分享展示：學(xué)生展示自己的畫作，分享對風的理解和情感。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計旨在通過多元化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動手能力，同時強化環(huán)保意識，符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，實現(xiàn)核心素養(yǎng)能力的拓展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然科學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于風的自然科學(xué)書籍，如《風的故事》、《風與氣候》等，以增加學(xué)生對風的知識理解。

-環(huán)保教育資料：收集環(huán)保教育相關(guān)的文章、小冊子，如《我們的地球朋友》、《綠色生活手冊》等，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。

-風能利用案例：搜集風力發(fā)電、風力交通工具等風能利用的案例，如風力發(fā)電機的工作原理、風力帆船的設(shè)計等。

-自然現(xiàn)象視頻：收集風的自然現(xiàn)象視頻，如龍卷風、季風等，讓學(xué)生更直觀地感受風的力量和多樣性。

-環(huán)保主題活動：整理國內(nèi)外環(huán)保主題活動的資料，如地球日、世界環(huán)境日等活動的報道和資料。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課外閱讀自然科學(xué)書籍，了解風的更多知識，培養(yǎng)閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

-環(huán)保實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實踐活動，如家庭垃圾分類、節(jié)約用水用電，將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實際行動。

-科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生進行科學(xué)探究，如記錄一周內(nèi)的風向和風力變化，分析風與季節(jié)、氣候的關(guān)系。

-觀察日記：要求學(xué)生寫觀察日記，記錄生活中的風現(xiàn)象，如樹葉搖動、旗幟飄揚，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-制作風能模型：指導(dǎo)學(xué)生制作風能模型，如風車、風力發(fā)電機等，通過動手實踐了解風能的利用。

-環(huán)保宣傳：組織學(xué)生參與環(huán)保宣傳活動，如制作環(huán)保海報、編寫環(huán)?？谔?，提高環(huán)保意識和社會責任感。

-主題活動參與：鼓勵學(xué)生參與地球日、世界環(huán)境日等環(huán)保主題活動，通過實際行動保護環(huán)境。板書設(shè)計①風的特點

-形態(tài)：無形無色

-方向：多變

-強度：不同等級

②風的作用

-對人類：風力發(fā)電、風力交通工具

-對自然：影響氣候、幫助植物傳播

③環(huán)保意識

-節(jié)約能源：使用風能代替化石燃料

-保護環(huán)境：減少污染，保護自然生態(tài)教學(xué)反思這節(jié)課《風兒輕輕吹》結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中的幾個方面值得反思和改進。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，學(xué)生通過聆聽自然聲音，能夠迅速進入課堂情境，激發(fā)了對風的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，在提出問題時，部分學(xué)生可能因為害羞或不確定如何表達，未能積極參與。下次課，我打算更加鼓勵他們大膽發(fā)言，或許可以通過一些小游戲或互動活動來降低他們的緊張感。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示風的現(xiàn)象和風能利用的實例，確實能夠幫助學(xué)生更直觀地理解。但我也注意到，一些學(xué)生對于風力發(fā)電的原理還是感到有些難以理解。未來，我計劃在課堂上增加一些簡單的實驗或者制作模型，讓學(xué)生親手操作，以便更深刻地理解風能的轉(zhuǎn)換和利用。

在師生互動環(huán)節(jié)，小組討論和角色扮演活動讓學(xué)生積極參與，但我也觀察到一些小組的合作不夠深入，部分學(xué)生似乎只是在完成任務(wù)而非真正投入討論。我考慮在下次課前，先對學(xué)生進行一些團隊合作技巧的培訓(xùn)，以促進他們更有效地交流和合作。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生制作風車的活動非常受歡迎，他們通過動手實踐，對風能有了更直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于風車的制作過程不夠耐心，導(dǎo)致風車制作不夠精致。我打算在下次活動中，更多地引導(dǎo)他們關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)他們的耐心和精細操作能力。

在課堂提問與總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課堂提問的回答有時不夠準確，這可能是因為他們對