“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人路徑探析

“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人路徑探析目錄一、內(nèi)容簡述................................................2

1.1研究背景.............................................3

1.2研究意義.............................................4

1.3研究框架與方法.......................................4

二、“兩個(gè)結(jié)合”視角概述......................................5

2.1“兩個(gè)結(jié)合”的理論內(nèi)涵.................................6

2.2“兩個(gè)結(jié)合”在高校海洋文化育人中的應(yīng)用價(jià)值.............7

三、高校海洋文化育人現(xiàn)狀分析................................8

3.1海洋文化教育現(xiàn)狀.....................................9

3.2海洋文化育人中存在的問題............................10

四、“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人的路徑分析.............12

4.1“雙重結(jié)合”視角下的培養(yǎng)目標(biāo)定位......................13

4.2“兩種結(jié)合”視角下的課程體系建設(shè)......................14

4.3“兩結(jié)合”視角下的實(shí)踐活動(dòng)開展........................15

4.4“兩結(jié)合”視角下的評(píng)價(jià)機(jī)制建立........................17

五、典型案例分析...........................................18

5.1國內(nèi)外案例介紹......................................19

5.2案例分析............................................21

六、“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人的優(yōu)化策略.............21

6.1創(chuàng)新教育模式........................................22

6.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)....................................24

6.3豐富校園文化活動(dòng)....................................25

6.4強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新教育..................................26

七、結(jié)論與展望.............................................28

7.1研究的結(jié)論..........................................28

7.2研究的局限性與展望..................................29

7.3對(duì)未來研究的建議....................................30一、內(nèi)容簡述隨著全球海洋意識(shí)的提高和海洋資源的日益枯竭，高校海洋文化育人工作逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在從“兩個(gè)結(jié)合”的視角出發(fā)，探討高校如何通過實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)置相結(jié)合的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，為我國海洋事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持。首先，本文分析了高校海洋文化育人的重要性。在全球化的背景下，海洋文化的傳承和發(fā)展對(duì)于維護(hù)國家利益、促進(jìn)國際交流具有重要意義。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)積極探索海洋文化育人的有效途徑，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。其次，本文提出了高校海洋文化育人的實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)置相結(jié)合的路徑。在實(shí)踐教學(xué)方面，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，將課堂教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到海洋文化的魅力；在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程，如海洋地理、海洋生物、海洋法律等，使學(xué)生全面了解海洋文化的基本知識(shí)。本文對(duì)高校海洋文化育人的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)，通過舉辦各類活動(dòng)，如海洋知識(shí)競賽、海洋實(shí)踐活動(dòng)等，提高學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)；同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的教師，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。本文從“兩個(gè)結(jié)合”的視角出發(fā)，對(duì)高校海洋文化育人路徑進(jìn)行了深入探析，旨在為我國高校海洋文化育人工作提供有益的借鑒和啟示。1.1研究背景在全球化和信息化的大背景下，海洋資源的開發(fā)利用越來越受到國際社會(huì)的關(guān)注。中國作為一個(gè)海洋大國，擁有廣泛的海洋國土和豐富的海洋資源，海洋文化的培育和發(fā)展對(duì)于提升國家軟實(shí)力、維護(hù)國家海洋權(quán)益、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等都具有重要的意義。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，在海洋文化的培育和傳播中扮演著關(guān)鍵角色。隨著全球海洋戰(zhàn)略的深化和國家海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署，高校教育不僅要有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也要注重海洋文化育人功能的發(fā)揮。海洋文化育人路徑的探索與實(shí)踐，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識(shí)，培養(yǎng)其海洋精神和海洋情懷，還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有國際視野的海洋人才奠定文化基礎(chǔ)。因此，從“兩個(gè)結(jié)合”的視角出發(fā)，即社會(huì)需求與學(xué)科特色的結(jié)合、文化傳承與技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合，探究高校海洋文化育人的有效路徑，對(duì)于提升海洋文化的影響力、推動(dòng)海洋文化的創(chuàng)新與發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。1.2研究意義理論價(jià)值:研究將有助于完善高校海洋文化育人的理論體系，構(gòu)建符合現(xiàn)代教育發(fā)展的海洋文化育人模式，為高校海洋文化育人工作提供理論指導(dǎo)。實(shí)踐價(jià)值:研究成果可為高校制定海洋文化育人課程、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)估方法等提供具體參考，提升高校海洋文化育人水平，培養(yǎng)具備海洋意識(shí)、海洋素養(yǎng)的具有全球視野的棟梁之材。時(shí)代價(jià)值:隨著“海洋強(qiáng)國”建設(shè)的深入推進(jìn)，海洋文化將更加凸顯其重要性。開展該研究，有助于高校積極順應(yīng)國家戰(zhàn)略，增強(qiáng)海洋文化傳播力和影響力，為建設(shè)海洋文明、推動(dòng)海洋事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。1.3研究框架與方法本研究首先界定了“兩個(gè)結(jié)合”的概念，即高校海洋文化教育與社會(huì)實(shí)踐服務(wù)功能的結(jié)合，以及海洋文化與中國傳統(tǒng)文化元素的結(jié)合。在此基礎(chǔ)之上，本文構(gòu)建了一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究框架，涵蓋了海洋文化體系結(jié)構(gòu)的梳理、育人目標(biāo)的設(shè)定、以及育人路徑的探索。文獻(xiàn)回顧法：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于高校海洋文化教育和傳統(tǒng)海洋文化的研究文獻(xiàn)，為探索當(dāng)前高校海洋文化育人的有效路徑提供理論支持和的經(jīng)驗(yàn)文化案例分析。案例分析法：選取數(shù)個(gè)國內(nèi)外高校中的典型海洋文化教育實(shí)踐案例進(jìn)行深入分析，通過比較和提煉其中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，以構(gòu)建具有可操作性的育人模式。質(zhì)性研究法：包括教師和學(xué)生的深度訪談，以了解他們對(duì)海洋文化教育的認(rèn)知、態(tài)度和期望，以及對(duì)當(dāng)前教育模式的反饋。量化研究法：采用問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，評(píng)估高校海洋文化育人活動(dòng)的效果，量化評(píng)價(jià)教育活動(dòng)參與者對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際技能的提升表現(xiàn)。通過這些方法的結(jié)合運(yùn)用，本研究旨在全方位、系統(tǒng)性地揭示并驗(yàn)證高校海洋文化育人的有效路徑，為教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)，并促進(jìn)海洋學(xué)科與高等教育事業(yè)的雙向互動(dòng)發(fā)展。二、“兩個(gè)結(jié)合”視角概述海洋文化與高校教育的結(jié)合。在這一視角下，高校海洋文化育人路徑需深入研究如何將海洋文化的豐富內(nèi)涵與高校教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深入了解和感受海洋文化的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)、海洋精神，提高海洋文化素養(yǎng)。理論與實(shí)踐的結(jié)合。海洋文化育人不僅需要理論知識(shí)的傳授，更需要實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。因此，“兩個(gè)結(jié)合”視角強(qiáng)調(diào)在高校海洋文化育人過程中，要將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過組織學(xué)生進(jìn)行海洋實(shí)踐活動(dòng)、參與海洋相關(guān)社團(tuán)、開展海洋文化主題活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)海洋文化的理解，增強(qiáng)對(duì)海洋文化的認(rèn)同感和歸屬感。這兩個(gè)方面的結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)了海洋文化在高校教育中的融入，也突出了實(shí)踐在海洋文化育人中的重要性。從“兩個(gè)結(jié)合”視角出發(fā)，可以更加系統(tǒng)地探討高校海洋文化育人的路徑，提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性。2.1“兩個(gè)結(jié)合”的理論內(nèi)涵在新時(shí)代背景下，高等教育正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！皟蓚€(gè)結(jié)合”作為高校教育創(chuàng)新的重要理念，旨在打破傳統(tǒng)教育的壁壘，促進(jìn)學(xué)科交叉融合與實(shí)踐創(chuàng)新。其中，“第一個(gè)結(jié)合”指的是學(xué)科之間、專業(yè)之間的交叉融合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；而“第二個(gè)結(jié)合”則是指學(xué)校與社會(huì)、與企業(yè)、與科研機(jī)構(gòu)等的緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)其全面發(fā)展。具體到高校海洋文化育人路徑中，“兩個(gè)結(jié)合”的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步的延伸和拓展。一方面，海洋文化本身就是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，涉及歷史、地理、生物、環(huán)境等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。因此，在高校海洋文化育人過程中，應(yīng)注重不同學(xué)科之間的交叉融合，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層次去理解和研究海洋文化。另一方面，高校應(yīng)積極與社會(huì)各界建立合作關(guān)系，共同打造海洋文化實(shí)踐平臺(tái)。通過參與海洋保護(hù)、海洋資源開發(fā)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)海洋文化的認(rèn)識(shí)，提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！皟蓚€(gè)結(jié)合”為高校海洋文化育人提供了新的思路和方法，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。2.2“兩個(gè)結(jié)合”在高校海洋文化育人中的應(yīng)用價(jià)值“兩個(gè)結(jié)合”是指將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合。在高校海洋文化育人中，運(yùn)用“兩個(gè)結(jié)合”的策略可以有效提高教育質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。首先，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，有助于學(xué)生深入理解海洋文化的內(nèi)涵和價(jià)值。通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、專題講座、案例分析等，使學(xué)生在實(shí)踐中感受海洋文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)海洋文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，可以拓寬海洋文化育人的途徑和手段。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。此外，還可以借助多媒體、動(dòng)畫等形式，生動(dòng)形象地展示海洋文化的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，使學(xué)生更加直觀地了解海洋文化。同時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代科技手段，如智能教學(xué)系統(tǒng)、在線評(píng)估工具等，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在高校海洋文化育人中，運(yùn)用“兩個(gè)結(jié)合”的策略，既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮“兩個(gè)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，不斷完善海洋文化育人體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的海洋人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、高校海洋文化育人現(xiàn)狀分析當(dāng)前，大部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到海洋文化對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，但在實(shí)際教育過程中，仍存在教育理念與海洋文化相結(jié)合的深度不足的問題。部分教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上缺乏海洋文化元素的融入，使得海洋文化的育人功能沒有得到充分發(fā)揮。雖然很多高校設(shè)有海洋學(xué)科和相關(guān)專業(yè)，但在課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)中，海洋文化的元素往往被邊緣化，未能形成鮮明的海洋學(xué)科特色。海洋學(xué)科與非海洋學(xué)科之間缺乏有效的交流與合作，海洋文化知識(shí)的傳遞不夠順暢。高校的校園文化和學(xué)生活動(dòng)中，海洋文化的元素比較缺乏，學(xué)生參與海洋文化教育的機(jī)會(huì)較少。海洋教育實(shí)踐活動(dòng)往往停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，難以有效提升學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)。高校海洋文化教育的師資力量整體上較為薄弱，缺乏一批具有海洋文化教育背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。教師的海洋文化意識(shí)和教育能力參差不齊，導(dǎo)致海洋文化育人工作的質(zhì)量難以保證。高校在海洋文化教育資源整合方面仍需加強(qiáng)，包括海洋研究機(jī)構(gòu)、組織、政府部門等的合作尚未形成有效機(jī)制。海洋文化資源的充分利用度和創(chuàng)新性開發(fā)還有待提高，以更好地服務(wù)于學(xué)生的海洋文化教育和實(shí)踐。3.1海洋文化教育現(xiàn)狀教育內(nèi)容存在局限性:多數(shù)高校海洋文化教育主要體現(xiàn)在海洋專業(yè)課程設(shè)置方面，如海洋生物學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、海洋工程等。非海洋專業(yè)的課程中，海洋文化元素滲透不足，缺乏針對(duì)性地開展海洋文化傳承與弘揚(yáng)。教學(xué)方式較為單一:教學(xué)主要依靠傳統(tǒng)的課堂講授和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)節(jié)，難以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋文化的興趣，體驗(yàn)和實(shí)踐。培養(yǎng)機(jī)制需加強(qiáng):高校缺少專門的海洋文化人才培養(yǎng)機(jī)制，難以形成一體化的海洋文化教育體系。缺乏對(duì)海洋文化人才培養(yǎng)計(jì)劃、研究項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)的重視，制約了海洋文化教育的深入發(fā)展。與地方資源的融合不夠:部分高校未充分利用當(dāng)?shù)睾Ｑ筇厣Y源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致海洋文化教育缺乏地方特色和地域特色。社會(huì)傳播渠道不暢:高校海洋文化教育成果的轉(zhuǎn)化與傳播仍需加強(qiáng)，與社會(huì)公共平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制不夠完善，難以形成良好的海洋文化傳播氛圍?？傮w而言，高校海洋文化教育目前處于起步階段，存在著教育內(nèi)容單教學(xué)方式僵化、人才培養(yǎng)機(jī)制不完善等問題，亟需加強(qiáng)對(duì)海洋文化教育的重視，探索創(chuàng)新性的海洋文化育人路徑。3.2海洋文化育人中存在的問題理論研究比較薄弱：盡管有學(xué)者關(guān)注海洋文化對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有積極影響，但系統(tǒng)的、深入的理論研究成果相對(duì)有限。這影響了高校具體實(shí)施海洋文化教育時(shí)相關(guān)措施的科學(xué)性和針對(duì)性，容易導(dǎo)致育人效果的不理想。課程體系不夠完善：目前高校中普遍存在專門的海洋文化課程不多，或者雖然開設(shè)了相關(guān)課程但內(nèi)容較為分散，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。此外，現(xiàn)有的海洋文化課程多為傳統(tǒng)意義上的介紹性課程，缺乏創(chuàng)新教育方法和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。師資力量有待提升：編制針對(duì)海洋文化教育的專職教師隊(duì)伍仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。目前很多海洋文化教育者并非專業(yè)的海洋學(xué)或文化學(xué)者，他們?cè)诤Ｑ笪幕R(shí)掌握和教育方法上可能存在不足，影響了教學(xué)的深度和寬度。實(shí)踐機(jī)會(huì)不足：許多學(xué)生雖然對(duì)海洋文化具有濃厚的興趣，但因缺乏實(shí)際的參與和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，微觀層面的文化認(rèn)同和對(duì)海洋的情感維系相對(duì)減弱。當(dāng)前高校培養(yǎng)模式多注重理論教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)和對(duì)海洋環(huán)境的直接接觸。營銷與互動(dòng)平臺(tái)缺乏：網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的到來為海洋文化的傳播提供了新平臺(tái)，但許多高校在利用新媒體進(jìn)行文化推廣方面的創(chuàng)意和策劃不夠，存在傳播策略和方法陳舊的問題，互動(dòng)性低，未能充分吸引廣大學(xué)生的注意力。多元文化融合度不高：在全球化背景下，海洋既是大航海時(shí)期的貿(mào)易動(dòng)脈，也是現(xiàn)代世界多元化交流的重要物理空間。但高校海洋文化教育的國際視野不夠開闊，本土海洋傳統(tǒng)與多元文化融合不夠，未能充分展現(xiàn)全方位、多角度的海洋文化多樣性。因此，要解決這些問題，高校需要在理論建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、文化傳播以及文化融合多個(gè)層面上加大力度，系統(tǒng)提升海洋文化的育人效果。四、“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人的路徑分析在探討高校海洋文化育人的路徑時(shí)，我們必須從“兩個(gè)結(jié)合”的視角出發(fā)，即結(jié)合海洋文化的獨(dú)特性和高等教育的育人目標(biāo)，結(jié)合理論與實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式。高校應(yīng)將海洋文化融入課程教學(xué)中，使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到海洋文化的魅力。通過開設(shè)海洋文化相關(guān)課程，引入海洋歷史、海洋生態(tài)、海洋經(jīng)濟(jì)等多元內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對(duì)海洋的全面認(rèn)識(shí)。此外，通過跨學(xué)科的研究方法，將海洋文化與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。高校應(yīng)積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海洋文化。例如，組織海洋實(shí)地考察、海洋科研項(xiàng)目參與、海洋公益活動(dòng)等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中感受海洋文化的深厚底蘊(yùn)。同時(shí)，通過與地方海洋文化資源的結(jié)合，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更為豐富的實(shí)踐平臺(tái)。高校應(yīng)將海洋文化融入校園文化建設(shè)中，通過舉辦海洋文化節(jié)、海洋文化講座、海洋主題社團(tuán)活動(dòng)等形式，營造濃厚的海洋文化氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)建與海洋相關(guān)的社團(tuán)、研究機(jī)構(gòu)等，為學(xué)生提供展示海洋文化研究成果的平臺(tái)。高校應(yīng)加強(qiáng)海洋文化理論研究和實(shí)踐探索的結(jié)合，既要重視理論研究，又要注重實(shí)踐探索。通過對(duì)海洋文化理論的深入研究，為實(shí)踐探索提供理論支撐；同時(shí)，通過實(shí)踐探索，豐富和發(fā)展海洋文化理論。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有特色的高校海洋文化育人體系。從“兩個(gè)結(jié)合”的視角探析高校海洋文化育人的路徑，需要高校在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、校園文化建設(shè)和理論研究等方面進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，以推動(dòng)海洋文化育人的深入發(fā)展。4.1“雙重結(jié)合”視角下的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“兩個(gè)結(jié)合”的視角下，高校海洋文化育人的培養(yǎng)目標(biāo)定位顯得尤為重要。這一視角不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，更注重知識(shí)傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)的深度融合。首先，“兩個(gè)結(jié)合”視角要求我們將高校的海洋文化教育與國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合。這意味著我們的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要滿足學(xué)術(shù)研究的需要，更要服務(wù)于國家海洋事業(yè)的發(fā)展。通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的海洋文化人才，為國家海洋資源的開發(fā)、利用和保護(hù)提供智力支持。其次，“兩個(gè)結(jié)合”還要求我們?cè)诟咝?nèi)部實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉與融合。海洋文化涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括歷史學(xué)、地理學(xué)、海洋學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。因此，我們需要打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，共同構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)的海洋文化教育體系。在這一過程中，我們明確了培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有全球視野、民族情懷、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的海洋文化人才。這些人才不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還能夠積極參與國際海洋文化交流與合作，為推動(dòng)全球海洋事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量?！半p重結(jié)合”視角下的培養(yǎng)目標(biāo)定位為我們指明了方向，也為我們提供了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑和方法。4.2“兩種結(jié)合”視角下的課程體系建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合是高校課程體系建設(shè)的重要原則之一，在海洋文化育人方面，課程內(nèi)容不僅要涵蓋海洋科學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這可以通過建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、開展海洋環(huán)保志愿服務(wù)、組織海洋科學(xué)研究和海洋探險(xiǎn)活動(dòng)等方式來實(shí)現(xiàn)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以更加深入地理解海洋文化的內(nèi)涵，提高解決問題的實(shí)際能力。知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是課程體系建設(shè)的另一個(gè)重要結(jié)合點(diǎn)。在課程設(shè)置上，不僅要注重海洋文化的歷史沿革、文化特色、生活方式等知識(shí)的傳授，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐探索?？梢酝ㄟ^開設(shè)海洋文化產(chǎn)業(yè)、海洋科技前沿、海洋法律與政策等選修課程，或通過實(shí)施跨學(xué)科項(xiàng)目研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，發(fā)表海洋文化領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，也是提升創(chuàng)新能力的重要途徑。在“兩個(gè)結(jié)合”視角下，高校海洋文化育人的課程體系建設(shè)既要注重理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)；既要注重傳統(tǒng)知識(shí)的傳承，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過這些課程的建設(shè)，可以有效地提升學(xué)生在海洋文化領(lǐng)域的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國目標(biāo)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。4.3“兩結(jié)合”視角下的實(shí)踐活動(dòng)開展將海洋學(xué)、海洋生物學(xué)等課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，例如組織學(xué)生前往海洋博物館、漁業(yè)養(yǎng)殖場、海洋監(jiān)測(cè)站等進(jìn)行實(shí)地考察，進(jìn)行海洋生物樣本采集、環(huán)境監(jiān)測(cè)、漁業(yè)生產(chǎn)觀摩等，直觀感受海洋資源的豐富與脆弱。設(shè)計(jì)海洋主題的人工湖、沙灘等戶外學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與海綿城市建設(shè)、灘涂生態(tài)修復(fù)、珊瑚礁修復(fù)等實(shí)踐，提升對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制的理解。舉辦海洋科技創(chuàng)新大賽、海洋環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)競賽等，鼓勵(lì)學(xué)生將海洋知識(shí)與科技理念結(jié)合，探索海洋科技創(chuàng)新和環(huán)境保護(hù)的解決之道。加快海洋文化與旅游等產(chǎn)業(yè)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與海洋精品路線開發(fā)、水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新、海洋主題文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，提升生態(tài)旅游和海洋文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。開展面向海洋污染治理、海洋生態(tài)保護(hù)、海洋災(zāi)害防范等內(nèi)容的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與海洋環(huán)境保護(hù)，提升海洋意識(shí)和責(zé)任感。建立與當(dāng)?shù)睾Ｑ笙嚓P(guān)企業(yè)、漁民合作平臺(tái)，為海洋環(huán)保和漁業(yè)發(fā)展提供志愿服務(wù)，促進(jìn)海洋文化育人與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。通過“兩結(jié)合”視角下的實(shí)踐活動(dòng)開展，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，使其對(duì)海洋資源的認(rèn)知更加深入，對(duì)海洋文化的熱愛更加真摯，對(duì)海洋環(huán)境的責(zé)任更加強(qiáng)烈，最終為海洋可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。4.4“兩結(jié)合”視角下的評(píng)價(jià)機(jī)制建立首先，評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)與海洋強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)相契合。這意味著評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包含對(duì)學(xué)生海洋文化認(rèn)知的提升、參與海洋實(shí)踐活動(dòng)的深度與廣度，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在海洋科技領(lǐng)域的成效。通過設(shè)置相關(guān)的指標(biāo)體系和量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如海洋科學(xué)知識(shí)的考核、參與海洋實(shí)踐項(xiàng)目的能力和貢獻(xiàn)、以及在海洋文化創(chuàng)新中體現(xiàn)的創(chuàng)造性思維與成果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中主動(dòng)融合并貢獻(xiàn)于海洋文化的發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)機(jī)制需要反映學(xué)生個(gè)性特質(zhì)和潛能的展示。個(gè)性化的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己獨(dú)特的興趣與優(yōu)勢(shì)。可以通過開放性、過程性評(píng)估等方式，例如，設(shè)立案例分析、項(xiàng)目作品、項(xiàng)目創(chuàng)新性評(píng)分等方式，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目，同時(shí)，結(jié)合師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長。再者，評(píng)價(jià)過程應(yīng)當(dāng)是持續(xù)性、發(fā)展性的。這意味著評(píng)價(jià)不僅是對(duì)過去學(xué)習(xí)和科技成果的總結(jié)，更是對(duì)未來海洋文化育人目標(biāo)的引導(dǎo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定和更新應(yīng)反映最新海洋科學(xué)研究成果以及社會(huì)對(duì)新型海洋人才的需求，同時(shí)，定期舉行的自我反思、同伴評(píng)議和教師評(píng)議能夠有利于學(xué)生持續(xù)優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程，保證育人的動(dòng)態(tài)性和有效性。綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，如量化評(píng)分與質(zhì)性分析相結(jié)合，形成全面而立體的評(píng)價(jià)體系。這樣既有科學(xué)性與客觀性又兼具人文關(guān)懷與實(shí)踐導(dǎo)向，使得評(píng)價(jià)既不失去方向性，又能夠展現(xiàn)出學(xué)生在海洋文化教育中的多元價(jià)值和實(shí)踐成效?？偨Y(jié)來說，“兩結(jié)合”視角下的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是時(shí)代發(fā)展和國家戰(zhàn)略導(dǎo)向與學(xué)生個(gè)人成長相統(tǒng)一的系統(tǒng)。通過構(gòu)建全面、動(dòng)態(tài)、開放以及多元化的評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)高校在海洋文化育人路徑上的深入探索與實(shí)踐。五、典型案例分析在探討“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人路徑時(shí)，典型案例分析為我們提供了實(shí)踐中的具體實(shí)例和寶貴經(jīng)驗(yàn)。以海洋大學(xué)為例，該校將海洋文化與育人理念緊密結(jié)合，通過開展豐富多彩的海洋文化活動(dòng)，如海洋文化節(jié)、海洋知識(shí)競賽等，使學(xué)生在參與中深入了解海洋文化，增強(qiáng)海洋意識(shí)。同時(shí)，該校注重將海洋文化教育融入課堂教學(xué)，開設(shè)海洋文化相關(guān)課程，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座，提升學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)。某高校海洋文化相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)通過組織航海模型比賽、海洋公益活動(dòng)等，將海洋文化的傳播與實(shí)踐相結(jié)合。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。某些高校與海洋相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開展海洋文化教育和人才培養(yǎng)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等方式，使學(xué)生深入接觸海洋產(chǎn)業(yè)，了解海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著全球化的深入發(fā)展，海洋文化的國際交流日益頻繁。某些高校通過舉辦海洋文化國際研討會(huì)、學(xué)生海外交流項(xiàng)目等，將海洋文化教育與國際視野相結(jié)合，使學(xué)生在了解本國海洋文化的同時(shí)，也能欣賞和借鑒其他國家的海洋文化。這些典型案例展示了“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人的多種路徑和豐富實(shí)踐。通過結(jié)合課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、結(jié)合理論與實(shí)踐、結(jié)合校內(nèi)資源與校外資源，高?？梢愿佑行У剡M(jìn)行海洋文化教育，培育具有海洋意識(shí)、國際視野的優(yōu)秀人才。5.1國內(nèi)外案例介紹以美國哈佛大學(xué)為例，該校高度重視海洋教育，通過開設(shè)海洋科學(xué)、海洋工程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)和實(shí)踐能力。此外，哈佛大學(xué)還積極開展與世界各地高校的合作研究項(xiàng)目，共同探索海洋資源的可持續(xù)利用。這種國際化的視野和合作模式，為學(xué)生提供了廣闊的海洋文化學(xué)習(xí)平臺(tái)。再如，澳大利亞的昆士蘭大學(xué)在海洋文化育人方面也有獨(dú)到之處。該校通過舉辦海洋文化節(jié)、開展海洋生態(tài)保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋的熱愛和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，昆士蘭大學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，使他們能夠在全球范圍內(nèi)傳播和推廣海洋文化。中國海洋大學(xué)作為國內(nèi)一流的海洋類高校，在海洋文化育人方面取得了顯著成果。該校通過整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建了完整的海洋文化教育體系，包括海洋文化課程、海洋文化講座、海洋文化實(shí)踐活動(dòng)等。此外，中國海洋大學(xué)還積極組織學(xué)生參與國際海洋文化交流活動(dòng)，提升學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。此外，上海海洋大學(xué)也積極探索海洋文化育人的新途徑。該校通過開展海洋文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)、海洋文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，上海海洋大學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些國內(nèi)外案例為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，有助于我們更好地探索和實(shí)踐高校海洋文化育人的有效路徑。5.2案例分析要深入探討“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人的路徑，我們可以分析部分成功案例，以期從中提煉出具有代表性和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。北京大學(xué)海洋戰(zhàn)略研究院在中國海洋大學(xué)建立，旨在培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)和海洋學(xué)科素養(yǎng)。通過設(shè)立海洋文化課程、組織海洋主題講座、開展海洋實(shí)踐調(diào)研等活動(dòng)，將海洋文化融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。例如，研究院每年舉辦的“藍(lán)色論壇”，邀請(qǐng)國際知名海洋專家演講，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋問題的認(rèn)識(shí)和理解。廈門大學(xué)海洋與環(huán)境學(xué)院將海洋文化與專業(yè)教育相結(jié)合，將海洋意識(shí)融入到學(xué)生的專業(yè)課程之中。例如，海洋生物專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)海洋生物學(xué)知識(shí)，還要參與海洋生態(tài)保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，學(xué)院還定期組織學(xué)生參與海洋科考活動(dòng)，讓學(xué)生直接接觸海洋、體驗(yàn)海洋文化。上海交通大學(xué)海洋工程與技術(shù)學(xué)院建立了海洋文化教育基地，通過模擬海事、海上救生等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)海上生活，學(xué)習(xí)海上求生技能。同時(shí)，學(xué)院還會(huì)組織學(xué)生參觀海洋科研機(jī)構(gòu)，了解海洋科技的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋領(lǐng)域的興趣和探究欲望。六、“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文化育人的優(yōu)化策略高校應(yīng)在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，明確將海洋意識(shí)納入教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)具有全球視野和海洋觀念的學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅能夠在職業(yè)生涯中貢獻(xiàn)力量，還能在國家實(shí)施海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略時(shí)扮演積極的角色。教育應(yīng)從單純的理論灌輸轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類海洋實(shí)踐活動(dòng)，如科研實(shí)習(xí)、海上夏令營、船舶操作等，以實(shí)際體驗(yàn)強(qiáng)化海洋文化的認(rèn)知與理解。將海洋文化課程進(jìn)行跨學(xué)科建設(shè)，鼓勵(lì)不同學(xué)科間的交流與合作，運(yùn)用跨學(xué)科的研究方法提升對(duì)海洋文化的認(rèn)知深度。例如，文學(xué)與歷史結(jié)合解讀海洋傳說，工科與海洋科學(xué)結(jié)合研究海洋工程項(xiàng)目等。通過舉辦海洋文化節(jié)、海洋雕塑展覽、海洋資源利用講座等形式，豐富校園文化，使海洋文化和價(jià)值觀深入學(xué)生日常生活。依托高校的人才和科研優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起推廣海洋戰(zhàn)略、探索海洋未解之謎的重任。高校應(yīng)致力于建立專業(yè)的海洋文化研究團(tuán)體和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期舉辦學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)，提高教師們的海洋文化素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)積極開發(fā)和建設(shè)海洋文化物化育資源，比如虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子檔案室和虛擬博物館，使學(xué)生能更直觀且深入地了解海洋文化和相關(guān)知識(shí)。6.1創(chuàng)新教育模式在“兩個(gè)結(jié)合”視角下，高校海洋文化育人路徑的探索中，創(chuàng)新教育模式顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于知識(shí)的傳授和記憶，而“兩個(gè)結(jié)合”則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)化、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們需要構(gòu)建一種既能體現(xiàn)海洋文化特色，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教育模式。海洋文化涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括歷史學(xué)、地理學(xué)、海洋生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等。跨學(xué)科融合是創(chuàng)新教育模式的基礎(chǔ)，通過打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度理解海洋文化，激發(fā)其創(chuàng)新思維。例如，可以組織海洋文化與歷史學(xué)的交叉研究項(xiàng)目，探討歷史上的海洋文明及其對(duì)現(xiàn)代海洋文化的影響。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在海洋文化育人過程中，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。一方面，通過實(shí)地考察、海上實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海洋文化的魅力；另一方面，在理論教學(xué)中融入實(shí)踐元素，如案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。信息化技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新教育模式的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋文化資源的智能化整合與共享，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。同時(shí)，信息化技術(shù)還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，提高教學(xué)效果。海洋文化具有全球性的一面，在創(chuàng)新教育模式中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。通過開展國際交流與合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走出國門，了解不同國家和地區(qū)的海洋文化，拓寬其國際視野。此外，還可以邀請(qǐng)國際知名學(xué)者來校講學(xué)，為學(xué)生提供與大師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。“兩個(gè)結(jié)合”視角下的高校海洋文化育人路徑需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式的支撐。通過跨學(xué)科融合、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合、信息化技術(shù)的應(yīng)用以及國際化視野的培養(yǎng)等措施，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)高校海洋文化育人路徑的實(shí)現(xiàn)，離不開一支專業(yè)素質(zhì)高、海洋教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。因此，高校應(yīng)著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保能夠培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的海洋自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又具備海洋文化理解能力和傳承技能的復(fù)合型人才。首先，高校應(yīng)吸納和培養(yǎng)海洋科學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成層次分明、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。其次，鼓勵(lì)教師參加海洋文化相關(guān)的培訓(xùn)和研討，提升其對(duì)海洋文化的理解與教學(xué)能力。再者，通過建立海外研修和職業(yè)交流機(jī)制，使得教師能夠緊跟海洋研究的發(fā)展前沿，及時(shí)更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法。此外，高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)其專業(yè)成長和海洋教育的創(chuàng)新實(shí)踐。建立一支由海洋科技人員、行業(yè)專家、海洋文化學(xué)者和社會(huì)各界人士組成的兼職教師隊(duì)伍，以拓寬海洋文化的教育和傳播渠道。通過這些措施，高?？梢杂行嵘龓熧Y隊(duì)伍的整體實(shí)力，為海洋文化育人路徑的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。6.3豐富校園文化活動(dòng)舉辦海洋文化主題周、講座、展覽等活動(dòng):邀請(qǐng)海洋領(lǐng)域的專家學(xué)者、航海家、科研人員等，為學(xué)生舉辦主題講座，分享海洋知識(shí)、探索海洋文化；定期組織海洋文化及科普展覽，展示海洋資源、海洋科技、海洋相關(guān)的藝術(shù)作品等，拓寬學(xué)生了解海洋的視野。開展海洋實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng):組織學(xué)生參觀海洋科技館、海洋公園、漁港等場所，感受海洋的魅力，學(xué)習(xí)海洋知識(shí)；組織學(xué)生參與海洋監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)采集、環(huán)境保護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)海洋生態(tài)、了解海洋面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)海洋責(zé)任感。融入海洋元素到校園文化建設(shè):在校園美化、設(shè)施建設(shè)等方面，融入海洋元素，例如設(shè)立海洋主題景觀、雕塑、標(biāo)識(shí)等，營造濃厚的海洋氛圍。導(dǎo)入海洋文化課程:鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)開設(shè)海洋文化相關(guān)的必修或選修課程，并在現(xiàn)有課程中融入海洋文化內(nèi)容，例如將海洋地理學(xué)、海洋生物學(xué)、海洋文學(xué)等學(xué)科與海洋文化知識(shí)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織海洋文化社團(tuán):為學(xué)生的興趣愛好提供平臺(tái)，成立海洋文化、航海、潛水等社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、交流海洋知識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活。通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將海洋文化融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋、珍惜海洋、保護(hù)海洋的意識(shí)和行動(dòng)，促進(jìn)高校海洋文化育人的蓬勃發(fā)展。6.4強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新教育在“兩個(gè)結(jié)合”的思路下，強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新教育對(duì)于高校海洋文化的育人功能至關(guān)重要。這一路徑不僅能夠加深學(xué)生對(duì)海洋文化的理解和體驗(yàn)，還能夠激發(fā)他們?cè)趯W(xué)業(yè)和實(shí)踐中追求卓越的創(chuàng)新精神。具體措施可以包括：開展海洋實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐課程：鼓勵(lì)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，如海洋生物觀察、水下考古挖掘、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)等。通過直接的實(shí)踐操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力和技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。推動(dòng)海洋文化實(shí)踐教學(xué)：設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)情境，比如模擬海洋災(zāi)害應(yīng)對(duì)、“藍(lán)色星球”主題研討會(huì)、海洋環(huán)保行動(dòng)策劃等課程項(xiàng)目。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用場域，還通過真實(shí)問題的解決促進(jìn)學(xué)以致用。支持學(xué)生進(jìn)行海洋文化相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)：鼓勵(lì)并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)辦與海洋文化相關(guān)的小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過市場參與和商業(yè)模式的探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用海洋知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)將創(chuàng)新精神體現(xiàn)在具有務(wù)實(shí)價(jià)值的商業(yè)活動(dòng)中。鼓勵(lì)國際交流合作與聯(lián)合研究：通過與海外高校和科研機(jī)構(gòu)的合作，組織學(xué)生參與國際海洋研究項(xiàng)目和文化交流活動(dòng)。這不但能夠提升學(xué)生的外語應(yīng)用能力和跨文化交際能力，還能使他們?cè)趪H化背景下深化對(duì)海洋文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的全球視野和合作意識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段：利用數(shù)字技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的海洋文化體驗(yàn)場景。軟硬件工具結(jié)合，比如開發(fā)虛擬海增項(xiàng)目、進(jìn)行在線課程合作、大數(shù)據(jù)分析海洋生態(tài)變化等，都能夠提升教育的新穎性和互動(dòng)性，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些實(shí)踐與創(chuàng)新教育的途徑，高校不僅可以增強(qiáng)教書育人的實(shí)效性，還能持續(xù)推動(dòng)海洋文化發(fā)展，培養(yǎng)更多具全球責(zé)任感和創(chuàng)新能力的海洋領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。不斷強(qiáng)化這一育人體系的實(shí)踐導(dǎo)向和創(chuàng)新屬性，對(duì)于提升高校對(duì)于海洋文化人才的培養(yǎng)供給質(zhì)量具有重大而深遠(yuǎn)的意義。七、結(jié)論與展望在“兩個(gè)結(jié)合”的視角下，高校海洋文化育人路徑的探索顯得尤為重要。本文從學(xué)科交叉與實(shí)踐結(jié)合、文化傳承與創(chuàng)新結(jié)合兩個(gè)維度出發(fā)，深入剖析了當(dāng)前高校在海洋文化育人方面的實(shí)踐案例與存在的問題。經(jīng)過深入分析，我們發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”不僅有助于豐富海洋文化育人的內(nèi)涵，還能有效提升育人效果。展望未來，我們期待看到更多高校在海洋文化育人方面進(jìn)行有益的嘗試和創(chuàng)新。這包括加強(qiáng)跨學(xué)科合作，推動(dòng)海洋文化研究的多元化發(fā)展；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，參與海洋文化的實(shí)踐與傳播活動(dòng)，培養(yǎng)他們的海洋意識(shí)和責(zé)任感。此外，政府和社會(huì)各界也應(yīng)給予高校海洋文化育人更多的支持和關(guān)注，提供必要的資源和平臺(tái)，共同推動(dòng)這一領(lǐng)域的繁榮與發(fā)展。通過“兩個(gè)結(jié)合”的不斷深化和完善，我們有理由相信，未來的海洋文化育人之路將更加寬廣，培養(yǎng)出更多具有全球視野和海洋情懷的優(yōu)秀人才。7.1研究的結(jié)論本研究通過對(duì)“兩個(gè)結(jié)合”視角下高校海洋文