基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)低年段數(shù)學(xué)無紙化教學(xué)評(píng)價(jià)策略_第1頁
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文檔簡介

性”“融合性”和“差異性”的評(píng)價(jià)內(nèi)容，架構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的2021年8月30日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐?見圖1)。成作業(yè)，考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)科素養(yǎng)(見圖2)。境，考查學(xué)生能否對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理。通過任務(wù)2、任務(wù)3,教師引導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又對(duì)學(xué)生推理能力和符號(hào)意識(shí)的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。有機(jī)融合，在發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí)滲透美育。任務(wù)2到任務(wù)4,學(xué)生則根(三)差異性：以個(gè)性化選擇呵護(hù)差異年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，這樣無法照顧到學(xué)生之間的心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)級(jí)的無紙化測評(píng)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生個(gè)性化的體異，給予學(xué)生選擇權(quán)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的是根據(jù)學(xué)情特征，有層次地設(shè)置了小組任務(wù)設(shè)置增值任務(wù)，使學(xué)生在有選擇、有層次的(一)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化(二)評(píng)價(jià)方式多元化(三)評(píng)價(jià)結(jié)果多元化(四)評(píng)價(jià)主體多元化伴、家長

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