臨海市第六教研區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷

臨海市第六教研區(qū)七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷浙江省臺(tái)州市臨海市第六教研區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷

1．（2023七上·臨海期中）閱讀下面文字，完成相關(guān)題目。

①牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在____（liáo）亮地響?！ㄖ熳郧濉洞骸罚?/p>

②看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的____（jué）別。——（史鐵生《秋天的懷念》）

③后來(lái)發(fā)生了分____（qí）：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……——（莫懷戚《散步》）

④回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感____（kǎi）萬(wàn)分——（海倫·凱勒《再塑生命的人》）

⑤他們一看那些小山，心中便覺得有了著____（A.zháoB.zhuó）落，有了依靠?！ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

（liáo）亮（jué）別分（qí）感（kǎi）

（2）給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

著（A．zháoB．zhuó）落

【答案】（1）嘹；訣；歧；慨

（2）B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】（1）①嘹亮（liáoliàng）：聲音清脆響亮。

②訣別（juébié）：指再無(wú)會(huì)期的離別。也泛指分別。

③感慨（gǎnkǎi）：感觸，感嘆。

故答案為：嘹；訣；歧；慨

（2）著落（zhuóluò）：下落、安排、歸宿；確實(shí)的根據(jù)；可靠的來(lái)源。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀文章時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

（2）本題考查字音。平時(shí)要注意積累和識(shí)記，標(biāo)注讀音要注意遵循漢語(yǔ)拼音規(guī)則，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。

2．（2023七上·臨海期中）補(bǔ)全成語(yǔ)。

①呼朋引②然而生③翻來(lái)去④各得其。

⑤人跡至⑥人聲沸⑦然大悟⑧美不收

【答案】伴；油；覆；所；罕；鼎；恍；勝

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】①呼朋引伴；②油然而生；③翻來(lái)覆去；④各得其所；⑤人跡罕至；⑥人聲鼎沸；⑦恍然大悟；⑧美不勝收

故答案為：①伴；②油；③覆；④所；⑤罕；⑥鼎；⑦恍；⑧勝

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握程度。本題所選詞語(yǔ)均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)。解答此題，要求學(xué)生平時(shí)注意正確練寫識(shí)記，尤其是對(duì)易錯(cuò)字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。

3．（2023七上·臨海期中）古詩(shī)文填空。

主題古詩(shī)文名句

思人思鄉(xiāng)夜發(fā)清溪向三峽，___。（李白《峨眉山月歌》）鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》），斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

感慨惜時(shí)孔子的“，不舍晝夜"（《〈論語(yǔ)〉十二章》）感慨世事變幻之快，亦有惜時(shí)之感在其中；杜甫的“___，___?！保ā督戏昀铨斈辍罚┙琛奥浠?慨嘆個(gè)人身世之悲和國(guó)事凋零之殤。

抒寫志向“日月之行，若出其中；，?！保ā队^滄?！罚┫胂笾械暮陚ゾ跋笳蔑@了詩(shī)人心懷天下之志；“，___。"（《論語(yǔ)》）表明即使是一個(gè)普通人，也要有堅(jiān)定的志向。

【答案】思君不見下渝州；歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下；遙憐故園菊；逝者如斯夫；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；星漢燦爛；若出其里；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意本題中的“渝、雁、逝、斯”等字容易寫錯(cuò)。

故答案為：思君不見下渝州歸雁洛陽(yáng)邊夕陽(yáng)西下遙憐故園菊逝者如斯夫正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君星漢燦爛若出其里三軍可奪帥也匹夫不可奪志也

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的識(shí)記默寫。解答古詩(shī)文默寫題目類時(shí)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

4．（2023七上·臨海期中）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

次北固山下()俄而雪驟()未若柳絮因風(fēng)起()

人不堪其憂()不亦說乎(___)三軍可奪帥也()

【答案】停宿；；急；；趁、乘；；能忍受；；同“悅”，愉快；；改變

【知識(shí)點(diǎn)】通假字；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】（1）句意：停宿在北固山下。次：停宿；

（2）句意：一會(huì)兒雪下得急了。驟：急；

（3）句意：不如比作柳絮乘風(fēng)飛起。因：趁、乘；

（4）句意：別人忍受不了這種憂苦。堪：能忍受；

（5）句意：不也是很高興的事情嗎？說：同“悅”，愉快；

（6）句意：軍隊(duì)可以改變主帥。奪：改變；

故答案為：停宿；急；趁、乘；能忍受；同“悅”，愉快；改變

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文詞語(yǔ)的意思。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

5．（2023七上·臨海期中）下列有關(guān)傳統(tǒng)文化表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

B．請(qǐng)別人指點(diǎn)自己可以說“賜教”，“尊君”是對(duì)自己父親的尊稱。

C．“聞道龍標(biāo)過五溪"中的“龍標(biāo)”指王昌齡，古代常把官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。

D．古人常以“加冠"而立”“不惑"知天命”分別代稱20歲、30歲、40歲和50歲。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】稱謂；作家作品

【解析】【分析】ACD.正確；

B.尊君、令尊是對(duì)他人父親的尊稱，家君、家父是對(duì)自己父親的謙稱；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。

（2023七上·臨海期中）名著閱讀

6．下列對(duì)名著內(nèi)容的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》，記敘了魯迅在閱讀“老萊娛親"和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童的悲慘處境。

B．《湘行散記》中一篇篇優(yōu)美的散文，有美麗純潔的牧歌情感，有深切憂患的深入思索，構(gòu)成了一首深沉奇麗的樂曲。

C．《朝花夕拾》中的《瑣記》寫道：長(zhǎng)媽媽看見“我們"吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn)；還讓“我"拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接的批判，但心中是極度厭惡她的。

D．《白洋淀紀(jì)事》中寫抗戰(zhàn)，寫土改，平凡人物紡紗織布，砍葦織席，在貧瘠的年代里生活，簡(jiǎn)單而知足。

7．根據(jù)題目完成相關(guān)任務(wù)。

（圖一）___（圖二）___（圖三）

①請(qǐng)根據(jù)畫面內(nèi)容，寫出《朝花夕拾》一書中與三張圖片相關(guān)的篇名。

圖1：___圖2：圖3：_________________________________。

②有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。根據(jù)與三幅圖片相關(guān)的文章，寫出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶"或“理性的批判”的內(nèi)容。

【答案】6．C

7．《從百草園到三味書屋》；《藤野先生》；《狗·貓·鼠》示例一：溫馨的回憶：《從百草園到三味書屋》一文中描述孩子們?cè)诎俨輬@雪地上捕鳥的情景。示例二：溫馨的回憶：“我"與藤野先生的交往過程，如他幫我修改講義，糾正解剖圖等，表達(dá)了對(duì)藤野先生的敬重、懷念之情。示例二：理性的批判：《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是用心讀名著，了解作者、國(guó)籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。名著閱讀是初中階段的必考題型，對(duì)學(xué)生的閱讀積累能力有一定的考驗(yàn)，學(xué)生在日常的名著學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)將作者、主人公及主要事跡進(jìn)行匹配記憶。

6．ABD項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，衍太太看見“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們"多吃點(diǎn)；還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接的批判，但心中是極度厭惡她的。并非長(zhǎng)媽媽。

故答案為：C

7．①結(jié)合圖片內(nèi)容可知：圖1《從百草園到三味書屋》，圖二《藤野先生》，圖三《狗·貓·鼠》。

②根據(jù)與(1)三幅圖片相關(guān)的文章，寫出-處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶"或理性的批判”的內(nèi)容即可。

故答案為：

①《從百草園到三味書屋》；《藤野先生》；《狗·貓·鼠》

②示例一：溫馨的回憶：《從百草園到三味書屋》一文中描述孩子們?cè)诎俨輬@雪地上捕鳥的情景。示例二：溫馨的回憶：“我"與藤野先生的交往過程，如他幫我修改講義，糾正解剖圖等，表達(dá)了對(duì)藤野先生的敬重、懷念之情。示例二：理性的批判：《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

（2023七上·臨海期中）文學(xué)類作品閱讀

松鼠

科萊特（法）

①朋友送我一只小松鼠，我叫它皮蒂里基。一開始，我就覺察到它野性十足，換句話說，它對(duì)于人一無(wú)所知，竟以為可以無(wú)所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來(lái)才22公分長(zhǎng)的身體內(nèi)隨意地表現(xiàn)出來(lái)。

②一進(jìn)門，它就把波斯貓嚇得直哆嗦，而叭兒狗在它面前竟說不出話來(lái)。瞧著這個(gè)快快活活、瘋瘋癲癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙像羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，誰(shuí)會(huì)不發(fā)抖呢？它一邊口中咂咂作響，一邊搖晃它那鑲有一條“絳帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂撒向我那些驚愕不已的小動(dòng)物們。

③第一天，它喝牛奶，在我的頭發(fā)上蹭干凈兩只手，然后模仿松鴉的叫聲，往空中蹦跳。過一會(huì)兒，它又趴在一塊地毯上，把一個(gè)戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會(huì)懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)。

④“它挺好看，可是……它對(duì)人親熱嗎？它聽話嗎？"我的朋友這么問道。

⑤我覺得，他們這樣直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}真放肆，而且，對(duì)待動(dòng)物多么卑劣……“有來(lái)有往”，可我們又給了它們什么呢？一點(diǎn)兒食物，——和一條鎖鏈。

⑥“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走啦！"

⑦一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮。它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音。

⑧它被縛住之后，就把一雙手緊緊貼在胸前，出神地凝視著由花園和草地構(gòu)成的一片無(wú)邊的綠色，身體則有規(guī)律地戰(zhàn)栗，我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動(dòng)。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鮮花盛開的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似的搖晃它，咬住它，仿佛要看看這樹枝是不是活的。它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長(zhǎng)脖子向鳥兒致意，這一舉動(dòng)幾乎使它離開了地面……

⑨度過了復(fù)活節(jié)假日，它發(fā)胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個(gè)銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里走來(lái)走去，用嘴唇舔著。它在我雙肩之間躥來(lái)躥去，往我耳朵里吹氣，可是，我討厭它身上那條鏈子的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。

⑩我給皮蒂里基以自由的時(shí)候，我回想起來(lái)正是六月，溫煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花如一條條雪白的斜線在空氣中搖曳。我解開了它的鎖鏈——而自由了的松鼠卻一動(dòng)也不動(dòng)，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺(tái)上。它開始做它的習(xí)慣動(dòng)作，把手塞進(jìn)腹部和鏈子之間，但它沒找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那根原先拴它的斷鏈帶的確切長(zhǎng)度，然后，又試著跳了一下，那時(shí)，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來(lái)，然后，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書語(yǔ)文自讀課本七年級(jí)上冊(cè)》，有改動(dòng)）

8．文章講述了“我”與松鼠的一段故事，請(qǐng)按文章順序?qū)⑶楣?jié)補(bǔ)充完整。（每空填一個(gè)動(dòng)詞）

松鼠縛住松鼠松鼠

9．賞析句子。

①瞧著這個(gè)快快活活、瘋瘋癲癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙像羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，誰(shuí)會(huì)不發(fā)抖呢？（從疊詞或動(dòng)作描寫的角度賞析）

②它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音。（從修辭的角度賞析）

10．最后一段“然后，又試著跳了一下，那時(shí)，它只是瞅著我。"這時(shí)松鼠“瞅著我”似乎想對(duì)我說什么，請(qǐng)展開想象，松鼠此時(shí)想對(duì)“我"說什么呢？

11．文章結(jié)尾寫松鼠“消失得無(wú)影無(wú)蹤”，有讀者認(rèn)為，松鼠一定會(huì)回來(lái)的，你同意嗎？說說你的看法。

【答案】8．收養(yǎng)；放養(yǎng)

9．①示例：句中的“坐"、“瞪著”、“盯著"等動(dòng)詞（或“快快活活、瘋瘋癲癲”等疊詞）形象寫出了小松鼠此時(shí)的活潑可愛、快樂威風(fēng)的神態(tài)，也表達(dá)了我對(duì)它的喜愛之情。

②示例：本句運(yùn)用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出的聲音比喻成“苦役犯戴的鐐銬的聲音”，形象寫出美麗的松鼠被鎖鏈?zhǔn)`后的痛苦狀態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)它的同情和憐憫。

10．示例：謝謝你，真沒想到我還能重獲自由！請(qǐng)?jiān)?，我不能再呆在這里了，我要回到無(wú)拘無(wú)束的大自然！

11．示例一：同意。動(dòng)物也是有感情的，“我"幫助它打開鎖鏈，帶著它去草坪，給它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能還會(huì)回來(lái)找我。

示例二：不同意。這個(gè)小松鼠是個(gè)野性十足、熱愛自由的生靈，被鐵鏈拴住后，它非常不快樂，所以它一旦獲得了自由，就不會(huì)再回來(lái)了。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點(diǎn)。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②分解要點(diǎn)，識(shí)別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語(yǔ)連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)遺漏。調(diào)整語(yǔ)言表述，使梳理結(jié)果更加簡(jiǎn)潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查學(xué)生的人物心理揣摩能力。解答此題，要抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，聯(lián)系上下文把握人物內(nèi)心情感，結(jié)合語(yǔ)境和人物的性格特點(diǎn)揣摩人物的心理活動(dòng)。結(jié)合人物活動(dòng)的具體環(huán)境或情境，揣摩人物的心理變化。抓住修飾、限制性詞語(yǔ)，分析人物的心理變化過程。結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物心理、情感變化。分析人物在特定情境下的心理活動(dòng)。傾聽和分析對(duì)方說的話，看表情，觀察行為，從而揣摩對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)想法。

（4）本題考查學(xué)生的開放性試題的解題能力。近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

8．解答本題時(shí)填寫的詞語(yǔ)既要能概括主要內(nèi)容，還要限填一個(gè)動(dòng)詞。從前四段可知這是寫“我”得到了朋友送來(lái)只松鼠，是“收養(yǎng)松鼠"；從第五至九段由于松鼠不聽話，把糖果盒拿走，從“一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮”可知這部分寫的是“縛住松鼠"；從“我解開了它的鎖鏈一而自由了的松鼠卻一動(dòng)也不動(dòng)，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺(tái)上”可知“我"給皮蒂里基以自由，這是寫“放養(yǎng)松鼠”。

故答案為：收養(yǎng)；放養(yǎng)

9．①此題答案不唯一。從疊詞或動(dòng)作描寫的角度賞析即可。示例：句中的“快快活活、瘋瘋癲癲"等疊詞，形象寫出了小松鼠此時(shí)的活潑可愛、快樂威風(fēng)的神態(tài)，也表達(dá)了“我”對(duì)它的喜愛之情。②“聯(lián)系它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍。翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音"可知把松鼠的尾巴比喻成羽毛和“火焰”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了松鼠尾巴的輕盈和不?；蝿?dòng)?！叭缈嘁鄯复鞯逆?zhèn)銬的聲音"又是來(lái)形容松鼠跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出的聲音，同樣是比喻修辭。聯(lián)系“一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮”可知這一比喻生動(dòng)刻畫了它被鎖鏈?zhǔn)`后的痛苦狀態(tài)，這讓擁有如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴的松鼠更加痛苦不堪，表達(dá)作者對(duì)這被拴起來(lái)的活潑而輕盈的小動(dòng)物的同情和關(guān)心。

故答案為：①示例：句中的“坐"、“瞪著”、“盯著"等動(dòng)詞（或“快快活活、瘋瘋癲癲”等疊詞）形象寫出了小松鼠此時(shí)的活潑可愛、快樂威風(fēng)的神態(tài)，也表達(dá)了我對(duì)它的喜愛之情。

②示例：本句運(yùn)用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出的聲音比喻成“苦役犯戴的鐐銬的聲音”，形象寫出美麗的松鼠被鎖鏈?zhǔn)`后的痛苦狀態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)它的同情和憐憫。

10．這是一道開放性試題，答案不唯一。結(jié)合語(yǔ)境“最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來(lái)，然后，消失得無(wú)影無(wú)蹤”，合理想象，表達(dá)合理即可。注意表述時(shí)使用第一人稱。

故答案為：示例：謝謝你，真沒想到我還能重獲自由！請(qǐng)?jiān)?，我不能再呆在這里了，我要回到無(wú)拘無(wú)束的大自然！

11．可根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，對(duì)松鼠是否還回來(lái)作出合理的判斷和分析言之有理即可。聯(lián)系“那時(shí)，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來(lái)”可知松鼠與“我"已經(jīng)有了一定的情感，小松鼠如果一去不返，不能表現(xiàn)小松鼠對(duì)“我”的依戀之深、感恩之情，故它回來(lái)的可能性很大。但從“它被縛住之……它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長(zhǎng)脖子向鳥兒致意，這一舉動(dòng)幾乎使它離開了地面……結(jié)合松鼠向往自由和山林自然的天性來(lái)分析，松鼠回來(lái)的可能性幾乎為零。

故答案為：示例一：同意。動(dòng)物也是有感情的，“我"幫助它打開鎖鏈，帶著它去草坪，給它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能還會(huì)回來(lái)找我。

示例二：不同意。這個(gè)小松鼠是個(gè)野性十足、熱愛自由的生靈，被鐵鏈拴住后，它非常不快樂，所以它一旦獲得了自由，就不會(huì)再回來(lái)了。

（2023七上·臨海期中）非文學(xué)類作品閱讀

小文到羅馬參加游學(xué)夏令營(yíng)，他的房東在衛(wèi)生間里貼了下面這份“說明書”：

（選自美國(guó)科普漫畫家蘭道爾·門羅《萬(wàn)物解釋者》，有刪改）

12．水房間供水正常，小文打開洗臉盆的水龍頭卻沒有出水，最有可能的原因是什么？

13．房東留了一個(gè)有意思的問題：“下水道的臟水產(chǎn)生的難聞的空氣為什么不會(huì)跑到水房間里來(lái)，這個(gè)秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？"請(qǐng)結(jié)合圖文做出解釋。

14．小文看到浴缸邊的“小貼士”，想建議房東安裝一個(gè)“智能感應(yīng)器"來(lái)控制進(jìn)水，當(dāng)智能感應(yīng)器被水浸漫時(shí)，進(jìn)水開關(guān)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。這個(gè)“智能感應(yīng)器”必須放置在浴缸里①②③三個(gè)位置（如圖所示）中的哪一處？請(qǐng)根據(jù)圖文作出選擇，簡(jiǎn)述理由。

【答案】12．洗臉盆下面的進(jìn)水閥門被關(guān)閉了。

13．①馬桶、盥洗臺(tái)和浴缸的下面都設(shè)置了U形水管，這種水管會(huì)形成一段積水，阻斷了難聞的空氣返回。

②難聞的空氣沿著排氣管往上升，再通過房頂?shù)耐饪着艹鋈チ恕?/p>

14．②。②處有個(gè)小孔，水滿到這里就會(huì)通過溢水管流向下水管了，造成浪費(fèi)，所以在此處安裝感應(yīng)器，一旦有水流過，可以使進(jìn)水開關(guān)自動(dòng)關(guān)閉。而①處是浴缸邊沿，水滿到這里才停止進(jìn)水，依然會(huì)有大量的清水從溢水管流走，而③處是浴缸底部，如果水滿到這里就停止進(jìn)水，那就無(wú)法蓄水洗浴了。

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將已得答案和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合考查學(xué)生對(duì)材料分析能力、描述能力和概括能力的題型。它要求考生將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)換為文字表述，常見的題型包括揭示漫畫寓意、為圖片寫一句或幾句話、揭示圖表的走勢(shì)或概括圖表反映的情況變化等。

（3）本題考查學(xué)生的觀點(diǎn)表述能力。此類題型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)題干要求結(jié)合文本內(nèi)容完成，注意語(yǔ)言大方得體，格式正確、觀念積極向上即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)。

12．從圖中標(biāo)示來(lái)看，水房間供水正常小文打開洗臉盆的水龍頭卻沒有出水，最有可能的原因是“洗臉盆下面的進(jìn)水閥門被關(guān)閉了"。

故答案為：洗臉盆下面的進(jìn)水閥門被關(guān)閉了。

13．從圖中標(biāo)示來(lái)看，水房間里的馬桶洗臉盆和浴缸的下面都安裝了U形管，U形管中所存的水阻斷了難聞的空氣進(jìn)入水房間，這些難聞的空氣都通過房頂?shù)臍饪着芘懦?。所以，房間內(nèi)就沒有了難聞的氣味。

故答案為：①馬桶、盥洗臺(tái)和浴缸的下面都設(shè)置了U形水管，這種水管會(huì)形成一段積水，阻斷了難聞的空氣返回。

②難聞的空氣沿著排氣管往上升，再通過房頂?shù)耐饪着艹鋈チ恕?/p>

14．從圖中標(biāo)示來(lái)看，浴缸①處是浴缸的上沿，②處溢水管孔，③處是浴缸底部，是放水閥門?！爸悄芨袘?yīng)器”放在①③處，起不到節(jié)約用水的目的。故應(yīng)該放在②處。②處有個(gè)小孔，智能感應(yīng)器"放在這里，水滿到這里就會(huì)通過溢水管流向下水管了，造成浪費(fèi)，所以在此處安裝，可以起到節(jié)約用水的目的。

故答案為：②。②處有個(gè)小孔，水滿到這里就會(huì)通過溢水管流向下水管了，造成浪費(fèi)，所以在此處安裝感應(yīng)器，一旦有水流過，可以使進(jìn)水開關(guān)自動(dòng)關(guān)閉。而①處是浴缸邊沿，水滿到這里才停止進(jìn)水，依然會(huì)有大量的清水從溢水管流走，而③處是浴缸底部，如果水滿到這里就停止進(jìn)水，那就無(wú)法蓄水洗浴了。

（2023七上·臨海期中）文言文閱讀

(甲)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

(乙)徐文貞歸里，遍召親故。一人取席間金杯藏之帽，公適見之。席將罷，主者①檢器，亡其一，亟②索之。公曰：“杯在，勿覓也?！贝巳司坪实?，杯帽俱墮，公亟轉(zhuǎn)背命人仍置其帽中。只此一端，想見前輩之厚。

【注】①主者：管家。②亟：同“急”，急忙。

15．解釋句中加點(diǎn)的詞。

①期日中（）②太丘舍去（）

③遍召親故（）④主者檢器，亡其一（）

16．用“/”給下面句子斷句，限斷一處。

公亟轉(zhuǎn)背命人仍置其帽中。

17．將下列句子譯成現(xiàn)代文。

①日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

②一人取席間金杯藏之帽，公適見之。

18．面對(duì)別人的錯(cuò)誤，兩篇文章中的人物對(duì)待的方式是否相同？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析

【答案】15．約定；離開；老友；丟失

16．公亟轉(zhuǎn)背/命人仍置其帽中。

17．①正午時(shí)您沒有來(lái)，就是不講信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

②一個(gè)人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文貞正好看到。

18．不同。甲文中元方對(duì)待父親友人的無(wú)理是針鋒相對(duì)、據(jù)理力爭(zhēng)。在友人用行動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤后還是入門不顧，小孩的天真、率直顯露無(wú)遺。而在乙文中，徐文貞見到別人偷自家的東西，沒有追究，重情義，待人寬厚。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留"刪”“調(diào)"換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握。細(xì)讀文本，然后正確翻譯可分析作答。

參考譯文：

甲：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了，離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。"朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午，您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。"朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

乙：徐文貞回到老家，宴請(qǐng)所有的親戚和故友。其中一個(gè)人把宴席上的金杯藏在自己的帽子里，徐文貞恰巧看見了。宴席即將要完了的時(shí)候，管家檢查餐具，發(fā)現(xiàn)丟了一具，急忙到處找。徐文貞卻說：“金杯在，不要再找了?！蹦莻€(gè)偷金杯的人由于喝醉酒而搖搖晃晃，（不小心）金杯以及帽子全都落在地上了，徐文貞急忙轉(zhuǎn)過身去，讓仆人仍然將金杯給他藏在帽子中。只這一件事，就可想見徐文貞前輩的寬厚。

15．①句意為：約定的時(shí)間在中午。期：約定；

②句意為：陳太丘不再等候他而離開了。去：離開；

③句意為：宴請(qǐng)所有的親戚和故友。故：老友。

④句意為：管家檢查餐具，發(fā)現(xiàn)丟了一個(gè)（杯子）。亡：丟失。

16．?dāng)嗑涞脑蚴菫榱烁玫乩斫饩渥拥囊馑迹瑢⒕渥臃譃閮刹糠郑?公亟轉(zhuǎn)背"和"命人仍置其帽中"。第一部分描述徐文貞的動(dòng)作，第二部分描述他命令仆人將金杯放回帽子里。這樣的斷句有助于理解徐文貞的寬厚和機(jī)智。

故答案為：公亟轉(zhuǎn)背/命人仍置其帽中。

17．①句中重點(diǎn)的詞有：日中，正午時(shí)分。則，就：是，判斷動(dòng)詞，是。句子翻譯為：正午時(shí)您沒有來(lái)，就是不講信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

②句中重點(diǎn)的詞有：之，他。適，恰好。句意為：一個(gè)人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文貞正好看到。

故答案為：①正午時(shí)您沒有來(lái)，就是不講信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

②一個(gè)人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文貞正好看到。

18．根據(jù)甲文可知，元方因?yàn)榭腿讼仁遣皇匦?，后又出言侮辱了自己的父親，所以才“不顧”，而在乙文中，徐文貞見到別人偷自家的東西，沒有追究，重情義待人寬厚。

故答案為：不同。甲文中元方對(duì)待父親友人的無(wú)理是針鋒相對(duì)、據(jù)理力爭(zhēng)。在友人用行動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤后還是入門不顧，小孩的天真、率直顯露無(wú)遺。而在乙文中，徐文貞見到別人偷自家的東西，沒有追究，重情義，待人寬厚。

19．（2023七上·臨海期中）請(qǐng)以“不該丟失的”為題目，寫一篇文章?？梢詳憘€(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、情感等。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。④主題鮮明，內(nèi)容積極健康。

【答案】【參考例文】

不該丟失的

年輕，就是有一種揮灑汗水的熱血。

——題記

老電影里，十幾歲的少年們個(gè)個(gè)調(diào)皮，卻總是一臉認(rèn)真勤奮做事的樣子。他們不管做什么都一臉拼命的樣子，又是一臉開心的隨意抹去頭上的汗水。我每次看到這種橋段，心中卻是輕微的不屑，只覺得這股熱血有什么用。

縱觀如今這個(gè)社會(huì)，以前老電影中，熱血的進(jìn)步青年在哪里還能找到？和我同齡的孩子不也都是除了上學(xué)，在家里上上網(wǎng)，玩玩手機(jī)?！罢?宅女”的稱呼也隨之而來(lái)。我似乎也成了一個(gè)十足的“宅女"。不光這樣，我似乎也變懶了，不想拼命的努力，只是在完成每天需要完成的事，起床，上學(xué)，回家，寫作業(yè)，睡覺……人也似乎開始變得機(jī)械、呆滯了。

不知是那一天，無(wú)意看到某句話：“你還年輕，年輕就是一匹放蕩不羈的野馬，沒有韁繩的束縛，跑出一腔熱血?！边@句話讓我精神一振。是呀，我是什么時(shí)候丟失了我這個(gè)年紀(jì)本該拼命努力的一番熱血呢？我被這個(gè)想法弄得愣了一下，我現(xiàn)在可是十三四歲的少年，本應(yīng)是滿腔熱血，干什么事都是興致勃勃，熱血沸騰，但我似乎不是這樣的。我既不喜歡到外面去玩，也不喜歡總是外出活動(dòng)，缺少這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該有的“瘋"勁，甚至有時(shí)候我也會(huì)認(rèn)為自己是要“老”了嗎？

我喜歡看漫畫，特別是帶有勵(lì)志青春熱血的漫畫。我忘不了那個(gè)漫畫中有個(gè)叫“小李"的人物，他是個(gè)熱血少年。起初我很不屑于他這種熱血，但漸漸了解了他。他雖然并不是個(gè)天才，各方面都沒有天賦，卻每天一股子干勁，不斷喊著“熱血青春不能浪費(fèi)”的磨練，從早到晚，不斷的磨練，最后他由一個(gè)平平無(wú)奇的平凡人變得朝氣蓬勃的熱血少年了。

此時(shí)我明白了，現(xiàn)在正是年輕，正是熱血奮斗的美好年代。就如同梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》說的那樣，少年之所以與老年不一樣，那便是少年身上多了一種拼命沖勁，其名為“熱血”，這就是我不該丟失的東西。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】這是一篇命題作文。

1.審題與立意。

“不該丟失的”指的曾經(jīng)擁有某種東西，但現(xiàn)在已經(jīng)丟失了。“不該"表現(xiàn)一種對(duì)丟失物品的珍惜之情，以及包含了丟失這種東西的懊悔，它的丟失引起我們的反思，我們?cè)撛趺醋霾拍茉俅螕碛兴?？行文中?yīng)突出是如何弄丟這種東西以及它存在意義。生活中“不該丟失的”東西有什么？我們可寫的內(nèi)容很廣泛。可選一些具體的意象，如“村莊"藍(lán)天”“玩具"等；可選抽象的意象，如“信任”“愛心"天真”等。

2.選材與構(gòu)思。

根據(jù)題干要求“可以敘寫個(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、情感等"可知，本文可以寫成記敘文，記敘自己的弄丟某樣?xùn)|西的個(gè)人經(jīng)歷以及后悔的心緒；也可以寫成議論文，對(duì)人類因追求文明而丟失的東西，如傳統(tǒng)美德，傳統(tǒng)文化或環(huán)境等，表達(dá)自己批判的態(tài)度。選材時(shí)一定要選取自己熟知的內(nèi)容?？蓮淖陨淼慕嵌鹊慕嵌瘸霭l(fā)，敘寫自己獨(dú)特的經(jīng)歷，比如丟失童真，不再相信他人；也可以高屋建瓴，從大的層次出發(fā)，隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，鄉(xiāng)村丟失了過往的熱鬧；信息化時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越依賴手機(jī)，漸漸丟失與家人相處的溫馨回憶；也可以以童話的形式，用一個(gè)動(dòng)物的角度敘述，隨著人類社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的動(dòng)物無(wú)家可歸，借動(dòng)物們述說，呼吁人類要愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物們和諧相處。

【參考例文】

不該丟失的

年輕，就是有一種揮灑汗水的熱血。

——題記

老電影里，十幾歲的少年們個(gè)個(gè)調(diào)皮，卻總是一臉認(rèn)真勤奮做事的樣子。他們不管做什么都一臉拼命的樣子，又是一臉開心的隨意抹去頭上的汗水。我每次看到這種橋段，心中卻是輕微的不屑，只覺得這股熱血有什么用。

縱觀如今這個(gè)社會(huì)，以前老電影中，熱血的進(jìn)步青年在哪里還能找到？和我同齡的孩子不也都是除了上學(xué)，在家里上上網(wǎng)，玩玩手機(jī)?！罢小薄罢?的稱呼也隨之而來(lái)。我似乎也成了一個(gè)十足的“宅女”。不光這樣，我似乎也變懶了，不想拼命的努力，只是在完成每天需要完成的事，起床，上學(xué)，回家，寫作業(yè)，睡覺……人也似乎開始變得機(jī)械、呆滯了。

不知是那一天，無(wú)意看到某句話：“你還年輕，年輕就是一匹放蕩不羈的野馬，沒有韁繩的束縛，跑出一腔熱血。"這句話讓我精神一振。是呀，我是什么時(shí)候丟失了我這個(gè)年紀(jì)本該拼命努力的一番熱血呢？我被這個(gè)想法弄得愣了一下，我現(xiàn)在可是十三四歲的少年，本應(yīng)是滿腔熱血，干什么事都是興致勃勃，熱血沸騰，但我似乎不是這樣的。我既不喜歡到外面去玩，也不喜歡總是外出活動(dòng)，缺少這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該有的“瘋”勁，甚至有時(shí)候我也會(huì)認(rèn)為自己是要“老"了嗎？

我喜歡看漫畫，特別是帶有勵(lì)志青春熱血的漫畫。我忘不了那個(gè)漫畫中有個(gè)叫“小李”的人物，他是個(gè)熱血少年。起初我很不屑于他這種熱血，但漸漸了解了他。他雖然并不是個(gè)天才，各方面都沒有天賦，卻每天一股子干勁，不斷喊著“熱血青春不能浪費(fèi)"的磨練，從早到晚，不斷的磨練，最后他由一個(gè)平平無(wú)奇的平凡人變得朝氣蓬勃的熱血少年了。

此時(shí)我明白了，現(xiàn)在正是年輕，正是熱血奮斗的美好年代。就如同梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》說的那樣，少年之所以與老年不一樣，那便是少年身上多了一種拼命沖勁，其名為“熱血”，這就是我不該丟失的東西。

【點(diǎn)評(píng)】文章以“不該丟失的"為題，通過老電影中的熱血青年，聯(lián)想到自己似乎已變成了一個(gè)十足的“宅女”。不光這樣，自己似乎也變懶了，不想拼命的努力，看到那個(gè)漫畫中有個(gè)叫“小李"的人物，由一個(gè)平平無(wú)奇的平凡人變得朝氣蓬勃的熱血少年。由此而明白：少年身上應(yīng)該多一種拼命沖勁，這才是不該丟失的。

1/1浙江省臺(tái)州市臨海市第六教研區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷

1．（2023七上·臨海期中）閱讀下面文字，完成相關(guān)題目。

①牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在____（liáo）亮地響?！ㄖ熳郧濉洞骸罚?/p>

②看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的____（jué）別。——（史鐵生《秋天的懷念》）

③后來(lái)發(fā)生了分____（qí）：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……——（莫懷戚《散步》）

④回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感____（kǎi）萬(wàn)分——（海倫·凱勒《再塑生命的人》）

⑤他們一看那些小山，心中便覺得有了著____（A.zháoB.zhuó）落，有了依靠。——（老舍《濟(jì)南的冬天》）

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

（liáo）亮（jué）別分（qí）感（kǎi）

（2）給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

著（A．zháoB．zhuó）落

2．（2023七上·臨海期中）補(bǔ)全成語(yǔ)。

①呼朋引②然而生③翻來(lái)去④各得其。

⑤人跡至⑥人聲沸⑦然大悟⑧美不收

3．（2023七上·臨海期中）古詩(shī)文填空。

主題古詩(shī)文名句

思人思鄉(xiāng)夜發(fā)清溪向三峽，___。（李白《峨眉山月歌》）鄉(xiāng)書何處達(dá)？。（王灣《次北固山下》），斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

感慨惜時(shí)孔子的“，不舍晝夜”（《〈論語(yǔ)〉十二章》）感慨世事變幻之快，亦有惜時(shí)之感在其中；杜甫的“___，___。"（《江南逢李龜年》）借“落花”慨嘆個(gè)人身世之悲和國(guó)事凋零之殤。

抒寫志向“日月之行，若出其中；，。"（《觀滄海》）想象中的宏偉景象彰顯了詩(shī)人心懷天下之志；“，___。”（《論語(yǔ)》）表明即使是一個(gè)普通人，也要有堅(jiān)定的志向。

4．（2023七上·臨海期中）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

次北固山下()俄而雪驟()未若柳絮因風(fēng)起()

人不堪其憂()不亦說乎(___)三軍可奪帥也()

5．（2023七上·臨海期中）下列有關(guān)傳統(tǒng)文化表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書"。

B．請(qǐng)別人指點(diǎn)自己可以說“賜教”，“尊君"是對(duì)自己父親的尊稱。

C．“聞道龍標(biāo)過五溪”中的“龍標(biāo)"指王昌齡，古代常把官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。

D．古人常以“加冠”“而立"不惑”“知天命"分別代稱20歲、30歲、40歲和50歲。

（2023七上·臨海期中）名著閱讀

6．下列對(duì)名著內(nèi)容的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》，記敘了魯迅在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒"兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國(guó)兒童的悲慘處境。

B．《湘行散記》中一篇篇優(yōu)美的散文，有美麗純潔的牧歌情感，有深切憂患的深入思索，構(gòu)成了一首深沉奇麗的樂曲。

C．《朝花夕拾》中的《瑣記》寫道：長(zhǎng)媽媽看見“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們"多吃點(diǎn)；還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接的批判，但心中是極度厭惡她的。

D．《白洋淀紀(jì)事》中寫抗戰(zhàn)，寫土改，平凡人物紡紗織布，砍葦織席，在貧瘠的年代里生活，簡(jiǎn)單而知足。

7．根據(jù)題目完成相關(guān)任務(wù)。

（圖一）___（圖二）___（圖三）

①請(qǐng)根據(jù)畫面內(nèi)容，寫出《朝花夕拾》一書中與三張圖片相關(guān)的篇名。

圖1：___圖2：圖3：_________________________________。

②有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判"。根據(jù)與三幅圖片相關(guān)的文章，寫出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”或“理性的批判"的內(nèi)容。

（2023七上·臨海期中）文學(xué)類作品閱讀

松鼠

科萊特（法）

①朋友送我一只小松鼠，我叫它皮蒂里基。一開始，我就覺察到它野性十足，換句話說，它對(duì)于人一無(wú)所知，竟以為可以無(wú)所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來(lái)才22公分長(zhǎng)的身體內(nèi)隨意地表現(xiàn)出來(lái)。

②一進(jìn)門，它就把波斯貓嚇得直哆嗦，而叭兒狗在它面前竟說不出話來(lái)。瞧著這個(gè)快快活活、瘋瘋癲癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙像羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，誰(shuí)會(huì)不發(fā)抖呢？它一邊口中咂咂作響，一邊搖晃它那鑲有一條“絳帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂撒向我那些驚愕不已的小動(dòng)物們。

③第一天，它喝牛奶，在我的頭發(fā)上蹭干凈兩只手，然后模仿松鴉的叫聲，往空中蹦跳。過一會(huì)兒，它又趴在一塊地毯上，把一個(gè)戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會(huì)懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)。

④“它挺好看，可是……它對(duì)人親熱嗎？它聽話嗎？"我的朋友這么問道。

⑤我覺得，他們這樣直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}真放肆，而且，對(duì)待動(dòng)物多么卑劣……“有來(lái)有往”，可我們又給了它們什么呢？一點(diǎn)兒食物，——和一條鎖鏈。

⑥“抓住它，把它拴住，它把糖果盒拿走啦！"

⑦一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮。它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音。

⑧它被縛住之后，就把一雙手緊緊貼在胸前，出神地凝視著由花園和草地構(gòu)成的一片無(wú)邊的綠色，身體則有規(guī)律地戰(zhàn)栗，我只能把這種戰(zhàn)栗比作生命垂危的蝴蝶的抖動(dòng)。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一起在草坪上行走，它用前肢攫住一棵鮮花盛開的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似的搖晃它，咬住它，仿佛要看看這樹枝是不是活的。它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長(zhǎng)脖子向鳥兒致意，這一舉動(dòng)幾乎使它離開了地面……

⑨度過了復(fù)活節(jié)假日，它發(fā)胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個(gè)銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里走來(lái)走去，用嘴唇舔著。它在我雙肩之間躥來(lái)躥去，往我耳朵里吹氣，可是，我討厭它身上那條鏈子的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。

⑩我給皮蒂里基以自由的時(shí)候，我回想起來(lái)正是六月，溫煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花如一條條雪白的斜線在空氣中搖曳。我解開了它的鎖鏈——而自由了的松鼠卻一動(dòng)也不動(dòng)，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺(tái)上。它開始做它的習(xí)慣動(dòng)作，把手塞進(jìn)腹部和鏈子之間，但它沒找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那根原先拴它的斷鏈帶的確切長(zhǎng)度，然后，又試著跳了一下，那時(shí)，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來(lái)，然后，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書語(yǔ)文自讀課本七年級(jí)上冊(cè)》，有改動(dòng)）

8．文章講述了“我”與松鼠的一段故事，請(qǐng)按文章順序?qū)⑶楣?jié)補(bǔ)充完整。（每空填一個(gè)動(dòng)詞）

松鼠縛住松鼠松鼠

9．賞析句子。

①瞧著這個(gè)快快活活、瘋瘋癲癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙像羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，誰(shuí)會(huì)不發(fā)抖呢？（從疊詞或動(dòng)作描寫的角度賞析）

②它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音。（從修辭的角度賞析）

10．最后一段“然后，又試著跳了一下，那時(shí)，它只是瞅著我。"這時(shí)松鼠“瞅著我”似乎想對(duì)我說什么，請(qǐng)展開想象，松鼠此時(shí)想對(duì)“我"說什么呢？

11．文章結(jié)尾寫松鼠“消失得無(wú)影無(wú)蹤”，有讀者認(rèn)為，松鼠一定會(huì)回來(lái)的，你同意嗎？說說你的看法。

（2023七上·臨海期中）非文學(xué)類作品閱讀

小文到羅馬參加游學(xué)夏令營(yíng)，他的房東在衛(wèi)生間里貼了下面這份“說明書"：

（選自美國(guó)科普漫畫家蘭道爾·門羅《萬(wàn)物解釋者》，有刪改）

12．水房間供水正常，小文打開洗臉盆的水龍頭卻沒有出水，最有可能的原因是什么？

13．房東留了一個(gè)有意思的問題：“下水道的臟水產(chǎn)生的難聞的空氣為什么不會(huì)跑到水房間里來(lái)，這個(gè)秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？”請(qǐng)結(jié)合圖文做出解釋。

14．小文看到浴缸邊的“小貼士”，想建議房東安裝一個(gè)“智能感應(yīng)器”來(lái)控制進(jìn)水，當(dāng)智能感應(yīng)器被水浸漫時(shí)，進(jìn)水開關(guān)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。這個(gè)“智能感應(yīng)器"必須放置在浴缸里①②③三個(gè)位置（如圖所示）中的哪一處？請(qǐng)根據(jù)圖文作出選擇，簡(jiǎn)述理由。

（2023七上·臨海期中）文言文閱讀

(甲)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

(乙)徐文貞歸里，遍召親故。一人取席間金杯藏之帽，公適見之。席將罷，主者①檢器，亡其一，亟②索之。公曰：“杯在，勿覓也。”此人酒酣潦倒，杯帽俱墮，公亟轉(zhuǎn)背命人仍置其帽中。只此一端，想見前輩之厚。

【注】①主者：管家。②亟：同“急”，急忙。

15．解釋句中加點(diǎn)的詞。

①期日中（）②太丘舍去（）

③遍召親故（）④主者檢器，亡其一（）

16．用“/”給下面句子斷句，限斷一處。

公亟轉(zhuǎn)背命人仍置其帽中。

17．將下列句子譯成現(xiàn)代文。

①日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

②一人取席間金杯藏之帽，公適見之。

18．面對(duì)別人的錯(cuò)誤，兩篇文章中的人物對(duì)待的方式是否相同？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析

19．（2023七上·臨海期中）請(qǐng)以“不該丟失的"為題目，寫一篇文章?？梢詳憘€(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、情感等。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。④主題鮮明，內(nèi)容積極健康。

答案解析部分

1．【答案】（1）嘹；訣；歧；慨

（2）B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】（1）①嘹亮（liáoliàng）：聲音清脆響亮。

②訣別（juébié）：指再無(wú)會(huì)期的離別。也泛指分別。

③感慨（gǎnkǎi）：感觸，感嘆。

故答案為：嘹；訣；歧；慨

（2）著落（zhuóluò）：下落、安排、歸宿；確實(shí)的根據(jù)；可靠的來(lái)源。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀文章時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

（2）本題考查字音。平時(shí)要注意積累和識(shí)記，標(biāo)注讀音要注意遵循漢語(yǔ)拼音規(guī)則，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。

2．【答案】伴；油；覆；所；罕；鼎；恍；勝

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】①呼朋引伴；②油然而生；③翻來(lái)覆去；④各得其所；⑤人跡罕至；⑥人聲鼎沸；⑦恍然大悟；⑧美不勝收

故答案為：①伴；②油；③覆；④所；⑤罕；⑥鼎；⑦恍；⑧勝

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握程度。本題所選詞語(yǔ)均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)。解答此題，要求學(xué)生平時(shí)注意正確練寫識(shí)記，尤其是對(duì)易錯(cuò)字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。

3．【答案】思君不見下渝州；歸雁洛陽(yáng)邊；夕陽(yáng)西下；遙憐故園菊；逝者如斯夫；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；星漢燦爛；若出其里；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意本題中的“渝、雁、逝、斯”等字容易寫錯(cuò)。

故答案為：思君不見下渝州歸雁洛陽(yáng)邊夕陽(yáng)西下遙憐故園菊逝者如斯夫正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君星漢燦爛若出其里三軍可奪帥也匹夫不可奪志也

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文的識(shí)記默寫。解答古詩(shī)文默寫題目類時(shí)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

4．【答案】停宿；；急；；趁、乘；；能忍受；；同“悅”，愉快；；改變

【知識(shí)點(diǎn)】通假字；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】（1）句意：停宿在北固山下。次：停宿；

（2）句意：一會(huì)兒雪下得急了。驟：急；

（3）句意：不如比作柳絮乘風(fēng)飛起。因：趁、乘；

（4）句意：別人忍受不了這種憂苦。堪：能忍受；

（5）句意：不也是很高興的事情嗎？說：同“悅”，愉快；

（6）句意：軍隊(duì)可以改變主帥。奪：改變；

故答案為：停宿；急；趁、乘；能忍受；同“悅”，愉快；改變

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文詞語(yǔ)的意思。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】稱謂；作家作品

【解析】【分析】ACD.正確；

B.尊君、令尊是對(duì)他人父親的尊稱，家君、家父是對(duì)自己父親的謙稱；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。

【答案】6．C

7．《從百草園到三味書屋》；《藤野先生》；《狗·貓·鼠》示例一：溫馨的回憶：《從百草園到三味書屋》一文中描述孩子們?cè)诎俨輬@雪地上捕鳥的情景。示例二：溫馨的回憶：“我”與藤野先生的交往過程，如他幫我修改講義，糾正解剖圖等，表達(dá)了對(duì)藤野先生的敬重、懷念之情。示例二：理性的批判：《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的藝術(shù)特色；《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、文體常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。文體常識(shí)要注意各種文體的特點(diǎn)。解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是用心讀名著，了解作者、國(guó)籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。名著閱讀是初中階段的必考題型，對(duì)學(xué)生的閱讀積累能力有一定的考驗(yàn)，學(xué)生在日常的名著學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)將作者、主人公及主要事跡進(jìn)行匹配記憶。

6．ABD項(xiàng)正確；

C項(xiàng)有誤，衍太太看見“我們"吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn)；還讓“我"拿母親的首飾去變賣。魯迅沒有直接的批判，但心中是極度厭惡她的。并非長(zhǎng)媽媽。

故答案為：C

7．①結(jié)合圖片內(nèi)容可知：圖1《從百草園到三味書屋》，圖二《藤野先生》，圖三《狗·貓·鼠》。

②根據(jù)與(1)三幅圖片相關(guān)的文章，寫出-處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”或理性的批判"的內(nèi)容即可。

故答案為：

①《從百草園到三味書屋》；《藤野先生》；《狗·貓·鼠》

②示例一：溫馨的回憶：《從百草園到三味書屋》一文中描述孩子們?cè)诎俨輬@雪地上捕鳥的情景。示例二：溫馨的回憶：“我”與藤野先生的交往過程，如他幫我修改講義，糾正解剖圖等，表達(dá)了對(duì)藤野先生的敬重、懷念之情。示例二：理性的批判：《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

【答案】8．收養(yǎng)；放養(yǎng)

9．①示例：句中的“坐"、“瞪著”、“盯著"等動(dòng)詞（或“快快活活、瘋瘋癲癲”等疊詞）形象寫出了小松鼠此時(shí)的活潑可愛、快樂威風(fēng)的神態(tài)，也表達(dá)了我對(duì)它的喜愛之情。

②示例：本句運(yùn)用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出的聲音比喻成“苦役犯戴的鐐銬的聲音”，形象寫出美麗的松鼠被鎖鏈?zhǔn)`后的痛苦狀態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)它的同情和憐憫。

10．示例：謝謝你，真沒想到我還能重獲自由！請(qǐng)?jiān)?，我不能再呆在這里了，我要回到無(wú)拘無(wú)束的大自然！

11．示例一：同意。動(dòng)物也是有感情的，“我"幫助它打開鎖鏈，帶著它去草坪，給它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能還會(huì)回來(lái)找我。

示例二：不同意。這個(gè)小松鼠是個(gè)野性十足、熱愛自由的生靈，被鐵鏈拴住后，它非常不快樂，所以它一旦獲得了自由，就不會(huì)再回來(lái)了。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點(diǎn)。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②分解要點(diǎn)，識(shí)別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用小標(biāo)題或編號(hào)列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語(yǔ)連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)遺漏。調(diào)整語(yǔ)言表述，使梳理結(jié)果更加簡(jiǎn)潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查學(xué)生的人物心理揣摩能力。解答此題，要抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，聯(lián)系上下文把握人物內(nèi)心情感，結(jié)合語(yǔ)境和人物的性格特點(diǎn)揣摩人物的心理活動(dòng)。結(jié)合人物活動(dòng)的具體環(huán)境或情境，揣摩人物的心理變化。抓住修飾、限制性詞語(yǔ)，分析人物的心理變化過程。結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物心理、情感變化。分析人物在特定情境下的心理活動(dòng)。傾聽和分析對(duì)方說的話，看表情，觀察行為，從而揣摩對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)想法。

（4）本題考查學(xué)生的開放性試題的解題能力。近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

8．解答本題時(shí)填寫的詞語(yǔ)既要能概括主要內(nèi)容，還要限填一個(gè)動(dòng)詞。從前四段可知這是寫“我”得到了朋友送來(lái)只松鼠，是“收養(yǎng)松鼠"；從第五至九段由于松鼠不聽話，把糖果盒拿走，從“一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮”可知這部分寫的是“縛住松鼠"；從“我解開了它的鎖鏈一而自由了的松鼠卻一動(dòng)也不動(dòng)，它兩只手交叉，久久地、全神貫注地坐在窗臺(tái)上”可知“我"給皮蒂里基以自由，這是寫“放養(yǎng)松鼠”。

故答案為：收養(yǎng)；放養(yǎng)

9．①此題答案不唯一。從疊詞或動(dòng)作描寫的角度賞析即可。示例：句中的“快快活活、瘋瘋癲癲"等疊詞，形象寫出了小松鼠此時(shí)的活潑可愛、快樂威風(fēng)的神態(tài)，也表達(dá)了“我”對(duì)它的喜愛之情。②“聯(lián)系它那如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍。翹在空中的尾巴在跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出一種如苦役犯戴的鐐銬的聲音"可知把松鼠的尾巴比喻成羽毛和“火焰”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了松鼠尾巴的輕盈和不?；蝿?dòng)?！叭缈嘁鄯复鞯逆?zhèn)銬的聲音"又是來(lái)形容松鼠跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出的聲音，同樣是比喻修辭。聯(lián)系“一條鎖鏈箍在了皮蒂里基的腰上，似乎正在磨損它的毛皮”可知這一比喻生動(dòng)刻畫了它被鎖鏈?zhǔn)`后的痛苦狀態(tài)，這讓擁有如羽毛般輕盈、如火焰般閃爍、翹在空中的尾巴的松鼠更加痛苦不堪，表達(dá)作者對(duì)這被拴起來(lái)的活潑而輕盈的小動(dòng)物的同情和關(guān)心。

故答案為：①示例：句中的“坐"、“瞪著”、“盯著"等動(dòng)詞（或“快快活活、瘋瘋癲癲”等疊詞）形象寫出了小松鼠此時(shí)的活潑可愛、快樂威風(fēng)的神態(tài)，也表達(dá)了我對(duì)它的喜愛之情。

②示例：本句運(yùn)用比喻，把松鼠的尾巴比喻成“羽毛"和“火焰”，把它跳來(lái)跳去時(shí)發(fā)出的聲音比喻成“苦役犯戴的鐐銬的聲音”，形象寫出美麗的松鼠被鎖鏈?zhǔn)`后的痛苦狀態(tài)，表達(dá)了“我”對(duì)它的同情和憐憫。

10．這是一道開放性試題，答案不唯一。結(jié)合語(yǔ)境“最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來(lái)，然后，消失得無(wú)影無(wú)蹤”，合理想象，表達(dá)合理即可。注意表述時(shí)使用第一人稱。

故答案為：示例：謝謝你，真沒想到我還能重獲自由！請(qǐng)?jiān)彛也荒茉俅粼谶@里了，我要回到無(wú)拘無(wú)束的大自然！

11．可根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，對(duì)松鼠是否還回來(lái)作出合理的判斷和分析言之有理即可。聯(lián)系“那時(shí)，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起來(lái)”可知松鼠與“我"已經(jīng)有了一定的情感，小松鼠如果一去不返，不能表現(xiàn)小松鼠對(duì)“我”的依戀之深、感恩之情，故它回來(lái)的可能性很大。但從“它被縛住之……它瞧見空中飛過的鳥兒，便伸長(zhǎng)脖子向鳥兒致意，這一舉動(dòng)幾乎使它離開了地面……結(jié)合松鼠向往自由和山林自然的天性來(lái)分析，松鼠回來(lái)的可能性幾乎為零。

故答案為：示例一：同意。動(dòng)物也是有感情的，“我"幫助它打開鎖鏈，帶著它去草坪，給它喂食，它和我建立了深厚的感情，所以可能還會(huì)回來(lái)找我。

示例二：不同意。這個(gè)小松鼠是個(gè)野性十足、熱愛自由的生靈，被鐵鏈拴住后，它非常不快樂，所以它一旦獲得了自由，就不會(huì)再回來(lái)了。

【答案】12．洗臉盆下面的進(jìn)水閥門被關(guān)閉了。

13．①馬桶、盥洗臺(tái)和浴缸的下面都設(shè)置了U形水管，這種水管會(huì)形成一段積水，阻斷了難聞的空氣返回。

②難聞的空氣沿著排氣管往上升，再通過房頂?shù)耐饪着艹鋈チ恕?/p>

14．②。②處有個(gè)小孔，水滿到這里就會(huì)通過溢水管流向下水管了，造成浪費(fèi)，所以在此處安裝感應(yīng)器，一旦有水流過，可以使進(jìn)水開關(guān)自動(dòng)關(guān)閉。而①處是浴缸邊沿，水滿到這里才停止進(jìn)水，依然會(huì)有大量的清水從溢水管流走，而③處是浴缸底部，如果水滿到這里就停止進(jìn)水，那就無(wú)法蓄水洗浴了。

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將已得答案和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合考查學(xué)生對(duì)材料分析能力、描述能力和概括能力的題型。它要求考生將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)換為文字表述，常見的題型包括揭示漫畫寓意、為圖片寫一句或幾句話、揭示圖表的走勢(shì)或概括圖表反映的情況變化等。

（3）本題考查學(xué)生的觀點(diǎn)表述能力。此類題型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)題干要求結(jié)合文本內(nèi)容完成，注意語(yǔ)言大方得體，格式正確、觀念積極向上即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)。

12．從圖中標(biāo)示來(lái)看，水房間供水正常小文打開洗臉盆的水龍頭卻沒有出水，最有可能的原因是“洗臉盆下面的進(jìn)水閥門被關(guān)閉了”。

故答案為：洗臉盆下面的進(jìn)水閥門被關(guān)閉了。

13．從圖中標(biāo)示來(lái)看，水房間里的馬桶洗臉盆和浴缸的下面都安裝了U形管，U形管中所存的水阻斷了難聞的空氣進(jìn)入水房間，這些難聞的空氣都通過房頂?shù)臍饪着芘懦?。所以，房間內(nèi)就沒有了難聞的氣味。

故答案為：①馬桶、盥洗臺(tái)和浴缸的下面都設(shè)置了U形水管，這種水管會(huì)形成一段積水，阻斷了難聞的空氣返回。

②難聞的空氣沿著排氣管往上升，再通過房頂?shù)耐饪着艹鋈チ恕?/p>

14．從圖中標(biāo)示來(lái)看，浴缸①處是浴缸的上沿，②處溢水管孔，③處是浴缸底部，是放水閥門?！爸悄芨袘?yīng)器"放在①③處，起不到節(jié)約用水的目的。故應(yīng)該放在②處。②處有個(gè)小孔，智能感應(yīng)器”放在這里，水滿到這里就會(huì)通過溢水管流向下水管了，造成浪費(fèi)，所以在此處安裝，可以起到節(jié)約用水的目的。

故答案為：②。②處有個(gè)小孔，水滿到這里就會(huì)通過溢水管流向下水管了，造成浪費(fèi)，所以在此處安裝感應(yīng)器，一旦有水流過，可以使進(jìn)水開關(guān)自動(dòng)關(guān)閉。而①處是浴缸邊沿，水滿到這里才停止進(jìn)水，依然會(huì)有大量的清水從溢水管流走，而③處是浴缸底部，如果水滿到這里就停止進(jìn)水，那就無(wú)法蓄水洗浴了。

【答案】15．約定；離開；老友；丟失

16．公亟轉(zhuǎn)背/命人仍置其帽中。

17．①正午時(shí)您沒有來(lái)，就是不講信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

②一個(gè)人拿了酒席上的金杯藏在帽子里，徐文貞正好看到。

18．不同。甲文中元方對(duì)待父親友人的無(wú)理是針鋒相對(duì)、據(jù)理力爭(zhēng)。在友人用行動(dòng)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤后還是入門不顧，小孩的天真、率直顯露無(wú)遺。而在乙文中，徐文貞見到別人偷自家的東西，沒有追究，重情義，待人寬厚。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留"刪”“調(diào)"換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與掌握。細(xì)讀文本，然后正確翻譯可分析作答。

參考譯文：

甲：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了，離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。"朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午，您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。"朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。

乙：徐文貞回到老家，宴請(qǐng)所有的親戚和故友。其中一個(gè)人把宴席上的金杯藏在自己的帽子里，徐文貞恰巧看見了。宴席即將要完了的時(shí)候，管家檢查餐具，發(fā)現(xiàn)丟了一具，急忙到處找。徐文貞卻說：“金杯在，不要再找了?！蹦莻€(gè)偷金杯的人由于喝醉酒而搖搖晃晃，（不小心）金杯以及帽子全都落在地上了，徐文貞急忙轉(zhuǎn)過身去，讓仆人仍然將金杯給他藏在帽子中。只這一件事，就可想見徐文貞前輩的寬厚。

15．①句意為：約定的時(shí)間