第二中學(xué)高二上學(xué)期第二次調(diào)研考試語(yǔ)文試題（含解析）

第二中學(xué)高二上學(xué)期第二次調(diào)研考試語(yǔ)文試題（含解析）2024-2025學(xué)年河北省衡水二中高二（上）第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

在唐宋詩(shī)詞中，有許多塞上意象在作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)上生發(fā)出很強(qiáng)的統(tǒng)攝力，這是因?yàn)槠浣?rùn)了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗(yàn)。如王維《使至塞上》中，發(fā)揮著重要的藝術(shù)空間開(kāi)掘功能?！罢髋畛鰸h塞"出句不凡，漢塞作為典故既隱喻現(xiàn)實(shí)中的軍事堡壘，給中原士人們提供了深層的心理歸屬感、安全感和文化認(rèn)同感?？邕^(guò)這道屏障，中原士子們的生命體驗(yàn)必然是復(fù)雜的。本初的心靈的寧?kù)o和平衡狀態(tài)即將被打破，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”在很大層面上是這種生命體驗(yàn)的符號(hào)化，“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然"在很大層面上是這種生命體驗(yàn)的符號(hào)化。

從生命哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，塞上意象最深層的審美蘊(yùn)涵，是在漫長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)

作為社會(huì)的個(gè)體，其生命活力的釋放往往要受到社會(huì)倫理的規(guī)約，因此其生命價(jià)值觀(guān)的實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一為準(zhǔn)?；诖耍S著漢大帝國(guó)的日趨強(qiáng)盛，建功異域就成為許多人釋放生命激情、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的生命意識(shí)。《后漢書(shū)班超傳》就展現(xiàn)了班超的這一抱負(fù)，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，班超和陳涉作為英雄人物有一共同特點(diǎn)，就是不甘沉淪于庸眾的強(qiáng)烈進(jìn)取心。但不同于陳涉的是，那就是“立功異域，以取封侯”。頗為有趣的是，《后漢書(shū)班超傳》言“超自以久在絕域，年老思土”，“臣超犬馬齒殲，常恐年衰，孤魂棄捐”，陳說(shuō)自己生命之脆弱和返回中原心理之迫切。

揚(yáng)名異域意識(shí)在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)，如曹植《白馬篇》對(duì)游俠形象的塑造就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，游俠“少小去鄉(xiāng)邑，在異族入侵時(shí)，他挺身而出，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，視死忽如歸！"由此可見(jiàn)，效命邊疆建功立業(yè)的意識(shí)是中國(guó)古典詩(shī)歌的一個(gè)重要主題。

從歷史文化和政治倫理角度來(lái)說(shuō)，塞上意象的一個(gè)重要審美意蘊(yùn)是對(duì)愛(ài)國(guó)精神的禮贊和對(duì)和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。邊塞的文化地理學(xué)意義表征著中華民族游牧民族和農(nóng)耕民族兩大族群對(duì)生存空間的爭(zhēng)奪。對(duì)于這一爭(zhēng)奪，無(wú)論是歷史敘事還是文學(xué)表現(xiàn)，這就決定了必然從肯定和頌揚(yáng)角度來(lái)反映農(nóng)耕族群這一群體在斗爭(zhēng)中的行動(dòng)，因?yàn)檫@反映了其共同體的整體利益

（摘編自陳鵬程、王騰可《塞上意象的生成、經(jīng)典化及其市美蘊(yùn)涵》）

材料二：

唐人心目中的西北歷史文化的意象可作如下概括：隴上大漠，寒苦風(fēng)急；負(fù)戈外成；骨橫朔野，魂逐飛蓬，孀閨淚盡。試想這樣的寒苦之地如何能成為文化交流的通道？但邊塞詩(shī)意象中的唐代西北邊塞的確如此。原因何在？詩(shī)詞意象的形成，是由詩(shī)人們所處環(huán)境的可意象性決定的。所謂可意象性是指區(qū)域地理環(huán)境中所蘊(yùn)含的

首先，西北地區(qū)所處的邊塞地緣政治決定了其文化發(fā)展的基礎(chǔ)。不同時(shí)期崛起于西北的各個(gè)游牧民族要向文明挺進(jìn)、問(wèn)鼎中原，無(wú)不以河隴地區(qū)為跳板，并成為歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭(zhēng)奪的橋頭堡。有唐一代，就分別與突厥、吐蕃等先后發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣的社會(huì)人文條件

其次，西北干旱荒漠地區(qū)與中原內(nèi)地自然景觀(guān)的反差對(duì)邊塞寒苦意象的強(qiáng)化。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，黃土高原與政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心的關(guān)中平原環(huán)境的反差并不十分強(qiáng)烈，也給詩(shī)人們的身心留下了不可治愈的創(chuàng)傷。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，詩(shī)人們對(duì)此環(huán)境更有難以自遣的不適與恐怖。

其三，文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，為后來(lái)者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。其過(guò)程與顧頡剛先生所提出的上古史層累地造成說(shuō)有相同之處。如長(zhǎng)城的“白骨”意象，隴頭的“愁絕"意象，無(wú)不如此。另一方面文學(xué)創(chuàng)作所采用的夸張手法本身就有著對(duì)環(huán)境優(yōu)劣對(duì)比的強(qiáng)化功能

其四，“他者”在區(qū)域文化塑造中的過(guò)客行為，對(duì)邊塞詩(shī)意象的強(qiáng)化。從唐代詩(shī)人古籍的考證來(lái)看，絕大多數(shù)都是以過(guò)客的心態(tài)踏上邊塞土地的。與當(dāng)?shù)厝蒜蛔缘玫纳顟B(tài)度相比，詩(shī)人們對(duì)異鄉(xiāng)土地的那份挑剔異常強(qiáng)烈。邊塞詩(shī)的意象分野正是上述諸要素空間耦合的不平衡性所導(dǎo)致的。

（摘編自李智君《詩(shī)性空間：唐代西北邊塞詩(shī)意象地理研究》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是___________

A.中原士子對(duì)“漢塞"的體驗(yàn)是復(fù)雜的，出塞時(shí)，既有塞外的新奇感、自由感、欣喜感

B.班超和陳涉都有強(qiáng)烈的功業(yè)意識(shí)，不甘平庸，但班超有明確的努力方向

C.河隴地區(qū)是不同時(shí)期民族遷徙融合的舞臺(tái)，也是歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭(zhēng)奪的橋頭堡，這一現(xiàn)實(shí)在詩(shī)人們的意象里有所反映。

D.黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差強(qiáng)烈地沖擊著詩(shī)人們的視覺(jué)，戰(zhàn)爭(zhēng)更給他們留下了不適與恐怖等身心創(chuàng)傷。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是___________

A.班超暮年表現(xiàn)出強(qiáng)烈的返鄉(xiāng)意愿，展現(xiàn)出成就功業(yè)和久滯不歸的矛盾，表明其生命激情消退和愛(ài)國(guó)意識(shí)衰竭。

B.曹植《白馬篇》塑造了挺身而出、效命邊疆的游俠形象，其揚(yáng)名異域意識(shí)是中國(guó)古典詩(shī)歌此類(lèi)主題的首創(chuàng)。

C.邊塞詩(shī)的主體是農(nóng)耕族群的知識(shí)分子，從其整體利益出發(fā)，必然在藝術(shù)作品中肯定和頌揚(yáng)農(nóng)耕群體的斗爭(zhēng)行動(dòng)。

D.士人們別有用心，用夸張手法對(duì)西北邊塞環(huán)境的苦寒作了強(qiáng)化和渲染，一定程度上為后來(lái)者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。

（3）下列對(duì)詩(shī)歌意象的解說(shuō)，最適合作為論據(jù)支撐材料二畫(huà)橫線(xiàn)句子論述的觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是___________

A.在審美意境上，盛唐鐘聲往往與長(zhǎng)空朗月碧水蒼山同在，而與晚唐鐘聲相伴的常常是夕陽(yáng)黃昏落葉秋風(fēng)——“王粲不知多少恨

B.《雨巷》讓人聯(lián)想到古詩(shī)詞里表達(dá)愛(ài)戀與相思的傳統(tǒng)意象——細(xì)雨，如“丁香空結(jié)雨中愁”“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”，哀婉的“細(xì)雨”飄進(jìn)了現(xiàn)代詩(shī)歌。

C.司空曙“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人"妙處在于“黃葉一雨一秋一燈”意象的組合，雖然白居易也有“樹(shù)一秋一人"的情境

D.劉長(zhǎng)卿愛(ài)用孤舟、孤帆、孤棹等意象來(lái)反映人生孤獨(dú)的生命體驗(yàn)，如“同做逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟”

（4）請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要概括塞上意象的審美蘊(yùn)涵。

（5）徐悲鴻有一名聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，其中“江南”與“塞上"構(gòu)成南北文學(xué)差異的標(biāo)志性表征符號(hào)。假如你對(duì)“江南”這一空間意象進(jìn)行探究，談?wù)勀愕难芯克悸贰?/p>

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

槍炮與玫瑰

曾劍

一九五〇年十月十九日黃昏，霞光如錦，倒映在鴨綠江水面，一點(diǎn)點(diǎn)被岸吞噬。玫瑰色的光淡了，遠(yuǎn)了。夜幕襲來(lái)，被暮色一點(diǎn)點(diǎn)浸染。天漸暗，唯有那條手掌寬的白色國(guó)境線(xiàn)，清晰可見(jiàn)。

宋春來(lái)在舉步跨越國(guó)境線(xiàn)的那一刻，猛回頭，望一眼就要離別的祖國(guó)。暮色迷茫，還能否踏上歸途。

宋春來(lái)是某軍文工團(tuán)一名副排職軍官，十七歲，已和楊秋花一起跟隨文工團(tuán)征戰(zhàn)一年有余。宋春來(lái)想多看一眼祖國(guó)，眼前是朝鮮的土地。

過(guò)了江，上岸，進(jìn)入一片松樹(shù)林，步子慢下來(lái)。行不多時(shí)，團(tuán)長(zhǎng)陳聚旗喊：“停止前進(jìn)，只是在林子里選塊平地，展開(kāi)篷布，遮擋露水。軍先頭作戰(zhàn)部隊(duì)已過(guò)，所以大伙并不擔(dān)心敵人的槍炮，曙光初露。原野上，霧似青煙，向外眺望，看見(jiàn)鴨綠江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來(lái)，都是鮮活的生命。牛車(chē)在江邊的土道上吱嘎吱嘎，緩緩而行。趕牛的老人甩著鞭，聲音悠揚(yáng)，漫不經(jīng)心。女人有的在江水邊洗衣；有的穿著長(zhǎng)袍，頭頂水罐，祈禱死神不要光顧這里，可戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)因?yàn)樗齻兊钠矶\而遠(yuǎn)離這里嗎？

這可怕的寂靜，使宋春來(lái)內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一絲恐懼。雖說(shuō)他早就是一名革命軍人了，可這一年多來(lái)，唱歌跳舞，就是跟在作戰(zhàn)部隊(duì)屁股后面跑。現(xiàn)在，卻似乎令人壓抑，宋春來(lái)內(nèi)心深處，被他的一個(gè)深呼吸壓了下去。不久，他聽(tīng)到了槍聲炮聲，不是耳鳴，戰(zhàn)爭(zhēng)真的打響了。盡管槍聲炮聲離文工團(tuán)很遠(yuǎn)，但那里的戰(zhàn)火映紅了天空。宋春來(lái)凝望遠(yuǎn)方，聽(tīng)著槍聲炮聲。這激越的聲響，取而代之的是熱血沸騰，他恨不得上去放幾槍。他不是好戰(zhàn)分子，沒(méi)有人真正愿意打仗，就是被稱(chēng)為“好戰(zhàn)分子"的軍長(zhǎng)楚天明，只是被逼到那條路上。

打吧，既然戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，打他狗日的美國(guó)佬！宋春來(lái)這個(gè)文質(zhì)彬彬的白面書(shū)生

三天后，文工團(tuán)的“采風(fēng)”活動(dòng)被批準(zhǔn)，文工團(tuán)員歡呼雀躍

文工團(tuán)去的是一營(yíng)。一營(yíng)構(gòu)筑的坑道里，淡淡的燭光，在微風(fēng)中搖曳?？拥览镔N著標(biāo)語(yǔ)：“歡迎文工團(tuán)的兄弟姐妹！"絕不讓文工團(tuán)員傷一根毫毛！”文工團(tuán)員看著這標(biāo)語(yǔ)，眼淚就要往下落。她陡地明白：這些可愛(ài)的兄弟們，說(shuō)文工團(tuán)只會(huì)添亂，是不忍心文工團(tuán)員到這殘酷的地界。楊秋花伸手理了理她那被風(fēng)吹得零亂的頭發(fā)，挺起胸膛。她要為兄弟們盡情歌舞。

戰(zhàn)爭(zhēng)激烈，戰(zhàn)斗部隊(duì)傷亡陡增。文工團(tuán)編入臨時(shí)醫(yī)療隊(duì)，沒(méi)時(shí)間演節(jié)目。面對(duì)一個(gè)接一個(gè)被抬到眼前的傷員，在夜風(fēng)夜露中，病號(hào)會(huì)得傷寒。陳聚旗命令宋春來(lái)：“去找?guī)组g民房！"

他們終于找到了幾間民房。男隊(duì)員不斷地把傷員抬進(jìn)來(lái)，女隊(duì)員配合軍醫(yī)護(hù)理。這年雪來(lái)得早，白雪一夜之間，沒(méi)有防寒鞋，只穿著高腰膠鞋。

楊秋花從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多凍傷的戰(zhàn)士。面對(duì)這些凍傷，她幾乎沒(méi)有辦法。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，轉(zhuǎn)入后方，用雪給他們擦腳，然后浸入冰水、雪水里?？墒牵硪粋€(gè)人又被抬進(jìn)來(lái)。桶不夠用，臉盆不夠用，甚至更長(zhǎng)，時(shí)間也不夠用。楊秋花解開(kāi)衣襟，懷抱一只腳。野戰(zhàn)醫(yī)院的院長(zhǎng)看見(jiàn)楊秋花這么對(duì)待凍傷的戰(zhàn)士，吼道：“你這樣讓他們等著，趕緊送往后方?！睏钋锘ㄕf(shuō)：“到了后方，他們的腿就得鋸掉！"腿重要還是命重要？”院長(zhǎng)吼道。楊秋花哭了，不能沒(méi)有腿。"院長(zhǎng)再也忍不住了，大發(fā)雷霆：“你是醫(yī)生還是我是醫(yī)生！你干不了就走開(kāi)，這不是她的錯(cuò)，也不是院長(zhǎng)的錯(cuò)。

戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)得這么快，這么猛，這么慘烈，腹部淌著鮮血，床鋪被他的屁股壓得陷下去的地方汪成一灣血泊。他的父親母親要是看見(jiàn)了，他們肯定也不想活了。楊秋花這么想著，那淚便順著面頰流了下來(lái)。

男孩死了，他還是個(gè)孩子，可是，居然沖楊秋花笑了，小聲地說(shuō)：“同志，真好看?！睏钋锘ㄔ僖部刂撇蛔。?hào)啕大哭。

戰(zhàn)斗持續(xù)了七天七夜，部隊(duì)完成了阻擊任務(wù)，奉命轉(zhuǎn)移。血染的軍裝在初冬的陽(yáng)光里，灰黑油亮。襯衣沒(méi)有換，頭發(fā)沒(méi)有洗，抹擦一下都沒(méi)能夠。人行在路上，虱子行在人身上。

（有刪改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是___________

A.開(kāi)頭段的景物描寫(xiě)，在表現(xiàn)時(shí)空推移的同時(shí)，也暗含著宋春來(lái)與祖國(guó)離別時(shí)的復(fù)雜的心情。

B.坑道里貼著的標(biāo)語(yǔ)讓楊秋花真正讀懂了戰(zhàn)士們的內(nèi)心，并真切感受到了戰(zhàn)士們的可愛(ài)。

C.小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)部隊(duì)醫(yī)療艱苦的條件，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，有力地襯托出戰(zhàn)士們的犧牲精神。

D.小說(shuō)寫(xiě)楊秋花與院長(zhǎng)對(duì)待凍傷戰(zhàn)士的做法不同，旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟。

（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是___________

A.小說(shuō)描寫(xiě)鴨綠江畔朝鮮人民的日常生活場(chǎng)景，有助于喚起讀者對(duì)和平安寧生活的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。

B.“迷茫"一絲恐懼”“熱血沸騰"等心理描寫(xiě)與宋春來(lái)的身份、經(jīng)歷等相契合，真實(shí)再現(xiàn)了他的內(nèi)心變化。

C.小說(shuō)以文工團(tuán)活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)敘述，既正面描寫(xiě)了戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)面，也表達(dá)了文工團(tuán)員對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的親身感受。

D.“抱起一只腳塞進(jìn)自己懷里”“那淚便順著面頰流了下來(lái)"等描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊秋花的柔情，與題目遙相呼應(yīng)。

（3）簡(jiǎn)要賞析小說(shuō)結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)部分的藝術(shù)特色。

（4）小說(shuō)采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣寫(xiě)有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、文言文閱讀

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

國(guó)以任賢使能而興，棄賢專(zhuān)已而衰。此二者，必然之勢(shì)，流俗所共知耳。何治安之世有之而能興，昏亂之世雖有之亦不興？蓋用之與不用之謂矣。有賢而用；有之而不用，猶無(wú)有也。商之興也；其衰也，亦有三仁。周之興也；其衰也，亦有祭公謀父、內(nèi)史過(guò)。兩漢之興也；其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾。魏、晉而下，不可遍舉，然其間興衰之世，有賢而用之者，國(guó)之福也，猶無(wú)有也?？刹簧鳉e？今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，則才能者進(jìn)矣；不有忌諱；不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗；不責(zé)人以細(xì)過(guò)，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代

（節(jié)選自《臨川先生文集》）

材料二：

陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，稍遷，公卿議遣討之。蕃上疏駁之曰：“二郡之民，陛下赤子也。致令赤子為害，使其然乎？更選清賢奉公之人，能班宣法令情在愛(ài)惠者，而群賊彌息矣。”出為豫章太守。遷大鴻臚。會(huì)李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書(shū)救云，遷光祿勛。車(chē)駕幸廣成校獵。蕃上疏曰：“臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，殺禽助祭，以敦孝敬。如或違此與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢(shì)家郎所譖訴靈帝即位，封蕃高陽(yáng)鄉(xiāng)侯，食邑三百戶(hù)。蕃固讓?zhuān)共皇芊?。蕃與大將軍竇武，征用名賢，天下之士，莫不延頸想望太平。帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之，有所封拜。蕃常疾之，志誅中官，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時(shí)年七十余聞難作將官屬諸生八十余人并拔刃突入承明門(mén)。拔劍叱甫，甫兵不敢近，乃益人圍之?dāng)?shù)十重

（節(jié)選自《后漢書(shū)陳王列傳》）

（1）材料二中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將字后對(duì)應(yīng)的字母填寫(xiě)在橫線(xiàn)上，填寫(xiě)超過(guò)三處不得分。

蕃時(shí)年七十A余B聞難作C將官屬諸生D八十余人E并拔刃突入F承明門(mén)

（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是___________

A.“天下”，材料一中指“國(guó)家”，與《阿房宮賦》中“使天下之人

B.“邇”，材料一中指“接近”，與《屈原列傳》中“舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)"的“邇”含義不同。

C.“彌”，材料二中指“更加”，與《六國(guó)論》中“奉之彌繁"的“彌”含義相同。

D.“旦夕”，材料二中指“每天”，與《孔雀東南飛》中“便作旦夕間"的“旦夕”含義不同。

（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是___________

A.文本一中王安石開(kāi)宗明義，從國(guó)家興衰的高度提出了“任賢"與“棄賢”的問(wèn)題，認(rèn)為國(guó)家興衰的關(guān)鍵在用與不用賢才。

B.王安石認(rèn)為，國(guó)君只要廣泛地征求百姓的意見(jiàn)，有才能的人就能進(jìn)用了，人們就敢于直言進(jìn)諫了。

C.陳藩仕途屢歷遷謫，靈帝即位后，他受封高陽(yáng)鄉(xiāng)侯，前后上奏疏十次，朝廷最終沒(méi)有接受。

D.誅殺中常侍的計(jì)劃泄露之后，陳藩雖年逾古稀仍然挺身而出斥責(zé)王甫，王甫增兵包圍了陳藩

（4）把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代

②與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢(shì)家郎所譖訴

（5）陳蕃的經(jīng)歷多次體現(xiàn)了材料一中“有之（賢）而不用"的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

送楊少尹赴鳳翔

張籍

詩(shī)名往日動(dòng)長(zhǎng)安，首首人家卷里看。

西學(xué)已行秦博士，南宮新拜漢郎宮。

得錢(qián)只了還書(shū)鋪，借它常時(shí)事藥欄。

今去岐州生計(jì)薄，移居偏近隴頭寒。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是___________

A.詩(shī)人關(guān)注朋友，既寫(xiě)其富有詩(shī)名，備受追捧，借宅而居。

B.詩(shī)人列舉朋友曾任“博士”與“郎官"之職，實(shí)寫(xiě)其學(xué)識(shí)豐贍，才華橫溢。

C.此去岐州，生活貧苦，詩(shī)人勸朋友一定要移居到壟頭一帶

D.詩(shī)人于平易自然、淡雅質(zhì)樸的語(yǔ)言中深藏對(duì)友人的情感，言有盡而意無(wú)窮。

（2）詩(shī)歌以時(shí)間貫穿全篇，寄寓著詩(shī)人對(duì)朋友復(fù)雜的情思。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中用“，”描述了蜀道的高與險(xiǎn)，飛禽走獸都難以飛越與攀緣。

（2）屈原在《離騷》中用香草做比喻說(shuō)明自己遭貶黜是因?yàn)榈滦懈呱械膬删涫恰埃?。

（3）《歸去來(lái)兮辭》中，寫(xiě)作者喝著酒欣賞著屋外的樹(shù)木讓自己感到愉悅的兩句是：，。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

人的情緒與外界環(huán)境有密切聯(lián)系，當(dāng)遇到持續(xù)高溫天氣和外界大環(huán)境變化時(shí)，人體這一小環(huán)境受到影響也會(huì)發(fā)生變化。一般來(lái)說(shuō)，相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后，不僅會(huì)給人帶來(lái)身體上的不適應(yīng)，還會(huì)對(duì)人的心理和情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，心理學(xué)上稱(chēng)之為“情緒中暑”。

情緒中暑在夏季，由于高溫天氣影響了人體下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞，一些人會(huì)出現(xiàn)心煩的表現(xiàn)。有的人即使本身所處環(huán)境并不熱除了氣溫變化，不良情緒還與人出汗較多、睡眠缺乏和飲食不足有關(guān)。

①這些不良因素會(huì)導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂出現(xiàn)障礙，②影響大腦神經(jīng)活動(dòng)，③從而出現(xiàn)情緒和行為。④夏季，⑥也影響著內(nèi)分泌系統(tǒng)，⑦植物神經(jīng)紊亂會(huì)使人夜晚夢(mèng)多

另外，影響人的情緒的因素，②_______，高速發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的環(huán)境、資源和社會(huì)問(wèn)題，在一段時(shí)間內(nèi)還將存在。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)15個(gè)字。

（2）文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，但不得改變?cè)狻?/p>

7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

酒婆一路東倒西歪向北去，走出一百多步遠(yuǎn)，是個(gè)十字路口，經(jīng)常出事。您還甭為她揪心，瞧她爛醉如泥，準(zhǔn)是立馬醒過(guò)來(lái)，沒(méi)半點(diǎn)醉意，從無(wú)閃失。首善街上人家，最?lèi)?ài)瞧酒婆這醉醺醺的幾步扭——上擺下?lián)u，左歪右斜，轉(zhuǎn)悠悠，看著像風(fēng)擺荷葉似的；逢到雨天，雨點(diǎn)淋身，便像一張慢慢旋動(dòng)的大傘了……但是

訣竅就在酒里。老板人奸，往酒里摻水。酒鬼們對(duì)眼睛里的世界一片模糊，對(duì)肚子里的酒卻一清二楚，喝美了，好，也就算了。老板缺德，近六十，沒(méi)兒沒(méi)女?？梢蝗眨习鍎?dòng)了良心，發(fā)誓再不往酒里摻水。

就這日，酒婆來(lái)到小酒館，進(jìn)門(mén)照例掏出包兒來(lái)，買(mǎi)酒，舉手，揚(yáng)脖，把改假為真的酒倒進(jìn)肚里……這次酒婆還沒(méi)出屋，就轉(zhuǎn)悠起來(lái)，一路上搖晃得分外好看，右搖，愈轉(zhuǎn)愈疾，酒婆已到路口，這次竟然沒(méi)有酒醒

（1）文中有三個(gè)疊詞“好好"天天”“慢慢”，說(shuō)說(shuō)它們和“好”“天"慢”相比，詞義上各有什么不同。

（2）對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中畫(huà)橫線(xiàn)部分中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

（3）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分可以改寫(xiě)成：“最?lèi)?ài)瞧酒婆這醉醺醺的上擺下?lián)u、左歪右斜的幾步扭，轉(zhuǎn)悠悠，樂(lè)陶陶。"從語(yǔ)義上看二者基本相同

四、作文

8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有人認(rèn)為，道德底線(xiàn)底的人有時(shí)比道德底線(xiàn)高的人占優(yōu)勢(shì)，你做不出來(lái)的，所以他們總能如魚(yú)得水。但師長(zhǎng)告誡我們：要堅(jiān)持“高線(xiàn)”，守住“底線(xiàn)”，才是守住了為人的根本。以“底線(xiàn)”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬。

2024-2025學(xué)年河北省衡水二中高二（上）第二次調(diào)研語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

在唐宋詩(shī)詞中，有許多塞上意象在作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)上生發(fā)出很強(qiáng)的統(tǒng)攝力，這是因?yàn)槠浣?rùn)了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗(yàn)。如王維《使至塞上》中，發(fā)揮著重要的藝術(shù)空間開(kāi)掘功能。“征蓬出漢塞"出句不凡，漢塞作為典故既隱喻現(xiàn)實(shí)中的軍事堡壘，給中原士人們提供了深層的心理歸屬感、安全感和文化認(rèn)同感?？邕^(guò)這道屏障，中原士子們的生命體驗(yàn)必然是復(fù)雜的。本初的心靈的寧?kù)o和平衡狀態(tài)即將被打破，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”在很大層面上是這種生命體驗(yàn)的符號(hào)化，“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然"在很大層面上是這種生命體驗(yàn)的符號(hào)化。

從生命哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，塞上意象最深層的審美蘊(yùn)涵，是在漫長(zhǎng)的中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)

作為社會(huì)的個(gè)體，其生命活力的釋放往往要受到社會(huì)倫理的規(guī)約，因此其生命價(jià)值觀(guān)的實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)調(diào)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一為準(zhǔn)?；诖?，隨著漢大帝國(guó)的日趨強(qiáng)盛，建功異域就成為許多人釋放生命激情、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的生命意識(shí)。《后漢書(shū)班超傳》就展現(xiàn)了班超的這一抱負(fù)，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，班超和陳涉作為英雄人物有一共同特點(diǎn)，就是不甘沉淪于庸眾的強(qiáng)烈進(jìn)取心。但不同于陳涉的是，那就是“立功異域，以取封侯”。頗為有趣的是，《后漢書(shū)班超傳》言“超自以久在絕域，年老思土”，“臣超犬馬齒殲，常恐年衰，孤魂棄捐”，陳說(shuō)自己生命之脆弱和返回中原心理之迫切。

揚(yáng)名異域意識(shí)在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)，如曹植《白馬篇》對(duì)游俠形象的塑造就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，游俠“少小去鄉(xiāng)邑，在異族入侵時(shí)，他挺身而出，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，視死忽如歸！"由此可見(jiàn)，效命邊疆建功立業(yè)的意識(shí)是中國(guó)古典詩(shī)歌的一個(gè)重要主題。

從歷史文化和政治倫理角度來(lái)說(shuō)，塞上意象的一個(gè)重要審美意蘊(yùn)是對(duì)愛(ài)國(guó)精神的禮贊和對(duì)和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。邊塞的文化地理學(xué)意義表征著中華民族游牧民族和農(nóng)耕民族兩大族群對(duì)生存空間的爭(zhēng)奪。對(duì)于這一爭(zhēng)奪，無(wú)論是歷史敘事還是文學(xué)表現(xiàn)，這就決定了必然從肯定和頌揚(yáng)角度來(lái)反映農(nóng)耕族群這一群體在斗爭(zhēng)中的行動(dòng)，因?yàn)檫@反映了其共同體的整體利益

（摘編自陳鵬程、王騰可《塞上意象的生成、經(jīng)典化及其市美蘊(yùn)涵》）

材料二：

唐人心目中的西北歷史文化的意象可作如下概括：隴上大漠，寒苦風(fēng)急；負(fù)戈外成；骨橫朔野，魂逐飛蓬，孀閨淚盡。試想這樣的寒苦之地如何能成為文化交流的通道？但邊塞詩(shī)意象中的唐代西北邊塞的確如此。原因何在？詩(shī)詞意象的形成，是由詩(shī)人們所處環(huán)境的可意象性決定的。所謂可意象性是指區(qū)域地理環(huán)境中所蘊(yùn)含的

首先，西北地區(qū)所處的邊塞地緣政治決定了其文化發(fā)展的基礎(chǔ)。不同時(shí)期崛起于西北的各個(gè)游牧民族要向文明挺進(jìn)、問(wèn)鼎中原，無(wú)不以河隴地區(qū)為跳板，并成為歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭(zhēng)奪的橋頭堡。有唐一代，就分別與突厥、吐蕃等先后發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣的社會(huì)人文條件

其次，西北干旱荒漠地區(qū)與中原內(nèi)地自然景觀(guān)的反差對(duì)邊塞寒苦意象的強(qiáng)化。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，黃土高原與政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心的關(guān)中平原環(huán)境的反差并不十分強(qiáng)烈，也給詩(shī)人們的身心留下了不可治愈的創(chuàng)傷。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，詩(shī)人們對(duì)此環(huán)境更有難以自遣的不適與恐怖。

其三，文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，為后來(lái)者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。其過(guò)程與顧頡剛先生所提出的上古史層累地造成說(shuō)有相同之處。如長(zhǎng)城的“白骨”意象，隴頭的“愁絕"意象，無(wú)不如此。另一方面文學(xué)創(chuàng)作所采用的夸張手法本身就有著對(duì)環(huán)境優(yōu)劣對(duì)比的強(qiáng)化功能

其四，“他者”在區(qū)域文化塑造中的過(guò)客行為，對(duì)邊塞詩(shī)意象的強(qiáng)化。從唐代詩(shī)人古籍的考證來(lái)看，絕大多數(shù)都是以過(guò)客的心態(tài)踏上邊塞土地的。與當(dāng)?shù)厝蒜蛔缘玫纳顟B(tài)度相比，詩(shī)人們對(duì)異鄉(xiāng)土地的那份挑剔異常強(qiáng)烈。邊塞詩(shī)的意象分野正是上述諸要素空間耦合的不平衡性所導(dǎo)致的。

（摘編自李智君《詩(shī)性空間：唐代西北邊塞詩(shī)意象地理研究》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是D

A.中原士子對(duì)“漢塞"的體驗(yàn)是復(fù)雜的，出塞時(shí)，既有塞外的新奇感、自由感、欣喜感

B.班超和陳涉都有強(qiáng)烈的功業(yè)意識(shí)，不甘平庸，但班超有明確的努力方向

C.河隴地區(qū)是不同時(shí)期民族遷徙融合的舞臺(tái)，也是歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭(zhēng)奪的橋頭堡，這一現(xiàn)實(shí)在詩(shī)人們的意象里有所反映。

D.黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差強(qiáng)烈地沖擊著詩(shī)人們的視覺(jué)，戰(zhàn)爭(zhēng)更給他們留下了不適與恐怖等身心創(chuàng)傷。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是C

A.班超暮年表現(xiàn)出強(qiáng)烈的返鄉(xiāng)意愿，展現(xiàn)出成就功業(yè)和久滯不歸的矛盾，表明其生命激情消退和愛(ài)國(guó)意識(shí)衰竭。

B.曹植《白馬篇》塑造了挺身而出、效命邊疆的游俠形象，其揚(yáng)名異域意識(shí)是中國(guó)古典詩(shī)歌此類(lèi)主題的首創(chuàng)。

C.邊塞詩(shī)的主體是農(nóng)耕族群的知識(shí)分子，從其整體利益出發(fā)，必然在藝術(shù)作品中肯定和頌揚(yáng)農(nóng)耕群體的斗爭(zhēng)行動(dòng)。

D.士人們別有用心，用夸張手法對(duì)西北邊塞環(huán)境的苦寒作了強(qiáng)化和渲染，一定程度上為后來(lái)者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。

（3）下列對(duì)詩(shī)歌意象的解說(shuō)，最適合作為論據(jù)支撐材料二畫(huà)橫線(xiàn)句子論述的觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是B

A.在審美意境上，盛唐鐘聲往往與長(zhǎng)空朗月碧水蒼山同在，而與晚唐鐘聲相伴的常常是夕陽(yáng)黃昏落葉秋風(fēng)——“王粲不知多少恨

B.《雨巷》讓人聯(lián)想到古詩(shī)詞里表達(dá)愛(ài)戀與相思的傳統(tǒng)意象——細(xì)雨，如“丁香空結(jié)雨中愁”“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”，哀婉的“細(xì)雨”飄進(jìn)了現(xiàn)代詩(shī)歌。

C.司空曙“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人"妙處在于“黃葉一雨一秋一燈”意象的組合，雖然白居易也有“樹(shù)一秋一人"的情境

D.劉長(zhǎng)卿愛(ài)用孤舟、孤帆、孤棹等意象來(lái)反映人生孤獨(dú)的生命體驗(yàn)，如“同做逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟”

（4）請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)要概括塞上意象的審美蘊(yùn)涵。

（5）徐悲鴻有一名聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，其中“江南”與“塞上"構(gòu)成南北文學(xué)差異的標(biāo)志性表征符號(hào)。假如你對(duì)“江南”這一空間意象進(jìn)行探究，談?wù)勀愕难芯克悸贰?/p>

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)和相應(yīng)觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀(guān)點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容及題干涉及的內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解答】（1）D.“黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差"錯(cuò)，依據(jù)“但蒙古高原西部的荒漠，可知“很大的差別”不是“黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差"。

故選D。

（2）A.“愛(ài)國(guó)意識(shí)衰竭”錯(cuò)，依據(jù)“暮年的班超卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的返鄉(xiāng)意愿"向皇帝上疏懇求回歸故里”“陳說(shuō)自己生命之脆弱和返回中原心理之迫切"等內(nèi)容。

B.“是中國(guó)古典詩(shī)歌此類(lèi)主題的首創(chuàng)”錯(cuò)，依據(jù)“揚(yáng)名異域意識(shí)在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)，可知《白馬篇》是“揚(yáng)名異域意識(shí)在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)"的一個(gè)佐證。

C.正確。

D.“用夸張手法對(duì)西北邊塞環(huán)境的苦寒作了強(qiáng)化和渲染”錯(cuò)，依據(jù)“文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，可知非夸張手法等因素。

故選C。

（3）畫(huà)線(xiàn)句子的意思是文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀為后來(lái)者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)，影響到后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作。

A.不適合，側(cè)重意象的內(nèi)涵變化。

B.適合，說(shuō)明意象的傳承性。

C.不適合，談?wù)撘庀蠼M合的特殊效果。

D.不適合，突出詩(shī)人意象使用的習(xí)慣。

故選B。

（4）依據(jù)“這是因?yàn)槠浣?rùn)了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗(yàn)"更是作為一種歷史文化確證符號(hào)，給中原士人們提供了深層的心理歸屬感，可知塞上意象的審美蘊(yùn)涵包括：中原士子們豐厚的生命體驗(yàn)的符號(hào)化。

依據(jù)“從生命哲學(xué)角度來(lái)說(shuō)，塞上意象最深層的審美蘊(yùn)涵，它成了華夏英雄志士生命激情和生命活力釋放的精神符碼”等內(nèi)容。

依據(jù)“從歷史文化和政治倫理角度來(lái)說(shuō)，塞上意象的一個(gè)重要審美意蘊(yùn)是對(duì)愛(ài)國(guó)精神的禮贊和對(duì)和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)"等內(nèi)容；對(duì)和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。

（5）①依據(jù)“有許多塞上意象在作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)上生發(fā)出很強(qiáng)的統(tǒng)攝力，這是因?yàn)槠浣?rùn)了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗(yàn)”“塞上意象最深層的審美蘊(yùn)涵，它成了華夏英雄志士生命激情和生命活力釋放的精神符碼"等內(nèi)容，可借鑒“塞上意象”的研究、春雨為代表的江南意象入手。

②依據(jù)“作為社會(huì)的個(gè)體，其生命活力的釋放往往要受到社會(huì)倫理的規(guī)約，可以圍繞生命價(jià)值和社會(huì)倫理等角度探究江南意象的審美意蘊(yùn)。

③依據(jù)“西北地區(qū)所處的邊塞地緣政治決定了其文化發(fā)展的基礎(chǔ)”，和研究“塞上意象”類(lèi)似，剖析長(zhǎng)期遠(yuǎn)離政治文明中心的江南。

④依據(jù)“西北干旱荒漠地區(qū)與中原內(nèi)地自然景觀(guān)的反差對(duì)邊塞寒苦意象的強(qiáng)化"文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，為后來(lái)者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)”等內(nèi)容、中原等不同自然景觀(guān)、文化，說(shuō)明文人對(duì)江南意象的想象。

答案：

（1）D

（2）C

（3）B

（4）①中原士子們豐厚的生命體驗(yàn)的符號(hào)化；

②華夏英雄志士生命激情和生命活力釋放的精神符碼；

③愛(ài)國(guó)精神的禮贊；

④對(duì)和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。

（5）①?gòu)囊孕踊?、春雨為代表的江南意象入手?/p>

②圍繞生命價(jià)值和社會(huì)倫理等角度探究江南意象的審美意蘊(yùn)。

③剖析長(zhǎng)期遠(yuǎn)離政治文明中心的江南，其社會(huì)人文條件對(duì)江南意象生成的影響。

④比較江南和塞上、中原等不同自然景觀(guān)、文化，說(shuō)明文人對(duì)江南意象的想象。

【點(diǎn)評(píng)】選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

槍炮與玫瑰

曾劍

一九五〇年十月十九日黃昏，霞光如錦，倒映在鴨綠江水面，一點(diǎn)點(diǎn)被岸吞噬。玫瑰色的光淡了，遠(yuǎn)了。夜幕襲來(lái)，被暮色一點(diǎn)點(diǎn)浸染。天漸暗，唯有那條手掌寬的白色國(guó)境線(xiàn)，清晰可見(jiàn)。

宋春來(lái)在舉步跨越國(guó)境線(xiàn)的那一刻，猛回頭，望一眼就要離別的祖國(guó)。暮色迷茫，還能否踏上歸途。

宋春來(lái)是某軍文工團(tuán)一名副排職軍官，十七歲，已和楊秋花一起跟隨文工團(tuán)征戰(zhàn)一年有余。宋春來(lái)想多看一眼祖國(guó)，眼前是朝鮮的土地。

過(guò)了江，上岸，進(jìn)入一片松樹(shù)林，步子慢下來(lái)。行不多時(shí)，團(tuán)長(zhǎng)陳聚旗喊：“停止前進(jìn)，只是在林子里選塊平地，展開(kāi)篷布，遮擋露水。軍先頭作戰(zhàn)部隊(duì)已過(guò)，所以大伙并不擔(dān)心敵人的槍炮，曙光初露。原野上，霧似青煙，向外眺望，看見(jiàn)鴨綠江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來(lái)，都是鮮活的生命。牛車(chē)在江邊的土道上吱嘎吱嘎，緩緩而行。趕牛的老人甩著鞭，聲音悠揚(yáng)，漫不經(jīng)心。女人有的在江水邊洗衣；有的穿著長(zhǎng)袍，頭頂水罐，祈禱死神不要光顧這里，可戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)因?yàn)樗齻兊钠矶\而遠(yuǎn)離這里嗎？

這可怕的寂靜，使宋春來(lái)內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一絲恐懼。雖說(shuō)他早就是一名革命軍人了，可這一年多來(lái)，唱歌跳舞，就是跟在作戰(zhàn)部隊(duì)屁股后面跑?，F(xiàn)在，卻似乎令人壓抑，宋春來(lái)內(nèi)心深處，被他的一個(gè)深呼吸壓了下去。不久，他聽(tīng)到了槍聲炮聲，不是耳鳴，戰(zhàn)爭(zhēng)真的打響了。盡管槍聲炮聲離文工團(tuán)很遠(yuǎn)，但那里的戰(zhàn)火映紅了天空。宋春來(lái)凝望遠(yuǎn)方，聽(tīng)著槍聲炮聲。這激越的聲響，取而代之的是熱血沸騰，他恨不得上去放幾槍。他不是好戰(zhàn)分子，沒(méi)有人真正愿意打仗，就是被稱(chēng)為“好戰(zhàn)分子"的軍長(zhǎng)楚天明，只是被逼到那條路上。

打吧，既然戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，打他狗日的美國(guó)佬！宋春來(lái)這個(gè)文質(zhì)彬彬的白面書(shū)生

三天后，文工團(tuán)的“采風(fēng)”活動(dòng)被批準(zhǔn)，文工團(tuán)員歡呼雀躍

文工團(tuán)去的是一營(yíng)。一營(yíng)構(gòu)筑的坑道里，淡淡的燭光，在微風(fēng)中搖曳?？拥览镔N著標(biāo)語(yǔ)：“歡迎文工團(tuán)的兄弟姐妹！"絕不讓文工團(tuán)員傷一根毫毛！”文工團(tuán)員看著這標(biāo)語(yǔ)，眼淚就要往下落。她陡地明白：這些可愛(ài)的兄弟們，說(shuō)文工團(tuán)只會(huì)添亂，是不忍心文工團(tuán)員到這殘酷的地界。楊秋花伸手理了理她那被風(fēng)吹得零亂的頭發(fā)，挺起胸膛。她要為兄弟們盡情歌舞。

戰(zhàn)爭(zhēng)激烈，戰(zhàn)斗部隊(duì)傷亡陡增。文工團(tuán)編入臨時(shí)醫(yī)療隊(duì)，沒(méi)時(shí)間演節(jié)目。面對(duì)一個(gè)接一個(gè)被抬到眼前的傷員，在夜風(fēng)夜露中，病號(hào)會(huì)得傷寒。陳聚旗命令宋春來(lái)：“去找?guī)组g民房！"

他們終于找到了幾間民房。男隊(duì)員不斷地把傷員抬進(jìn)來(lái)，女隊(duì)員配合軍醫(yī)護(hù)理。這年雪來(lái)得早，白雪一夜之間，沒(méi)有防寒鞋，只穿著高腰膠鞋。

楊秋花從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多凍傷的戰(zhàn)士。面對(duì)這些凍傷，她幾乎沒(méi)有辦法。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，轉(zhuǎn)入后方，用雪給他們擦腳，然后浸入冰水、雪水里?？墒牵硪粋€(gè)人又被抬進(jìn)來(lái)。桶不夠用，臉盆不夠用，甚至更長(zhǎng)，時(shí)間也不夠用。楊秋花解開(kāi)衣襟，懷抱一只腳。野戰(zhàn)醫(yī)院的院長(zhǎng)看見(jiàn)楊秋花這么對(duì)待凍傷的戰(zhàn)士，吼道：“你這樣讓他們等著，趕緊送往后方?！睏钋锘ㄕf(shuō)：“到了后方，他們的腿就得鋸掉！"腿重要還是命重要？”院長(zhǎng)吼道。楊秋花哭了，不能沒(méi)有腿。"院長(zhǎng)再也忍不住了，大發(fā)雷霆：“你是醫(yī)生還是我是醫(yī)生！你干不了就走開(kāi)，這不是她的錯(cuò)，也不是院長(zhǎng)的錯(cuò)。

戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)得這么快，這么猛，這么慘烈，腹部淌著鮮血，床鋪被他的屁股壓得陷下去的地方汪成一灣血泊。他的父親母親要是看見(jiàn)了，他們肯定也不想活了。楊秋花這么想著，那淚便順著面頰流了下來(lái)。

男孩死了，他還是個(gè)孩子，可是，居然沖楊秋花笑了，小聲地說(shuō)：“同志，真好看?！睏钋锘ㄔ僖部刂撇蛔?，號(hào)啕大哭。

戰(zhàn)斗持續(xù)了七天七夜，部隊(duì)完成了阻擊任務(wù)，奉命轉(zhuǎn)移。血染的軍裝在初冬的陽(yáng)光里，灰黑油亮。襯衣沒(méi)有換，頭發(fā)沒(méi)有洗，抹擦一下都沒(méi)能夠。人行在路上，虱子行在人身上。

（有刪改）

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是D

A.開(kāi)頭段的景物描寫(xiě)，在表現(xiàn)時(shí)空推移的同時(shí)，也暗含著宋春來(lái)與祖國(guó)離別時(shí)的復(fù)雜的心情。

B.坑道里貼著的標(biāo)語(yǔ)讓楊秋花真正讀懂了戰(zhàn)士們的內(nèi)心，并真切感受到了戰(zhàn)士們的可愛(ài)。

C.小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)部隊(duì)醫(yī)療艱苦的條件，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，有力地襯托出戰(zhàn)士們的犧牲精神。

D.小說(shuō)寫(xiě)楊秋花與院長(zhǎng)對(duì)待凍傷戰(zhàn)士的做法不同，旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟。

（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是C

A.小說(shuō)描寫(xiě)鴨綠江畔朝鮮人民的日常生活場(chǎng)景，有助于喚起讀者對(duì)和平安寧生活的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情。

B.“迷茫"一絲恐懼”“熱血沸騰"等心理描寫(xiě)與宋春來(lái)的身份、經(jīng)歷等相契合，真實(shí)再現(xiàn)了他的內(nèi)心變化。

C.小說(shuō)以文工團(tuán)活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)敘述，既正面描寫(xiě)了戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)面，也表達(dá)了文工團(tuán)員對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的親身感受。

D.“抱起一只腳塞進(jìn)自己懷里”“那淚便順著面頰流了下來(lái)"等描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊秋花的柔情，與題目遙相呼應(yīng)。

（3）簡(jiǎn)要賞析小說(shuō)結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)部分的藝術(shù)特色。

（4）小說(shuō)采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣寫(xiě)有何好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)結(jié)尾部分藝術(shù)特色的分析能力。答題時(shí)要結(jié)合文本讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)敘事角度及其作用的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀小說(shuō)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解答】（1）D．“旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟”錯(cuò)。

故選D。

（2）C．“正面描寫(xiě)了戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)面"錯(cuò)，通過(guò)她作為臨時(shí)醫(yī)療隊(duì)成員在救受傷戰(zhàn)士過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感。

故選C。

（3）“血染的軍裝在初冬的陽(yáng)光里，灰黑油亮”“襯衣沒(méi)有換，身子……抹擦一下都沒(méi)能夠"句，還描寫(xiě)了戰(zhàn)士們襯衣沒(méi)換、身子沒(méi)洗的臟亂的外表，給讀者以強(qiáng)烈的視覺(jué)的沖擊，虱子行在人身上”給人心靈的震撼。

“襯衣沒(méi)有換，頭發(fā)沒(méi)有洗"人行在路上，句式整齊。凸顯部隊(duì)轉(zhuǎn)移的匆忙。

（4）采用男性視角敘事的好處：

“宋春來(lái)起身，向外眺望。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來(lái)。江畔都是人。牛車(chē)在江邊的土道上吱嘎吱嘎。趕牛的老人甩著鞭，聲音悠揚(yáng)。女人有的在江水邊洗衣；有的穿著長(zhǎng)袍，來(lái)回奔走，這是宋春來(lái)眼中的朝鮮人民的日常生活的情景、鮮活的生命；“這可怕的寂靜，直接寫(xiě)出宋春來(lái)來(lái)到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)內(nèi)心的恐懼，寫(xiě)他初到朝鮮的所見(jiàn)所感、安寧生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。

“他才真正有一種踏上疆場(chǎng)的感覺(jué)。山里的空氣清新，宋春來(lái)內(nèi)心深處、不敢面對(duì)，被他的一個(gè)深呼吸壓了下去，他聽(tīng)到了槍聲炮聲，不是耳鳴。宋春來(lái)凝望遠(yuǎn)方。這激越的聲響，取而代之的是熱血沸騰，寫(xiě)宋春來(lái)由恐懼到熱血沸騰的心理變化。

采用女性視角敘事的好處：

由“戰(zhàn)士們穿著薄薄的棉衣，沒(méi)有防寒鞋。面對(duì)這些凍傷。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，他們的腿就得鋸掉，用雪給他們擦腳、雪水里”“楊秋花解開(kāi)衣襟。別的女隊(duì)員也學(xué)著她的樣子，這么猛，是楊秋花沒(méi)有預(yù)想到的，腹部淌著鮮血。他的父親母親要是看見(jiàn)了，他們肯定也不想活了，那淚便順著面頰流了下來(lái)"分析，看見(jiàn)那么多凍傷的戰(zhàn)士們，看見(jiàn)了戰(zhàn)士的犧牲，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈、敢于抗美援朝的精神。

這篇小說(shuō)在敘事視角的選擇上很有特色，采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式寫(xiě)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，寫(xiě)出了男女戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受形成互補(bǔ)。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①畫(huà)面感極強(qiáng)。將初冬陽(yáng)光里灰黑油亮的“血染的軍裝”與戰(zhàn)士們臟亂的外表，給人以視覺(jué)的沖擊和心靈的震撼。

②多用短句，整齊復(fù)沓。既凸顯了部隊(duì)轉(zhuǎn)移的匆忙。

（4）①采用男性視角，以宋春來(lái)初到朝鮮的所見(jiàn)所感、安寧生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。

②采用女性視角，以楊秋花在戰(zhàn)地見(jiàn)聞和細(xì)膩感受、敢于勝利的抗美援朝精神。

③采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式，使二者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受形成互補(bǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀(guān)花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

二、文言文閱讀

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

國(guó)以任賢使能而興，棄賢專(zhuān)已而衰。此二者，必然之勢(shì)，流俗所共知耳。何治安之世有之而能興，昏亂之世雖有之亦不興？蓋用之與不用之謂矣。有賢而用；有之而不用，猶無(wú)有也。商之興也；其衰也，亦有三仁。周之興也；其衰也，亦有祭公謀父、內(nèi)史過(guò)。兩漢之興也；其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾。魏、晉而下，不可遍舉，然其間興衰之世，有賢而用之者，國(guó)之福也，猶無(wú)有也?？刹簧鳉e？今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，則才能者進(jìn)矣；不有忌諱；不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗；不責(zé)人以細(xì)過(guò)，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代

（節(jié)選自《臨川先生文集》）

材料二：

陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，稍遷，公卿議遣討之。蕃上疏駁之曰：“二郡之民，陛下赤子也。致令赤子為害，使其然乎？更選清賢奉公之人，能班宣法令情在愛(ài)惠者，而群賊彌息矣。"出為豫章太守。遷大鴻臚。會(huì)李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書(shū)救云，遷光祿勛。車(chē)駕幸廣成校獵。蕃上疏曰：“臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，殺禽助祭，以敦孝敬。如或違此與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢(shì)家郎所譖訴靈帝即位，封蕃高陽(yáng)鄉(xiāng)侯，食邑三百戶(hù)。蕃固讓?zhuān)共皇芊?。蕃與大將軍竇武，征用名賢，天下之士，莫不延頸想望太平。帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之，有所封拜。蕃常疾之，志誅中官，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時(shí)年七十余聞難作將官屬諸生八十余人并拔刃突入承明門(mén)。拔劍叱甫，甫兵不敢近，乃益人圍之?dāng)?shù)十重

（節(jié)選自《后漢書(shū)陳王列傳》）

（1）材料二中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將字后對(duì)應(yīng)的字母填寫(xiě)在橫線(xiàn)上，填寫(xiě)超過(guò)三處不得分。

蕃時(shí)年七十A余B聞難作C將官屬諸生D八十余人E并拔刃突入F承明門(mén)

（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是C

A.“天下”，材料一中指“國(guó)家”，與《阿房宮賦》中“使天下之人

B.“邇”，材料一中指“接近”，與《屈原列傳》中“舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)”的“邇"含義不同。

C.“彌”，材料二中指“更加”，與《六國(guó)論》中“奉之彌繁”的“彌"含義相同。

D.“旦夕”，材料二中指“每天”，與《孔雀東南飛》中“便作旦夕間”的“旦夕"含義不同。

（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是C

A.文本一中王安石開(kāi)宗明義，從國(guó)家興衰的高度提出了“任賢”與“棄賢"的問(wèn)題，認(rèn)為國(guó)家興衰的關(guān)鍵在用與不用賢才。

B.王安石認(rèn)為，國(guó)君只要廣泛地征求百姓的意見(jiàn)，有才能的人就能進(jìn)用了，人們就敢于直言進(jìn)諫了。

C.陳藩仕途屢歷遷謫，靈帝即位后，他受封高陽(yáng)鄉(xiāng)侯，前后上奏疏十次，朝廷最終沒(méi)有接受。

D.誅殺中常侍的計(jì)劃泄露之后，陳藩雖年逾古稀仍然挺身而出斥責(zé)王甫，王甫增兵包圍了陳藩

（4）把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代

②與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢(shì)家郎所譖訴

（5）陳蕃的經(jīng)歷多次體現(xiàn)了材料一中“有之（賢）而不用”的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概述能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

【解答】（1）句意：陳蕃當(dāng)時(shí)七十多歲，聽(tīng)說(shuō)變亂發(fā)生，一起拔刀沖進(jìn)承明門(mén)。

“蕃時(shí)年七十余”，主謂結(jié)構(gòu)，B處斷開(kāi)；

“聞難作”，省略主語(yǔ)的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，C處斷開(kāi)；

“將官屬諸生八十余人”，“將”為謂語(yǔ)，中間不斷開(kāi)。

故BCE三處需要斷句。

（2）C.平息、消滅，越。句意：盜賊就可以全部平息啊，他侵犯得就越急迫。

故選C。

（3）C.“朝廷最終沒(méi)有接受"錯(cuò)誤，原文為“蕃固讓?zhuān)共皇芊狻?，前后遞上奏章十次。

故選C。

（4）①“跨”，超越，登上；“涂”，道路，還怕不會(huì)超越兩漢？

②“典”，掌管，誣陷，說(shuō)壞話(huà)，獲罪，不偏袒權(quán)貴富豪，獲罪罷官回家。

（5）“有之（賢）而不用”即不重用賢人，不聽(tīng)取賢人的意見(jiàn)。

由“出為豫章太守"可知，曾經(jīng)不受重用；

由“李云抗疏諫，桓帝怒。蕃上書(shū)救云，為正直之士進(jìn)言；

由“蕃上疏曰：‘臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，殺禽助祭。如或違此。’書(shū)奏不納”，不被采納。

由“與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，坐免歸"可知。

答案：

（1）BCE

（2）C

（3）C

（4）①如果能夠這樣做，還怕不會(huì)超越兩漢？

②他同黃琬共同掌管官吏的選任舉薦（之職），不偏袒權(quán)貴富豪，獲罪罷官回家。

（5）①不受重用，被外放，卻被罷免；

③進(jìn)諫皇帝不應(yīng)頻繁狩獵，不被采納。

參考譯文：

材料一：

國(guó)家因任用賢能而興旺。這兩者是必然的趨勢(shì)，也是世俗所共知的，而混亂的時(shí)代即使有賢能也不會(huì)興旺呢。有賢能而任用；有賢能而不任用。商朝的興起、伊尹這樣的賢臣，也有三仁這樣的賢人，有同心協(xié)力的十位賢臣，也有祭公謀父。兩漢的興起、曹參、鄧禹等人，也有王嘉、陳蕃。從魏晉到李唐，然而其中興衰的規(guī)律。由此看來(lái)，是國(guó)家的福氣，就如同沒(méi)有一樣？現(xiàn)在和古代一樣，現(xiàn)在的士民也是古代的士民，仍有如此眾多的賢能之士，怎么能說(shuō)沒(méi)有呢。廣泛詢(xún)問(wèn)百姓；沒(méi)有忌諱；不親近小人；不拘泥于文牘和俗套；不因細(xì)小過(guò)失責(zé)備人。如果能夠這樣做，勝過(guò)三代而踏上五帝三皇的道路么！

材料二：

陳蕃字仲舉。最初在郡里做官，被任為尚書(shū)、桂陽(yáng)山賊為害地方。陳蕃上疏辯駁說(shuō)：“二郡的老百姓。致使子民們?yōu)楹Φ胤降脑?？?yīng)該另選清正賢明，能夠宣揚(yáng)法令，這樣可以不必?zé)﹦谔熳拥能婈?duì)！”被外放為豫章太守。正遇上李云上疏直言勸諫，李云應(yīng)被處死，獲罪被罷免，升任光祿勛。陳蕃上疏勸諫說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)帝王到苑囿狩獵，順應(yīng)時(shí)節(jié)，射殺禽獸，用來(lái)表達(dá)懇切的孝敬之情，就算是放縱無(wú)度了。他同黃琬共同掌管官吏的選任舉薦（之職），因而被豪門(mén)子弟誣陷控告。靈帝即位后，食邑三百戶(hù)，前后遞上奏章十次。陳蕃和竇大將軍竇武，共同參與國(guó)家政治，無(wú)不伸長(zhǎng)脖子盼望天下太平，早晚都在竇太后身邊、王甫等同她勾結(jié)。太后信任他們，給他們封爵授官，決心消滅宦官，曹節(jié)等人偽造太后的命令殺了竇武等人，聽(tīng)說(shuō)變亂發(fā)生，一起拔刀沖進(jìn)承明門(mén)，王甫的士兵不敢靠近他，把陳蕃等人圍了幾十層。當(dāng)天就殺害了他、門(mén)生。

【點(diǎn)評(píng)】文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。

送楊少尹赴鳳翔

張籍

詩(shī)名往日動(dòng)長(zhǎng)安，首首人家卷里看。

西學(xué)已行秦博士，南宮新拜漢郎宮。

得錢(qián)只了還書(shū)鋪，借它常時(shí)事藥欄。

今去岐州生計(jì)薄，移居偏近隴頭寒。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是C

A.詩(shī)人關(guān)注朋友，既寫(xiě)其富有詩(shī)名，備受追捧，借宅而居。

B.詩(shī)人列舉朋友曾任“博士"與“郎官”之職，實(shí)寫(xiě)其學(xué)識(shí)豐贍，才華橫溢。

C.此去岐州，生活貧苦，詩(shī)人勸朋友一定要移居到壟頭一帶

D.詩(shī)人于平易自然、淡雅質(zhì)樸的語(yǔ)言中深藏對(duì)友人的情感，言有盡而意無(wú)窮。

（2）詩(shī)歌以時(shí)間貫穿全篇，寄寓著詩(shī)人對(duì)朋友復(fù)雜的情思。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌思想感情的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）C.“勸朋友一定要移居到隴頭一帶"錯(cuò)。尾聯(lián)對(duì)句說(shuō)的是楊少尹此去鳳翔，靠近那天寒地凍的邊塞。

故選C。

（2）本詩(shī)前四句寫(xiě)楊少尹才氣超然，名動(dòng)京城、虞部員外郎等官職。頸聯(lián)刻畫(huà)友人家境的貧寒，同時(shí)也指出其“赴鳳翔”的原因，上承頸聯(lián)，不得不入鳳翔幕謀生，靠近邊塞，對(duì)于才高名重的友人來(lái)說(shuō)，流露詩(shī)人對(duì)楊少尹的關(guān)心，貫穿過(guò)去，使情感逐層加深的同時(shí)，而今生計(jì)窘迫。

答案：

（1）C

（2）①線(xiàn)索上，全詩(shī)以時(shí)間為順序，而今生計(jì)窘迫，貫穿過(guò)去。②情感上。前四句寫(xiě)楊巨源才氣超然，得授一官半職。頸聯(lián)兩句寫(xiě)朋友家境貧寒。有對(duì)楊少尹的關(guān)心，而鳳翔地接隴山，天寒地凍的環(huán)境令詩(shī)人擔(dān)心。

【點(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中用“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”描述了蜀道的高與險(xiǎn)，飛禽走獸都難以飛越與攀緣。

（2）屈原在《離騷》中用香草做比喻說(shuō)明自己遭貶黜是因?yàn)榈滦懈呱械膬删涫恰凹忍嬗嘁赞ダv兮，又申之以攬茝"。

（3）《歸去來(lái)兮辭》中，寫(xiě)作者喝著酒欣賞著屋外的樹(shù)木讓自己感到愉悅的兩句是：引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)），其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

【解答】故答案為：

（1）黃鶴之飛尚不得過(guò)猿猱欲度愁攀援（重點(diǎn)字：猱

（2）既替余以蕙纕兮又申之以攬茝（重點(diǎn)字：蕙

（3）引壺觴以自酌眄庭柯以怡顏（重點(diǎn)字：觴

【點(diǎn)評(píng)】《蜀道難》名句輯錄：

（1）西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。

（2）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

（3）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

（4）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

（5）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

（6）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

人的情緒與外界環(huán)境有密切聯(lián)系，當(dāng)遇到持續(xù)高溫天氣和外界大環(huán)境變化時(shí)，人體這一小環(huán)境受到影響也會(huì)發(fā)生變化。一般來(lái)說(shuō)，相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后，不僅會(huì)給人帶來(lái)身體上的不適應(yīng)，還會(huì)對(duì)人的心理和情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，心理學(xué)上稱(chēng)之為“情緒中暑”。

情緒中暑在夏季，由于高溫天氣影響了人體下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞，一些人會(huì)出現(xiàn)心煩的表現(xiàn)。有的人即使本身所處環(huán)境并不熱除了氣溫變化，不良情緒還與人出汗較多、睡眠缺乏和飲食不足有關(guān)。

①這些不良因素會(huì)導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂出現(xiàn)障礙，②影響大腦神經(jīng)活動(dòng)，③從而出現(xiàn)情緒和行為。④夏季，⑥也影響著內(nèi)分泌系統(tǒng)，⑦植物神經(jīng)紊亂會(huì)使人夜晚夢(mèng)多

另外，影響人的情緒的因素，②_______，高速發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的環(huán)境、資源和社會(huì)問(wèn)題，在一段時(shí)間內(nèi)還將存在。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)15個(gè)字。

（2）文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，但不得改變?cè)狻?/p>

【分析】（1）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類(lèi)型，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。

【解答】（1）①此句與“相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后、情緒就會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)"相反，可填：低溫環(huán)境有利于人的精神穩(wěn)定；

②由“另外”可知，此句是對(duì)上文自然因素的補(bǔ)充，此處應(yīng)有“不僅"等關(guān)聯(lián)詞，“城市環(huán)境和社會(huì)壓力”都屬于非自然因素。

（2）①句式雜糅，“這些不良因素會(huì)導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂出現(xiàn)障礙"中“出現(xiàn)障礙”贅余；

③成分殘缺，“出現(xiàn)"缺賓語(yǔ)；

⑧搭配不當(dāng)，“減少”不能與“睡眠質(zhì)量"搭配。

答案：

（1）①低溫環(huán)境有利于人的精神穩(wěn)定②不僅僅有自然高溫

（2）①這些不良因素會(huì)導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂。③從而出現(xiàn)情緒和行為異常。

【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；

⑤改正語(yǔ)段中的病句；

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。

7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。

酒婆一路東倒西歪向北去，走出一百多步遠(yuǎn)，是個(gè)十字路口，經(jīng)常出事。您還甭為她揪心，瞧她爛醉如泥，準(zhǔn)是立馬醒過(guò)來(lái)，沒(méi)半點(diǎn)醉意，從無(wú)閃失。首善街上人家，最?lèi)?ài)瞧酒婆這醉醺醺的幾步扭——上擺下?lián)u，左歪右斜，轉(zhuǎn)悠悠，看著像風(fēng)擺荷葉似的；逢到雨天，雨點(diǎn)淋身，便像一張慢慢旋動(dòng)的大傘了……但是

訣竅就在酒里。老板人奸，往酒里摻水。酒鬼們對(duì)眼睛里的世界一片模糊，對(duì)肚子里的酒卻一清二楚，喝美了，好，也就算了。老板缺德，近六十，沒(méi)兒沒(méi)女?？梢蝗?，老板動(dòng)了良心，發(fā)誓再不往酒里摻水。

就這日，酒婆來(lái)到小酒館，進(jìn)門(mén)照例掏出包兒來(lái)，買(mǎi)酒，舉手，揚(yáng)脖，把改假為真的酒倒進(jìn)肚里……這次酒婆還沒(méi)出屋，就轉(zhuǎn)悠起來(lái)，一路上搖晃得分外好看，右搖，愈轉(zhuǎn)愈疾，酒婆已到路口，這次竟然沒(méi)有酒醒

（1）文中有三個(gè)疊詞“好好”“天天"慢慢”，說(shuō)說(shuō)它們和“好"天”“慢"相比，詞義上各有什么不同。

（2）對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中畫(huà)橫線(xiàn)部分中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

（3）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分可以改寫(xiě)成：“最?lèi)?ài)瞧酒婆這醉醺醺的上擺下?lián)u、左歪右斜的幾步扭，轉(zhuǎn)悠悠，樂(lè)陶陶?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同

【分析】（1）本題考查辨析單音節(jié)詞與其重疊形式詞義上區(qū)別的能力，要注意詞語(yǔ)的詞性和表達(dá)的意思。

（2）本題考查分析標(biāo)點(diǎn)作用的能力。做此題需要學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用有一定的了解，在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累。

（3）本題考查學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)的能力。解答此類(lèi)試題，應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮