《再別康橋》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《再別康橋》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第五單元第一課《再別康橋》。本詩是徐志摩創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，表達(dá)了詩人對康橋的留戀和對離別時刻的感傷。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀和分析這首詩，讓學(xué)生理解詩的意境、情感和藝術(shù)特色，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩歌背景介紹：介紹徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意義。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和節(jié)奏，使學(xué)生了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

3.詩歌意象解讀：解讀詩歌中的意象，如“輕輕的我走了”、“正如我輕輕的來”等，幫助學(xué)生感受詩人的情感。

4.詩歌藝術(shù)特色探討：探討詩歌的藝術(shù)特色，如擬人、比喻等修辭手法，讓學(xué)生欣賞詩歌的美。

5.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗詩人的情感，感受離別時的不舍和留戀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.審美鑒賞：通過分析《再別康橋》的意象、語言和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞詩歌的美。

2.文化理解：通過介紹徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌文化，提高學(xué)生對文學(xué)歷史的認(rèn)識和理解。

3.思維能力：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解讀文學(xué)作品。

4.情感態(tài)度：通過感受詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對美的追求，同時引導(dǎo)學(xué)生正確面對離別和人生中的困難。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

①通過分析《再別康橋》的意象、語言和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞現(xiàn)代詩的美。

②介紹徐志摩的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌文化，提高學(xué)生對文學(xué)歷史的認(rèn)識和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解讀文學(xué)作品。

②引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對美的追求，同時引導(dǎo)學(xué)生正確面對離別和人生中的困難。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法，教師對《再別康橋》的背景、意象和藝術(shù)手法進(jìn)行講解，為學(xué)生提供文學(xué)鑒賞的基本知識框架。

-運(yùn)用討論法，分組討論詩歌中的情感表達(dá)和修辭手法，鼓勵學(xué)生分享個人理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

-實施案例研究，挑選徐志摩的其他作品進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生深入理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演，學(xué)生扮演徐志摩，通過朗誦和表演的方式，體驗詩人的情感世界，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的理解。

-組織小組合作，學(xué)生分組分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，通過合作完成對詩歌的深入解讀。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生模仿《再別康橋》的style，創(chuàng)作自己的離別詩，以此來鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件，展示徐志摩的照片、康橋的圖片以及詩歌的相關(guān)評論，豐富學(xué)生的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和情感內(nèi)涵。

-播放徐志摩朗誦《再別康橋》的視頻，讓學(xué)生感受原汁原味的詩歌韻律和情感表達(dá)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供其他學(xué)者對《再別康橋》的解讀和分析文章，拓展學(xué)生的閱讀視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示康橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶徐志摩的《再別康橋》，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-提出問題：“為什么徐志摩會對康橋如此留戀？他的離別又有怎樣的特殊情感？”

-讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師對《再別康橋》的背景、意象和藝術(shù)手法進(jìn)行講解，為學(xué)生提供文學(xué)鑒賞的基本知識框架。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和節(jié)奏，使學(xué)生了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

-解讀詩歌中的意象，如“輕輕的我走了”、“正如我輕輕的來”等，幫助學(xué)生感受詩人的情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)和修辭手法。

-學(xué)生分組討論，分享個人理解和感受，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生課后閱讀徐志摩的其他作品，深入理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

總計用時：40分鐘

注意事項：

-在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

-利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對離別和人生中的困難。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-介紹徐志摩的其他詩歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《翡冷翠的山林》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-推薦閱讀徐志摩的散文和日記，了解他的生活和思想，深化對詩人的認(rèn)識。

-推薦閱讀關(guān)于徐志摩的研究文章和評論，如梁實秋的《徐志摩論》、余光中的《徐志摩的詩魂》等，幫助學(xué)生從多個角度理解《再別康橋》的深層含義。

-介紹現(xiàn)代詩歌的其他代表人物，如郭沫若、聞一多等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和不同風(fēng)格。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，模仿徐志摩的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的離別詩，以此來鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦的方式，感受詩歌的韻律和情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

-邀請詩人或文學(xué)專家進(jìn)行講座，分享詩歌創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗，讓學(xué)生從專業(yè)人士的角度了解詩歌的藝術(shù)魅力。

-組織學(xué)生參觀文學(xué)館、博物館等文化場所，讓學(xué)生在實地考察中感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、在線課程等，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的詩歌知識和作品，拓寬閱讀視野。

注意事項：

-在拓展學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-鼓勵學(xué)生積極參與拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

-教學(xué)資源拓展要與教材內(nèi)容相銜接，注重知識的全面性和實用性，不要涉及與教材無關(guān)的內(nèi)容。

-在拓展學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對離別和人生中的困難。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.對詩歌的背景、意象和藝術(shù)手法的理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《再別康橋》是徐志摩在留學(xué)英國期間所作，表達(dá)了詩人對康橋的留戀和對離別時刻的感傷。

-重點(diǎn)詞句：詩中的“輕輕的我走了”、“正如我輕輕的來”等句子，通過重復(fù)和輕輕的語氣，表達(dá)了詩人對康橋的深情。

2.對現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和詩歌結(jié)構(gòu)的分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)代詩的特點(diǎn)包括自由詩的形式、豐富的意象和深刻的情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：詩歌的結(jié)構(gòu)包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，通過這種結(jié)構(gòu)，詩人能夠更好地表達(dá)情感。

3.對詩人情感的體驗和理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩人通過詩歌表達(dá)了對康橋的留戀和對離別的感傷，這種情感是通過詩中的意象和語言來體現(xiàn)的。

-重點(diǎn)詞句：詩中的“在康橋的柔波里，我甘心做一條水草”等句子，表達(dá)了詩人對康橋的熱愛和對自然的敬畏。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師在教學(xué)過程中不可或缺的一部分，通過反思和總結(jié)，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對《再別康橋》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示康橋的圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)在課堂上的互動不夠充分。未來，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分享自己對康橋的了解和感受，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到了詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和藝術(shù)手法的講解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于現(xiàn)代詩的特點(diǎn)把握不夠。為了改善這一點(diǎn)，我計劃引入更多的現(xiàn)代詩作品，通過對比分析，幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)和藝術(shù)手法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了練習(xí)題讓學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何分析詩歌仍感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，我計劃提供更多的指導(dǎo)，如通過示例進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更清晰地理解如何應(yīng)用于實際問題。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了問題檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于