八年級(jí)古詩(shī)錢塘湖春行教案

八年級(jí)古詩(shī)錢塘湖春行教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并默寫《錢塘湖春行》這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的大意，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。2、過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人所表達(dá)的情感，掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和詩(shī)句。2、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。三、教學(xué)方法1、朗讀法通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2、講授法講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、重點(diǎn)字詞和詩(shī)句，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的含義。3、討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4、多媒體輔助教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示詩(shī)歌的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，古往今來(lái)，有很多詩(shī)人都用他們的筆描繪了春天的美景。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)——白居易的《錢塘湖春行》。（板書課題）（二）作者及背景介紹1、作者簡(jiǎn)介白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。2、創(chuàng)作背景這首詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，白居易在杭州為官，政務(wù)清閑，心情舒暢，他在早春時(shí)節(jié)游覽了錢塘湖，被西湖早春的美景所吸引，于是寫下了這首詩(shī)。（三）朗讀詩(shī)歌1、教師范讀教師有感情地朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2、學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3、指名朗讀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，指出朗讀中存在的問題。4、全班齊讀全班齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律之美。（四）理解詩(shī)意1、結(jié)合注釋，自主理解詩(shī)意學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主理解詩(shī)歌的大意，遇到不懂的地方，做好標(biāo)記。2、小組討論，解決疑難問題學(xué)生以小組為單位，討論自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流，教師點(diǎn)撥各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。詩(shī)歌大意：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向陽(yáng)光溫暖的樹木上棲息，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。（五）賞析詩(shī)歌1、賞景（1）詩(shī)人在詩(shī)中描繪了哪些景物？明確：孤山寺、賈亭、湖水、白云、早鶯、新燕、春花、春草、綠楊、白沙堤。（2）這些景物有什么特點(diǎn)？明確：湖水初平、云腳低垂、鶯爭(zhēng)暖樹、燕啄春泥、花迷人眼、草沒馬蹄、綠楊陰里。（3）詩(shī)人是按照怎樣的順序來(lái)描寫這些景物的？明確：詩(shī)人按照由遠(yuǎn)及近、由高到低的順序描寫了這些景物。2、悟情（1）從詩(shī)中哪些地方可以看出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情？明確：“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛之情；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”通過描繪春天的生機(jī)和活力，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：這首詩(shī)通過描繪西湖早春的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情，以及對(duì)大自然的熱愛之情。（六）拓展延伸1、比較閱讀讓學(xué)生閱讀白居易的另一首描寫春天的詩(shī)《憶江南》，比較兩首詩(shī)在內(nèi)容和情感上的異同。2、仿寫詩(shī)歌讓學(xué)生模仿《錢塘湖春行》的寫作手法，寫一首描寫春天的詩(shī)。（七）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了白居易的《錢塘湖春行》這首詩(shī)，通過朗讀、理解、賞析，我們感受到了西湖早春的美景，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠多觀察、多思考，用自己的筆描繪出身邊的美景。（八）布置作業(yè)1、背誦并默寫《錢塘湖春行》。2、收集描寫春天的古詩(shī)，選擇一首自己喜歡的進(jìn)行賞析。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了