四川省廣元市劍閣縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2023年秋季義務(wù)教育階段七年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題說(shuō)明：本試題滿分150分，考試時(shí)間120分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將試題和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：①答題前，請(qǐng)用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡相應(yīng)的位置填寫(xiě)學(xué)校、班級(jí)、姓名和考號(hào)。②選擇題每題有四個(gè)選項(xiàng)，只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，多選、錯(cuò)選、不選均不得分；答案請(qǐng)用統(tǒng)一要求的2B鉛筆填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置，填在試題上的答案無(wú)效。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案。③非選擇題的答案用0.5毫米的黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題上答題無(wú)效。一、積累·運(yùn)用（18分）（一）（每小題3分，共12分）踏上七年級(jí)的語(yǔ)文閱讀之旅，我們被一篇篇文質(zhì)兼美的文章熏陶、感染。根據(jù)提示和要求完成小題。小語(yǔ)：在莫懷戚的散步中，我們學(xué)到了處理分（qí）的藝術(shù)；在魯迅的深切懷念里，我們感受了人與人之間純（cuì）的情感；在朱自清的春天里，我們聞到了醞釀在空氣中的泥土氣息；在陸游的詩(shī)歌里，我們讀到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱（chén）……同學(xué)們，去閱讀吧！小文：步入初中，童年已離我遠(yuǎn)去，但那些點(diǎn)滴的回憶卻讓我難以忘記。童年是朱自清筆下的孩童在醞釀（A.niàngB.。liàng）著花香的空氣里唱出宛轉(zhuǎn)的曲子；是泰戈?duì)柟P下的金色花在母親做禱告時(shí)，悄悄散發(fā)出的芬芳；是小魯迅在百草園玩耍，采食像小珊瑚珠攢（A.zǎnB.cuán）成的覆盆子；也是康拉德筆下如孩子般調(diào)皮的鸚鵡，正活潑而神采奕奕地向你跳過(guò)來(lái)。童年有著純真的夢(mèng)，載滿了童趣的瓊（A.qióngB.jióng）漿。小劍：讀每一本書(shū)都會(huì)有一定的收獲，但是為什么用同樣的時(shí)間，讀同樣的東西，有的人卻收獲不多呢？一個(gè)重要原因是因?yàn)闆](méi)有用心去感悟。小歌：這學(xué)期我還學(xué)到了很多文學(xué)常識(shí)，比如①古人稱謂有敬辭和謙稱的區(qū)別，像令尊、高朋、惠顧是敬辭，敝人、犬子、賜教是謙稱；②《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書(shū)”；③《聊齋志異》是一部以寫(xiě)狐鬼故事著稱的短篇文言小說(shuō)集，《狼》選自《聊齋志異》；④“他是一個(gè)高而瘦的老人”一句中的“是”為判斷動(dòng)詞，“高”“瘦”為形容詞。1.根據(jù)拼音，在空缺處填寫(xiě)漢字。（1）分（qí）________（2）純（cuì）________（3）熱（chén）________2.根據(jù)語(yǔ)境給加點(diǎn)字選擇合適的注音。（1）醞釀（AniàngB.liàng）（2）攢（AzǎnB.cuán）成（3）瓊（AqióngB.jióng）漿3.小劍說(shuō)的話中有一個(gè)病句，請(qǐng)找出來(lái)并改正。4.小歌同學(xué)提到的文學(xué)常識(shí)中，第（）處有錯(cuò)誤（）A.① B.② C.③ D.④【答案】1.①.歧②.粹③.忱2.（1）A（2）B（3）A3.一個(gè)重要原因是沒(méi)有用心去感悟。4.A【解析】1題詳解】本題考查字形。分歧：fēnqí，兩人或多人的意愿不一致。純粹：chúncuì，基本意思是指不摻雜其它成分的；無(wú)雜質(zhì)的；不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。也指表示判斷、結(jié)論的不容置疑。熱忱：rèchén，指態(tài)度：熱衷；熱誠(chéng)，熱情的、慷慨的。【2題詳解】本題考查字音。醞釀：yùnniàng，本意是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。故選A。攢成：cuánchéng，側(cè)重于動(dòng)作，積聚的意思。故選B。瓊漿：qióngjiāng，用美玉制成的漿液，亦比喻美酒或甘美的漿汁。故選A?！?題詳解】本題考查病句辨析和修改?！耙粋€(gè)重要原因是因?yàn)闆](méi)有用心去感悟”中成分贅余，應(yīng)刪去“因?yàn)椤??！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。A.①句有誤，“賜教”是敬辭；故選A。（二）進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活翻開(kāi)了新一頁(yè)，為了更好地融入新集體，迎接初中新生活，班級(jí)開(kāi)展了“交友之道”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)開(kāi)和樂(lè)樂(lè)兩位同學(xué)做了如下前期準(zhǔn)備，請(qǐng)你幫他們完善。5.開(kāi)開(kāi)找了四個(gè)有關(guān)交友的成語(yǔ)典故，與交友無(wú)關(guān)的一個(gè)是（）A.伯牙絕弦 B.高山流水 C.馬革裹尸 D.割席斷交6.樂(lè)樂(lè)收集了許多有關(guān)交友的名人名言。請(qǐng)用一句話概括出你從中獲得的交友啟示。①益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善采，友使佞，損矣。——孔子②近朱者赤，近墨者黑?！献英坶T內(nèi)有君子，門外君子至?！T夢(mèng)龍交友啟示：____________________________________________【答案】5.C6.示例：交友要慎重，要多交益友?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查典故的理解。A.伯牙絕弦：也叫做伯牙鼓琴。是講述知音難求的一個(gè)故事，伯牙與鐘子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范。伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是“知音”—詞的由來(lái)。后鐘子期因病亡故，伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為這世上再也不會(huì)有知音了，天下再不會(huì)有人像鐘子期一樣能體會(huì)他演奏的意境。所以就把自己最心愛(ài)的琴摔碎，挑斷琴弦，終生不再?gòu)椙?。是與交友有關(guān)的典故；B.高山流水：俞伯牙琴藝高超。一夜伯牙乘船游覽。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是彈起琴來(lái)，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽(tīng)岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說(shuō)道：真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說(shuō)，真好！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水、無(wú)邊的大海一般！伯牙興奮極了，激動(dòng)地說(shuō)，知音！你真是我的知音。這個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。是與交友有關(guān)的典故;C.馬革裹尸：指用馬的皮革把尸體包起來(lái)。多指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng)，形容為國(guó)作戰(zhàn)，決心為國(guó)捐軀的意志。與交友無(wú)關(guān)；D.割席斷交：管寧和華歆是一對(duì)好朋友，但是他們鋤草看到金子之后，管寧選擇置之不理，華歆卻將其拾起扔掉讀書(shū)的時(shí)候，看見(jiàn)有禮服的人經(jīng)過(guò)，管寧專心讀書(shū)，華歆卻出去觀看。管寧覺(jué)得他們不是一路人，便割席與華歆斷交。是與交友有關(guān)的典故；故選C?！?題詳解】本題考查理解名人名言。要求學(xué)生首先理解名言，然后寫(xiě)出交友的道理。①“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”的意思是“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。結(jié)交正直的朋友，誠(chéng)信的朋友，知識(shí)廣博的朋友，是有益的。結(jié)交諂媚逢迎的人，結(jié)交表面奉承而背后誹謗人的人，結(jié)交善于花言巧語(yǔ)的人，是有害的”。②“近朱者赤，近墨者黑”的意思是“比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞”。③“門內(nèi)有君子，門外君子至”的意思“屋里面有君子住著，門外的君子就會(huì)到來(lái)”。據(jù)此可以得出交友之道：我們要各方面優(yōu)秀的人交朋友，這樣可以提高自己。不要結(jié)交一些品德敗壞的朋友，以免自己被帶入歧途。二、閱讀·鑒賞（72分）（一）（每小題3分，共6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①閱讀是人類獨(dú)有的一種認(rèn)知活動(dòng)。人們?cè)陂喿x時(shí)，大腦里究竟發(fā)生了什么？近年來(lái)，科學(xué)家通過(guò)核磁共振和電生理技術(shù)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究。②我們有三分之一的大腦區(qū)域?qū)ｉT用于分析眼睛所能看到的事物，這部分大腦區(qū)域被稱為視覺(jué)系統(tǒng)。大腦還有一個(gè)語(yǔ)言區(qū)，它可以幫助我們理解文字，同時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。當(dāng)我們進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，視覺(jué)系統(tǒng)中有一個(gè)區(qū)域能夠把視覺(jué)系統(tǒng)和語(yǔ)言區(qū)域連接到一起，研究者們把該區(qū)域稱為“視覺(jué)詞形加工區(qū)”，俗稱“文字匣子“。“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相當(dāng)于一顆草莓。該區(qū)域主要功能是將閱讀時(shí)眼睛所看到的文字形狀信息轉(zhuǎn)化為有具體含義的信息，告訴我們所閱讀的文字具體長(zhǎng)什么樣的。在閱讀的過(guò)程中，“文字匣子”起到了非常關(guān)鍵的作用。③這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)閱讀這么重要的“文字匣子“是先天形成的，還是在學(xué)習(xí)閱讀后才形成的呢？首先，請(qǐng)你“穿越”到學(xué)會(huì)閱讀之前的時(shí)光，那時(shí)你大腦中的物體皮層已經(jīng)能分辨出各種不同的形狀和物體了，然而對(duì)識(shí)別文字還是不夠精確，比如文字“干”，把它倒過(guò)來(lái)就變成了文字“士”，而物體皮層只會(huì)把它們當(dāng)成是相同的形狀。因此，閱讀需要一個(gè)更加精確的大腦區(qū)域來(lái)加工文字。當(dāng)人們一開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，大腦就開(kāi)始發(fā)生了變化，逐步發(fā)展出“文字匣子”。隨著人類閱讀內(nèi)容不斷增加，“文字匣子”也開(kāi)始了進(jìn)化歷程，逐漸學(xué)習(xí)識(shí)別各種組成文字的規(guī)則，比如“樹(shù)”這個(gè)字由“木”和“對(duì)”這兩個(gè)字組成，但是，“木”一定要在左側(cè)，“對(duì)”一定要在右側(cè)，當(dāng)我們遇到“木”在右“對(duì)”在左的情況，“文字匣子”會(huì)告訴你這不是一個(gè)字。當(dāng)然，“文字匣子”也可以辨認(rèn)出“干”和“士”是不同的兩個(gè)字了。④這個(gè)世界上的語(yǔ)言豐富多樣，那么不同語(yǔ)言的閱讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)的大腦活動(dòng)是否有差異呢？目前研究發(fā)現(xiàn)，大腦中的“文字匣子”只有當(dāng)人閱讀自己所熟悉的文字時(shí)才會(huì)在最大程度上活躍起來(lái)。所以，母語(yǔ)為英語(yǔ)的人閱讀英語(yǔ)和母語(yǔ)為漢語(yǔ)的人閱讀漢語(yǔ)時(shí)所激活的區(qū)域是一樣的，但如果兩者對(duì)換閱讀材料，其“文字匣子”便很難被激活。而那些天生的盲人，在后天通過(guò)觸摸學(xué)習(xí)閱讀，也會(huì)產(chǎn)生和正常視力的人一樣的“文字匣子”。⑤很多研究都發(fā)現(xiàn)，人類的大腦具有極強(qiáng)的可塑性，可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練發(fā)生改變。其中，大腦中的“文字匣子”這一區(qū)域就是通過(guò)我們不斷學(xué)習(xí)閱讀而發(fā)生了改變，從而變成一個(gè)專門用于精確加工文字的大腦區(qū)域。如果你想讓自己的大腦擁有更強(qiáng)的閱讀能力，那么，大量練習(xí)一定是塑造超級(jí)文字匣子”的致勝法寶。（選自《百科知識(shí)》作者馬曉莉，有刪改。）7.下列關(guān)于“文字匣子”的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）A.“文字匣子”是視覺(jué)系統(tǒng)中“視覺(jué)詞形加工區(qū)”的俗稱，能告訴我們閱讀的文字具體是什么形狀。B.“文字匣子”是人們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀前先天形成的，并且能隨著閱讀內(nèi)容的不斷增加而開(kāi)始發(fā)展進(jìn)化。C.“文字匣子”只有當(dāng)人們閱讀自己所熟悉的文字時(shí)才會(huì)在最大程度上活躍起來(lái)，不同語(yǔ)言都如此。D.“文字匣子”具有極強(qiáng)的可塑性，我們能夠通過(guò)后天的不斷學(xué)習(xí)和大量訓(xùn)練讓它變得越來(lái)越強(qiáng)大。8.下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（）A.科學(xué)家通過(guò)核磁共振和電生理技術(shù)深入研究了閱讀這種人類獨(dú)有的認(rèn)知活動(dòng)，揭開(kāi)了大腦里的奧秘。B.當(dāng)我們進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，視覺(jué)系統(tǒng)和語(yǔ)言區(qū)域需要協(xié)同運(yùn)作，是“文字匣子”將它們連接到一起。C.人們的“物體皮層”能精確識(shí)別出文字的各種不同形狀，只要文字的形狀相同，意義也相同。D.天生的盲人只要通過(guò)觸摸學(xué)習(xí)閱讀，熟悉盲文，也能夠產(chǎn)生和正常視力的人一樣的“文字匣子”?！敬鸢浮?.B8.C【解析】【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤，原文③段中表述“當(dāng)人們一開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，大腦就開(kāi)始發(fā)生了變化，逐步發(fā)展出‘文字匣子’”；故選B【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，從文中第③段“大腦中的物體皮層已經(jīng)能分辨出各種不同的形狀和物體了，然而對(duì)識(shí)別文字還是不夠精確，比如文字‘干’，把它倒過(guò)來(lái)就變成了文字‘士’，而物體皮層只會(huì)把它們當(dāng)成是相同的形狀”可知，文字的形狀相同，意義不一定相同；故選C。（二）（19分）文言文閱讀，完成下面小題。（甲）陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒，曰：“非人哉與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（乙）承宮樵薪苦學(xué)承宮①，瑯邪②姑幕人。少孤年八歲為人牧豬。鄉(xiāng)里徐子盛明《春秋》經(jīng)，授諸生數(shù)百人。宮過(guò)其廬下，見(jiàn)諸生講誦，好之，因忘其豬而聽(tīng)經(jīng)。豬主怪其不還，尋之。見(jiàn)而欲笞之。門下生③共禁，乃止，因留宮門下。樵薪④執(zhí)苦⑤，數(shù)十年間，遂通其經(jīng)?！咀⑨尅竣俪袑m：東漢人。②瑯邪：古郡名，在今山東境內(nèi)。③門下生：指學(xué)舍里的學(xué)生。④樵薪：砍柴。⑤執(zhí)苦：干苦活。9.小語(yǔ)：學(xué)習(xí)文言文重在積累，比如下列句子中的加點(diǎn)詞的含義就是我們積累的重點(diǎn)。請(qǐng)解釋加點(diǎn)詞的含義。（1）陳太丘與友期行_____________（2）元方入門不顧______________（3）見(jiàn)而欲笞之____________10.小文：文言文斷句，先找虛詞，如“俄而”等表時(shí)間的虛詞后一般停頓，然后結(jié)合文意理解。請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）少孤年八歲為人牧豬11.小語(yǔ)：是的，積累了文言字詞，不僅是斷句，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句意，也小菜一碟，請(qǐng)翻譯下列句子。（1）非人哉！與人期行。相委而去。（2）豬主怪其不還，求索。12.小文：疏通文意后，可找關(guān)鍵句把握主要內(nèi)容。甲文中“友人慚”的原因是什么？（用文中原句回答）承宮“忘其豬”的原因是什么？（用自己的話回答）13.小語(yǔ)：把握主旨，往往可以從人物形象入手。甲乙兩文都有刻畫(huà)兒童形象，從他們的言行中，你分別獲得了怎樣的啟示？【答案】9.①.約定②.回頭看③.想10.少孤/年八歲/為人牧豬。11.（1）真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。（2）豬的主人對(duì)他還未回來(lái)感到十分奇怪，便前往去向承宮索要（他的豬）。12.甲文中“友人慚”的原因是“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”；承宮“忘其豬”的原因是聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)。13.示例：從甲文知道要講信用，要有禮貌；從乙文承宮的身上，我明白了外在條件不好并不可怕，學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵在于自身的努力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）句意為：陳太丘和朋友相約同行。期：約定；（2）句意為：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看；（3）句意為：看見(jiàn)他在聽(tīng)講經(jīng)書(shū)，就想用竹鞭打他。欲：想。【10題詳解】本題考查文言文斷句。句意為：幼年喪父，在他八歲的時(shí)候，幫別人放豬?！吧俟隆苯淮闆r，指承宮年幼喪父，“年八歲”表示時(shí)間狀語(yǔ)，指八歲的時(shí)候幫別人放豬。故斷句為：少孤/年八歲/為人牧豬。【11題詳解】本題考查句子翻譯。翻譯時(shí)，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：（1）非：不是。期：約定。委：拋棄，舍棄。（2）怪：對(duì)……感到奇怪。索：索要。【12題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由甲文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！讶藨M”可知，“友人慚”的原因是“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”；由乙文“見(jiàn)諸生講誦，好之，因忘其豬而聽(tīng)經(jīng)”可知，承宮“忘其豬”的原因是聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)?！?3題詳解】本題考查閱讀啟示。從【甲】文“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信”可以得出做人要誠(chéng)信守約；從“對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”敘寫(xiě)的客人對(duì)子罵父的角度可以得出：做人要講禮貌；從【乙】文“宮過(guò)其廬下，見(jiàn)諸生講誦，好之，因忘其豬而聽(tīng)經(jīng)”“樵薪執(zhí)苦，數(shù)十年間，遂通其經(jīng)”可知，承宮家境不好也沒(méi)什么讀書(shū)的條件，但他善于抓住學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)并且認(rèn)真刻苦，最終“遂通其經(jīng)”。這啟示我們外在條件不好并不可怕，學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵在于自身的努力?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門?！疽摇砍袑m，瑯琊姑幕人。年少時(shí)喪父，在他八歲的時(shí)候，幫別人放豬。鄉(xiāng)里的徐子盛精通《春秋》這本書(shū)，傳授的學(xué)生有上百人。承宮從他房前經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)那些學(xué)生在朗誦，感到很喜歡，便忘記了他的豬，聽(tīng)徐子盛講經(jīng)書(shū)。豬的主人對(duì)他還未回來(lái)感到十分奇怪，便前往去向承宮索要（他的豬）?？匆?jiàn)他在聽(tīng)講經(jīng)書(shū)，就想用竹鞭打他。學(xué)社內(nèi)的學(xué)生一起阻止，豬的主人才沒(méi)有打他。承宮于是就留在徐子盛門下學(xué)習(xí)。承宮在那干苦活，上山砍柴，吃苦受累，很多年后，最終精通了《春秋》這本經(jīng)書(shū)。（三）古詩(shī)詞閱讀（14分）三衢①道中曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛②盡卻③山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！咀⑨尅竣偃椋横橹?，今浙江省常山縣。②泛：泛舟，乘船。③卻：再。14.詩(shī)人此次行程看似平淡卻舒暢愉悅，“卻”字，“______”和“_______”這幾個(gè)詞突出表現(xiàn)了詩(shī)人的這種輕松愉快的心情。15.有人認(rèn)為后兩句詩(shī)寫(xiě)出了綠樹(shù)陰濃、環(huán)境幽靜的景物特征，而“黃鸝四五聲”破壞了環(huán)境的幽靜。你是否同意這種說(shuō)法？為什么？【答案】14.①.不減②.添得15.不同意。這是以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法，寫(xiě)“黃鸝四五聲”都聽(tīng)得很清楚，更加襯托了環(huán)境的幽靜。【解析】【14題詳解】本題考查詩(shī)歌情感的理解。詩(shī)寫(xiě)初夏時(shí)寧?kù)o的景色和詩(shī)人山行時(shí)輕松愉快的心情。此詩(shī)首句寫(xiě)出行時(shí)間，次句寫(xiě)出行路線，第三句寫(xiě)綠陰那美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁，第四句寫(xiě)黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山的道中增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。故詩(shī)中“卻”、“不減”和“添得”這幾個(gè)詞突出表現(xiàn)了詩(shī)人的這種輕松愉快的心情?！?5題詳解】本題考查詩(shī)歌以動(dòng)襯靜寫(xiě)法。以動(dòng)襯靜，就是以動(dòng)態(tài)的景物來(lái)反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境的一種表現(xiàn)手法。“黃鸝四五聲”就像“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境，襯托了環(huán)境的幽靜，更使詩(shī)人感到高興。這種反襯手法，通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，渲染寧?kù)o之態(tài)，給讀者帶來(lái)了極大的愉悅和豐富的美感。16.小語(yǔ)同學(xué)對(duì)七上古詩(shī)文進(jìn)行整理，請(qǐng)你幫他完成摘抄本。策略詩(shī)句收獲看標(biāo)題（1）遙憐故園菊，___________。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（2）__________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）標(biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間/地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。抓意象（3）__________，受降城外月如霜。（李益夜上受降城聞笛》）（4）__________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）（5）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？__________。（王灣《次北固山下》）古人常借助意象“月”和“雁”來(lái)表達(dá)思念的情感。明手法（6）__________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）對(duì)比襯托，抒發(fā)離人愁思。（7）日月之行，若出其中；__________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┨搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩(shī)文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說(shuō)：“（8）__________，思而不學(xué)則殆?！薄敬鸢浮竣?應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)②.岐王宅里尋常見(jiàn)③.回樂(lè)烽前沙似雪④.峨眉山月半輪秋⑤.歸雁洛陽(yáng)邊⑥.枯藤老樹(shù)昏鴉⑦.星漢燦爛⑧.學(xué)而不思則罔【解析】【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中注意：傍、岐、烽、峨、雁、藤、鴉、罔。（四）名著閱讀（8分）17.根據(jù)以下《朝花夕拾》名著閱讀任務(wù)單，補(bǔ)全表格中相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)段節(jié)選人物及特點(diǎn)選自篇目篇目推薦理由普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。①人物：__________特點(diǎn)：__________《從百草園到三味書(shū)屋》

這篇散文寫(xiě)了作者從百草園到三味書(shū)屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然對(duì)生活的好奇和向往，讀來(lái)頗有情趣，倍感親切?！叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。……兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。人物：父親特點(diǎn)：重視孩子讀書(shū)，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理。②《_________》

③________________【答案】①.壽鏡吾（老師或先生）②.極方正、質(zhì)樸、博學(xué)又有些嚴(yán)厲。③.五猖會(huì)④.③示例：這篇散文寫(xiě)了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往，卻因父親強(qiáng)迫背書(shū)而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受，能引起讀者的共鳴。文中心理刻畫(huà)惟妙惟肖，值得推薦?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容識(shí)記及理解。節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》的語(yǔ)段；寫(xiě)的是學(xué)生溜到后園嬉耍，壽鏡吾先生將學(xué)生叫回來(lái)，壽鏡吾先生在課堂上入神讀書(shū)的場(chǎng)景，該人物是“壽鏡吾先生”；根據(jù)選段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書(shū)！’”可知，壽鏡吾先生有戒尺，有罰跪的規(guī)則，讓我們用心讀書(shū)；可見(jiàn)其極方正、質(zhì)樸又有些嚴(yán)厲；“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，寫(xiě)壽鏡吾先生讀書(shū)且陶醉其中；表現(xiàn)了壽鏡吾先生的博學(xué)；亦可聯(lián)系原文“因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”概括其人物特點(diǎn)。根據(jù)提示“人物：父親；特點(diǎn)：重視孩子讀書(shū)，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理”，聯(lián)系選段“去拿你的書(shū)來(lái)”“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”等語(yǔ)句可知，本選段出自《五猖會(huì)》，寫(xiě)的是“我”急切地想去看五猖會(huì)，父親卻讓“我”將《鑒略》背下來(lái)才能去看會(huì)的內(nèi)容；篇目推薦理由可根據(jù)內(nèi)容及主旨表述；《五猖會(huì)》開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊，表現(xiàn)了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往。接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背書(shū)，“我”失望、郁悶至極，表現(xiàn)了“我”因父親強(qiáng)迫背書(shū)而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受；最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，感覺(jué)五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺，能引起讀者的共鳴。本文對(duì)心理刻畫(huà)傳神，值得推薦。（五）（16分）文學(xué)類文本閱讀，完成下面小題。紫色葡萄慈父心衛(wèi)宣利①小院里有棵葡萄樹(shù)，是父親在我雙腿癱瘓后的第二年栽下的。栽樹(shù)的時(shí)候，父親把我推到院子里，一邊挖坑，一邊告訴我，葡萄樹(shù)是有靈性的，種的時(shí)候許個(gè)愿，如果能實(shí)現(xiàn)，它就能長(zhǎng)得旺盛。父親說(shuō)：“許個(gè)愿吧！”就這樣，我們父女倆把美好質(zhì)樸的心愿寄托在了這棵小小的葡萄樹(shù)上——希望我能夠盡快好起來(lái)。②父親侍弄葡萄樹(shù)的精心和殷勤一如照顧他有病的女兒：澆水要澆剛從井里打上來(lái)的水；施肥要施還散發(fā)著青草味兒的牛羊糞；松土自然要用手把土細(xì)細(xì)碾碎……父親每天早上都要把我推到葡萄樹(shù)前，仔細(xì)地看上一陣兒。葡萄樹(shù)每長(zhǎng)出一片新葉，父親就興奮得像個(gè)孩子，說(shuō)：“你瞧，發(fā)芽了！發(fā)芽了！”后來(lái)，父親還很有信心地說(shuō)：“等到咱們能在葡萄樹(shù)下乘涼的時(shí)候，你就好了……”③葡萄樹(shù)長(zhǎng)大了，正如父親所期望的那樣枝繁葉茂。父親用粗鐵絲和鋼筋精心地給葡萄樹(shù)搭了架子。第二年，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓就爬滿了半個(gè)院子，碧綠肥嫩的葉子在小院的上空舒展著熱烈的情懷，生機(jī)勃勃?、苋欢?，我，依然坐在輪椅上。⑤其實(shí)父親心里也明白，他的女兒再也不能像以前那樣在他身邊歡快地跑，輕輕地跳了，可他依然癡望著，幻想著有一天能出現(xiàn)奇跡……⑥那年，郁悶孤苦的我拿起了筆，開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。⑦葡萄樹(shù)在第三年結(jié)了果。連父親也未料到，他栽下的葡萄樹(shù)竟是優(yōu)質(zhì)品種，結(jié)的葡萄不但個(gè)大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串掛在小院里，陽(yáng)光透過(guò)葉隙落上去，照得葡萄顆顆晶瑩剔透，碩大滾圓，既好看又誘人。⑧從此父親又多了一項(xiàng)任務(wù)。炎熱的午后，父親總會(huì)踩上凳子，摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端到我的書(shū)桌上，對(duì)我說(shuō)：“累了就歇歇，吃點(diǎn)葡萄，解暑。”我便停了手中的筆，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗過(guò)，涼涼的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁順著下巴流下來(lái)，我全然不顧。父親看我貪婪的樣子，一臉滿足地笑了。有時(shí)候他怕影響我，就悄悄地進(jìn)來(lái)，放下葡萄，又悄悄地出去。我看著盤(pán)子里晶瑩剔透的葡萄，淚水不知不覺(jué)地就流了出來(lái)，父愛(ài)無(wú)言?。、崦看纬云咸?，無(wú)論我怎樣勸說(shuō)，父親都不肯吃。他有一個(gè)堂皇的理由：怕酸。我揀了最紫的葡萄，送到他嘴邊，強(qiáng)迫他吃，他拗不過(guò)，只好吃兩顆，卻立即做出酸得不可忍受的樣子，絕不再吃。其實(shí)，父親哪里是怕酸呀？他有高血壓，為了控制血壓，每天都要喝幾口陳醋，而那已經(jīng)熟透的葡萄，哪里還有一絲酸味？他是舍不得呀?、鈳啄赀^(guò)去了，葡萄樹(shù)長(zhǎng)得越來(lái)越旺盛，一到夏天，它濃密的綠蔭就遮滿了小院。當(dāng)父親坐在葡萄樹(shù)下戴著老花鏡讀我發(fā)表在報(bào)刊上的文章時(shí)，他的眼角眉梢都掛滿了笑意。父親已經(jīng)接受了我不能走路的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)初許的愿也許早已忘了，但父親明白：有一種站立更能升華為至高無(wú)上的尊嚴(yán)，那就是心靈的站立！18.仿照示例，概括兩個(gè)表現(xiàn)父親“慈父心”的情節(jié)。（字?jǐn)?shù)不要求相同）示例：父親為“我”栽下葡萄樹(shù)，寄托希望。（1）___________________________（2）___________________________19.文中畫(huà)線句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，從修辭的角度加以賞析。20.下面兩個(gè)句子都反復(fù)用到了“悄悄地”這個(gè)詞語(yǔ)，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)上有什么異同？A.有時(shí)候他怕影響我，就悄悄地進(jìn)來(lái)，放下葡萄，又悄悄地出去。（《紫色葡萄慈父心》）B.雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。（史鐵生《秋天的懷念》）21.第⑩段中“我”不能走路的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)無(wú)法改變，父親的眼角眉梢為何還都掛滿了笑意呢？【答案】18.①.父親精心侍弄葡萄樹(shù)，希望以此給“我”康復(fù)的信心；②.父親摘葡萄、洗葡萄給“我”吃，自己借口怕酸，堅(jiān)決不吃葡萄。19.示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，“舒展著熱烈的情懷”將葉子人格化，形象地寫(xiě)出了葡萄樹(shù)在父親的精心侍弄下生機(jī)勃勃、枝繁葉茂的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的精心照顧。20.示例：相同點(diǎn)：兩個(gè)句子都用“悄悄地”描寫(xiě)人物的動(dòng)作，都準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、細(xì)心和體貼。不同點(diǎn)：B句母親“悄悄地”進(jìn)出，是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”恢復(fù)平靜和理智，突出了母親的謹(jǐn)慎、小心，以及對(duì)兒子的理解和包容。21.示例：因?yàn)椤拔摇蓖ㄟ^(guò)寫(xiě)作，發(fā)表作品，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，雖然“我”不能走路的現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變，但是父親看到“我”的心靈站立了起來(lái)，他為“我”的成功感到欣慰?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查內(nèi)容概括。仿照示例，概括兩個(gè)表現(xiàn)父親“慈父心”的情節(jié)。所以概括句式的主語(yǔ)應(yīng)該是父親，找到父親為“我”做的事情，進(jìn)行概括。題干所給“父親為‘我’栽下葡萄樹(shù)，寄托希望”概括的是第①段內(nèi)容。（1）結(jié)合第②段“父親侍弄葡萄樹(shù)的精心和殷勤一如照顧他有病的女兒”“后來(lái)，父親還很有信心地說(shuō)：‘等到咱們能在葡萄樹(shù)下乘涼的時(shí)候，你就好了……’”可概括：父親精心侍弄葡萄樹(shù)，希望以此給“我”康復(fù)的信心；（2）結(jié)合第⑧段“從此父親又多了一項(xiàng)任務(wù)。炎熱的午后，父親總會(huì)踩上凳子，摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端到我的書(shū)桌上”、第⑨段“每次吃葡萄，無(wú)論我怎樣勸說(shuō)，父親都不肯吃。他有一個(gè)堂皇的理由：怕酸”可概括：父親摘葡萄、洗葡萄給“我”吃，自己借口怕酸，堅(jiān)決不吃葡萄?！?9題詳解】本題考查修辭賞析。結(jié)合“碧綠肥嫩的葉子在小院的上空舒展著熱烈的情懷”可知，“熱烈的情懷”把葉子擬人化，運(yùn)用了擬人修辭；結(jié)合“長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓就爬滿了半個(gè)院子”可知寫(xiě)出了葉子的茂盛，“碧綠肥嫩”從外形上寫(xiě)出了葉子的碧綠、生機(jī)，結(jié)合“葡萄樹(shù)長(zhǎng)大了，正如父親所期望的那樣枝繁葉茂。父親用粗鐵絲和鋼筋精心地給葡萄樹(shù)搭了架子”可知，如此茂盛、枝繁葉茂的葡萄樹(shù)是在父親精心照顧下生長(zhǎng)出來(lái)的，側(cè)面表現(xiàn)了父親對(duì)葡萄樹(shù)的精心照顧，而父親照顧葡萄樹(shù)就是照顧“我”的暗示，所以，側(cè)面表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的精心照顧?！?0題詳解】本題考查對(duì)比閱讀和詞語(yǔ)賞析。相同點(diǎn)：結(jié)合“A.有時(shí)候他怕影響我，就悄悄地進(jìn)來(lái)，放下葡萄，又悄悄地出去”可知，“悄悄地”是修飾動(dòng)作的，寫(xiě)出了父親進(jìn)來(lái)放葡萄和出去時(shí)動(dòng)作的輕、小心，突出父親不想打擾“我”、影響“我”；結(jié)合“B.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我”可知，“悄悄地”也是修飾動(dòng)作的，寫(xiě)出了母親躲出去、進(jìn)來(lái)時(shí)動(dòng)作的輕、小心，寫(xiě)出母親在“我”發(fā)怒時(shí)小心觀察“我”，怕“我”受傷；所以，兩個(gè)語(yǔ)句中的“悄悄地”都是描寫(xiě)人物的動(dòng)作，都準(zhǔn)確地生動(dòng)地表現(xiàn)出父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、細(xì)心和體貼。不同點(diǎn)：兩個(gè)“悄悄地”體現(xiàn)的父親和母親的具體心情不同，A句中的“悄悄地”是父親不想影響“我”的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作；B句中的“悄悄地”則是寫(xiě)“我”發(fā)怒生氣時(shí)母親小心躲出去和小心進(jìn)來(lái)觀察的樣子，小心躲出去是想讓“我”盡情發(fā)泄痛苦，不想打擾“我”，小心地進(jìn)來(lái)，是怕“我”傷到自己，來(lái)觀察和安慰“我”?！?1題詳解】本題考查句子理解。結(jié)合結(jié)尾段“當(dāng)父親坐在葡萄樹(shù)下戴著老花鏡讀我發(fā)表在報(bào)刊上的文章時(shí)，他的眼角眉梢都掛滿了笑意。父親已經(jīng)接受了我不能走路的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)初許的愿也許早已忘了，但父親明白：有一種站立更能升華為至高無(wú)上的尊嚴(yán)，那就是心靈的站立！”可知，父親眼角眉梢掛滿笑意是因?yàn)榭吹健拔摇钡奈恼略趫?bào)刊上發(fā)表了，雖然“我”的腿不能再站起來(lái)了，但是“我”通過(guò)發(fā)表文章、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，“我”的心靈站立起來(lái)的，這是比腿的站立更有意義、有力量的站立，父親為“我”能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而欣慰、高興。（六）（9分）閱讀選文，完成下面小題?！静牧弦弧竣傥幕z產(chǎn)的類型分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為物質(zhì)文化遺產(chǎn)的三星堆是實(shí)證文明起源綿延的大型遺址。三星堆遺址發(fā)掘，無(wú)論是發(fā)據(jù)技術(shù)還是多學(xué)科研究，都站在了世界考古的前沿。在實(shí)驗(yàn)室里，一件青銅器形狀的白色硅膠套擺在桌上，這是為新發(fā)現(xiàn)的青銅尊量身定制的3D打印“防護(hù)服”。青銅尊器型大，采取傳統(tǒng)的石膏固定提取，容易破碎。因此，先用3D掃描儀采集數(shù)據(jù)，再在3D打印出的模型上制作好硅膠保護(hù)套，給文物穿上后再提取。3D打印技術(shù)用在考古發(fā)掘上還是第一次。②2020年底重啟的三星堆考古與1986年相比，是把先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室搬到田野考古現(xiàn)場(chǎng)的新嘗試。之聚了多種科技手段的恒溫恒濕的考古發(fā)掘艙、多功能考古操作系統(tǒng)、文物應(yīng)急保護(hù)平臺(tái)、可以遠(yuǎn)程傳輸數(shù)據(jù)的專家會(huì)診室……這些技術(shù)保障使得發(fā)掘與保護(hù)同步、多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)合作成為可能。（選自《人民日?qǐng)?bào)》）【材料二】二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2016年，我國(guó)申報(bào)的二十四節(jié)氣正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。第24屆北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式倒計(jì)時(shí)，從“雨水”開(kāi)始倒數(shù)，歷經(jīng)二十四個(gè)節(jié)氣，最終落至“立春”，觀眾從中看到了人工智能、AR、裸眼3D等多種技術(shù)綜合運(yùn)用所呈現(xiàn)出的輝煌的時(shí)間文化，驚艷了世人，將中國(guó)氣韻傳遞給了全世界。（選自《光明日?qǐng)?bào)》）【材料三】【材料四】數(shù)字化是將博物館資源有效轉(zhuǎn)化為傳播動(dòng)能的重要手段。故宮高度重視藏品數(shù)字化進(jìn)程，從2020年開(kāi)始，每年采集7萬(wàn)到7.5萬(wàn)件文物信息，現(xiàn)在已公開(kāi)發(fā)布8.3萬(wàn)件文物影像，并建立了“數(shù)字多寶閣”“故宮名畫(huà)記”等展示平臺(tái)?！啊肚迕魃虾訄D3.0》高科技互動(dòng)藝術(shù)展”數(shù)字展覽備受歡迎。2021年，“‘紋’以載道——故宮沉浸式數(shù)字體驗(yàn)展”，以5.3米高裸眼3D文物呈現(xiàn)紋樣世界。數(shù)字化展示突破實(shí)體展寬的局限，觀眾參與度和體驗(yàn)感更強(qiáng)，滿足了“觸摸”文物的心理需求。觀眾通過(guò)對(duì)文物展品的觀察和了解，進(jìn)行了一次與五千年中華文明的對(duì)話，打開(kāi)了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，文化傳承與文化自信的種子在觀眾心中生根發(fā)芽。（選自《人民日?qǐng)?bào)》）22.對(duì)以上四則材料內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A.青銅尊器型大，采用3D打印技術(shù)可以為青銅尊量身定制“防護(hù)服”，青銅尊就可以不會(huì)破碎。B.2016年，我國(guó)申報(bào)的二十四節(jié)氣正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。C.2020年，我國(guó)科研投入經(jīng)費(fèi)總量24393．1億元，同年科技創(chuàng)新能力在全球排第14位。D.畫(huà)線句運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了故宮高度重視藏品數(shù)字化進(jìn)程。23.閱讀【材料一】【材料二】【材料三】，完成下面表格。24.根據(jù)【材料四】，完成下面對(duì)話。佳欣聽(tīng)說(shuō)春明參觀故宮博物館回來(lái)了，好奇地問(wèn)春明。佳欣：這次去故宮博物館參觀數(shù)字化展覽，你有什么新的體驗(yàn)嗎？春明：（1）____________________________。佳欣：真羨慕你，我也想去。春明：值得一去，（2）__________________________。佳欣：我真為我們國(guó)家科技的進(jìn)步和文化的燦爛驕傲啊！【答案】22.A23.（1）我國(guó)科研投入經(jīng)費(fèi)總量逐年增加；（2）我國(guó)科技創(chuàng)新能力在全球排名逐年上升；（3）科學(xué)技術(shù)的保障使得發(fā)掘與保護(hù)同步、多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)合作成為可能；（4）科學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用呈現(xiàn)輝煌的時(shí)間文化，驚艷世人，將中國(guó)氣韻傳遞給全世界。24.①.我體驗(yàn)了《清明上河圖3.0》高科技互動(dòng)藝術(shù)，還參觀了故宮沉浸式數(shù)字體驗(yàn)展。②.數(shù)字化展示，不光讓我們參與度和體驗(yàn)感更強(qiáng)，還能“觸摸”文物呢！【解析】【22題詳解】本題考查理解和辨析材料內(nèi)容。A.理解分析有誤。結(jié)合材料一第①段“青銅尊器型大，采取傳統(tǒng)的石膏固定提取，容易破碎。因此，先用3D掃描儀采集數(shù)據(jù)，再在3D打印出的模型上制作好硅膠保護(hù)套，給文物穿上后再提取”可知，青銅尊器型大，采用3D打印技術(shù)可以為青銅尊量身定制“防護(hù)服”，青銅尊不易破碎，并不是說(shuō)“不會(huì)破碎”。故選A?！?3題詳解】本題考查篩選信息概括內(nèi)容。結(jié)合材料三的圖表，可以得出結(jié)論：我國(guó)科研投入經(jīng)費(fèi)總量逐年增加；我國(guó)科技創(chuàng)新能力在全球排名逐年上升；結(jié)合材料一第②段“2020年底重啟的三星堆考古與1986年相比，是把先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室搬到田野考古現(xiàn)場(chǎng)的新嘗試。之聚了多種科技手段的恒溫恒濕的考古發(fā)掘艙、多功能考古操作系統(tǒng)、文物應(yīng)急保護(hù)平臺(tái)、可以遠(yuǎn)程傳輸數(shù)據(jù)的專家會(huì)診室……這些技術(shù)保障使得發(fā)掘與保護(hù)同步、多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)合作成為可能”可知，科學(xué)技術(shù)的保障使得發(fā)掘與保護(hù)同步、多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)合作成為可能；結(jié)合材料二“第24屆北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式倒計(jì)時(shí)，從‘雨水’開(kāi)始倒數(shù)，歷經(jīng)二十四個(gè)節(jié)氣，最終落至‘立春’，觀眾從中看到了人工智能、AR、裸眼3D等多種技術(shù)綜合運(yùn)用所呈現(xiàn)出的輝煌的時(shí)間文化，驚艷了世人，將中國(guó)氣韻傳遞給了全世界”可知，科學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用呈現(xiàn)輝煌的時(shí)間文化，驚艷世人，將中國(guó)氣韻傳遞給全世界?！?4題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容與表達(dá)運(yùn)用。結(jié)合材料四“‘《清明上河圖3.0》高科技互動(dòng)藝術(shù)展’數(shù)字展覽備受歡迎。2021年，“‘紋’以載道——故宮沉浸式數(shù)字體驗(yàn)展”，以5.3米高裸眼3D文物呈現(xiàn)紋樣世界。數(shù)字化展示突破實(shí)體展寬的局限，觀眾參與度和體驗(yàn)感更強(qiáng)，滿足了‘觸摸’文物的心理需求”可知，參觀故宮博物館數(shù)字化展覽的新體驗(yàn)有‘《清明上河圖3.0》高科技互動(dòng)藝術(shù)展；故宮沉浸式數(shù)字體驗(yàn)展；可以使觀眾參與度和體驗(yàn)感更強(qiáng)，滿足了“觸摸”文物的心理需求。據(jù)此可完成對(duì)話。三、應(yīng)用·寫(xiě)作（60分）25.處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，交網(wǎng)友已經(jīng)成為交友的一種重要方式。交怎樣的網(wǎng)友，怎樣交網(wǎng)友是我們應(yīng)該重視的問(wèn)題。閱讀下面這則材料，你想給中學(xué)生在交網(wǎng)友方面提一些建議呢？有些學(xué)生說(shuō)：“進(jìn)網(wǎng)吧就好像回家，網(wǎng)友的問(wèn)候和關(guān)心會(huì)讓人覺(jué)得比父母還親切?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“有許多話不便向父母說(shuō)，向網(wǎng)友傾訴后悔釋放心里的壓力和郁悶，悔頓感輕松和寬慰。”還有些中學(xué)生為了與網(wǎng)友長(zhǎng)時(shí)間聊天，竟學(xué)會(huì)了逃課，甚至背著父母通宵網(wǎng)聊?！敬鸢浮渴纠褐袑W(xué)生結(jié)交網(wǎng)友是可以的，但要選擇文明、高雅、有才華的人；不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)中“朋友”的言論，不要被他們傳播的信息或情緒影響；不要對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友產(chǎn)生依賴心理；偶爾上網(wǎng)釋放壓力是可以的，但不能逃課或背著父母經(jīng)常去網(wǎng)吧同網(wǎng)友聊天?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料內(nèi)容的理解與解決建議。從材料“進(jìn)網(wǎng)吧就好像回家，網(wǎng)友的問(wèn)候和關(guān)心會(huì)讓人覺(jué)得比父母還親切”“有許多話不便向父母說(shuō)，向網(wǎng)友傾訴后悔釋放心里的壓力和郁悶，悔頓感輕松和寬慰”可見(jiàn)，有部分同學(xué)結(jié)交網(wǎng)友可以互相傾訴，化解心中的煩惱，這是有益的。但是“還有些中學(xué)生為了與網(wǎng)友長(zhǎng)時(shí)間聊天，竟學(xué)會(huì)了逃課，甚至背著父母通宵網(wǎng)聊”這明顯不對(duì)，可見(jiàn)好的網(wǎng)友可以交，但交友要慎重選擇。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連貫、得體、能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)即可。示例：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，朋友在我們心中占據(jù)了重要地位，我們結(jié)交網(wǎng)友也是可以的，可以通過(guò)與網(wǎng)友聊天釋放生活、學(xué)習(xí)的壓力，但是有一句話是“近朱者赤，近墨者黑”，意在告訴我們要與高雅之人結(jié)交，不要結(jié)交荒廢學(xué)業(yè)之人，同時(shí)也不要過(guò)度依賴網(wǎng)友，可以進(jìn)行課