《生物技術(shù)專業(yè)實驗2》課程教學大綱

《生物技術(shù)專業(yè)實驗2》課程教學大綱一、課程信息課程代碼319B2321課程名稱生物技術(shù)專業(yè)實驗（2）課程性質(zhì)專業(yè)必修學分2學時66先修課程生物化學、微生物學、遺傳學課程負責人適用專業(yè)生物技術(shù)課程簡介（300字左右）：《生物技術(shù)專業(yè)實驗（2）》課程教學目的在于鞏固和加深學生對細胞生物學、分子生物學知識的理解、驗證細胞生物學、分子生物學基本理論、并初步掌握細胞生物學、分子生物學研究所必需的基本實驗技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，進行一定比例的綜合性實驗，將實驗理論和實驗技能融為一體，從而培養(yǎng)學生的基本實驗思想、實驗方法、實驗技能和綜合應用能力。課程主要內(nèi)容包含：細胞生物學、分子生物學有關(guān)試驗內(nèi)容，包括基礎(chǔ)性實驗、綜合實驗和研究型實驗。實施中，除基礎(chǔ)性試驗外，以小組為單位開展綜合性實驗和研究性實驗，學生自主選題、自行設(shè)計并獨立開展實驗，初步培養(yǎng)獨立進行科學研究的能力。該課程的教學目標是培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和進行細胞生物學、分子生物學及相關(guān)學科研究工作的能力。在實驗過程中要求學生養(yǎng)成從事教學和科研工作的良好作風和習慣，為今后的學習和科研工作打下扎實基礎(chǔ)。二、課程目標通過本課程的學習，學生應具備以下幾方面的目標：1.通過本課程的學習，使學生掌握細胞生物學、分子生物學的基本概念、基本原理，并且能夠了解生命科學及其技術(shù)的前沿進展和發(fā)展動態(tài)，具有用發(fā)展的思維解釋細胞生物學、分子生物學實驗數(shù)據(jù)的能力。2.通過本課程的學習，學生具有細胞生物學、分子生物學實驗操作的基本技能，細胞生物學、分子生物學的研究方法與技術(shù)，具備進行實驗研究的能力與素質(zhì)。3.通過本課程的學習，學生能夠熟練使用細胞生物學、分子生物學常用實驗儀器設(shè)備，具有利用實驗儀器和分析工具獲取、分析和解釋科學數(shù)據(jù)的能力。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標1課程目標2課程目標3畢業(yè)要求1畢業(yè)要求指標點4.3能正確采集、整理實驗數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果進行關(guān)聯(lián)、建模。MH畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標點4.4能對各種實驗條件進行分析和優(yōu)化，得到最佳條件，并與理論模型進行比較，得到合理有效的結(jié)論。HM教學內(nèi)容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時1.細胞臨時裝片與顯微鏡使用課程目標1、2、3光學顯微鏡的使用2）細胞臨時裝片的制備與觀察知識目標：（1）掌握普通光學顯微鏡的結(jié)構(gòu)及使用；（2）了解暗視場顯微鏡、相差顯微鏡、相襯顯微鏡的使用（3）掌握細胞臨時裝片的制備方法；（4）學習生物學繪圖的方法與要求；能力目標：（1）具備使用顯微鏡的能力教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。3課程思政元素：科學精神、認識論、使命擔當課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：介紹細胞生物學發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來，講解科學家的故事，培養(yǎng)學生的科學精神；介紹21世紀生命科學發(fā)展的趨勢，激發(fā)學生的責任感、緊迫感和使命感。講授到細胞生物學顯微鏡的研究歷史時，引導學生注意研究經(jīng)歷的時間一般都是幾十年或者上百年,我們現(xiàn)在所學到的一個結(jié)論,科學家都要花費大量的時間,經(jīng)歷各種挫折,最后才能獲得一定的結(jié)果。引導學生了解在生命科學領(lǐng)域，必須要有堅持不懈和百折不撓的科學探究精神。1.細胞臨時裝片與顯微鏡使用課程目標1課程目標2課程目標3線粒體和液泡系的超活染色與觀察知識目標：（1）學會用顯微鏡觀察動植物活細胞內(nèi)線粒體、液泡系的形態(tài)、數(shù)量與分布（2）學習線粒體的超活染色技術(shù)（3）學習液泡系的超活染色技術(shù)能力目標：具備細胞器超活染色的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結(jié)合。4課程思政元素：科學精神、雷鋒精神、辯證思維課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：線粒體是細胞中制造能量的結(jié)構(gòu)，雖然體積較小,但是大量的線粒體為細胞提供了直接能量來源。從這一知識點能夠引導出雷鋒精神。就要把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求融入日常的工作生活，在自己的崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘,每個人的力量雖然小，但是大量個體的積累，就能為社會提供源源不斷的正能量。美國科學院最年輕的院士王曉東和助手們借助科學的研究方法,于2000年發(fā)現(xiàn)一種神秘的線粒體蛋白質(zhì)Smac,這種蛋白質(zhì)可以打破腫瘤組織屏障,誘導腫瘤細胞“自殺”,對癌癥治療研究產(chǎn)生巨大推動作用。通過這個案例,以王曉東院士堅持科學研究方法、刻苦奮進、鍥而不舍、越挫越勇、團結(jié)合作的優(yōu)良品德作為價值引導,可培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信,幫助學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的理想信念。2.細胞膜的滲透性與細胞融合課程目標1、2、31）細胞膜的滲透性知識目標：（1）理解細胞膜滲透的原理；（2）了解各類物質(zhì)的滲透性及滲透速度；（3）掌握設(shè)計實驗證明某種物質(zhì)的滲透性的方法；能力目標：（1）具備研究細胞膜滲透性的能力教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。3課程思政元素：科學精神、辯證思維、科研興趣課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過講解歐文頓的故事、生物膜發(fā)現(xiàn)的故事，啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神、團隊合作精神，培養(yǎng)辯證思維能力；通過介紹我國目前關(guān)于轉(zhuǎn)運蛋白所取得的科研成果(我國學者顏寧教授研究組，在世界上首次解析人源GLUT1的晶體結(jié)構(gòu)入選國家十大科技進步新聞)，有助于學生了解學科發(fā)展的動態(tài)和前沿知識，激發(fā)學生的學習熱情和自豪感。引出“膠原蛋白面膜是否有效果？”的問題，并讓學生自由發(fā)表觀點，通過設(shè)置懸念、引發(fā)思考、課堂辯論的方式融入實事求是、科學嚴謹?shù)乃颊亍?.細胞膜的滲透性與細胞融合課程目標1課程目標2課程目標32）細胞凝集（選做）知識目標：（1）掌握凝集素促使細胞凝集的原理（2）掌握血細胞抽取、洗滌和制備的方法與技術(shù)能力目標：（1）學會凝集素的制備方法教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。3課程思政元素：科研興趣、責任擔當課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過講解細胞凝集反應原理、凝集素的發(fā)現(xiàn)歷史、應用現(xiàn)狀以及在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應用前景，激發(fā)學生的責任感和科技報國的使命感；2.細胞膜的滲透性與細胞融合課程目標1、2、33）細胞融合知識目標：（1）學會紅細胞懸液的制備（2）理解細胞融合的基本原理（3）掌握細胞融合的化學方法與技術(shù)能力目標：（1）具備細胞融合的能力教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。5課程思政元素：科學精神、辯證思維、科研倫理、責任擔當課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過講解細胞生物學技術(shù)發(fā)展的歷史、重要意義、我國細胞生物學技術(shù)研發(fā)和推廣的現(xiàn)狀以及細胞生物學與倫理和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系等，激發(fā)學生的責任感和科技報國的使命感；通過細胞克隆技術(shù)、多莉羊的辯論，培養(yǎng)學生唯物辯證思維能力；通過講單克隆抗體技術(shù)的故事，培養(yǎng)學生的堅持精神、創(chuàng)新精神；通過講解半人半獸混合胚胎事件等，引導學生樹立牢固的科研倫理道德觀念。在講解動物細胞的培養(yǎng)這一知識點時,通過案例分析,結(jié)合微課視頻,在學習基本細胞培養(yǎng)原理的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生細胞培養(yǎng)無菌操作的無菌意識;培養(yǎng)瓶泡酸清洗的安全意識;做過實驗的垃圾不能隨意丟棄的責任意識、環(huán)境保護意識和良好衛(wèi)生習慣等。3.細胞器分離與觀察課程目標1、2、31）細胞器分離（選做）知識目標：（1）理解細胞器分級分離的原理；（2）學會制備勻漿液；（3）掌握差速離心機的使用；（4）掌握細胞核和線粒體的分離提取技術(shù)；能力目標：（1）具備分離細胞器的能力教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。3課程思政元素：科學精神、辯證思維、科研興趣課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：學習溶酶體的結(jié)構(gòu)與功能時，專業(yè)知識內(nèi)容包括溶酶體內(nèi)含多種酸性水解酶，在細胞分化過程中，某些衰老細胞器和生物分子等陷入溶酶體內(nèi)被消化掉，這是機體自身更新的組織的需要。就如同世間萬物都存在新陳代謝現(xiàn)象，推陳才能出新，青出于藍而勝于藍。最后可以通過講授哥白尼提出著名的“日心說”推翻了過去一直認為是太陽繞地球轉(zhuǎn)的“地心說”錯誤說法。3.細胞器分離與觀察課程目標1、2、32）葉綠體的分離與熒光觀察（選做）知識目標：（1）掌握熒光顯微鏡的原理和使用方法（2）學會制備組織勻漿液；（3）掌握葉綠體分離的方法與技術(shù)能力目標：（1）具備葉綠體的分離與熒光觀察的能力教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。3課程思政元素：科學精神課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過專業(yè)知識的學習，使學生掌握葉綠體這一細胞器普通而又不平凡的特性，引導學生像葉綠體一樣，在普通崗位上爭取實現(xiàn)不平凡的人生價值。4.細胞骨架的研究課程目標1、2、31）細胞骨架的制備與觀察知識目標：（1）學會用顯微鏡觀察細胞骨架的基本形態(tài)；（2）掌握細胞骨架的染色方法與技術(shù)；（3）了解細胞骨架的熒光顯示方法；能力目標：（1）具備研究細胞骨架的能力教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。6課程思政元素：科學精神、科研興趣課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過講解肌肉收縮功能，變形蟲運動等生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學生探索生命奧秘的興趣。4.細胞骨架的研究課程目標1、2、32）XX對細胞骨架的影響知識目標：（1）理解并掌握微絲與微管的動態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及主要研究藥物（2）了解中間絲結(jié)構(gòu)類型，掌握其功能（3）掌握文獻資料的查取與閱讀學會查閱文獻資料；（4）設(shè)計實驗方案；（5）培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶嶒炈悸纺芰δ繕耍海?）能利用細胞骨架的知識去解釋肌肉收縮，變形蟲運動等生命現(xiàn)象教學方法：講授法，啟發(fā)式教學結(jié)合課堂討論，課堂學習和課后自學相結(jié)合。每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體教學，結(jié)合網(wǎng)絡課程等課程資源考核方式：考勤及課堂表現(xiàn)、實驗技能及實驗報告。6課程思政元素：科學精神、團結(jié)合作課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：細胞骨架的主要成分是微管、微絲和中間纖維。細胞骨架的主要作用是維持細胞的一定形態(tài)，使細胞得以安居樂業(yè)。引出團結(jié)合作精神:當今社會是一個講究合作、團隊意識的社會，一個人很難獨自完成一項工作。而只在目前知識爆炸的社會里，一個人很難掌握所有知識，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，只有充分發(fā)揮團隊的力量，每個人發(fā)揮各自的特長，取長補短，才能把個人優(yōu)勢發(fā)揮到最大，最終取得成功，而每個人也在團隊成功中實現(xiàn)自己的個人價值。知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時5.DNA的提取及檢測課程目標1、2、31）質(zhì)粒DNA的提取知識目標：（1）理解質(zhì)粒提取的原理；（2）掌握堿裂解法提取的方法與技術(shù)（3）質(zhì)粒DNA的純化方法與技術(shù)能力目標：具備質(zhì)粒DNA提取的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和實驗操作相結(jié)合。6課程思政元素：科學精神、團結(jié)合作課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：質(zhì)粒最初在細菌中被發(fā)現(xiàn)，隨后科學家在放線菌、絲狀真菌、大型真菌、酵母、植物中發(fā)現(xiàn)了質(zhì)粒，最后在人類機體中也發(fā)現(xiàn)有質(zhì)粒存在。通過講述質(zhì)粒發(fā)現(xiàn)歷史導出人類不斷探究未知的科學精神。通過小組實驗合作培養(yǎng)同學們的團結(jié)合作精神。5.DNA的提取及檢測課程目標1、2、32）瓊脂糖凝膠電泳檢測DNA知識目標：（1）理解瓊脂糖凝膠電泳檢測DNA的原理；（2）掌握瓊脂糖凝膠電泳的制膠、電泳、檢測的基本方法與技術(shù)；能力目標：具備DNA檢測的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和實驗操作相結(jié)合。3課程思政元素：科研興趣、團結(jié)合作課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：從分子組成看，有DNA質(zhì)粒，也有RNA質(zhì)粒;從分子構(gòu)型看，有線型質(zhì)粒、也有環(huán)狀質(zhì)粒。通過質(zhì)粒相關(guān)知識的介紹培養(yǎng)學生對未知生物學知識的好奇心，進一步引導學生樹立科研興趣。電泳實驗時，5-6人共用一塊制膠板，通過小組長的協(xié)調(diào)來同學們的團結(jié)合作精神。6.PCR擴增與重組質(zhì)粒的構(gòu)建課程目標1、2、31）目的基因PCR擴增及檢測知識目標：（1）理解PCR擴增目的基因的原理；（2）掌握目的基因的擴增及檢測技術(shù)；能力目標：具備PCR擴增目標基因的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和實驗操作相結(jié)合。6課程思政元素：科學創(chuàng)新精神、科研興趣課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：PCR原理用于擴增位于兩段已知序列之間的DNA片段，類似于天然DNA的復制過程，是一種在體外模擬體內(nèi)DNA的復制過程來實現(xiàn)DNA大量擴增。PCR擴增與檢測在細菌性傳染病快速診斷、法醫(yī)堅定等方面具有重要作用。通過這些知識的講解激發(fā)學生將書本學到的理論知識轉(zhuǎn)變成能對社會發(fā)展有用的技術(shù)，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新精神和科研興趣。6.PCR擴增與重組質(zhì)粒的構(gòu)建課程目標1、2、32）質(zhì)粒DNA的酶切與連接知識目標：（1）掌握酶切質(zhì)粒的原理、方法及注意事項；（2）掌握酶切產(chǎn)物的連接策略與技術(shù)；能力目標：具備DNA酶切與連接的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和實驗操作相結(jié)合。6課程思政元素：科學精神、團結(jié)合作課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：質(zhì)粒DNA的酶切與連接部分實驗操作看似簡單，但有好的結(jié)果不容易。要求了解每一步背后的原理，細致操作，實事求是面對實驗結(jié)果，尤其是不理想結(jié)果。要求學生有實事求是的實驗態(tài)度。通過小組實驗合作培養(yǎng)同學們的團結(jié)合作精神。7.DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標1、2、31）大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備知識目標：（1）理解大腸桿菌感受態(tài)制備的原理（2）掌握大腸桿菌感受態(tài)制備的方法與技術(shù)能力目標：具備制備感受態(tài)的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和實驗操作相結(jié)合。3課程思政元素：科研創(chuàng)新精神課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：通過細菌感受態(tài)細胞三種方法的介紹讓學生知道，同樣問題有多種解決方法，但不同方法有不同適用范圍和條件，這要求學生根據(jù)實際情況靈活選擇。通過該實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。7.DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標1、2、32）質(zhì)粒DNA的轉(zhuǎn)化知識目標：（1）理解質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化的原理（2）掌握質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化的方法與技術(shù)；能力目標：具備DNA轉(zhuǎn)化的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和實驗操作相結(jié)合。3課程思政元素：科研倫理、團結(jié)合作課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：細菌處于低溫(0℃)和低滲的CaCl2溶液中，菌體膨脹，細胞膜的通透性發(fā)生了暫時性的改變,然后在42℃進行短時間的熱激處理，促進質(zhì)粒DNA的吸收。來源于細菌的質(zhì)粒經(jīng)過改造后，將含有外源基因的重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)入細菌中，導致細菌攜帶新的基因，嚴格意義上說，這就是一個新物種。通過該試驗讓學生知道科研倫理問題。通過小組實驗合作培養(yǎng)同學們的團結(jié)合作精神。7.DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標1、2、33）陽性轉(zhuǎn)化子的鑒定知識目標：（1）了解陽性轉(zhuǎn)化子的常用鑒定方法與原理；（2）掌握菌落PCR的方法與技術(shù)能力目標：具備鑒定陽性轉(zhuǎn)化子的能力教學方法：課堂講授，每個同學參與操作，任課教師參與討論與指導學生開展實驗；教學手段：多媒體課件和實驗操作相結(jié)合。6課程思政元素：創(chuàng)造性思維、團結(jié)合作課程思政教學內(nèi)容設(shè)計：菌落PCR可不必提取基因組DNA,不必酶切鑒定,而是直接以菌體熱解后暴露的DNA為模板進行PCR擴增,省時少力。通過本實驗讓學生知道創(chuàng)造性思維的重要性。通過小組實驗合作培養(yǎng)同學們的團結(jié)合作精神。備注1)課程思政教學方式方法：采取多種教學方法和手段，提升課程思政教學效果。包括講故事、看動畫、課堂討論（辯論）、啟發(fā)式教學、探究式教學、課后查閱資料等。2)課程思政考核評價：采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，與平時成績考核掛鉤，考查學生課堂表現(xiàn)情況、課后相關(guān)讀書筆記或體會等。四、成績評定及考核方式知識單元對應課程目標考核方式成績評定細胞臨時裝片與顯微鏡使用課程目標1、2、3平時課堂表現(xiàn)、實驗技能、實驗報告課程成績包括3個部分，分別為平時表現(xiàn)成績、實驗技能成績和實驗報告成績。具體要求及成績評定方法如下：（1）平時表現(xiàn)（35%）根據(jù)學生出勤情況和學生在課堂上的回答問題情況給分。無故曠課一次扣10分；上實驗課玩手機、大聲喧嘩、吃零食被老師發(fā)現(xiàn)一次扣5分。滿分100分。（2）實驗技能（25%）實驗過程中對學生實驗技能進行評分。滿分100分。（3）實驗報告（40%）每次實驗結(jié)束后寫一份實驗報告，要求同學對每次實驗的結(jié)果進行總結(jié)或討論。滿分100分。細胞膜的滲透性與細胞融合課程目標1、2、3平時課堂表現(xiàn)、實驗技能、實驗報告細胞器分離與觀察課程目標1、2、3平時課堂表現(xiàn)、實驗技能、實驗報告細胞骨架的研究課程目標1、2、3平時課堂表現(xiàn)、實驗技能、實驗報告DNA的提取及檢測課程目標1、2、3平時課堂表現(xiàn)、實驗技能、實驗報告PCR擴增與重組質(zhì)粒的構(gòu)建課程目標1、2、3平時課堂表現(xiàn)、實驗技能、實驗報告DNA的轉(zhuǎn)化與鑒定課程目標1、2、3平時課堂表現(xiàn)、實驗技能、實驗報告平時表現(xiàn)評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵后積極、踴躍老師鼓勵后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無誤、分析合理，結(jié)論有效回答問題基本正確，分析比較合理，結(jié)論有效回答問題錯誤較多，經(jīng)老師提醒后仍然分析有誤，結(jié)論無效答不對題實驗技能評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）完成進度（50分）提前完成按時完成延時完成未完成正確性和有效性（50分）操作正確，結(jié)論有效操作較正確，結(jié)論較有效操作基本正確，結(jié)論基本有效操作不正確，無法形成有效結(jié)論實驗報告評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（75%-100%）良（50%-75%）中（25%-50%）差（0%-25%）完整性（50分）實驗報告完整性優(yōu)，能包括實驗報告的所有要素實驗報告完整性良好，能包括實驗報告的部分要素實驗報告完整性一般，基本能包括實驗報告的部分要素實驗報告完整性差，實驗報告的要素缺失嚴重邏輯性（50分）邏輯性強，