第16課《貓》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第16課《貓》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《貓》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴，同時(shí)結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們掌握基本的文學(xué)分析方法和寫(xiě)作技巧。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的細(xì)致剖析，讓學(xué)生理解人與動(dòng)物和諧共生的理念，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)深入分析《貓》的文本，提升學(xué)生理解文學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)方式的水平；思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)美的感知和創(chuàng)造力；文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)《貓》的寓意，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處文化的理解，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三

三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)基本的文學(xué)概念和修辭手法有初步的了解，但深入分析文學(xué)作品的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力正處于發(fā)展階段，需要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)進(jìn)行深入閱讀和思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的同理心，但需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)。他們?cè)谏钪锌赡芤呀?jīng)接觸過(guò)動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有一定的情感基礎(chǔ)，這有助于他們對(duì)《貓》這篇課文的理解和感受。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不仔細(xì)、思考不深入的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文深層次意義的把握。

總體而言，學(xué)生對(duì)《貓》這篇課文的學(xué)習(xí)具有一定的興趣和情感共鳴，但需要教師在課堂上提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們提升文學(xué)鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而更好地理解和吸收課文內(nèi)容。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)教師講解重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)情感變化，增進(jìn)對(duì)文本的理解；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)貓的看法和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示文本內(nèi)容，輔助講解，同時(shí)利用板書(shū)歸納總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《貓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有養(yǎng)過(guò)寵物？它們給你留下了什么印象？”

-展示一些關(guān)于貓的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受貓的可愛(ài)和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹《貓》這篇課文的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《貓》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《貓》的基本內(nèi)容，理解課文主旨。

過(guò)程：

-講解《貓》的作者和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的時(shí)代背景。

-學(xué)生朗讀課文，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。

-教師講解課文中的生字詞和修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.《貓》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-選擇課文中的精彩片段進(jìn)行分析，如貓的形象描寫(xiě)、人與貓的互動(dòng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的情節(jié)、角色和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解《貓》的藝術(shù)魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)自身情感體驗(yàn)的影響，以及如何運(yùn)用類(lèi)似的寫(xiě)作技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“貓的象征意義”、“人與自然的關(guān)系”等。

-小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法以及與課文其他部分的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《貓》的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、例證及結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的重要性。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《貓》的基本情節(jié)、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共處的主題在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐這一理念。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己與寵物相處的經(jīng)歷或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》：?jiǎn)讨巍W威爾的這部小說(shuō)通過(guò)動(dòng)物的形象諷刺了人類(lèi)社會(huì)的某些現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步思考人與動(dòng)物的關(guān)系。

-《狼圖騰》：姜戎的這部作品探討了草原文化中狼的象征意義，以及對(duì)自然和生態(tài)的尊重。

-《黑貓》：愛(ài)倫·坡的短篇小說(shuō)，通過(guò)黑貓的形象探討了人性中的善惡與罪惡感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀(guān)看紀(jì)錄片《人與自然》，了解人類(lèi)與各種動(dòng)物的關(guān)系，以及如何保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境。

-閱讀關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書(shū)籍和文章，了解當(dāng)前動(dòng)物保護(hù)的法律和行動(dòng)。

-進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解周?chē)藢?duì)寵物的態(tài)度和對(duì)待方式，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-創(chuàng)作一篇以動(dòng)物為主角的短篇小說(shuō)，嘗試運(yùn)用《貓》中的寫(xiě)作技巧。

-參與社區(qū)或?qū)W校的動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，親身實(shí)踐人與自然和諧共處的理念。

-研究不同文化背景下對(duì)貓的態(tài)度和象征意義，比較中外文化差異。

-探究貓?jiān)谖膶W(xué)作品中的不同形象和作用，分析其文學(xué)價(jià)值。

-閱讀更多關(guān)于動(dòng)物的文學(xué)作品，如《小王子》中的狐貍，加深對(duì)動(dòng)物形象的理解。

-嘗試以《貓》為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)或一篇散文，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感悟。

-討論如何將課文中的人與自然和諧共處的理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《貓》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也反思了一些不足之處。在課堂上，我看到了學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的熱情和對(duì)動(dòng)物話(huà)題的興趣，這讓我非常欣慰。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考和反思。

課堂上，學(xué)生們對(duì)《貓》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與到討論中，分享自己對(duì)貓的看法和感受。我覺(jué)得這一點(diǎn)很棒，因?yàn)樗砻鲗W(xué)生們能夠在閱讀中找到共鳴，并將自己的情感與文本聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的合作能力和社交技能。

在案例分析環(huán)節(jié)，我觀(guān)察到學(xué)生們能夠抓住文中的關(guān)鍵信息，對(duì)貓的形象和作者的情感有深入的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析文本時(shí)缺乏深度，他們可能更多地關(guān)注表面情節(jié)，而忽略了更深層次的主題和象征意義。未來(lái)，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考，幫助他們挖掘文本背后的深層含義。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多媒體教學(xué)和討論式教學(xué)，這些方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到在使用多媒體時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)分心，他們更多地關(guān)注屏幕上的圖像而非文本內(nèi)容。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更好地平衡多媒體使用和文本閱讀，確保學(xué)生們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

此外，我覺(jué)得課堂上的時(shí)間分配有些不夠合理。在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組可能因?yàn)橛懻撨^(guò)于熱烈而超時(shí)，導(dǎo)致其他小組沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行展示。下次我會(huì)更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

在布置作業(yè)方面，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己與寵物相處的經(jīng)歷或感悟，這既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，有些學(xué)生的寫(xiě)作水平還有待提高，他們可能不知道如何將自己的情感和體驗(yàn)有效地表達(dá)出來(lái)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)中，更多地提供寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技能。

最后，我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到自己在課堂管理、時(shí)間分配和教學(xué)方法選擇上還有很大的提升空間。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①《貓》課文結(jié)構(gòu)梳理：

-標(biāo)題：《貓》

-作者：鄭淵潔

-主題：人與動(dòng)物的情感交流

-開(kāi)篇：引入貓的形象和特點(diǎn)

-發(fā)展：描述貓的行為和性格

-高潮：人與貓的互動(dòng)和情感變化

-結(jié)尾：總結(jié)貓對(duì)人的影響和意義

②課文中的重要