中考專題 初中語(yǔ)文蘇軾作品整合公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

中考專題初中語(yǔ)文蘇軾作品整合公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文蘇軾作品整合教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

蘇軾是北宋文壇的領(lǐng)袖人物。他不僅在詩(shī)、文、詞等方面有很高的造詣，而且他灑脫的個(gè)人氣質(zhì)，豪邁的精神,樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，有助于塑造中學(xué)生健全的人格，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材收錄的蘇軾作品有《記承天寺夜游》（小品文，八上）、《卜算子·黃州定慧院寓居作》（詞，八下）、《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》（詞，九上）、《江城子·密州出獵》（詞，九下）和《定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）》（詞，九下）。中考復(fù)習(xí)時(shí)，可以將上述蘇軾的四首詞和一篇小品文進(jìn)行"跨年級(jí)""跨單元"整合教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)蘇軾不同階段作品所表現(xiàn)的不同心境有更全面的認(rèn)識(shí)，從而深入理解蘇軾的人格魅力，并從中獲得思想的啟迪和情感的陶冶，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀作品，理解內(nèi)容，感知作者形象。

2.對(duì)比閱讀，體會(huì)在不同時(shí)期作者的心境特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我生命價(jià)值的思考，學(xué)會(huì)以積極樂觀的人生態(tài)度面對(duì)逆境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，如果能穿越，你一定要去北宋，因?yàn)榭梢杂鲆娞K東坡！也許你會(huì)問：歷史名人那么多，為啥非要遇見他呢？因?yàn)樗麑?shí)在太有意思了。正如著名作家余光中所說：如果你想找一名古人去旅行，一定不要找李白，他太過于狂傲，不知天高地厚；也不要找杜甫，他的命太苦，對(duì)生活沒有信心；要找就找蘇東坡，他是一個(gè)懂得讓自己的生活變得有趣的人。這節(jié)課，我們就一起走近蘇軾，去感受他的至情至性吧。

二、誦讀，閑話東坡。

1.自由朗讀蘇軾的五篇作品，理解作品內(nèi)容。

2.林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》序言中曾這樣評(píng)價(jià)蘇軾：蘇東坡是個(gè)秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是工程師，是假道學(xué)的反對(duì)派，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癮者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅(jiān)持己見者，是月下的漫步者，是詩(shī)人，是生性詼諧愛開玩笑的人。請(qǐng)結(jié)合蘇軾的這五篇作品（詩(shī)句）說說：在你印象中，蘇軾是一個(gè)怎樣的人？

請(qǐng)用這樣的句式回答：

從《》“"中，我讀到了一個(gè)的蘇軾。

預(yù)設(shè)：

從《定風(fēng)波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中，我讀到了一個(gè)從容淡定的蘇軾。

從《卜算子·黃州定慧院寓居作》“驚起卻回頭，有恨無人省"中，我讀到了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的蘇軾。

從《江城子·密州出獵》“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”中，我讀到了一個(gè)豪放不羈的蘇軾。

從《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"中，我讀到了一個(gè)樂觀曠達(dá)的蘇軾。

三、比讀，賞文悟情。

背景鏈接：

《記承天寺夜游》寫于宋神宗元豐六年（1083年），蘇軾因反對(duì)王安石變法，被貶為黃州團(tuán)練副使，有職無權(quán)，過了幾年閑居生活。這篇平淡自然的小品文，就寫于蘇軾被貶黃州期間。

《卜算子·黃州定慧院寓居作》是宋神宗元豐五年（1082)十二月或元豐六年（1083）初作于黃州，定慧院在黃州東南，又作定惠院，蘇軾另有《記游定慧院》一文。蘇軾因所謂的"烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶為黃州團(tuán)練副使。蘇軾自元豐三（1080）二月至黃州，至元豐七年（1084）六月移汝州，在黃州貶所居住四年多。

背景鏈接：

《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時(shí)所作。蘇軾曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，公元1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州后，這一愿望仍無法實(shí)現(xiàn)。公元1076年的中秋，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下這首名篇。

《江城子·密州出獵》寫于蘇軾密州知州任上。蘇軾在熙寧四年（1071）因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉?qǐng)外任。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿遷為密州知州。熙寧八年（1075)，密州蝗、旱災(zāi)害相連，而西北方的西夏又不斷襲擾邊境。一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力。這首詞是他與同僚出城打獵時(shí)所作。

《定風(fēng)波．莫聽穿林打葉聲》這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（1082）春，當(dāng)時(shí)是蘇軾因"烏臺(tái)詩(shī)案"被貶為黃州團(tuán)練副使的第三年。詞人與朋友春日出游突遇風(fēng)雨，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀?，緩步而行?/p>

篇目寫作背景重點(diǎn)字/詞/句寫作手法表達(dá)情感

《記承天寺夜游》

《卜算子·黃州定慧院寓居作》

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

《江城子·密州出獵》

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》

1.結(jié)合寫作背景，對(duì)比分析五篇作品，體會(huì)作者的思想感情。

2.如果給這五首詩(shī)進(jìn)行分類，你會(huì)如何劃分？

預(yù)設(shè)：以時(shí)空為經(jīng)，分為任職密州期間的作品《江城子·密州出獵》《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》和貶居黃州期間的作品《卜算子·黃州定慧院寓居作》《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）《記承天寺夜游》。

從“密州”到“黃州"的變遷，不僅是蘇軾自請(qǐng)外任到被貶黃州的重要人生軌跡，更是他在藝術(shù)、思想諸方面發(fā)生蛻變的印證——正是從“密州”到“黃州"的變遷，從“狂曠”到“閑適"的心路，使蘇軾的思想逐漸平靜而成熟，透徹而深入。面對(duì)人生的艱難險(xiǎn)阻，蘇軾一步步走向了自己的精神高地，成為了“天地間的鳳毛麟角”。

四、朗讀，致敬先賢。

著名作家林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》里說：“蘇東坡已死，他的名字只是一個(gè)記憶，但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的。”讓我們齊讀以下句子，再次感受蘇軾的至情至性。

會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！

竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

五、課堂小結(jié)：

人生緣何不快樂，只因未讀蘇東坡。人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成了一片晴空。這是蘇軾的樂觀豁達(dá)。希望同學(xué)們能夠從