臺州市2025屆高三第一次教學質(zhì)量評估（一模）語文試卷

臺州市2025屆高三第一次教學質(zhì)量評估試題語文2024.11一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19一閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：魯迅不忌憚暗黑，他在寫給自己的散文詩集《野草》里多次提到夜，一半以上篇目是寫夜間或是與夜夢相關(guān)的景、情和思，在“昏沉的夜”，追逐著“美麗，幽雅，有趣，而且分明”的“碎影”(《好的故事》)，在“奇特而高”的“鬼映眼”的秋夜里，目睹各種生命化的場景，感知各種蓬勃的生命現(xiàn)象碰撞和交匯(《秋夜》)；懷抱著希望，在夜晚沉浸于已逝的青春的回憶，“我只得由我來肉薄這空虛中的暗夜了?！?《希望》)；在深秋的夜獨自凝視夾在書中的楓葉(《臘葉》)……魯迅深潛在夜里，感知不同常人的世界。夜，消停了噪雜，隔絕了紛擾，卻形成了獨立完整的豐富新空間。習慣于為熟睡人們疏忽、或無感的夜的時空中，魯迅發(fā)現(xiàn)了此間有著白晝一般掙扎的生命氣息，是另一個精彩紛呈的世界。夜，夜的暗黑，是魯迅理解世界的獨特視角，瘦以英暗里的夜景，是魯迅構(gòu)筑的別樣的文學景觀。顯然，無論借助實景還是虛設(shè)幻境，魯迅手夜的意象，夜間的場景的鐘愛，甚至對夜晚的迷戀，不同于優(yōu)美典雅的古典精神氣質(zhì)，也遠離了“仲夏夜之夢”式的詩意浪漫的唯美贊頌。魯迅的“夜”，魯迅的暗黑美學，體現(xiàn)了現(xiàn)代啟蒙知識分子特有的審美趣味和價值取向。魯迅之愛夜，愛夜間的真實和赤誠，“夜是造化所織的幽玄的天衣，普覆一切人，使他們溫暖，安心，不知不覺的自己漸漸脫去人造的面具和衣裳，赤條條地裹在這無邊無際的黑絮似的大塊里”，不管是怎樣的目的，夜都能給與人們內(nèi)心真實的需要以庇護。夜，即使暗黑，卻呈現(xiàn)了世界和人心的真實樣態(tài)，這是白天的各種社會面具和角色裝扮后所看不到的真實。相對于虛偽矯飾和偽裝成光亮、實則為真正大黑暗的白天，魯迅更喜歡夜，更愿意領(lǐng)受“夜所給與的光明”，也愿意“領(lǐng)受夜所給與的恩惠”(《夜頌》)。以此曲筆贊頌暗夜而直抒胸臆地祈盼光明，在魯迅看來，向往光明是人們共有的，而在具體的歷史語境中，能夠直面黑暗，在暗夜中生存、探索或抗爭才更為緊迫。愿意直面真實和直面真實的黑暗的承擔和勇氣，正是知識分子的現(xiàn)代品格。此番直面真實和危險的勇敢的戰(zhàn)士姿態(tài)，才能欣賞和認同在暗黑的夜，并在暗夜里進行決絕和不懈地抗爭。與此審美觀相對應.魯迅直面暗黑和無懼暗黑，更深切地理解黑暗以及處于黑暗中的人們的困境——那些被拋入黑暗的，被黑暗吞沒后，一種極度無助或者瘋狂的人性。由此，他刻畫和記錄大量被暗夜吞沒的生存狀態(tài)，描摹各種“類暗夜”的社會空間中的民眾苦難。魯迅的作品，尤其是小說，成為辛亥革命后的中國社會的歷史教科書。作品中的祥林嫂、陳士成、孔乙己、子君、阿Q、呂緯甫、魏連殳等，都是被暗夜吞沒和在暗夜中掙扎摸索的典型人物。另外，他還塑造了一批抗爭暗黑直至瘋臺州市高三語文教學質(zhì)量評估試題第1頁共8頁

狂甚至不惜毀滅的悲劇形象。無論是《藥》中的夏瑜還是《狂人日記》中的狂人，他們都在暗夜中強烈抗爭，成為不惜與舊時代一同毀滅的戰(zhàn)士。能夠刻畫如此鮮明又生動又有生命力的人物形象，表明作者魯迅擁有直面暗黑、深刻理解暗黑(無論是象征意義還是實在情景)的勇氣和表現(xiàn)力。也因為完整系統(tǒng)和理性解讀暗黑，魯迅才會以敏銳的認知和批判的精神確立現(xiàn)代文化立場，洞開傳統(tǒng)封閉世界。在為習慣所忽視和漠視的暗黑空間里，也是豐富繁麗的世界，有著別樣的獨特和奇異的景觀。深諳夜的場合，才能理解與白天的深切聯(lián)系和洞察細微變化，才有了《影的告別》中的甘愿沉沒黑暗無地，而不愿彷徨于明暗的決絕心境，情愿孤獨而不愿茍且的深刻；在“全沒月光”的夜里，才從歷史的字縫里看出字來，發(fā)出“滿本都寫著兩個字是‘吃人’”的振聾發(fā)聵的吶喊(《狂人日記》)。(摘編自陳力君《魯迅與夜，及暗黑》，有刪改)材料二：對于魯迅來說，中國由古老傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史際遇與他自身的痛苦經(jīng)歷，賦予了他來自外部現(xiàn)實與內(nèi)在生命的超常黑暗體驗，正是這些黑暗體驗淬煉出了其精神的硬度與廣度、培植出了其心靈的縱深度，并由此奠定了其作為現(xiàn)代中國文學開創(chuàng)者無比深廣的精神根基。歷史—現(xiàn)實體驗意義上的黑暗書寫實現(xiàn)了魯迅對社會變革過程的深度介入，在對民族根性、文化基因、專制政治、知識分子劣根性、殖民地心態(tài)等一系列社會、文化、心理現(xiàn)象的批判中，充分顯示了一個現(xiàn)代中國知識分子的高度智慧與責任感。生命體驗意義上的黑暗書寫則開啟了以文學探索內(nèi)在生命奧秘的先河，那些盤根錯節(jié)看似深深沉睡在無意識深處的懷疑、恐懼、絕望、虛無，并非空穴來風，也同樣沉淀著既往的毒氣與鬼氣。介入現(xiàn)實的戰(zhàn)斗精神保證了其生命探索不至于陷入玄學化的泥潭，而對個體生命的深刻理解也強化了其社會批判的人本主義立場，不至于失之膚淺與粗暴。內(nèi)外兩面的“黑暗”互為參照，互相促進，在文化批判與自我解剖兩方面都抵達了前所未有的深度，這是魯迅的黑暗書寫留給我們的有益啟示。(摘編自王海燕《魯迅黑暗體驗與書寫研究》，有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.《野草》是魯迅寫給自己的散文詩集，詩集里多數(shù)篇目寫到與夜相關(guān)的事物和情感，這正說明魯迅不忌憚黑暗。B.在夜晚沉浸于已逝的青春的回憶，在深秋的夜獨自凝視夾在書中的楓葉，這表明了魯迅深潛在夜里，感知與常人不同的世界。C.魯迅刻畫和記錄大量被暗夜吞沒的生存狀態(tài)，正是因為他更深切地理解黑暗以及處于黑暗中的人們的困境。D.魯迅作為現(xiàn)代中國文學開創(chuàng)者，其深廣的精神根基由中國從古老傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的歷史際遇與他自身的痛苦經(jīng)歷奠定。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.魯迅理解世界的視角是夜和夜的暗黑，而這又構(gòu)筑起魯迅別樣的文學景觀。B.魯迅對于夜的描摹和鐘愛不具備優(yōu)美典雅的古典精神氣質(zhì)和詩意浪漫的唯美贊頌。C.魯迅以敏銳的認知和批判的精神確立現(xiàn)代文化立場，正是因為其能夠直面黑暗。D.魯迅社會批判的人本主義立場深刻而溫和，因為他對個體生命的理解得以強化。臺州市高三語文教學質(zhì)量評估試題第2頁共8頁

3.下列選項不符合材料一中“在暗夜里進行決絕和不懈地抗爭”的一項是(3分)A.《鑄劍》中的“黑色人”幫助少年眉間反復仇，最后“黑色人”的頭與眉間尺的頭戰(zhàn)勝了王的頭。B.《祝?！分小拔摇迸c四叔談話總不投機，無法回答祥林嫂的問題，覺得不安，過了一夜，“無論如何，我明天決計要走了”。C.《秋夜》中棗樹默默地鐵似的直刺著奇怪而高的夜空，使天空閃閃地鬼映眼，直刺著天空中圓滿的月亮。D.《孤獨者》魏連殳“兩眼在黑氣里閃閃地發(fā)光”，生活在“獨頭繭”中，由對社會極端憎惡轉(zhuǎn)變?yōu)椴粨袷侄螆髲?.材料一認為暗黑的夜與白天有著“深切聯(lián)系”，請概括它們之間的聯(lián)系。(4分)5.魯迅的暗黑美學體現(xiàn)了現(xiàn)代啟蒙知識分子哪些特有的價值取向?請綜合兩則材料概括。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。鋸羊角的額吉艾平額吉①在呼倫貝爾大草原深處向遠方遙望。風是天的舌頭，吻著額吉銀灰色的發(fā)絲，①牧草是地的手指，撫摸額吉長長的影子。額吉的身體挺立，臉和手與泥土同色，而神情好似結(jié)實的籽殼，包裹著一粒成熟的生命。在這十幾年里，額吉的五個孩子像小燕子那樣飛出了蒙古包。大兒子和大女兒，在旗里生活，其他的三個走得更遠，一個在呼和浩特，一個在北京，還有一個在日本。他們的名字，像一首詩，在巴爾虎②人的嘴里一遍遍傳頌。每當草原上有婚禮的時候，額吉不論多忙，也要趕去祝賀?；丶乙院?，便把在宴席上聽來的贊揚自己兒女的話，說給留在家里放羊的阿爸聽，說了一遍又一遍。額吉和阿爸沒到城市里去享受兒女的成功，他們怎么能離開草原呢?羊怎么辦，草場怎么辦?每當酸奶子成型，手扒肉出鍋，額吉便想起從前，包里那五個小腦袋瓜，圍著桌子扎成一個堆兒，等著她一一分食的情景。每當大雪把草原變成銀盆，額吉就后悔把馬群賣出去的事情，要是那匹沙毛馬還拴在蒙古包前，額吉這會兒一摟鞍鞒上了馬，由著馬蹄咯噔咯噔地敲打著雪殼子，眨眼工夫就能看到自己的大兒子和大女兒了，只要和孩子一起喝上一碗茶，她心間的草地便會像獲得了春天的雨水那般滋潤。早晨，阿爸騎著摩托車趕著羊群遠去了，只有那幾頭不能出牧的病羊陪伴額吉。遠方的地平線上沒有出現(xiàn)兒子的紅汽車；拴馬樁上沒有遠來的馬，蒙古包里也沒有客人邊喝茶邊給額吉講古老的新鮮事兒——山那邊的云彩在孕育著蘑菇一般大的雨點；湖邊的羊群里發(fā)現(xiàn)了幾頭黃羊子，竟然吃得比綿羊還肥；②貝爾湖的潮水把一條條大狗魚，推到馬的鼻子底下，嚇得馬不敢喝水……郵遞員也不再來了，他把小女兒的大學錄取通知書像一只喜鵲那樣放在額吉手里，已經(jīng)是很久以前的事情了。有什么聲音能來攪動一下額吉的草原呢?臺州市高三語文教學質(zhì)量評估試題第3頁共8頁

額吉似乎聽見包里的樺樹皮搖籃發(fā)出嬰兒咿咿呀呀的笑聲，聽見了沙毛馬還是個駒子時那細弱的鼻響兒，聽見有人在牛糞垛下嘰嘰喳喳地說話……其實額吉也知道這些聲音都是自己胡亂想出來的?？墒?，這些胡亂想出來的聲音卻讓額吉萌生出想說說話的渴望——有一只羊的犄角好長時間就該鋸了，你說把孩子叫回來吧，還有點不值得，不叫吧，家里的鋸條不好使了，那羊不能吃草了。額吉想，大兒子忙，就給大女兒打個電話吧，讓她回來的時候捎上一根小鋸條，可是大女兒的電話老是無法接通。額吉剛把電話放回草窠里，電話卻響了。大女兒在學校里當班主任，只有下了課才能接電話。額吉喜上眉梢，一拿起電話，卻是一個推銷電話，這一次推銷的是香港直飛游。額吉對著電話說：“我飛了你來給我們家他阿爸熬茶呀?”額吉把頭上的白緞子頭巾摘下來，在陽光里抖了科頭巾上沒有一絲灰塵，今年草好，厚厚的，像在地上繡了一層絲絨，風只能刮起滿地的香味兒，刮不起一絲沙塵。額吉心一寬，就聽出來草原上其實只有一種聲音，是身后那只羊的肚子在咕嚕咕嚕響。那羊兩只角長到腦后，打了一個彎，又向前長，直杵到它的嘴丫子里，無法張嘴吃草。額吉昨天給大兒子打了電話，讓他回來時捎把新鋸條。兒子說，額吉你等我放假回來鋸。大兒子在旗里當干部，總是說回來，到時候就回不來了。于是，額吉自己進了羊圈，抓住羊耙子⑨，捆緊了它的三條腿，動手鋸羊角。陽光順著額吉手上的小鋸條爬來爬去，③羊側(cè)著臉，眼睛隨著鋸條眨動。額吉鋸著鋸著，心里漸漸地生出一些惆悵。她想放開嗓子唱一首歌，唱一首很久不唱的長調(diào)《牧歌》?？墒穷~吉哈著腰，鋸著羊角，氣喘吁吁地唱不出來。額吉需要一個嘹亮的聲音，來推助一下自己這不由分說的想頭，連忙打開手機。她想起來，小女兒說手機里可以找到很多草原歌曲。手機里的歌聲來了，高亢而悠揚——陽光……陽光流淌……就在……就在……這片草原……額吉不明白，手機為什么總是唱這一首歌。額吉的手機是最新型的，是小女兒給設(shè)置的。小女兒經(jīng)常給她發(fā)來照片，額吉和阿爸雖然不會翻看，卻還是盼著小女兒不斷給他們發(fā)，因為每次一發(fā)完，那調(diào)皮的小女兒，就會打電話來。因為這些小女兒跳舞的圖片，額吉和阿爸便有了叫大兒子和大女兒回來的理由，他們一到家，家里的蒙古包，就會像薩日朗的蓓蕾突然綻放，變得活色生香?！瓣柟狻柟饬魈省驮凇驮谶@片草原……”歲月果然就在額吉蒙古袍的邊上流淌走了。額吉用手摸摸羊角上自己鋸出的口子，還是那么淺。她伸伸腰，喝了一碗奶茶，開始喂羊。冷蒿和堿草還有野蔥，幽綠發(fā)亮，羊耙子性子急，老想擺脫額吉的手往前夠草，額吉哈著腰，慢慢隨著羊往草厚的地方退。俄頃，額吉覺得腿有點支撐不住身子，想站起來，就一個屁股蹲兒，跌坐在了草地上。隨著額吉這一跌，撲啦啦從草叢里飛起一只百靈鳥，它旋轉(zhuǎn)在額吉的頭頂上，一聲比一聲叫得凄厲，就是不肯離開。額吉知道春天深了，果然看見身后有一個用亂羊毛和軟草做成的窩，窩里面是四個淺褐色的鳥蛋，油汪汪的挺好看。④額吉趕緊牽著羊，遠遠地躲到了蒙古包的影子里。百靈鳥輕輕落下來，繼續(xù)自己的天職。在寂靜的陽光里，一個巴爾虎母親慢慢地鋸著羊角，一個百靈鳥媽媽靜靜地孵卵。(節(jié)選自《風景的深度》，有刪改)【注】①額吉：蒙語，母親的意思。②巴爾虎：地名，位于呼倫貝爾市。③羊耙子：指種公羊。臺州市高三語文教學質(zhì)量評估試題第4頁共8頁6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是(3分)A.額吉熱衷于參加婚禮，喜歡借機聽到人們贊美自己兒女的話，畢竟她有五個成功的兒女，作為母親，她感到非常驕傲。B.額吉常?；貞泝号畟冃r候的事情，想起收到小女兒大學錄取通知書等事，盼望和兒女喝一碗茶，表現(xiàn)了她對孩子的牽掛。f額吉和阿爸即使非常想念孩子們，也不愿意到城里生活，因為羊和草場需要照料，他們無法離開哺育自己的草原。D.額吉對是否叫孩子帶鋸條回來鋸羊角非常糾結(jié)，羊?qū)δ撩駚碚f很重要，但孩子們都十分忙碌，不愿意回來。7.關(guān)于文中四處細節(jié)的描寫，下列說法不正確的一項是(3分)A.①牧草像“地的手指”樣“撫摸”額吉的影子，作者運用比喻手法寫出牧草的晃動是輕柔的，也表明大地與額吉有著深層次的聯(lián)系。B.②湖水推著大狗魚，“嚇得”馬“不敢”喝水，熟悉的湖水也有讓馬吃驚的時刻，描繪了自然與動物之間新奇有趣的互動。(.③羊“側(cè)著”“隨著鋸條眨動”的動作描寫，表明它緊張害怕卻不敢反抗，這是牧民長期蓄養(yǎng)的結(jié)果。D.④額吉抱著羊“遠遠地躲”開，怕打擾百靈鳥孵卵，是人對鳥的退讓，表明額吉平等對待草原上的動物。8.有人說，散文創(chuàng)作要“書寫當代生活”，這在文中有哪些具體表現(xiàn)?請簡要分析。(4分)9.本文的最后一段意蘊豐富，請談談你的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：魏徵曰：“臣聞為國之基，必資于德禮；君子所保，惟在于誠信。然則言而不行，言不信也；令而不從，令無誠也。不信之言，無誠之令，為上則敗國，為下則危身，雖在顛沛之中，君子所不為也。且君子小人，貌同心異。君子臨難無茍免，殺身以成仁。小人不恥不仁，不畏不義，唯利之所在，危人以自安。夫君能盡禮，臣得竭忠，必在于內(nèi)外無私，上下相信。上不信則無以使下，下不信則無以事上。信之為義，大矣哉！故自天祐之，吉無不利?！?太宗)嘗謂長孫無忌曰：“朕即位之初，上書者或言‘人主必須威權(quán)獨運，不得委任群下’；或欲耀兵振武，懾服四夷。唯有魏徵勸朕‘偃革興文，布德施惠，中國既安，遠人自服’。朕從其語，天下大寧。絕域君長，皆來朝貢，九夷重譯，相望于道。此皆魏徵之力也?！碧趪L嫌上封者眾，不近事實，欲加黜責。徵奏曰：“古者立誹謗之木，欲聞己過。今之封事，謗木之流也。陛下思聞得失，祗可恣其陳道。若所言衷，則有益于陛下；若不衷，無損于國家?！碧谠唬骸按搜允且??！辈诙仓?。(選自《舊唐書·魏徵傳》，有刪改)臺州市高三語文教學質(zhì)量評估試題第5頁共8頁材料二：傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。四者，前王所以致福，通賢以為深誡。陛下貞觀之初，孜孜不怠，屈己從人，恒若不足。頃年已來，微有矜放，恃功業(yè)之大，意蔑前王，負圣智之明，心輕當代，此傲之長也。欲有所為，皆取遂意，縱或抑情從諫，終是不能忘懷，此欲之縱也。志在嬉游，情無厭倦，雖未全妨政事，不復專心治道，此樂將極也。率土乂安，四夷款服，仍遠勞士馬，問罪遐裔，此志將滿也。親狎者阿旨而不肯言，疏遠者畏威而莫敢諫，積而不已，將虧圣德。昔陶唐、成湯之時非無災患，而稱其圣德者，以其有始有終，無為無欲，遇災則極其憂勤，時安則不驕不逸故也。貞觀之初，頻年霜旱，畿內(nèi)尸口并就關(guān)外攜負老幼來往數(shù)千曾無一戶逃亡，一人怨苦，此誠由識陛下矜育之懷.所以至死無攜貳。頃年已來，疾于徭役，關(guān)中之人，勞弊龍甚。雜匠之徒，下日悉留和雇，正兵之輩，上番多別驅(qū)使，和市之物絕于鄉(xiāng)閭，遞送之夫相繼于道路。既有所弊，易為驚擾，脫因水旱，谷麥不收，恐百姓之心，不能如前日之寧帖。此皆其漸不克終也。臣誠愚鄙，不達事機，略舉所見數(shù)條，輒以上聞圣聽。伏愿陛下采臣狂瞽之言，參以芻蕘之議，冀千慮一得，袞職有補，則死日生年，甘從斧鉞。(選自魏徵《十漸不克終疏》，有刪改)10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不賦分。(3分)畿內(nèi)戶口A并就B關(guān)外C攜負D老幼E來往F數(shù)千G曾無H一戶逃亡11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說；不正確的一項是(3分)A.不恥，沒有羞恥心，與《師說》“不恥相師”的“不恥”意思不同。B.偃，停止，與成語“偃旗息鼓”的“偃”意思不同。C.矜，驕傲，與《促織》“蟲翹然矜鳴，似報主知”的“矜”意思相同。D.“親狎者阿旨而不肯言”與《過秦論》“與嬴而不助五國也”的“而”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.君子應具有誠信的品質(zhì)，即使在狼狽困頓的環(huán)境下，也會嚴格要求自己，如果不誠信則會危害自身，危及國家。B.太宗曾經(jīng)嫌進呈密封奏章的人奏報內(nèi)容不切合事實，想貶斥這部分人。魏征用古代謗木制度進行規(guī)勸，最終說服了唐太宗。C.魏徵認為被稱為圣德之人的堯、湯在遇到災害時勤于政事，在局勢安定時不耽于逸樂，是因為他們能夠善始善終、無為無欲。D.魏徵通過昔今對比，列舉了君王許多嚴重的過失，又加之以道理輔助說明，語言直率尖銳，但更見誠摯懇切之心。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。氵分)(1)然則言而不行，言不信也；令而不從，令無誠也。(4分)(2)率土乂安，四夷款服，仍遠勞士馬，問罪遐裔，此志將滿也。(4分)臺州市高三語文教學質(zhì)量評估試題第6頁共8頁14.后世稱頌的“貞觀之治”在一定程度上得益于君主與臣民之間的互相配合，這在兩則材料中有所體現(xiàn)，請簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。青玉案·癸未道間[宋]李曾伯棲鴉啼破煙林暝，把旅夢、俄驚醒。猛拍征鞍登小?。峰回路轉(zhuǎn)，月明人靜，幻出清涼境。馬蹄踏碎瓊瑤影，任露壓巾砂米忺整。?著前山云隱隱。翠微深處，有人家否，試擊柴局問?！咀ⅰ繍牛河胨?5.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A歸鴉叫個木停，劃破了暮靄籠罩下樹林的寂靜，旅夢一下子被驚醒了。此時天嘿了，詞人一下子緊張起來，于是猛拍征鞍急于趕路。B.山路迂曲，月亮升起來了山野寂寥無聲，跟傍晚的幽暗、喧鬧形成鮮明對照，通過白描手法，描寫了夜行山林的原因和心境。C.夜色漸濃，馬蹄急促，踏碎月影露水打濕了頭巾，渲染了孤寂凄涼的氛圍，給讀者留下了豐富的想象空間。D.月下輕云繚繞的前山更是一個誘人的所在，越是這種輕云籠罩的景色，越是在月下能散發(fā)著誘人的氣息催人前行。16.本詞最后“翠微深處”三句與辛棄疾《西江月》“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”所蘊含的情感不同，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)秋日，登高望遠，眼前江水如白絹展開，遠處山峰聳立，小剛不禁吟誦起王安石的《桂枝香·金陵懷古》中的詩句“▲,▲”。(2)中秋之夜，小張看到桂樹的影子交雜錯落，他腦海中不禁浮現(xiàn)出《項脊軒志》中樹影在風中搖曳，呈現(xiàn)喜人景象的句子：“▲，▲”。(3)唐詩中常以“君”作為陳述對象，以便更好地敘事抒情，而詞中也有這一寫法，如“▲,▲”等。三、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，高樓大廈與霓虹燈海構(gòu)成了都市的繁華圖景，而那片被綠意環(huán)抱、炊煙裊裊的鄉(xiāng)村，卻像是一股清流，以其獨特的鄉(xiāng)土文化魅力，吸引著越來越多年輕人的目光。這是一場關(guān)于回歸、發(fā)現(xiàn)與傳承的深度之旅，年輕人們帶著對未知的好奇與對傳統(tǒng)的敬畏，踏上了探索農(nóng)村文化的征途。踏入鄉(xiāng)村的那一刻，首先映入眼簾的是那一片片金黃色的稻田、錯落有致的農(nóng)舍以及遠臺州市高三語文教學質(zhì)量評估試題第7頁共8頁

處連綿不絕的山巒?？諝庵袕浡嗤僚c稻草的清新年息，耳邊是雞鳴犬吠和偶爾傳來的牛鈴聲，這一切都讓久居城市的年輕人感到的寧靜與放松。他們開始嘗試參與農(nóng)事活動，親手插秧、收割，體驗“汗滴禾下土”的艱辛與喜悅，這份質(zhì)樸的勞作之美，讓他們對自然與生命有了更深的敬畏。隨著探索的深入，(甲)。他們走進古老的祠堂，聆聽老一輩講述家族的歷史與傳說；參與節(jié)日慶典，學習制作傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、編織、陶藝等，每一項技藝背后都蘊含著先人的智慧與情感。在這些活動中，年輕人不僅學會了技藝，更重要的是，他們感受到了鄉(xiāng)土文化的溫度，理解了那些看似簡單的習俗背后所承戴的深厚文化底蘊和民族精神。面對鄉(xiāng)土文化的璀璨瑰寶，年輕人們沒有僅僅停留于欣賞與贊??，而是積極思考如何將其傳承下去并。他們利用互聯(lián)網(wǎng)社交媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，將鄉(xiāng)村的美景、故事、手工藝品推向更廣闊的舞臺，.AC)。同時，他們還嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，創(chuàng)造出既符合時代審美又不失傳統(tǒng)韻味的新產(chǎn)品，為鄉(xiāng)土文化注入新的活力。①鄉(xiāng)土文化，是民族記憶的載體，是精神家園的根基。②年輕人在探索農(nóng)村文化的深度之旅中，不僅成為了鄉(xiāng)土文化傳承與創(chuàng)新的重要力量，更找到了心靈的歸宿。③他們用自己的行動證明，無論時代