《祖父的園子》教學(xué)反思2篇

編訂編訂:JinTaiCollege下面是2篇關(guān)于《祖父的園子》的教學(xué)反思范文，僅供參考!文章的篇幅比較長，但是言優(yōu)美，易懂。文章需要學(xué)生把握的是讓學(xué)生自學(xué)，并以幾個(gè)問題來貫穿全文的學(xué)習(xí)。由于這篇幅比較的長，相對多的時(shí)間讓他們閱讀學(xué)習(xí)是非常必學(xué)生充分的閱讀，然后對課文內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)、把握時(shí)也考查了學(xué)生的概括能力。在課堂上，從學(xué)生所概括出：美麗、生機(jī)勃勃、自由、歡樂······來看，大多數(shù)的切地把握到文章的大意。但為了使學(xué)生真的有所感悟，我學(xué)生找出相關(guān)的語句進(jìn)行品析。在學(xué)生所分享的句子當(dāng)中麗、生機(jī)勃勃和歡樂的體會(huì)是相當(dāng)?shù)纳钊氲摹？蓪τ谧杂蓞s是有些阻礙。為了讓他們更加深刻地體會(huì)到自由，我列然而當(dāng)深入品析作者童年的歡樂與自由與課文題園子》之間的關(guān)系時(shí)卻有了阻礙。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了對行評價(jià)的片段。同學(xué)們也都能理解祖父的慈愛與關(guān)懷，可父的慈愛與作者童年的歡樂與自由卻是無法聯(lián)系起來對課文題目《祖父的園子》的由來沒有透徹的理解。而行自行解決呢?一節(jié)課時(shí)間所要完成的長篇課文，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置該把握到何種程度呢?而像我們班中下生較多的情況，又該如何保證不同層次的學(xué)生有所收獲呢?祖父的園子教學(xué)反思二：早上，我上了《祖父的園子》這篇課文的第級下冊第二單元中。這是一篇精美的散文，行文揮灑自如，如清泉涓涓流淌，字里行間洋溢著清新自然的氣息。在作者的筆下，萬物皆有靈性，都是有生命的。在作者筆下，童年生活是那么快活愜意，令人難以忘懷。但是蕭紅的童年時(shí)寂寞而單調(diào)的，家里的后園是她唯一消遣的地方，慈愛而富有童心的祖父是她唯一的伴侶。然而，成人和兒童的視角和感受是不同的。所以我在教學(xué)中，充分地尊重文本的價(jià)值取向，尊重孩子們的閱讀興趣，把文童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受的。我的設(shè)計(jì)導(dǎo)，抓住一個(gè)個(gè)童年的細(xì)節(jié)，進(jìn)行文本細(xì)讀，多元啟悟，感受形象，體察情感，把文本的欠缺部分，空白點(diǎn)和沉默之處讀出來，標(biāo)，它就像是一首曲子的主旋律。這課的主要目標(biāo)是：是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)問題我始終圍繞著：祖父的園子是怎樣的園子。通過景物、趣事、爺爺三方面的深入解讀，層層遞進(jìn)，理解祖父的園子是生機(jī)勃勃的園子，是自由自在的園子，是充滿愛和溫暖的園子。早上展示的是前面兩個(gè)層次，第二節(jié)課主要是感悟祖父的愛。正是因?yàn)樽娓附o了我心靈的自由，他允許我隨便瞎鬧亂鬧，對我傾注了無盡的愛和寬容。他的愛讓我放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍喜愛，才有了我的自由、快樂、幸福的童年。正是我心靈是自由的，所有在我的眼里一切都是自由快樂，甚至是充滿了夢幻色彩。再帶著這樣的感悟引讀第由于母親在我年幼時(shí)過世，繼母和父親都對他不好。再加上父親的逼婚，使她的生活過得苦不堪言。在這篇文章時(shí)，作者已經(jīng)離開爺爺十幾年了。由于戰(zhàn)亂，此時(shí)的她正與第三任丈夫居住在香港身患重病。在她《呼蘭河傳》的尾聲中這樣寫道象不大豐富，有的同學(xué)還出現(xiàn)沒有琢磨透句式，所以說出言質(zhì)量不高。如果讓學(xué)生靜下來動(dòng)筆選擇寫一寫，我想效好，理解會(huì)更到位。另外，我覺得造成這個(gè)環(huán)節(jié)有問題的在備課時(shí)的預(yù)設(shè)不夠，我以為學(xué)生可以展開豐富的想象，有去寫過，沒有做好充分的準(zhǔn)備，所以當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)的時(shí)候，自己沒有很好的調(diào)控?？磥?，上好一節(jié)課要一細(xì)再細(xì)，在讀的過程中都體會(huì)到了，有學(xué)生說這樣的蜜蜂抱在手里一定很有趣;有學(xué)生說用這樣的表達(dá)顯得特別親切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。吃黃瓜，追蜻蜓，捉螞蚱，澆菜……對于學(xué)生來講，這些既是新鮮的，又是有趣的，他們一定只從書本中看到過，可能只聽長輩講過，現(xiàn)在作者的童年帶他們走進(jìn)一個(gè)全新的世界，特別新奇，讓他們想象作者可能還在園子里做什么，學(xué)生一個(gè)個(gè)都舉起了手，爭著說他們喜歡做的事情：爬樹、挖坑、種豆，從樹上搖果子，摘花，撒花……正因?yàn)閷W(xué)生對文字產(chǎn)生了共鳴，他們盡情地展開了思維的翅膀，盡情地說著自己喜歡的事情在祖父的園子里玩著，鬧著，玩累了就在園子里的那祖父園子里的自由和快樂，按照作者的表達(dá)方式來續(xù)寫。孩子們教學(xué)這一課，我最大的感受是文章看似平淡，實(shí)則者深深的情感，那么，教者就要引領(lǐng)學(xué)生將這種感情通過對字里行間的咀嚼，慢慢得以品味，同時(shí)也要讓學(xué)生通過開放自由的感悟方式去走進(jìn)作者的心靈深處。在體會(huì)感悟語言文字精妙的同時(shí) ,感悟作者運(yùn)用多種修辭手法，特別作者在文中多處運(yùn)用了反復(fù)述的是作者童年的故事，那份在祖父的園子里隨心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)中，我試圖在通過課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗戶，以此走近中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅，感覺她和祖父的一段親情，.了解先輩的一段生活歷史，初概括了主題。課文的核心情感是自由、快樂。教學(xué)時(shí)，我緊感線索，展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，在朗朗的書自然段，學(xué)生感知園子里的一切的快樂是因?yàn)槲沂强鞓返模龑?dǎo)濃的祖孫情;四讀13自然段，體悟?qū)懽骷记?，掌握借物喻人的寫作方法，了解作者生平，升華對作者的情感認(rèn)識(shí)，感教學(xué)這堂課，我感覺思路是清晰的，教材的把握是準(zhǔn)確的，做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。課堂上師生的思維激情碰撞，學(xué)生靈動(dòng)、智慧的語言，聲情并茂的朗讀充分展示了我們東臺(tái)實(shí)小孩子厚實(shí)的語文素養(yǎng)。課堂節(jié)奏的把握也比較到位，開課的歡快 ,課尾的傷感，感染著孩子。如果把這樣一篇課文僅僅解讀為自由、快樂，那肯定是片面的，如何在教學(xué)中讓學(xué)生感受出作者對自由、快樂生活的追求和向往，資料的呈現(xiàn)顯得尤為重要。經(jīng)過再三推敲，最終選擇了課中的簡短介紹，卻