2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》分層作業(yè) （學(xué)生專用）

《談創(chuàng)造性思維》分層作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固

一、選擇題

閱讀下面文字，完成下面小題。

有人是這樣回答的：富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技

術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這

種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，或者6年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。

我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力

的真正關(guān)健，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識。在此基礎(chǔ)上.持

之以Mng()地進行各種嘗試。

L給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

孜孜不倦()持之以heng()

2.文中有錯別字的一個詞語是0這個詞的正確寫法是。

3.文中“淵博”的意思是;“一事無成”的意思是o

4.畫線的句子有語病，應(yīng)改為：=

【答案】Lzi恒2.關(guān)健關(guān)鍵3.(學(xué)識)深而且廣連一樣事情

也沒有做成；什么事情都做不成4.創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

【解析】L本題考查字音字形。

(1)孜孜不倦(zTzibOjuan)：勤勤懇懇，不知疲倦。

(2)持之以恒(chizhTyTheng)：有恒心地堅持下去。

2.本題考查易錯字。

關(guān)健一一關(guān)鍵。關(guān)鍵，guanjian,事物的最要緊的部分；對情況起決定性因素。

3.本題考查詞語理解。

淵博：意思是精深而廣博，形容知識廣且深，博學(xué)多才。

一事無成：意思是連一樣事情也沒有做成，指什么事情都做不成，形容毫無成就。

4.本題考查病句的辨析與修改。

劃線句子成分殘缺，缺少賓語，應(yīng)該修改為：創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度

和意識。

5.下列詩句與文中的觀點"事物的正確答案不止一個”表達的意思相同的一項是()

A.曲徑通幽處，禪房花木深。

B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

D.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

【答案】B

【詳解】本題考查理解文章觀點和詩句含義的能力。

A.詩人描寫的是禪院景物的幽靜，也暗含他的高潔志趣和歸隱思想；

B.詩句的意思是從不同的角度會得出不同的結(jié)果；

C.表達的是不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能"絕處逢生"；

D.表達的是由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認

識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見；

結(jié)合課文內(nèi)容，"事物的正確答案不止一個"這一觀點體現(xiàn)出從不同角度考慮問題，答案就會有所不同，B項

句意與之相符。故選Bo

6.下列加點字的注音完全正確的一項是()

A.模式(mo)淵博(yuan)孜孜不倦(zT)

B.返取(jT)壓榨(zha)持之以恒(heng)

C.機械(xie)對稱(cheng)行之有效(xiao)

D.契約(qi)相貌(xiang)鍥而不舍(qi)

【答案】A

【詳解】本題考查字音。

B.汲取(jT)---jf；

C.對稱(cheng)---chen；

D.鍥而不舍(qi)——qie；

故選Ao

7.下列各句中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.黃山的迎客松根漆帶囿，枝干遒勁，它的側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，熱情地歡迎著五湖

四海的賓客。

B.探測器“天問一號"成功著陸火星，不言晅臉，這在中國航天工程發(fā)展史上具有劃時代的意義。

C.機會與挑戰(zhàn)并存，成功與挫折同在，如果誹謗和詆毀能夠暫耐易舉地擊倒你，只能證明你自己本身

就不堪一擊。

D.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不僮地汲取知識，使自己學(xué)識淵博，積淀豐厚。

【答案】A

【詳解】本題考查成語運用。

A.根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。此處用來形容迎客松扎根，使用不恰當(dāng)；

B.不言而喻：不用說就可以明白。這里指探測器"天問一號"成功著陸火星，這在中國航天工程發(fā)展史上具有

劃時代的意義，這是不用說就明白的，使用恰當(dāng)；

C.輕而易舉：形容事情很容易做。這里指誹謗和詆毀能夠很輕松地擊倒你，使用恰當(dāng)；

D.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。這里指富有創(chuàng)造性的人總是不知疲倦地汲取知識，使用恰當(dāng)；

故選Ao

8.下列句子沒有語病的一項是（）

A.自古以來，南京人才輩出，南北朝時著名的數(shù)學(xué)家祖沖之的故鄉(xiāng)就是建康人。

B.一個人能否具有創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。

C.為了使大家生活在文明祥和的環(huán)境中，班委會討論并通過了班級文明公約。

D.通過這些事實，使我們認識到進行愛國主義教育的重要性、必要性和迫切性。

【答案】C

【詳解】A.搭配不當(dāng)，將"建康人"的"人"刪去；

B.搭配不當(dāng)，兩面對一面，將"能否"刪去；

D.成分殘缺，缺少主語，將“通過"或"使"刪去；

故選Co

9.選出依次填在橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語（）

⑴因此，不滿足于一個答案，不探求，這一點非常重要。

（2）創(chuàng)造性的思維，必須有新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行

各種嘗試。

⑶是否存在富有創(chuàng)造力的人和創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？

A.放棄探求缺乏B.丟棄探求缺少

C.拋棄探究缺乏D.放棄探索缺欠

【答案】A

【詳解】本題考查學(xué)生對詞語的辨析及運用能力?？忌獪?zhǔn)確理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的

搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準(zhǔn)確理解這些詞語的意思及用法，從而

做出準(zhǔn)確的選擇。"拋棄"是指丟掉不要了，沒有一絲的不舍。"丟棄"指放棄實施、實行或運用。"放棄"是指

你得不到的只能放開的。根據(jù)語境可知，（1）空應(yīng)填寫"放棄"。"探求"指探索尋求，泛指人們對陌生事物和

新鮮事物的探索，并試圖找尋到答案的行為。"探究"指研究未知事物的精神，或指對事物進行搜查的行為，

或指多方尋求答案的過程。"探索"指多方尋求答案、解決疑問。根據(jù)語境可知，（2）空應(yīng)填寫"探求"。"缺

少"指在數(shù)量上不足，有時也指沒有，賓語多是具體事務(wù)。"缺乏"指（所需要的、想要的或一般應(yīng)有的事物）

沒有或不夠。"缺欠"指不足之處。根據(jù)語境可知，（3）空應(yīng)填寫"缺乏"。故選A。

能力提升

閱讀《談創(chuàng)造性思維》片段，完成各題。

①“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深d1固。事實上，若是某種數(shù)

學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活

中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往

不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，

不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

②可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)

造性的思維必須具備那些條件呢？

③有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造力的人總是zTzT不倦地ji取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)

代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。

本科附為可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后.六年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)?！?/p>

④我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造

力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，

在此基礎(chǔ)上，chi'zhTyihdng地進行各種嘗試。

⑤這方面的典型代表，首推約翰?古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣

打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。

而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登堡半開玩笑地自言自語道：“是

不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發(fā)明了印刷機和

排版術(shù)。

⑥另一個例子是羅蘭?布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。

把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從

此開始了游戲機的革命。

10.根據(jù)拼音，寫漢字。

①根深d〕固_____②zTzT不倦③,取（4）chizhiyiheng

IL"整型情迎可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。"句中加點的“這種情況"指什么？

12.作者認為創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？

13.請用簡潔的語言概括選文的論證思路。

【答案】10.蒂孜孜汲持之以恒1L"這種情況"指"這些知識隨時都可能進行組

合，形成新的創(chuàng)意”。12.學(xué)識淵博；探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒地進行

各種嘗試。13.作者先剖析了“事物的正確答案只有?個”的思維方式的錯誤，解決人們認識中存在的問

題，然后論述了創(chuàng)造性思維必須具備的條件，最后舉例進行論證。

【解析】10.本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

第①空：根深dl（蒂）固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。

第②空：zTzT（孜孜）不倦：工作或?qū)W習(xí)勤奮刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一種狀態(tài)。

第③空：ji（汲）?。何?、吸收。

第④空：chizhTyih爸ng（持之以恒）：有恒心地堅持下去。

11.本題考查文章內(nèi)容理解和概括。代詞的指代對象：基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概

括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容。

"這種情況"，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子后，視句意的變化與否，

來檢驗其正誤。據(jù)此可以判斷"這種情況"指上文所說的“這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意"。

12.本題考查文章內(nèi)容理解和概括。

第②段"創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？"提出問題，下文進行解答；

根據(jù)第③段"富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博"，聯(lián)系第④段"對此我完全贊同。

知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何

運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒

地進行各種嘗試"可知，需要有淵博的學(xué)識，有探求新事物，并為此活用新知識的態(tài)度和意識，有持之以恒

的毅力。

13.本題考查論證思路。一般答題思路是文章首先提出什么論點，然后使用了什么論據(jù)，對論據(jù)進行分析,

接著運用了什么論證方法進行論證，最后得出什么樣的結(jié)論。

結(jié)合文章第①段"'正確答案只有一個‘這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是

某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。

生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣"可知，開頭先從現(xiàn)實生活中人們的錯誤認識談起，引

起讀者的閱讀興趣，接著結(jié)合"因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要"可知，指出了要積

極尋求解決問題的新方法，同時引出文章的中心論點“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維"；

結(jié)合第②段"那么，創(chuàng)造性的思維必須具備那些條件呢"和第③段"有人是這樣回答的：’富有創(chuàng)造力的人總

是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。'"以及第④段"我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但

這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必

須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試"可知，中間

②③④段內(nèi)容則是論述了創(chuàng)造性思維必須具備的條件；

最后結(jié)合第⑤段"這方面的典型代表，首推約翰?古登貝爾克"和第⑥段"另一個例子是羅蘭?布歇內(nèi)爾"可知，

運用舉例論證，證明了論點"探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，并積極進行嘗試"。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

【甲】

①有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆便成為一幅名貴

的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。

②有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，

產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布竟能在沙

漠中造成蘇彝士運河，把地中海與紅海貫通起來。單調(diào)又無過于開肉包鋪子，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡

而偉大的平老靜。

③可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出

不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。

④有人說：年紀太小，不能創(chuàng)造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當(dāng)你把莫扎爾特、愛迪生及

沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯加爾的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。

⑤有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造，但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識字的慧能，傳了黃梅

的教義?；勰苷f：“下下人有上上智。”我們豈可以自暴自棄呀！可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐

絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？

⑥有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十難之玄奘，畢竟取

得佛經(jīng)；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說：“沒有勇氣

一切都完?！笔堑模肥且職馓匠鰜怼⒆叱鰜?、造出來的。這只是一半真理；當(dāng)英雄無用武之地，他

除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。古語說：窮則變，變則通。

要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。

⑦所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之

路邁進吧。

（節(jié)選自陶行知《創(chuàng)造宣言》）

【乙】

①這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？

②某心理學(xué)專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得

出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

③認為“我不具有創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，

從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便

是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)

注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。

④由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。

即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能

使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一

個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)

展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。

（節(jié)選自羅迦?費?因格《談創(chuàng)造性思維》）

14.文本甲和文本乙都強調(diào)了什么觀點？

15."糧水?dāng)嘟^、眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲”這句話作為論據(jù)插入文本甲哪段最合適？請為該段再

補充一個事實論據(jù)。

16.甲文和乙文的第③段都針對一些錯誤看法進行了"批駁"，請結(jié)合文本內(nèi)容完成下面表格。

所樹立的觀

錯誤觀點批駁方式

點

甲環(huán)境太平凡、生活太單調(diào)、年紀太小、我太無能、處于絕境，不

AC

文能創(chuàng)造

乙B直接批駁對方的觀D

文點

【答案】14.任何人都具有創(chuàng)造力。15.插入第⑥段最合適。答案示例：遭到楚王疏遠放逐之屈原，

畢竟寫下了《離騷》。16.A通過批駁對方的論證來批駁對方的觀點。

B我不具有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的。

C處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

D任何人都擁有創(chuàng)造力。

【解析】14.本題考查觀點概括。

由【甲】第⑦段"所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向

著創(chuàng)造之路邁進吧"可知觀點是關(guān)于"創(chuàng)造"這個主題；由【乙】第⑤段"任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信

這一點"可知觀點為"人人都擁有創(chuàng)造力"；故而都強調(diào)了"任何人都可以進行創(chuàng)造"。

15.本題考查論據(jù)的相關(guān)知識。

由"糧水?dāng)嘟^、眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲T可知這是指的主人公遇到了很大的困難，最終實現(xiàn)了自

己的目標(biāo)這樣的事情；由⑥"有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造"可知這一段

開始講述的是陷入絕境不能創(chuàng)造，符合論據(jù)前半部分說的人物陷入困難中，后面的"但是遭遇八十難之玄奘,

畢竟取得佛經(jīng)"可知人們在絕境之中仍然有所創(chuàng)造。故而我們可知這個論據(jù)適合放在⑥段。

同時補充的論據(jù)是事實論據(jù)，也就是說應(yīng)該是舉一個事例。

示例：遭受宮刑，被關(guān)押在牢獄之中之司馬遷，畢竟寫下了《史記》。

16.本題考查論證方式。

A.由甲文第②段“有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》

之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》"可知作者是建立在對方的觀點之

上，進行舉證，但是卻無法推導(dǎo)出對方的觀點，以此證明對方觀點的錯誤，這就是批駁對方的論證過程的

方法；

C.由甲文⑦段"所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著

創(chuàng)造之路邁進吧”可知觀點為"處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”；

B.由乙文③段"有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，從而進行自我壓制”可知這一

段的錯誤觀點是"我不具有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的"；

D.由乙文③段"相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對

它反復(fù)推敲，逐漸充實"可知這種創(chuàng)造的靈感其實來源于點滴的積累，；由④段"由此看來，區(qū)分一個人是否

擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法"可知"每個人都可以有自己創(chuàng)造力，因

為每個人都可以留意細小的想法"，故而這里的觀點就是"任何人都擁有創(chuàng)造力”。

拓展延伸

換個角度看問題

王充間

①一家兒童玩具店購進許多新奇玩具，很講究地擺放在柜臺里?？墒牵龊跻饬?，兒童們來到玩具店

卻全然不顧，而是去附近其他玩具店買那些大路貨。后來發(fā)現(xiàn)了問題：原來，大人容易看到的地方，對于小

孩子來說，卻是一個死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按照小孩子的視線高度，

把玩具重新擺放一遍。爾后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。

②由此可見，觀察事物的角度的確是一個十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近

高低各不同”（蘇軾詩）；一部《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)

家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮秘事”（魯迅語）

③只有從多角度、多側(cè)面進行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認識?？墒?，在日常實踐中，我

們卻經(jīng)?？吹?，有些同志堅持甲思維.考慮問題往往局限在一個點、一條線、一個面上，一條道跑到

黑，鉆牛角尖，死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。比如，以前發(fā)生過的為了

發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅持乙思維.頭

腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實，在已知的舊路上排徊，比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想

到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實際上，如果換個角度考慮問題，就會發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥

的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有揮發(fā)油、生物堿

等化學(xué)物質(zhì)，害蟲則對它們避而遠之。如果我們在農(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒

殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。

④作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多

向思考等形式。在中國古代，孫臏以減灶擒龐渭，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，

這是克敵制勝之道。思維活動也是如此，一個方向愛阻了，不妨換個角度做逆向思考?！督z路花雨》中英娘

反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對我們進行多種形式的思考，都有直接的啟示。

⑤從相反的事物有同一性、既對立又統(tǒng)一這個前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直

線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。

（有劃改）

17.本文的中心論點是：=第①段在全文中的作用

是：O

18.請仔細閱讀第③段，根據(jù)上下文，在第③段的兩個橫線處分別填上相應(yīng)的詞語。

甲：乙：

19.請指出本文第②③④段中運用的論證方法。

20.本文與《談創(chuàng)造性思維》一文都啟示我們在求知的時候要運用創(chuàng)造性思維。請聯(lián)系你的生活體驗，調(diào)

動你的知識積累，舉一個使用創(chuàng)造性思維解決問題的事例。

【答案】17.只有從多角度、多側(cè)面進行多向思考，