2024年小學四年級下冊語文教學計劃范例（二篇）

第8頁共8頁2024年小學四年級下冊語文教學計劃范例學習規(guī)范及要求概述一、課程構成本課程由特定數(shù)量的課文篇章組成，其中包括精讀課文若干篇，以及略讀課文若干篇。精讀課文后附有思考練習題，旨在深化學生理解；略讀課文前設有連接語，旨在銜接前后課文并明確學習要點。部分課文后還設有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，拓寬學生視野。二、語文園地結構語文園地由多個欄目組成，其中固定欄目包括“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”及“日積月累”?！皩拵ЬW(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”及“成語故事”等欄目在全冊各語文園地中輪流出現(xiàn)，各安排兩次，以豐富學習內(nèi)容。三、教學目標1.識字與書寫：要求學生認識并會寫一定數(shù)量的漢字，培養(yǎng)主動識字的習慣。2.工具使用：掌握字典、詞典的使用方法，具備獨立識字能力；能熟練運用鋼筆書寫正楷字，并嘗試用毛筆臨摹字帖。3.朗讀能力：能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.文本理解：理解并體會課文中關鍵詞句的情感表達作用；初步把握文章主要內(nèi)容及思想感情；能復述敘事性課文的大致情節(jié)。5.閱讀與表達：養(yǎng)成讀書看報的習慣，樂于與同學交流圖書資料；在交談中認真傾聽，敢于提問與商討；能清晰表達個人見解與感受。6.書面表達：關注周圍事物，勤于書面表達；能寫出內(nèi)容清晰、具體的文章；掌握書信便條的寫作方法；能修改習作中的明顯錯誤。7.綜合學習：在綜合性學習活動中，能夠有針對性地搜集資料、提出問題、開展討論并解決實際問題。四、教學重難點1.識字與寫字：繼續(xù)鞏固識字能力，提升書寫水平。2.朗讀與默讀：強化普通話朗讀技巧與默讀速度及理解能力。3.閱讀與寫作：培養(yǎng)快速閱讀與信息檢索能力；學習記實作文、想象作文及仿寫技巧；掌握習作修改與標點符號使用方法。4.口頭表達：提高普通話交談能力；學會傾聽與請教；掌握辯論、演講及轉述的基本方法。五、教學措施與方法1.強化習慣養(yǎng)成：注重學生課前預習與課后復習、自學課文、大膽表達及主動合作等良好學習習慣的培養(yǎng)。2.營造自主學習氛圍：創(chuàng)設寬松學習環(huán)境，引導學生集中注意力于學習目標。3.有效利用課程資源：整合語文課程資源與其他學科及社會活動；推廣課外閱讀；加強古詩誦讀與優(yōu)美詞句積累。4.實施輔優(yōu)補差策略：針對后進生制定個性化輔導計劃；加強與家長及科任老師的溝通合作；注重思想教育與行為習慣的鞏固。2024年小學四年級下冊語文教學計劃范例（二）（三）、強化引導學習功能，促進學生自主、合作、探究式學習本教材在設計時兼顧教師教學與學生自學的需求，力求使教科書成為教師的“教學參考”和學生自主學習的“學習資料”。教材中采取多種方式體現(xiàn)了這一理念：一是在課文前后以提示思考問題的形式引導學生閱讀與思考，鼓勵自我探索；二是在精讀課文的思考練習中，設計了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后安排了字詞自我檢測的“詞語盤點”；四是在“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等模塊，以體現(xiàn)自主、合作、探究式學習。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”欄目在內(nèi)容上擴展了，涵蓋了更多關于閱讀寫作方法和習慣的發(fā)現(xiàn)，如：想象文章畫面、邊讀邊思考、查字典理解詞義、細致觀察以清晰表達等。欄目形式也由原來的氣泡提示轉變?yōu)樾×趾托|的對話形式，為學生提供更廣闊的交流發(fā)現(xiàn)空間。（四）、增強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習不應局限于課本和課堂，而應延伸至生活。因此，本教材增強了開放性，緊密聯(lián)系生活實際。具體表現(xiàn)為：一是通過生活實例幫助學生加深對語言文字的理解；二是從生活需求中提煉出口語交際主題和寫作練習；三是結合課文學習推薦課外閱讀，特別是推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生閱讀整本書籍；四是通過綜合性學習，設計多元化的語文實踐活動，將語文學習與生活實際緊密結合。這樣的設計，旨在體現(xiàn)聽說讀寫各項語文活動的綜合，以及課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬語文學習的途徑，讓學生在豐富的實踐中學習語文，運用語文。四、教學目標：1、認識并掌握約____個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆規(guī)范書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。4、理解課文中關鍵語句在表達情感中的作用。5、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章所蘊含的思想感情。能復述敘事性課文的大致內(nèi)容。6、養(yǎng)成閱讀的習慣，收集并交流圖書資料。7、在交談中能專注傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人討論的習慣。能抓住主要信息并簡要轉述。能清晰、有條理地講述見聞，表達個人感受和見解。8、關注周圍環(huán)境，養(yǎng)成勤于書面表達的習慣。能寫得具體、清晰。能修改習作中明顯的錯誤詞句。9、在綜合性學習中，有目標地搜集資料，提出問題，通過討論解決日常生活中的簡單問題。五、工作目標：構建一個團結進取的班級環(huán)境，推動學生形成良好的語文學習習慣，以提升語文教學質(zhì)量。六、教學策略：1、加強語言積累，鼓勵學生多讀多記。2、激發(fā)學生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)自主學習模式。3、積極開展各類班級競賽，全面要求學生，特別是優(yōu)等生，增強其競爭意識，爭取在各類競賽中取得佳績。4、注重后進生的轉化工作。理解并關注后進生的特點，如惰性、反應較慢、理解力相對較弱等，同時要幫助后進生樹立自信心。持之以恒地進行后進生轉化工作，增強他們的學習主動性和自信