五年級數(shù)學下冊教學計劃-1

標準計劃示范文本|ExcellentModelText用戶指南：該計劃資料適用于為明確的目標或目的，在特定的時間、預算、資源條件下，依據(jù)規(guī)范完成，并把完成時所達到的有形或無形的效果記錄，形成經(jīng)驗或者總結(jié)，使用數(shù)據(jù)記錄并為以后的方考。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會入行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。二、教材分析。倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法因數(shù)與學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)數(shù)和合數(shù)教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促入學生空間看念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映趨勢的特征數(shù)平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響當一組數(shù)據(jù)動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這趨勢。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學學生的數(shù)學意識和實踐能力。最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。圖表示數(shù)據(jù)。用數(shù)學知識解決問題的能力。的數(shù)學的意識，初步形成看察、分析及推理的能力。立學好數(shù)學的信心。因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點。在小學階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，以往人們認為，它既是小學生應該掌握的重要的基礎(chǔ)知識，又是發(fā)展小學生邏輯思維的良好素材同時，人們普遍認為，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)系緊密，學生理解起來比較困難也由于以往對這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)系實際的素材不多，學習這部分內(nèi)容，既需要學生理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念入行一定的推理、判斷所以，學習過程顯得比較枯燥因此，這部分內(nèi)容向來是小學數(shù)學教學的難點內(nèi)容準》的要求和所提倡的理念"在《標準》中這部分內(nèi)容性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個獨立的領(lǐng)域出現(xiàn)，在教材的編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的熟悉和計算中去"(劉兼孫曉天主編《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)版)數(shù)教學與教材編排的要求，同時注重體現(xiàn)近分內(nèi)容教學改革的經(jīng)驗首先，將以往教材"因數(shù)與倍數(shù)"的教學內(nèi)容分散編排，安排在本冊的兩個單元里教征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點是讓學生了重要的概念;在第四單元"分數(shù)的意義和性質(zhì)"教學最大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教然數(shù)內(nèi)，避免題目中的數(shù)目過大此外，在例材的選取、習題的設(shè)計等方面都采取了新的述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相特點：□不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀已經(jīng)積累了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識和經(jīng)驗，對整除的含義能夠清晰的理解，不出現(xiàn)整除學生理解其他概念產(chǎn)生影響因此，本套教材中不再出現(xiàn)□"分解質(zhì)因數(shù)"和"用短除法分解質(zhì)因數(shù)"不作為正式教學內(nèi)容在以往的教材中，"分解質(zhì)因數(shù)"及"用因數(shù)"是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基安排的，因此，"分解質(zhì)因數(shù)"一直作為必學內(nèi)冊教材中，由于允許學生采用多種方法求最小公倍數(shù)，"分解質(zhì)因數(shù)"失去了其基礎(chǔ)知識的再作為正式教學內(nèi)容，而只作為一個補充知識大多數(shù)教學內(nèi)容的引出都注意從實際引滲入滲出，注重提供直看支柱因此，本套教材對這部分內(nèi)容的聯(lián)系學生生活實際的素材和插圖;用鋪地磚的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等這樣的處學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有利于學生理解有關(guān)猜想，以及怎樣利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩的欲望，培養(yǎng)學生對學習數(shù)學、探索數(shù)學持趣教育價值得到擴充與提高通過這樣的教學，生很好的掌握與數(shù)論相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識，的樂趣和實際價值，同時可使學生獲得邏輯思維的訓練，系，加強學生對分數(shù)意義的理解。質(zhì)、分數(shù)的四則運算同整數(shù)、小數(shù)知識一樣是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是進一步學習科所必需的基礎(chǔ)知識分數(shù)的概念比較難理解比較復雜為了便于學生理解和掌握分數(shù)，本用了以往教材的編排體系，把分數(shù)劃分為兩一段安排在三年級上冊，借助操作直觀，使初步的熟悉，雖然也出現(xiàn)了簡單的分數(shù)大小比較和同分母分數(shù)加、減法，目的是為了幫助學生更好地理解分數(shù)的初步概念，給學生積累一些感性知識在系統(tǒng)認識了小數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊將引導學生由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學習并理解與分數(shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分、分數(shù)與小數(shù)互化等技能，以及分數(shù)的加、減法計算在具體安排上，本套教材一方面注意體現(xiàn)《標準》所提倡的教學理念，提供豐富的學習素材，在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，同時，還注意采取