《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)3500字

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-2"\h\u29787一、背景分析 15271二、案例主題 223260三、案例描述 3779（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 32484（二）初讀課文，了解文意 326506（三）自主學(xué)習(xí)，朗讀課文 427207（四）弄清原理，學(xué)習(xí)提問 530790（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè) 72775四、案例反思 7一、背景分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)了“要強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，要優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化的實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求?！薄厄鸷屠走_(dá)》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的，主要講的是科學(xué)家通過三次反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的奧秘，并從蝙蝠能在夜間飛行中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)也可以在夜間安全的飛行。本篇課文用簡明精練的語言和周密的邏輯，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的結(jié)構(gòu)來寫，揭開了飛機(jī)在夜間飛行的奧秘，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，一步步地揭開了蝙蝠、雷達(dá)和飛機(jī)之間的關(guān)系。三次實(shí)驗(yàn)的敘述詳略得當(dāng)，讓讀者明白了蝙蝠夜間飛行依靠的是自身發(fā)出的超聲波，科學(xué)家由此發(fā)明了雷達(dá)，飛機(jī)依靠雷達(dá)，在夜間實(shí)現(xiàn)了安全航行?！厄鸷屠走_(dá)》課文內(nèi)容容易讓學(xué)生聯(lián)想到更多的“仿生學(xué)”發(fā)明，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。本次教學(xué)案例的設(shè)計(jì)基于“跨學(xué)科”教學(xué)理念，將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)相互關(guān)聯(lián)，通過學(xué)科之間的鏈接深入，打破了學(xué)科之間的界限，通過將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)用于特定現(xiàn)實(shí)問題或項(xiàng)目的實(shí)踐研究，通過“蝙蝠”的故事引出“雷達(dá)”的科學(xué)性，讓學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)了解到生活中的科學(xué)奧秘。使得學(xué)生具有在多個(gè)學(xué)科中應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。二、案例主題本次教學(xué)案例的主題為“跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生通過語文知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘”?！厄鸷屠走_(dá)》這篇課文具有科普性，有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣和樂于觀察與探究的興趣。其次，探究蝙蝠和雷達(dá)的奧秘，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣著積極的意義。最后，本單元的單元導(dǎo)讀要求學(xué)生在閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。學(xué)習(xí)本篇課文有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生不了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，所以在這篇課文中能夠激發(fā)他們的興趣，引起更多的思考，蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么興趣呢？這樣能夠通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探尋這個(gè)奧秘，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且這篇文章課后思考題讓學(xué)生思考可以從哪些不同的角度去提問，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮他們的主體作用，從多個(gè)方面思考問題，設(shè)計(jì)這篇文章不僅能提升筆者的對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，還能讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧妙。本次教學(xué)案例基于“跨學(xué)科”理念，不同學(xué)科的整合利用使學(xué)習(xí)變得豐富，不同學(xué)科知識(shí)之間的相互碰撞會(huì)產(chǎn)生出不同的火花，理性學(xué)科和感性學(xué)科的融合使得學(xué)生人文視野和科學(xué)視野都得到了開闊，讓知識(shí)更具趣味性。三、案例描述（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)有趣的謎語：“似鼠不是鼠，無語能飛舞，眼睛看不見，目標(biāo)卻清楚?！蹦銈冎朗鞘裁磫?？預(yù)設(shè)生答：蝙蝠。過渡：沒錯(cuò)，答案就是蝙蝠，大家可真聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和蝙蝠有關(guān)。（二）初讀課文，了解文意師：現(xiàn)在大家自己讀一遍課文，看看那些詞是你不會(huì)的，通過自己查資料來解決它?。▽W(xué)生自己讀課文，掃除字詞障礙）師：剛剛大家已經(jīng)自己讀了一遍課文，現(xiàn)在大家分小組閱讀，一組讀一個(gè)自然段，讀的時(shí)候且思考這篇課文講了什么呢？（學(xué)生讀課文）師：老師聽每個(gè)小組都讀的非常不錯(cuò)，相信大家都已經(jīng)知道這篇課文大概講的什么內(nèi)容了，誰能來說一說這篇文章講的什么呢？（請(qǐng)學(xué)生概括主要內(nèi)容）預(yù)設(shè)生答：主要講的是科學(xué)家通過三次實(shí)驗(yàn)，找到蝙蝠在夜間飛行的奧秘后，受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。師：是的，同學(xué)們答得很準(zhǔn)確，這篇課文講的就是科學(xué)家怎樣揭開夜間飛行的奧秘，從而發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)能夠在夜間飛行。（三）自主學(xué)習(xí)，朗讀課文師：請(qǐng)大家再次朗讀課文，找出文中蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系的語句。（PPT出示找出問題）找到之后和小組的同學(xué)交流看看你們找的是不是一樣的呢？（學(xué)生自己讀課文，然后小組討論交流）剛剛大家已經(jīng)討論了，哪位同學(xué)來說一說你們組找到的句子呢？預(yù)設(shè)生答：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的奧秘，我們可以從蝙蝠說起?，F(xiàn)代飛機(jī)安裝了雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路相似。師：（PPT出示這兩句話）同學(xué)們找的很完整，我們一起來齊讀這兩句話（學(xué)生齊讀），讀了之后我們可以發(fā)現(xiàn)這兩句話就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，圍繞這個(gè)內(nèi)容你還想了解什么呢？（學(xué)生思考）預(yù)設(shè)生答：（1）蝙蝠的探路原理是什么？（2）為什么飛機(jī)要裝上雷達(dá)之后才可以安全飛行？（3）雷達(dá)是怎么發(fā)明出來的？師：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，大家可以自己在文中找問題的答案，自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自己在文中找答案），相信大家自己學(xué)習(xí)之后都解決了這些問題，我們可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)家能夠解決這么多的問題，發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘可真不容易，那么夜間飛行的奧秘究竟是什么呢？（四）弄清原理，學(xué)習(xí)提問1.理清三次實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們討論都非常的積極，哪一組的同學(xué)能來說一說這三次實(shí)驗(yàn)，完善這個(gè)表格呢？（抽學(xué)生回答）實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次第二次第三次師：剛剛的同學(xué)已經(jīng)把三次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果、證明總結(jié)出來了，現(xiàn)在哪位同學(xué)可以用一段連貫的話說一說這三次實(shí)驗(yàn)的方法、證明、結(jié)果呢？（學(xué)生舉手回答）預(yù)設(shè)生回答：第一次實(shí)驗(yàn)在一間屋子拉上繩子，系上鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上，鈴鐺沒響，繩子也沒碰著。第二、三次實(shí)驗(yàn)分別把蝙蝠耳朵塞上和把嘴封住，蝙蝠亂撞，鈴鐺一直響。師：同學(xué)們都說的很好，那老師又有一個(gè)從寫法上提問的問題，也就是我們后面“問題”清單上的題：為什么后兩次試驗(yàn)寫的比較簡單呢？（學(xué)生思考）預(yù)設(shè)生答：因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫了第一次實(shí)驗(yàn)，所以后面的兩次實(shí)驗(yàn)就少寫一點(diǎn)過渡：是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程是相同的，只是條件不同而已。2.揭開奧秘師：“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘”。同學(xué)們自己讀一讀這句話，“反復(fù)”“終于”表現(xiàn)出了什么呢？（“反復(fù)”看出科學(xué)家工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，終于”說明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。）從這一句話我們可以體會(huì)到科學(xué)家們非常辛苦，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)出他們對(duì)科學(xué)的熱愛。那么蝙蝠的口耳到底是怎樣配合的呢？我們來讀一讀第七自然段剩下的話，這些話會(huì)告訴我們答案。（學(xué)生齊讀）3.發(fā)明雷達(dá)師：讀了之后我們知道了蝙蝠口和耳是怎么配合的，那么科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？（發(fā)明了雷達(dá)）科學(xué)家發(fā)明了雷達(dá)，那么它們到底是怎樣工作的呢？（PPT出示圖片展示蝙蝠和雷達(dá)的探路原理）我們知道了雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠探路原理發(fā)明的，那么老師要提一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)方面的問題：生活中還有哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到的啟示呢？預(yù)設(shè)：潛水艇是根據(jù)魚發(fā)明的，飛機(jī)是根據(jù)鳥發(fā)明的。（出示圖片并簡單的說明）（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們知道了夜間飛行的奧秘，清楚了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，還嘗試著從“內(nèi)容”“寫法”“生活經(jīng)驗(yàn)”的角度去提出問題，而且在發(fā)明雷達(dá)的過程中，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，最后受到啟發(fā)發(fā)明雷達(dá)，說明科學(xué)家們工作嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛科學(xué)。以后我們也要敢問、善問，對(duì)科學(xué)保持熱愛。作業(yè)：1.閱讀你喜歡的文章，閱讀時(shí)要從不同的角度思考，提出自己的問題，以批注的形式寫到書的空白處。2.抄寫自己喜歡關(guān)于科學(xué)的句子。四、案例反思本次教學(xué)案例基于“跨學(xué)科”理念，將小學(xué)語文課文知識(shí)與小學(xué)科學(xué)相互鏈接，通過知識(shí)的交互性，提升了學(xué)生對(duì)于語文和科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓寬了本人在跨學(xué)科領(lǐng)域的教育知識(shí)?！翱鐚W(xué)科”教學(xué)理念融合了來自多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)了小學(xué)生參與教育活動(dòng)的主動(dòng)性，有效營造教學(xué)氛圍的同時(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量。在此次教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中，本人也請(qǐng)教了小學(xué)科學(xué)教師，共同探討科學(xué)知識(shí)，在探討中受到了啟發(fā)，把多種教學(xué)理念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。但此次教學(xué)案例設(shè)計(jì)也存在著一定的不足，首先，信息技術(shù)與教學(xué)手段融合不充分。在教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，本篇教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分運(yùn)用的信息技術(shù)，在讓學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)的原理時(shí)可以