《Task》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《Task》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)這一單元主要是關(guān)于不同文化之間的相互理解。作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)首先是讓學(xué)生更好地理解課文中的文化知識(shí)，包括不同國(guó)家和民族的習(xí)俗、價(jià)值觀等內(nèi)容。就像我之前教過(guò)的一個(gè)班級(jí)里的小李同學(xué)，他對(duì)西方文化特別感興趣，但是對(duì)一些文化背后深層次的價(jià)值觀理解得還不是很透徹。通過(guò)作業(yè)，希望他能像其他同學(xué)一樣深入理解不同文化間的差異和共性。其次呢，要提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)與文化相關(guān)內(nèi)容的能力，像描述某個(gè)文化習(xí)俗、解釋文化現(xiàn)象背后的原因等。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的包容和尊重的態(tài)度，引導(dǎo)他們?cè)诳缥幕涣髦心軌蚯‘?dāng)應(yīng)對(duì)。二、作業(yè)類(lèi)型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）單詞拼寫(xiě)與詞義理解抄寫(xiě)本單元的重點(diǎn)單詞，每個(gè)單詞寫(xiě)五遍并默寫(xiě)中文詞義。比如說(shuō)“custom”這個(gè)單詞，學(xué)生要一筆一劃地寫(xiě)五遍，同時(shí)要準(zhǔn)確寫(xiě)出“習(xí)俗”這個(gè)詞義。我會(huì)特別提醒他們一些容易寫(xiě)錯(cuò)的單詞，像“tradition”，這個(gè)單詞中的“dition”部分，有些學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)成“sition”，通過(guò)反復(fù)書(shū)寫(xiě)可以加強(qiáng)記憶。用所給單詞的正確形式填空。例如：Insome＿_(dá)_（culture)，itisimpolitetopointatotherswithyourfinger.這里就需要學(xué)生根據(jù)句子的語(yǔ)境，將“culture”變成復(fù)數(shù)形式“cultures”。這可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞在不同語(yǔ)境中的用法。（2）課文細(xì)節(jié)理解根據(jù)課文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。比如：Whatarethedifferentweddingcustomsmentionedinthetext?學(xué)生需要從課文中找到關(guān)于不同婚禮習(xí)俗的描述并準(zhǔn)確回答。這有助于學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提高他們從文章中獲取關(guān)鍵信息的能力。2、拓展型作業(yè)（1）文化現(xiàn)象描述選擇一個(gè)課文中提到的文化現(xiàn)象，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇100150字的小短文進(jìn)行描述。就像小李同學(xué)，他選擇了日本的茶道文化。他在短文中詳細(xì)描述了茶道的儀式流程，從茶具的準(zhǔn)備到泡茶的手法，再到品茶的禮儀等。他寫(xiě)得很生動(dòng)，還用到了一些課文中的詞匯，像“ceremony”“etiquette”等。這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生更深入地理解文化現(xiàn)象，并且鍛煉他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。（2）文化差異對(duì)話編寫(xiě)編寫(xiě)一段兩個(gè)人關(guān)于兩種不同文化差異的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)話長(zhǎng)度不少于10句。例如一個(gè)人來(lái)自中國(guó)，另一個(gè)人來(lái)自美國(guó)，他們可以談?wù)撽P(guān)于家庭觀念、節(jié)日慶祝方式等方面的差異。這不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能讓他們更深刻地體會(huì)文化差異。3、探究型作業(yè)（1）跨文化交流案例分析讓學(xué)生尋找一個(gè)真實(shí)的跨文化交流案例，可以是從新聞、書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)上獲取的。然后用英語(yǔ)寫(xiě)一篇300500字的分析報(bào)告，分析在這個(gè)案例中文化差異是如何體現(xiàn)的，以及雙方是如何處理這些差異的。有個(gè)學(xué)生找到一個(gè)中國(guó)企業(yè)在非洲投資的案例，他詳細(xì)分析了在企業(yè)管理、員工福利等方面的文化差異，以及雙方通過(guò)溝通、互相學(xué)習(xí)等方式解決問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析跨文化交流問(wèn)題的能力。（2）文化交流項(xiàng)目策劃假設(shè)要組織一次國(guó)際文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生分組策劃這個(gè)活動(dòng)。包括活動(dòng)的主題、形式（如文化展覽、文化講座、文化表演等）、參與人員、活動(dòng)流程等內(nèi)容，最后用英語(yǔ)制作成一份PPT展示。小李他們組策劃了一個(gè)以“多元文化交融”為主題的活動(dòng)，活動(dòng)形式包括各國(guó)文化展覽和文化表演。他們?cè)赑PT中詳細(xì)介紹了每個(gè)環(huán)節(jié)的安排，從展覽的布局到表演的節(jié)目?jī)?nèi)容等。這個(gè)作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力以及英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在單詞拼寫(xiě)方面，可以允許他們分批次完成，先寫(xiě)一部分，然后由老師檢查后再寫(xiě)剩下的部分，確保單詞書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性。在課文細(xì)節(jié)理解問(wèn)題上，如果遇到困難，可以參考課文進(jìn)行回答。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成拓展型作業(yè)。在文化現(xiàn)象描述作業(yè)中，要求表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)法正確；在文化差異對(duì)話編寫(xiě)作業(yè)中，要注意對(duì)話的邏輯性和語(yǔ)言的自然性。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在跨文化交流案例分析作業(yè)中，要提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解；在文化交流項(xiàng)目策劃作業(yè)中，要考慮更多的細(xì)節(jié)，比如預(yù)算、宣傳等方面的內(nèi)容。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)，主要檢查單詞拼寫(xiě)是否正確、詞義理解是否準(zhǔn)確，課文問(wèn)題回答是否完整。如果單詞書(shū)寫(xiě)工整且準(zhǔn)確無(wú)誤，就給予表?yè)P(yáng)，比如在作業(yè)上畫(huà)個(gè)小紅星。對(duì)于存在錯(cuò)誤的地方，要詳細(xì)指出并讓學(xué)生改正。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)，在文化現(xiàn)象描述作業(yè)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、詞匯的豐富度和內(nèi)容的完整性。如果用到了一些高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式，要給予加分。在文化差異對(duì)話編寫(xiě)作業(yè)中，評(píng)價(jià)對(duì)話的邏輯性、語(yǔ)法的正確性以及是否生動(dòng)自然。（3）對(duì)于探究型作業(yè)，在跨文化交流案例分析作業(yè)中，評(píng)價(jià)案例選擇的合理性、分析的深度和英語(yǔ)表達(dá)的水平。如果分析透徹、觀點(diǎn)新穎，要給予高度評(píng)價(jià)。在文化交流項(xiàng)目策劃作業(yè)中，評(píng)價(jià)PPT的內(nèi)容完整性、排版美觀度以及英語(yǔ)表述的準(zhǔn)確性。2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查單詞拼寫(xiě)和課文問(wèn)題回答，找出自己的不足之處。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。比如在文化現(xiàn)象描述作業(yè)中，學(xué)生可以思考自己是否準(zhǔn)確表達(dá)了想要描述的內(nèi)容，有沒(méi)有可以改進(jìn)的表達(dá)方法等。3、學(xué)生互評(píng)組