《第一節(jié) 環(huán)境污染》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《第一節(jié)環(huán)境污染》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)環(huán)境污染是我們生活中一個(gè)非常重要的話題，這部分內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)呢，首先是要讓同學(xué)們把環(huán)境污染相關(guān)的概念、類型和產(chǎn)生原因等重點(diǎn)知識(shí)牢牢掌握住。比如說，得知道什么是大氣污染、水污染、土壤污染這些基本概念，還有它們各自主要是由哪些因素引起的。其次就是要培養(yǎng)同學(xué)們分析問題和解決問題的能力，就像在面對(duì)實(shí)際的環(huán)境污染案例時(shí)，能夠說出造成污染的根源，并且能提出一些可行的防治辦法。最后呢，希望能提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材茏杂X地去做一些環(huán)保的事情。我就想起我之前教過的一個(gè)班，有個(gè)叫小李的同學(xué)。有一次我們組織戶外實(shí)踐活動(dòng)，去了一個(gè)小山村。那個(gè)小山村本來是山清水秀的，結(jié)果我們到那兒發(fā)現(xiàn)，村子旁邊的小河里的水又臟又臭，河面上還漂浮著好多垃圾。小李就特別驚訝，他說：“老師，這河怎么變成這樣了呢？以前我在書里看到的農(nóng)村小河都是清澈見底的呢?！睆哪菚r(shí)候起，我就覺得如果作業(yè)設(shè)計(jì)得好，像小李這樣的同學(xué)就能更深入地理解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，也能為環(huán)保出一份力。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)（1）概念填空-寫出環(huán)境污染的定義：環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對(duì)人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財(cái)產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。同學(xué)們要準(zhǔn)確無誤地把這個(gè)定義填寫完整哦。這就像蓋房子打地基一樣，這個(gè)概念是理解整個(gè)環(huán)境污染知識(shí)體系的基礎(chǔ)。（2）類型列舉-列舉出至少三種環(huán)境污染的類型，像大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、固體廢棄物污染等。我會(huì)要求同學(xué)們把每個(gè)類型簡(jiǎn)單解釋一下，比如說大氣污染就是由于人類活動(dòng)或者自然過程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，達(dá)到足夠的時(shí)間，并因此危害了人體的舒適、健康和福利或環(huán)境的現(xiàn)象。這能幫助同學(xué)們對(duì)不同類型的環(huán)境污染有更清楚的認(rèn)識(shí)。（3）污染源分析（選擇題）-以下哪種人類活動(dòng)是大氣污染的主要污染源之一：A.植樹造林B.大量使用化石燃料C.提倡綠色出行答案當(dāng)然是B啦。大量使用化石燃料會(huì)產(chǎn)生很多有害氣體，像二氧化硫、氮氧化物等，這些氣體排放到大氣中就會(huì)造成大氣污染。通過做這樣的選擇題，同學(xué)們能更清晰地辨別出哪些行為會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染。2、拓展型作業(yè)（1）案例分析-給同學(xué)們一個(gè)具體的環(huán)境污染案例，比如某個(gè)工業(yè)城市的霧霾問題。讓同學(xué)們分析這個(gè)城市霧霾產(chǎn)生的原因，可能包括工業(yè)排放大量的廢氣、汽車尾氣的排放、城市建設(shè)中的揚(yáng)塵等。然后再讓同學(xué)們提出一些治理霧霾的措施，像加強(qiáng)對(duì)工業(yè)廢氣的治理，提高汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)，加大城市綠化面積等。我記得小李在做這個(gè)作業(yè)的時(shí)候特別認(rèn)真，他還去查了很多資料，發(fā)現(xiàn)那個(gè)城市附近有一些小的工廠，雖然單個(gè)工廠排放量不大，但是加起來就很可觀了。他在提出治理措施的時(shí)候，就建議政府可以集中管理這些小工廠，統(tǒng)一對(duì)它們的廢氣進(jìn)行處理。（2）污染危害闡述-選擇一種環(huán)境污染類型，詳細(xì)闡述它對(duì)人類健康、生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的危害。比如說水污染，它會(huì)使飲用水源受到污染，人們喝了被污染的水可能會(huì)生病，像得一些腸道疾病等。在生態(tài)系統(tǒng)方面，會(huì)導(dǎo)致水中生物的死亡或者變異，破壞水生生態(tài)平衡。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面，會(huì)影響漁業(yè)的發(fā)展，因?yàn)楸晃廴镜乃蚶锏聂~可能會(huì)大量死亡或者不能食用，漁業(yè)養(yǎng)殖戶就會(huì)遭受損失。同學(xué)們要盡可能全面地分析，這可以鍛煉他們的綜合思維能力。3、探究型作業(yè)（1）實(shí)地調(diào)查-如果條件允許的話，讓同學(xué)們分組去調(diào)查自己生活周邊的一個(gè)環(huán)境問題，比如小區(qū)附近的噪聲污染情況。同學(xué)們要記錄噪聲的來源，像附近的工廠、馬路上的汽車或者小區(qū)里的裝修活動(dòng)等。還要測(cè)量噪聲的強(qiáng)度，看看是否超過了正常標(biāo)準(zhǔn)。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出改善的建議。小李他們組就調(diào)查了小區(qū)旁邊的一個(gè)建筑工地的噪聲污染。他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)建筑工地白天的噪聲有時(shí)候能達(dá)到80分貝以上，已經(jīng)超過了居民區(qū)白天的噪聲標(biāo)準(zhǔn)。他們就去和建筑工地的負(fù)責(zé)人溝通，建議他們?cè)谥形缧菹r(shí)間和晚上停止施工，并且采取一些隔音措施，像設(shè)置隔音屏障之類的。通過這個(gè)實(shí)地調(diào)查作業(yè)，同學(xué)們能夠把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們解決實(shí)際問題的能力。（2）環(huán)保方案設(shè)計(jì)-假設(shè)同學(xué)們是一個(gè)城市的環(huán)保部門工作人員，針對(duì)城市中的某種環(huán)境污染問題設(shè)計(jì)一個(gè)完整的環(huán)保方案。這個(gè)方案要包括問題的現(xiàn)狀分析、目標(biāo)設(shè)定、具體措施和預(yù)期效果等。例如針對(duì)城市的固體廢棄物污染，現(xiàn)狀可能是垃圾產(chǎn)生量逐年增加，處理方式單一且不夠環(huán)保等。目標(biāo)可以設(shè)定為在一定時(shí)間內(nèi)減少固體廢棄物的產(chǎn)生量，提高垃圾的回收利用率等。具體措施可以有加強(qiáng)垃圾分類的宣傳教育，增加垃圾分類投放設(shè)施，建立更多的垃圾回收處理廠等。預(yù)期效果就是固體廢棄物的排放量逐漸減少，城市環(huán)境得到改善等。這不僅能讓同學(xué)們深入理解環(huán)境污染的治理，還能培養(yǎng)他們的規(guī)劃和組織能力。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)-重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念填空和類型列舉作業(yè)中，可以多給一些提示，比如在概念填空的時(shí)候，可以把關(guān)鍵詞給他們標(biāo)出來，讓他們根據(jù)關(guān)鍵詞去回憶完整的定義。在污染源分析選擇題中，可以多做一些類似的練習(xí)，幫助他們鞏固對(duì)污染源的認(rèn)識(shí)。對(duì)于他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要耐心地講解，確保他們理解正確的知識(shí)。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)-在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在案例分析作業(yè)中，要求他們能夠準(zhǔn)確地分析出案例中的污染原因和提出合理的治理措施。在污染危害闡述作業(yè)中，要內(nèi)容全面，邏輯清晰。老師可以給予一定的指導(dǎo)，比如在闡述水污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的危害時(shí)，可以引導(dǎo)他們從不同生物種群的角度去思考。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)-要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型和拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在實(shí)地調(diào)查作業(yè)中，除了完成基本的調(diào)查內(nèi)容外，還可以對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的分析，比如找出噪聲污染的高峰期和低谷期與周圍人類活動(dòng)的關(guān)系。在環(huán)保方案設(shè)計(jì)作業(yè)中，要設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)新性和可行性的方案，像可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，提出利用智能垃圾回收系統(tǒng)來提高垃圾回收效率等。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)（1）對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)-在概念填空作業(yè)中，主要看同學(xué)們對(duì)概念的表述是否準(zhǔn)確。如果準(zhǔn)確無誤，就在作業(yè)后面寫上“非常棒，概念掌握得很扎實(shí)！”如果有錯(cuò)誤，就用紅筆把錯(cuò)誤的地方圈出來，并且在旁邊寫上正確的答案。在類型列舉作業(yè)中，檢查同學(xué)們列舉的類型是否正確，解釋是否合理。對(duì)于列舉完整且解釋清晰的作業(yè)，給予表揚(yáng)，比如畫個(gè)小星星。在污染源分析選擇題作業(yè)中，直接看答案是否正確，如果有錯(cuò)誤，要讓同學(xué)重新做一遍類似的題目，加深印象。（2）對(duì)于拓展型作業(yè)-在案例分析作業(yè)中，評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)案例的分析是否全面深入，提出的治理措施是否可行。如果分析得很到位，措施也很合理，就在作業(yè)上寫一些鼓勵(lì)的話，像“你的分析很透徹，治理措施很有建設(shè)性哦！”如果存在不足，比如只分析了部分原因或者措施不切實(shí)際，就要指出來，并且引導(dǎo)同學(xué)去思考如何改進(jìn)。在污染危害闡述作業(yè)中，主要看危害闡述的完整性和邏輯性。如果闡述得全面且邏輯清晰，就給予肯定，反之則要給予指導(dǎo)。（3）對(duì)于探究型作業(yè)-在實(shí)地調(diào)查作業(yè)中，評(píng)價(jià)同學(xué)們的調(diào)查過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確，提出的建議是否合理。如果調(diào)查過程很科學(xué)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，建議可行，就給予高度評(píng)價(jià)，比如“你的實(shí)地調(diào)查做得非常專業(yè)，是個(gè)優(yōu)秀的小調(diào)查員呢！”如果有問題，要詳細(xì)地指出問題所在，并且要求同學(xué)重新完善調(diào)查內(nèi)容。在環(huán)保方案設(shè)計(jì)作業(yè)中，評(píng)價(jià)方案的創(chuàng)新性、可行性和完整性。如果方案既有創(chuàng)新又切實(shí)可行，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，像可以給一個(gè)小獎(jiǎng)狀（當(dāng)然是自制的那種啦），如果有不足，就要和同學(xué)一起討論如何改進(jìn)。2、學(xué)生自評(píng)-在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓同學(xué)們自己檢查概念填空是否準(zhǔn)確，類型列舉是否完整等。自己找出錯(cuò)誤并且分析錯(cuò)誤的原因，然后把錯(cuò)誤改正過來。在拓展型作業(yè)中，讓同學(xué)們思考自己在案例分析和污染危害闡述中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在案例分析中，自己是否考慮到了所有可能的污染原因，在污染危害闡述中，自己的闡述是否條理清晰等。在探究型作業(yè)中，讓同學(xué)們自我評(píng)價(jià)自己在實(shí)地調(diào)查中的表現(xiàn)，像是否足夠認(rèn)真，有沒有可以改進(jìn)的地方，以及自己設(shè)計(jì)的環(huán)保方案是否還有更好的優(yōu)化空間等。3、學(xué)生互評(píng)-組織同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓同學(xué)們交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)基礎(chǔ)型作業(yè)時(shí)，可以互相學(xué)習(xí)正確的概念表述和類型列舉方式。在互評(píng)拓展型作業(yè)時(shí)，同學(xué)們可以從別人的案例分析和污染危害闡述中得到啟發(fā)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)別人的不足之處并提醒自己避免。在互評(píng)探究型作業(yè)時(shí)，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)別人實(shí)地調(diào)查中的好方法，比如如何更準(zhǔn)確地測(cè)量噪聲強(qiáng)度，以及別人環(huán)保方案中的創(chuàng)新點(diǎn)。而且