第六章第一節(jié)幼兒心理健康的標志及影響因素（教案）-《幼兒心理學》（人教版第二版）

《幼兒心理學》教案課題第一節(jié)幼兒心理健康的標志及影響因素課型新授課時2課時授課班級授課時間授課教師教材分析本小節(jié)來自幼兒師范學校課本《幼兒心理學》第二版王振宇主編，本課程旨在使學生初步掌握幼兒園教學工作必需的心理學知識，適合中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)學生。依據(jù)《新綱要》的理念：學習興趣、情感、態(tài)度、能力、方法比知識更重要。心理學研究表明：孩子的生活習慣和學習能力在幼兒園就開始形成了。抓住這一心理發(fā)展關(guān)鍵期對幼兒進行自助、互助的心理健康教育知識和技能培養(yǎng)即符合新綱要精神，又能取得事半功倍的效果。幼兒教育要為孩子的一生做準備，為孩子的可持續(xù)性發(fā)展保駕護航。本節(jié)課將從心理健康的標準開始聊心理話題，引導學生理解心理健康的重要性。學情分析現(xiàn)代孩子由于家庭生活和物質(zhì)生活的優(yōu)越，而越來越缺乏滿足感，常常因為自己的一個想法沒有得到滿足而無理取鬧。隨著他們心中負面情緒的堆積而產(chǎn)生心理問題。在幼兒時期加強心理健康教育，學習嘗試控制調(diào)節(jié)自己的情緒，將會給孩子帶來一生的幸福和健康。本章節(jié)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，采用生活中的實際案例進行課程講解，讓學生學會在實際生活中靈活運用所學知識。學習目標1.了解心理健康的含義和標準；2.掌握幼兒心理健康的標志及其影響因素；3.熱愛孩子，并能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，努力培養(yǎng)身心健康的兒童。學習重難點如何促進幼兒的心理健康；如何將所學知識運用到實際生活中。教學方法講授法、討論法、舉例法課前準備教師準備：PPT課件、導學案、教案等教學媒體本章節(jié)PPT、案例

教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動設計設計意圖活動一：創(chuàng)設情境生成問題案例導入：孤獨的強強6歲的強強因爸爸被捕入獄而性格偏異，為了讓幼兒園配合教育好強強，強強媽媽將此事告訴了強強的帶班老師李某。誰料，李某對經(jīng)常打人的強強十分討厭，不僅不配合強強媽媽教育強強，反而經(jīng)常對強強冷嘲熱諷，并將強強爸爸入獄的事情告訴全班兒童，致使全班兒童疏遠強強，常說強強是個大壞蛋。強強性格由此變得更加怪異，患了嚴重的心理疾病。閱讀案例進行思考，教師的這種做法對嗎？為什么？通過視頻自然引出本節(jié)課關(guān)于“兒童心理健康”的有關(guān)話題?；顒佣赫{(diào)動思維探究新知心理健康的含義心理健康是一種良好的生活適應過程，是認知、情感、社會化的均衡發(fā)展過程，是個性結(jié)構(gòu)的和諧狀態(tài)。一、心理健康的十大標準人本主義心理學家馬斯洛提出的：1.有充分的完全感；2.充分了解自己，并能夠?qū)ψ约旱哪芰ψ龀鲞m當?shù)墓烙嫞?.生活的目標符合實際；4.能與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸；5.能保持人格（即個性）的完整與和諧；6.具有從經(jīng)驗中學習的能力；7.能保持良好的人際關(guān)系；8.情緒表達適當并能控制情緒；9.在集體允許的前提下，能有限度地發(fā)揮個性；10.在不違背社會準則的前提下，能努力使個人的基本需要得到適當滿足。運用你已有的心理學知識，逐條分析一下嬰幼兒心理健康標準的心理學含義?；顒尤赫{(diào)動思維探究新知二、幼兒心理健康的標志1.動作發(fā)展總體符合常模（三抬四翻六坐七滾八爬九長牙十會走）動作常模一一大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時間。動作發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標，動作是思維的起點。動作發(fā)展總體符合常模，是嬰幼兒心理健康的第一個標志。（注意：常模，只是一個發(fā)展水平的平均數(shù)，絕對不是發(fā)展標準。）2.語言的運用符合語境4歲兒童出現(xiàn)了情境化語言。最極端的語境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥患兒的身上。3.熱愛游戲，善于游戲游戲是嬰幼兒的主要活動方式，也是他們的主要學習方式。象征性游戲能促進幼兒智力發(fā)展；結(jié)構(gòu)性游戲能促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展；角色游戲和社會性游戲是促進幼兒社會化的重要途徑。4.情緒明朗，善于表達情感5.年齡特征明顯兒童的年齡特征總體上是好奇、好問、好動、好學，熱情率真、投入。6.很快適應環(huán)境變化許多心理學家把智力定義為適應環(huán)境的能力。三、影響幼兒心理健康的因素（一）遺傳與疾?。壕S護嬰幼兒身體健康是維護心理健康的基本保障。（二）家庭教養(yǎng)方式1.四種教養(yǎng)方式（補充）：民主型專制型放任型冷漠型2.家庭焦慮：當前，家庭教養(yǎng)方式最普遍的問題是溺愛和對兒童期望過高，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)。（1）生物性焦慮：關(guān)心孩子的人身安全。（生物性焦慮反映缺乏自信）（2）成長性焦慮：催趕方式，拔苗助長。（成長性焦慮反映忽視規(guī)律）（3）目標性焦慮：寄托過高期望，家長完成不了的事，企圖通過孩子來實現(xiàn)（目標性焦慮反映渴望補償）社會性焦慮：跟著社會的風氣走，沒有主見，商業(yè)炒作的結(jié)果。（社會性焦慮反映教育的浮躁）在兒童，尤其是獨生子女家庭教育中最普遍的問題表現(xiàn)為保護過度和期望過高。（三）社會文化（重要保障）主要是風俗習慣和道德觀念的影響；大眾媒體；社會文化的質(zhì)量是影響兒童心理健康的重要誘因。（四）個體因素是決定心理健康的關(guān)鍵因素如：抑郁質(zhì)氣質(zhì)能力弱小組討論：你認為還有哪些因素會影響幼兒的心理健康？用自己的語言解釋一下當前社會家長的四種焦慮（可舉例子來闡述）。發(fā)散學生思維，培養(yǎng)好學探究的能力。讓學生后期能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中?；顒铀模红柟叹毩曀刭|(zhì)提升課堂練習：1.馬斯洛認為，心理健康的人具有充分的（）感。A.幸福B.安全C.自豪D.成就2.馬斯洛認為。心理健康的人在集體允許的前提下能（）地發(fā)揮個性。A.最大限度B.最小限度C.適度D.有限度課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、心理健康的十大標準二、幼兒心理健康的標志1.動作發(fā)展總體符合常模2.語言的運用符合語境3.熱愛游戲，善于游戲4.情緒明朗，善于表達情感5.年齡特征明顯6.很快適應環(huán)境變化三、影響幼兒心理健康的因素（一）遺傳與疾?。ǘ┘彝ソ甜B(yǎng)方式生物性焦慮成長性焦慮目標性焦慮社會性焦慮（三）社會文化（重要保障）（四）個體因素作業(yè)：1.請根據(jù)本次學習，完成課后思考題與練習相關(guān)習題。2.完成本小節(jié)課程的堂堂清訓練。板書設計第六章第一節(jié)幼兒心理健康的標志及影響因素一、一、心理健康的十大標準二、幼兒心理健康的標志1.動作發(fā)展總體符合常模2.語言的運用符合語境3.熱愛游戲，善于游戲4.情緒明朗，善于表達情感5.年齡特征明顯6.很快適應環(huán)境變化三