高二第一學(xué)期化學(xué)組教學(xué)計劃

高二第一學(xué)期化學(xué)組教學(xué)計劃高二第一學(xué)期化學(xué)組教學(xué)計劃1一、教學(xué)目的1、嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，準(zhǔn)確把握教材的重點、難點、關(guān)鍵，使學(xué)生掌握好教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量，高二上學(xué)期化學(xué)教學(xué)計劃。2、在課堂教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀、理解能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的'科學(xué)思維方法。二、教學(xué)任務(wù)1、理科選修班完成選修的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修的教學(xué)任務(wù)。2、使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素。3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的原理和方法。4、掌握電化學(xué)的基本原理。三、教學(xué)措施1、盡快熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況2、多做學(xué)生工作，要經(jīng)常找學(xué)生談心。3、改進(jìn)教學(xué)方法，多采用討論啟發(fā)探究實驗探討等方法，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。4、面向全體學(xué)生，注意各層次的學(xué)生基礎(chǔ)。5、多聯(lián)系生活，如介紹一些實用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學(xué)生的興趣。6、加強落實學(xué)生的學(xué)習(xí)，全批全改，個別學(xué)生還可采取面批?？荚嚂r間第一次階段性考試10月4日（第六周）期中考試11月4日（第十周）第二次階段性考試12月4日（第十四周）第三次階段性考試1月2日（第十八周）期未考試2月4日（第二十三周）高二第一學(xué)期化學(xué)組教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作，將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，全面提高學(xué)生的化學(xué)成績。二、情況分析（一）教材分析：就化學(xué)而言，高二化學(xué)教學(xué)文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，該模塊是在高一化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。理科班要完成選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)。（二）學(xué)生情況分析：根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)行分班，高二年級共有3個理科班，其中一個理科重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。9個文科班，文科學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的，也就是說，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。基于這種情況，教師要及時糾正調(diào)整學(xué)生的`化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時對他們的基礎(chǔ)知識加以鞏固。高二第一學(xué)期化學(xué)組教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，積極開展本備課組的教學(xué)工作。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、化學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)真分析研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點和基礎(chǔ)知識，有計劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)。2、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和年級精神，加強集體備課，認(rèn)真聽課，落實課堂教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂。3、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識和培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、學(xué)情分析1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：知識上本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容是在必修1必修2的基礎(chǔ)上進(jìn)行選修四的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識，相當(dāng)于對以前所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步加深。能力上經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科在老師的培養(yǎng)下已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法，那就是在理解的基礎(chǔ)上去記憶，在練習(xí)的基礎(chǔ)上去總結(jié)。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的層次不齊，同一個層面的班級中從第一名到最后一名相差很大，成績好的學(xué)生能主動去聽課、筆記、作業(yè)獨立完成，還會抽時間去做些課外的強化練習(xí)，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)習(xí)，上課只是在聽，不會主動的去記，作業(yè)只是完成任務(wù)，沒有主動去總結(jié)，去強化的意識，還有一部分聽課都不認(rèn)真。四、教學(xué)內(nèi)容1、了解化學(xué)反應(yīng)中常見的能量轉(zhuǎn)化形式2、了解反應(yīng)熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學(xué)會書寫熱化學(xué)方程式3、理解蓋斯定律，并會利用熱化學(xué)方程式和蓋斯定律進(jìn)行相關(guān)簡單計算4、知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法，認(rèn)識濃度、溫度、壓強和催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響5、了解化學(xué)平衡建立，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進(jìn)行簡單的計算6、了解焓變、熵變與反應(yīng)進(jìn)行方向之間的關(guān)系7、認(rèn)識強弱電解質(zhì)的含義，能應(yīng)用化學(xué)平衡理論理解弱電解質(zhì)的電離平衡8、知道水的電離常數(shù)和水的離子積常數(shù)，溶液PH值之間的關(guān)系五、完成教學(xué)任務(wù)的具體辦法1、備課：提前一周分解任務(wù)，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應(yīng)的.周習(xí)題題。然后進(jìn)行二次討論與交流，進(jìn)行個性化處理，把自己的思路與習(xí)慣融入教學(xué)過程中。2、上課：上課中嚴(yán)格貫徹課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不隨意增加深度與廣度，同時注意課堂上學(xué)生的反饋及時的較正教學(xué)要求，不能因為趕進(jìn)度要求而完成教學(xué)。3、作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應(yīng)教學(xué)的目標(biāo)，方式可以單片紙的形式復(fù)印，內(nèi)容以當(dāng)天課堂上講的內(nèi)容為主，每周的練習(xí)以本周的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。作業(yè)設(shè)置及反饋：平時的作業(yè)定時定量，注意難度，周末的練習(xí)以一周內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容為目標(biāo)，選擇習(xí)題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習(xí)，力爭目標(biāo)明確，有的放矢，要及時聽取學(xué)生意見及時改進(jìn)。4、考試：考試的命題以基礎(chǔ)題為主，題型與題量模擬高考的相關(guān)要求，評分的標(biāo)準(zhǔn)也按高考的要求來，使平時的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化，格式化，使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣。5、補差：對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能夠幫他們及時的填補差距，補差主要是給這些特殊的群體學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)，在基礎(chǔ)上下功夫，少做難題，多搭臺階，循序漸進(jìn)才會給他們以信心，以提高化學(xué)平均分。6、目標(biāo)制訂制定與研究每章、每節(jié)、每周的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，分解每章每節(jié)的教學(xué)重點與難點，設(shè)定每節(jié)課的課時目標(biāo)，在課件的制定，作業(yè)的布置，課外練習(xí)的選擇上，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成也很清楚，不僅便于老師的考查與反饋，同時也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確有成就感。高二第一學(xué)期化學(xué)組教學(xué)計劃4一、教材特點：本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化，本教材盡量避免內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注重科學(xué)性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對長的生命力。《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考查中學(xué)生對描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識的認(rèn)識和掌握情況，同時考查學(xué)生運用這些化學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實際問題的能力。1、富有張力，適于因材施教。2、注重科學(xué)性，避免自圓其說3、重視知識的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。4、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。注重知識的銜接（與必修內(nèi)容銜接，各部分內(nèi)容的銜接，與大學(xué)內(nèi)容銜接）5、突出實驗科學(xué)的特點。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；強調(diào)實驗對理論產(chǎn)生的重要性。6、突出現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。注意提供定量信息，設(shè)計一定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。二、工作措施：1、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性；注重與必修內(nèi)容的銜接，盡可能從學(xué)生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去；注重教材內(nèi)部內(nèi)容的銜接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點；注重與大學(xué)內(nèi)容的銜接，不是簡單地將大學(xué)內(nèi)容搬來，簡單下移，而是精心設(shè)計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認(rèn)識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學(xué)生在中學(xué)階段對相關(guān)問題有一個正確的概念、基本的`了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學(xué)階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容的銜接問題。2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念（例如焓變、熵等物理函數(shù)）力求從同學(xué)熟悉的事實出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。3、重視學(xué)習(xí)者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開動腦筋、動手實踐，經(jīng)過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。盡可能給學(xué)生提供動手實驗的機會。調(diào)實驗對于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過實驗數(shù)據(jù)導(dǎo)出。4、介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經(jīng)過實驗的檢驗；任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。做到：（1）提高認(rèn)識，夯實基礎(chǔ)（2）重視對新增知識的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學(xué)生能理解會判斷及進(jìn)行有關(guān)計算即可。（3）注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學(xué)生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式。（4）注重與原課本的結(jié)合。平衡移動原理運用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采用，反應(yīng)速率