北師大版多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式說(shuō)課

整式的乘法（3）多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式§1.43北京師范大學(xué)出版社板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析說(shuō)課內(nèi)容。教材分析教、學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思想說(shuō)學(xué)情分析教材分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析教材分析學(xué)情分析教材分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教材分析教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教材分析教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教材分析設(shè)計(jì)思想教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教材分析設(shè)計(jì)思想教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教材分析教材分析學(xué)情分析教、學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程教材分析。

（一）教材的地位及作用（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

2.能力目標(biāo)

3.情感目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)

、難點(diǎn)教材分析。

“整式的乘法”是北師大《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)·七年級(jí)（下）》

第一章第4節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容是多項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)及其運(yùn)用，為即將要學(xué)習(xí)的平方差和完全平方公式作鋪墊；也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)因式分解、分式方程等知識(shí)的基礎(chǔ)?！岸囗?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”是本章重點(diǎn)內(nèi)容之一，是單項(xiàng)式的乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方等運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用。教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想教材地位、作用。知識(shí)目標(biāo)：（1）理解和掌握多項(xiàng)式乘法法則及其推導(dǎo)過(guò)程;

（2）能熟練運(yùn)用多項(xiàng)式乘法法則進(jìn)行運(yùn)算。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思想;（2）通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力；

。教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)：多項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)及其運(yùn)用。

難點(diǎn)：多項(xiàng)式乘法法則的幾何解釋與代數(shù)推導(dǎo)；

。教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)重、難點(diǎn)。。教材分析教法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)舊知上，而是讓學(xué)生把重心放在新知識(shí)的自主探究中。讓學(xué)生在探索的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)的積極性。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，通過(guò)基本例題講解達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的，通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到提升能力的目的。。

在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的導(dǎo)向作用。以啟發(fā)引導(dǎo)法為主，通過(guò)知識(shí)的探索、例題講解及練習(xí)，使學(xué)生能順利地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教法分析教法分析教材分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思。

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、思考，并讓他們進(jìn)行小組討論，自主歸納產(chǎn)生新知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。學(xué)法分析教法分析教材分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思.。小結(jié)歸納，拓展深化

強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

探求新知，歸納法則

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

典例解析，加深理解

學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程(1)回憶單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的乘法法則。(2)計(jì)算：復(fù)習(xí)導(dǎo)入①②學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)。為了擴(kuò)大街中心花園的綠地面積，把一塊原長(zhǎng)a米，寬m米的長(zhǎng)方形綠地，增長(zhǎng)了b米，加寬了n米，你能用幾種方法求出擴(kuò)大后的綠地面積？創(chuàng)設(shè)情境y=0用面積法證明多項(xiàng)式的乘法公式學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)方法一：這塊花園現(xiàn)在長(zhǎng)(a+b)米，寬(m+n)米，因而面積為(a+b)(m+n)米2方法二：這塊花園現(xiàn)在是由四小塊組成，它們的面積分別為：am米2、an米2、bm米2、bn米2，故這塊綠地的面積為(am+an+bm+bn)米2．提出問(wèn)題

(a+b)(m+n)表示什么?如何進(jìn)行多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘運(yùn)算呢？學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)∵(a+b)(m+n)和(am+an+bm+bn)表示同一塊綠地的面積∴(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn探索新知，揭示法則

多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加．法則：學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)例：計(jì)算：

。典例解析學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)（1）（2）（3）：強(qiáng)化練習(xí)學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)(1)(m+2n)(m?2n)；(2)(2n

+5)(n?3);(3)(x+2y)2;

(4)(ax+b)(cx+d).。請(qǐng)鞏固小結(jié)①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；②通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；③通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)必做題：（1）（a+b）（a-b）（2）（a+b）2

（3）（a+b）（a2-ab+b2）選做題：（4）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是(2a+1)，寬是(a+b)，求長(zhǎng)方形的面積。（5）先化簡(jiǎn)，再求值：（2a-3）（3a+1）-6a（a-4）2其中a＝2/17。布置作業(yè)學(xué)法分析教材分析教法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)，

通過(guò)本堂課的教學(xué)，充分采用引導(dǎo)的教學(xué)方式，在法則推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生們自己討論，認(rèn)真分析的課堂氛圍也非常好，帶動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，本堂課前的情景引入階段，時(shí)間花費(fèi)較久，以至于沒(méi)能夠有更多的時(shí)間給學(xué)生完成給多的練習(xí)，和相關(guān)的拓展部分。不過(guò)回家作業(yè)的練習(xí)還是可以給學(xué)生拓展