七年級語文下冊 重點(diǎn)課文 1 從百草園到三味書屋說課稿 新人教版

七年級語文下冊重點(diǎn)課文1從百草園到三味書屋說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《從百草園到三味書屋》是新人教版七年級語文下冊的重點(diǎn)課文。這篇課文通過回憶作者少年時(shí)代的生活，描繪了百草園和三味書屋兩個(gè)不同的世界，展現(xiàn)了作者對自然、對知識的熱愛以及對封建教育制度的批判。課文語言優(yōu)美，情感豐富，富有感染力，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要作用。同時(shí)，課文中的關(guān)鍵詞語和句式也為學(xué)生提供了豐富的語言學(xué)習(xí)素材。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，體會課文的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語和句式進(jìn)行交流和表達(dá)。

2.思維能力：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠獨(dú)立思考并對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價(jià)。

3.審美能力：通過品味課文中的美詞佳句，提升學(xué)生的審美能力，使其能夠欣賞和感受文學(xué)作品的魅力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，了解作者的生活背景和文化背景，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些記敘文的閱讀和分析，對文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法有一定的了解。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然和社會的知識，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行初步的理解和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對文學(xué)作品generally持有興趣，特別是那些富有情感和生動描繪的文章。他們具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動和討論來學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動中去。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和理解《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，課文中的一些詞語和句式可能較為復(fù)雜，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對課文中所描述的百草園和三味書屋的世界不太了解，需要教師提供相關(guān)的背景知識。此外，學(xué)生可能對課文中的批判性觀點(diǎn)不太理解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解讀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在導(dǎo)入新課、講解課文難點(diǎn)和分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

1.2討論法：組織學(xué)生就課文主題、人物形象、寫作手法等方面進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.3案例分析法：選取課文中的典型段落，讓學(xué)生分析其寫作手法和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示課文中所描述的百草園和三味書屋的場景，讓學(xué)生直觀地感受課文所描繪的世界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動游戲等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

2.3實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如植物標(biāo)本、古代文具等，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4小組合作：將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

2.5寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文的寫作手法，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.6在線學(xué)習(xí)平臺：利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源，如課文解讀、作者簡介、相關(guān)文學(xué)作品等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.7評價(jià)與反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改、學(xué)生互評等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生積極的評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總之，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果和效率。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。教學(xué)流程五、教學(xué)流程

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物展示物品、課文相關(guān)背景資料等。

-學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者背景，預(yù)習(xí)生字詞。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示多媒體課件，介紹課文作者魯迅及其生活背景。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，提問：“從百草園到三味書屋”中的“百草園”和“三味書屋”分別代表了什么？

3.課文閱讀與分析（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。

-學(xué)生跟隨教師一起分析課文的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵詞語和句式。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描繪手法，如對比、擬人等。

4.重難點(diǎn)講解（10分鐘）

-教師針對課文中的重難點(diǎn)詞語和句式進(jìn)行講解。

-舉例說明，讓學(xué)生通過具體句子理解詞義和句式用法。

5.小組討論與分享（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，探討課文主題、人物形象、寫作手法等。

-每組選代表進(jìn)行分享，其他組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

-學(xué)生回顧所學(xué)，提問不清楚的問題。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如完成課后練習(xí)、寫一篇關(guān)于課文的小短文等。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，明確完成時(shí)間和提交要求。

8.課堂反思與評價(jià)（5分鐘）

-教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和意見。

-學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，教師給予反饋和建議。

總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

-教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，教師要采取個(gè)性化的教學(xué)方法，給予個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助。

-充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，增加課堂的趣味性和互動性。

-注重課后的反饋和評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅其他相關(guān)作品：如《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-相關(guān)文學(xué)評論和研究文章：介紹一些關(guān)于魯迅及其作品的文學(xué)評論和研究文章，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

-百草園和三味書屋的圖片資料：展示一些與課文描述相關(guān)的百草園和三味書屋的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受課文所描繪的場景。

-魯迅生平介紹：為學(xué)生提供一些關(guān)于魯迅生平的介紹資料，讓學(xué)生了解魯迅的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他作品，加深對魯迅思想和文學(xué)風(fēng)格的理解。

-撰寫心得體會：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的魯迅作品，撰寫一篇心得體會，分享自己的閱讀感悟。

-組織文學(xué)討論活動：可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)討論活動，讓學(xué)生分享自己閱讀魯迅作品的經(jīng)驗(yàn)和感受。

-參觀文化遺址：如果可能的話，可以組織學(xué)生參觀一些與魯迅有關(guān)的文化遺址，如魯迅故居、紀(jì)念館等，讓學(xué)生更直觀地了解魯迅的生活和創(chuàng)作背景。

-開展寫作練習(xí)：可以讓學(xué)生模仿魯迅的寫作風(fēng)格，寫一篇自己的短篇小說或散文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-制作多媒體展示：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)，制作關(guān)于魯迅作品或生平的展示，提高學(xué)生的多媒體制作能力。

-參與學(xué)術(shù)研究：如果條件允許，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與關(guān)于魯迅研究的學(xué)術(shù)活動，如學(xué)術(shù)研討會、研究項(xiàng)目等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。反思改進(jìn)措施教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。每節(jié)課后，我都會進(jìn)行反思，思考我在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)特色創(chuàng)新。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)是我課堂的兩個(gè)特色。例如，在講解課文時(shí)，我會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去找答案，而不是直接給出答案。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。另外，我也會鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無論他們的觀點(diǎn)是否與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。我認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都值得尊重和認(rèn)真對待。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題。首先，我在課堂上的時(shí)間管理不夠好。有時(shí)候，我會陷入過多的細(xì)節(jié)講解，導(dǎo)致課堂進(jìn)度不夠。其次，我在教學(xué)方法上也有待改進(jìn)。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生主動探究和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠積極，這讓我意識到我需要找到更多的方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。最后，我在教學(xué)評價(jià)上也存在問題。我意識到，僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生是不夠的，我需要找到更多的評價(jià)方式，比如學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)。

針對以上問題，我計(jì)劃進(jìn)行以下改進(jìn)。首先，我會改進(jìn)我的時(shí)間管理技巧，確保課堂進(jìn)度。例如，我會提前制定好教學(xué)計(jì)劃，并在課堂上嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。其次，我會嘗試更多的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，我可能會引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演。最后，我會探索更多的教學(xué)評價(jià)方式，比如學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.閱讀延伸：閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，感受魯迅的寫作風(fēng)格，并選取一篇作品進(jìn)行簡要的文學(xué)評論。

2.寫作練習(xí)：以“我的樂園”為題，模仿《從百草園到三味書屋》的寫作手