貴州省遵義市八年級(jí)生物上冊(cè) 第16章 第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案 （新版）北師大版

貴州省遵義市八年級(jí)生物上冊(cè)第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案（新版）北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析貴州省遵義市八年級(jí)生物上冊(cè)第16章第1節(jié)“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”是學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)行為理解的重要內(nèi)容。本節(jié)課教材通過(guò)具體的例子引導(dǎo)學(xué)生理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的適應(yīng)性和多樣性。同時(shí)，教材通過(guò)設(shè)置探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力，提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，通過(guò)觀察身邊的動(dòng)物行為，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，教材內(nèi)容深度適中，有利于學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)科興趣，提升學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、分析、推理等方法，讓學(xué)生在探究過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生物行為與生命觀念之間的聯(lián)系，形成對(duì)生物適應(yīng)性和多樣性的正確認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化生命觀念。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，分析、推理生物行為背后的原因，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、好奇心、求知欲和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義及區(qū)別。

（2）掌握動(dòng)物行為的分類和特點(diǎn)。

理解動(dòng)物行為可分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，其中先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物能更好地適應(yīng)環(huán)境。

（3）認(rèn)識(shí)生物的適應(yīng)性和多樣性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解后天學(xué)習(xí)行為形成的機(jī)制。

學(xué)生可能對(duì)后天學(xué)習(xí)行為是如何形成的一知半解，難以理解學(xué)習(xí)行為背后的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。

（2）如何運(yùn)用觀察、分析、推理等方法研究動(dòng)物行為。

學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用觀察、分析、推理等方法研究動(dòng)物行為感到困惑，不明確研究步驟和技巧。

（3）生物行為與生命觀念之間的聯(lián)系。

學(xué)生可能對(duì)生物行為與生命觀念之間的聯(lián)系理解不深，難以將生物行為與生命觀念聯(lián)系起來(lái)。

（4）生物的適應(yīng)性和多樣性。

學(xué)生可能對(duì)生物的適應(yīng)性和多樣性理解不全面，難以理解生物行為背后的適應(yīng)性和多樣性原理。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如生動(dòng)的實(shí)例講解、圖片展示、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握本節(jié)課的核心知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)例教學(xué)法：通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)物行為實(shí)例，讓學(xué)生直觀地理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)動(dòng)物行為的理解和看法，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.探究教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，如觀察、分析、推理等，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，生動(dòng)形象地展示動(dòng)物行為，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，開展在線討論，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。

3.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)物行為的觀察和分析過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示一張圖片或一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，呈現(xiàn)一個(gè)具有代表性的動(dòng)物行為實(shí)例，如孔雀開屏、嬰兒哭泣等，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的興趣和好奇心。提問(wèn)：“你們對(duì)這些行為有什么看法？”、“你們認(rèn)為這些行為是天生的還是后天學(xué)習(xí)得到的？”以此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

2.新課講授（15分鐘）

（1）講解先天性行為的定義和特點(diǎn)：先天性行為是動(dòng)物出生時(shí)就具備的行為，是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，如蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等。通過(guò)具體的例子和圖片，讓學(xué)生直觀地理解先天性行為的概念和特點(diǎn)。

（2）講解后天學(xué)習(xí)行為的定義和特點(diǎn)：后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)得到的行為，如狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具等。通過(guò)具體的例子和圖片，讓學(xué)生直觀地理解后天學(xué)習(xí)行為的概念和特點(diǎn)。

（3）講解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的關(guān)系：先天性行為是后天學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為能更好地適應(yīng)環(huán)境。通過(guò)具體的例子和圖片，讓學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）觀察和分析動(dòng)物行為：讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物行為，如學(xué)校里的鳥類、昆蟲等，記錄其行為特點(diǎn)，并嘗試判斷其是先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為。

（2）小組討論：學(xué)生分小組，分享自己的觀察結(jié)果，討論判斷的依據(jù)和理由，互相交流和學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)和分享：每個(gè)小組選擇一個(gè)代表性的案例，進(jìn)行匯報(bào)和分享，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）提問(wèn)：“你們認(rèn)為動(dòng)物的后天學(xué)習(xí)行為對(duì)它們的生存有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考后天學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

（2）提問(wèn)：“你們認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力與它們的智力有何關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力與智力之間的關(guān)系。

（3）提問(wèn)：“你們認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為有何異同？”引導(dǎo)學(xué)生思考人類與動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的異同。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的定義、特點(diǎn)和關(guān)系。提問(wèn)：“你們通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的觀察和分析，有什么收獲和體會(huì)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)流程總計(jì)時(shí)間不超過(guò)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.先天性行為：

-定義：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

-特點(diǎn)：本能行為，不需要學(xué)習(xí)，不會(huì)喪失。

-實(shí)例：蜜蜂采蜜、蝴蝶遷徙、鳥類遷徙等。

2.后天學(xué)習(xí)行為：

-定義：動(dòng)物出生后通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為。

-特點(diǎn)：非本能行為，需要學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，可能會(huì)喪失。

-實(shí)例：狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具、嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言等。

3.先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：

-形成機(jī)制：先天性行為由遺傳物質(zhì)決定，后天學(xué)習(xí)行為由環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)決定。

-功能：先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物能更好地適應(yīng)環(huán)境。

-可塑性：先天性行為不易改變，后天學(xué)習(xí)行為具有可塑性。

4.生物的適應(yīng)性和多樣性：

-適應(yīng)性：生物行為有助于個(gè)體生存和繁衍后代。

-多樣性：生物行為多種多樣，適應(yīng)不同的環(huán)境和生存策略。

5.觀察和分析動(dòng)物行為的方法：

-觀察：客觀地觀察動(dòng)物行為，記錄其行為特點(diǎn)。

-分析：推理動(dòng)物行為背后的原因，如生存策略、本能等。

-推理：從觀察到的行為出發(fā)，推理動(dòng)物行為背后的機(jī)制。

6.動(dòng)物行為的研究意義：

-理解動(dòng)物行為：了解動(dòng)物的生活習(xí)性、適應(yīng)性等，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

-探索生命科學(xué)：動(dòng)物行為研究是生物學(xué)的重要分支，對(duì)揭示生命奧秘有重要意義。

-應(yīng)用于實(shí)際：動(dòng)物行為研究有助于解決實(shí)際問(wèn)題，如提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、保護(hù)野生動(dòng)物等。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在課后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，讓他們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教學(xué)的建議和意見，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)際情況，我會(huì)制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果學(xué)生反映對(duì)某些概念理解不夠清晰，我會(huì)更加詳細(xì)地解釋和闡述這些概念，并提供更多的實(shí)例和案例來(lái)幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生提出對(duì)某些教學(xué)活動(dòng)的建議，我會(huì)認(rèn)真考慮并嘗試改進(jìn)這些活動(dòng)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

此外，我還會(huì)不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法和策略，以不斷提升自己的教學(xué)水平。我會(huì)參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和心得，尋找更多的教學(xué)資源和素材。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的生物學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①先天性行為

-定義：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

-特點(diǎn)：本能行為，不需要學(xué)習(xí)，不會(huì)喪失。

-實(shí)例：蜜蜂采蜜、蝴蝶遷徙、鳥類遷徙等。

②后天學(xué)習(xí)行為

-定義：動(dòng)物出生后通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為。

-特點(diǎn)：非本能行為，需要學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，可能會(huì)喪失。

-實(shí)例：狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具、嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言等。

③先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別

-形成機(jī)制：先天性行為由遺傳物質(zhì)決定，后天學(xué)習(xí)行為由環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)決定。

-功能：先天性行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物能更好地適應(yīng)環(huán)境。

-可塑性：先天性行為不易改變，后天學(xué)習(xí)行為具有可塑性。

④生物的適應(yīng)性和多樣性

-適應(yīng)性：生物行為有助于個(gè)體生存和繁衍后代。

-多樣性：生物行為多種多樣，適應(yīng)不同的環(huán)境和生存策略。

⑤觀察和分析動(dòng)物行為的方法

-觀察：客觀地觀察動(dòng)物行為，記錄其行為特點(diǎn)。

-分析：推理動(dòng)物行為背后的原因，如生存策略、本能等。

-推理：從觀察到的行為出發(fā)，推理動(dòng)物行為背后的機(jī)制。

⑥動(dòng)物行為的研究意義

-理解動(dòng)物行為：了解動(dòng)物的生活習(xí)性、適應(yīng)性等，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

-探索生命科學(xué)：動(dòng)物行為研究是生物學(xué)的重要分支，對(duì)揭示生命奧秘有重要意義。

-應(yīng)用于實(shí)際：動(dòng)物行為研究有助于解決實(shí)際問(wèn)題，如提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、保護(hù)野生動(dòng)物等。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃m當(dāng)使用圖片、圖示、顏色等元素，使板書更具吸引力。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，并給出一個(gè)具體的例子。

答案：先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，如蜜蜂采蜜、蝴蝶遷徙、鳥類遷徙等。后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為，如狗學(xué)習(xí)握手、猴子學(xué)習(xí)使用工具、嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言等。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明動(dòng)物的適應(yīng)性和多樣性。

答案：動(dòng)物的適應(yīng)性是指動(dòng)物行為有助于個(gè)體生存和繁衍后代，如鳥類的遷徙行為，它們通過(guò)遷徙到不同的季節(jié)和地區(qū)尋找食物和棲息地，以適應(yīng)環(huán)境的變化。動(dòng)物的多樣性是指生物行為多種多樣，適應(yīng)不同的環(huán)境和生存策略，如不同種類的動(dòng)物有不同的覓食、繁殖、防御等行為。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述觀察和分析動(dòng)物行為的方法。

答案：觀察和分析動(dòng)物行為的方法包括觀察、分析和推理。觀察是指客觀地觀察動(dòng)物行為，記錄其行為特點(diǎn)；分析是指推理動(dòng)物行為背后的原因，如生存策略、本能等；推理是指從觀察到的行為出發(fā)，推理動(dòng)物行為背后的機(jī)制。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明動(dòng)物行為的研究意義。

答案：動(dòng)物行為的研究意義包括理解動(dòng)物行為、探索生命科學(xué)和應(yīng)用于實(shí)際。理解動(dòng)物行為是指了解動(dòng)物的生活習(xí)性、