第4課《古代詩歌四首-天凈沙.秋思》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

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課程基本信息學科初中語文年級七年級學期秋季課題1.4古代詩歌四首《天凈沙·秋思》教科書書名：義務教育教科書（語文）七年級教學目標1.通過朗讀詩歌標題、品讀詩歌、聯(lián)結詩人、聯(lián)系同類詩歌，把握中國文人的思鄉(xiāng)情結和悲秋心理。2.通過朗讀品析、想象畫面，從意象的選擇、搭配、特征等方面品味詩歌意境美。3.能根據(jù)繪圖小貼士，為詩歌繪制貼切的插圖。4.通過朗讀設計、錄制音頻、寫寄語，以聲音傳遞情思，將詩歌聯(lián)結生活，傳遞經(jīng)典。教學內容教學重點：1.通過朗讀品析、想象畫面，從意象的選擇、搭配、特征等方面品味詩歌意境美。2.通過朗讀設計、錄制音頻、寫寄語，以聲音傳遞情思，將詩歌聯(lián)結生活，傳遞經(jīng)典。教學難點：1.通過朗讀品析、想象畫面，從意象的選擇、搭配、特征等方面品味詩歌意境美。2.能根據(jù)繪圖小貼士，為詩歌繪制貼切的插圖。教學過程情境任務：每學年初，學校的江上文學社會向全校同學征集有聲明信片，既記錄了同學的語文學習又可收藏為學校的文創(chuàng)產(chǎn)品。我們班決定全班一起來制作第一張有聲明信片，取材于《天凈沙·秋思》。根據(jù)老師班同學的討論，我們要通過賞詩、繪畫、錄音等任務完成創(chuàng)作，并邀請美術老師作為繪畫指導教師?！緦W習任務一】賞識：朗讀詩歌內容，體味詩歌情感1.讀詩題，初感知請大家朗讀詩歌題目《天凈沙·秋思》，你可以根據(jù)題目推測這首詩歌表達的內容或情感態(tài)度大概是怎樣的嗎？知識鏈接：認識元曲：在中國古代文學長廊中，宋朝以前一直以詩最盛行，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而后又有詞的興起。到了元代，宋詞蛻變，形成一種新興的體裁，就是曲。很快，曲成為元代最有特色的文學體裁。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的詩歌。2.朗讀詩歌，驗證推測3.讀詩人，助理解知識鏈接：馬致遠出生在一個富有且有文化素養(yǎng)的家庭，自幼接受儒家教育，大概在京城生活了二十年，仕途之路非常不順，后離開京城前往江浙行省擔任省務官二十年，詩人認為從此便開啟了漂泊生涯，《天凈沙·秋思》便是寫于此時。馬致遠漂泊路上創(chuàng)作的很多散曲都在傳達出深深的思鄉(xiāng)?！八急焙＃瑢|籬，憶南樓”“漁燈暗，客夢回”“孤舟五更家萬里，離人幾行血與淚”。4.聯(lián)結同類詩歌，體味文化“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！泵鞔_：“鄉(xiāng)土意識”“故土情節(jié)”深深植根于每一個中國人心中。中國社會學家費孝通曾對這種文化心理的形成做過深層次的詮釋：中國是世界上的文明古國，有著歷史悠久的農(nóng)耕文化，農(nóng)耕文化一個非常重要的特點就是人跟土地的關系是十分緊密的?！緦W習任務二】繪畫：品析詩歌意象想象詩歌畫面1.再讀詩歌，關注意象，想象畫面《天凈沙·秋思》這首詩歌更被譽為“古代秋思作品的典范之作”，王國維在《人間詞話》評價：寥寥數(shù)語，深得唐人絕句之妙境”。同學也覺得這首詩歌讀來很有意境，很有畫面感。請你再讀詩歌，品析詩歌的意境與畫面感。知識鏈接：（1）烏鴉通體漆黑，叫聲嘶啞，在中國古典詩詞里常與衰敗荒涼事物聯(lián)系在一起。（2）烏鴉為“孝鳥”，有“反哺”之習性，烏鴉成年之后要喂養(yǎng)年老的母親。孟郊《遠游》有“慈烏不遠飛，孝子念先歸”。明確：品析詩歌意境、畫面感時，要關注意象的選擇、意象的組合搭配、意象的特征。對比閱讀白樸《天凈沙·秋》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！讟恪短靸羯场で铩访鞔_：孤村、落日、殘霞，輕煙、老樹、寒鴉，一點飛鴻，七個意象組合，給人以秋日秋景的蕭瑟氣氛，著力渲染了深秋凄涼之景。后三句以“青”、“綠”、“白”、“紅”、“黃”五種顏色修飾的意象，讓原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得明亮了、充滿生機了，這樣的意象組合傳遞出詩人白樸的情感是有變化的，從冷寂惆悵轉為開朗積極，與馬致遠不一樣。所以，不同的意象特征、不同意象的選擇或者不同的組合搭配，呈現(xiàn)出來的意境情感就完全不一樣了。2.請再次朗讀詩歌，和小伙伴一起結合表格提示，完成《天凈沙·秋思》手繪明信片插圖草圖并附以設計說明，也可以獨立完成挑戰(zhàn)。預設明信片的讀者繪制插圖的提示

自己、同學、詩歌愛好者、馬致遠等。

色調：冷暖色調渲染顏色（墨色）：純度高低如何造型：主要元素、次要元素的區(qū)分，人物的神態(tài)等構圖：有適當?shù)漠嬅媪舭祝湛臻g：有近景、中景、遠景的層次繪畫類型：國畫、素描、水彩畫等（明信片正面）設計說明示例：【學習任務三】聲音傳遞情思，與君共同分享明信片插圖草圖繪制好了，此時的你一定有了更多的體會與感受吧，請參考朗讀符號設計朗讀方案，再次朗讀詩歌，并寫下給你心目中的讀者的話。后錄制音頻，把音頻轉化為二維碼粘貼在明信片上。你可以按下暫停鍵。（明信片反面）示例：【學習任務四】總結收獲請用一張思維導圖或其他你喜歡的方式來總結本節(jié)課的內容。這節(jié)課，我們通過賞詩、繪畫、錄