《邊城》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語文選擇性必修下冊

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.感受理解小說中體現(xiàn)的“人性美”；2.品味學(xué)習(xí)小說中詩一般的抒情語言?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解人物微妙的心理活動(dòng)，并以此感受小說中“人性美”，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！菊n型、課時(shí)】自讀—研討；一課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)在我國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一部小說被人們譽(yù)為“田園詩的杰作”“一顆千古不磨的珠玉”，這便是沈從文先生的《邊城》。今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)這部作品。(投影，在音樂伴奏下朗誦)“由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境，到了一個(gè)地名為‘茶峒’的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩，一只黃狗……”這就是沈先生筆下的《邊城》，小說寫的就是這戶人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢？(投影，女聲朗誦)“翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣……”這就是翠翠。小說中天保、儺送這兩兄弟都愛上了她，不禁為愛情展開了競爭。按當(dāng)?shù)亓?xí)俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛。陰歷十四到了，月也快圓了，我們的課文中的故事便是從這兒開始的。二、整體把握，梳理情節(jié)課前大家已自讀了課文，下面，我們思考兩個(gè)問題：(投影)(一)課文三節(jié)內(nèi)容有沒有一個(gè)中心事件？(二)圍繞這個(gè)中心事件，三節(jié)內(nèi)容具體寫了什么？(每四人一個(gè)小組討論，然后請代表發(fā)言)明確：(一)節(jié)選的三節(jié)內(nèi)容都是圍繞一個(gè)中心事件來寫的，中心事件是“聽歌”。(二)三節(jié)內(nèi)容具體寫的是：第一節(jié)：十四的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。第二節(jié)：十五的白天祖父進(jìn)城鼓勵(lì)大佬繼續(xù)唱歌，卻意外得知唱歌的是二佬。第三節(jié)：十五的晚上祖父與翠翠聽歌的情景。三、深入研讀，把握旨趣我們知道，小說中的“唱歌”是一種求愛方式。請大家談?wù)劥浯鋵Υ说姆磻?yīng)是怎樣的？課文中哪些地方能看出來？(學(xué)生思考、討論、辨析)明確：既向往又擔(dān)憂。(一)小說開頭寫翠翠看到“天空為夕陽烘成桃色薄云”，看到夜幕降臨，祖父仍“忙個(gè)不息”，“心中有些兒薄薄的凄涼”。因?yàn)榇浯浯藭r(shí)心中“好像缺少什么”，擔(dān)心“這個(gè)日子過去了”，而這個(gè)日子恰是“規(guī)矩”中聽歌的日子。由此可見這正是她對愛的朦朧渴求與向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有點(diǎn)怪祖父，冒出“坐船”走，讓爺爺“滿城打鑼找”找自己的念頭。還有后文寫翠翠在夢中跟歌聲各處飛以及第二天晚上等歌的情景等等，這些都表明了翠翠對愛的向往。(二)擔(dān)憂則表現(xiàn)在翠翠想到自己走后，爺爺?shù)墓陋?dú)凄苦而產(chǎn)生的傷心與焦慮。如開頭翠翠為自己出走的想法“嚇怕起來”，幾次喊爺爺回來甚而至于哭泣。還有后文翠翠聽爺爺吹曲子，自己雖然一時(shí)沉浸在愛的夢中，被“吹柔軟了心”，但當(dāng)聽爺爺說自己走了就“真像瘋子”時(shí)便極認(rèn)真地想了一下，說“我一定不走”。由此，我們可以看出翠翠對“愛”的到來是懷有既向往又擔(dān)憂的復(fù)雜心理的。那么，爺爺對這件事的態(tài)度呢？課文中哪些地方能看出來？明確：（一）在聽歌的第二天，他找到大佬天保，“很快樂”地鼓勵(lì)他繼續(xù)唱歌?；貋砗笥忠浴靶υ挕钡姆绞轿竦貏翊浯湟岸柚械囊馑肌?，表明他為翠翠有人求愛而高興，盡心盡力地希望她有個(gè)好歸宿。（二）他同時(shí)也時(shí)時(shí)懷著對翠翠難以割舍的慈愛與依戀，一種相依為命的深情。如小說中翠翠說“萬一跑了”時(shí)，爺爺說“我到那時(shí)可真像瘋子，還怕大水大浪”。大家討論得很好。那么，祖孫倆這種矛盾復(fù)雜的態(tài)度反映了人物怎樣的性格？點(diǎn)撥：學(xué)生抓住典型的對話段子，分角色朗讀對話，深切體會明確：翠翠對愛情的朦朧向往是少女內(nèi)心情感健康自然的流露；而她對祖父的依戀，則是她與祖父相依為命的祖孫之情的真切體現(xiàn)。通過對這種復(fù)雜情感的藝術(shù)表現(xiàn)，小說刻畫了翠翠純真美麗、淳樸善良、健康自然的性格。爺爺對翠翠的關(guān)心、疼愛與依戀，則是一個(gè)質(zhì)樸仁愛的老人內(nèi)心情感的自然流露，顯示了一位湘西下層老人仁厚慈善與堅(jiān)毅自忍的性格。我們賞讀這篇小說，感受了故事中的祖孫情，想想，這種情感與生存方式和生活在“都市文明”中的人們相比，具有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生可以各抒己見，不強(qiáng)求一致，只要能感性地體悟到兩者的差別即可明確：沈從文先生正是通過這個(gè)故事為我們表現(xiàn)了這樣一種“人生形式”：一種順乎自然的人生，閃爍著正直樸素的人性美；一種深藏在湘西邊遠(yuǎn)山鄉(xiāng)底層人民之中的良知與明慧。有人稱沈從文先生筆下描畫的是一幅美麗的風(fēng)俗畫卷，作家自己稱之為“鄉(xiāng)土抒情詩”。四、賞玩品味，揣摩語言下面讓我們一起欣賞這首“鄉(xiāng)土抒情詩”的語言。請同學(xué)們說說，讀后最喜歡的是哪一段？為什么？〔學(xué)生指出各自喜歡的段落，老師擇其要，結(jié)合課后思考練習(xí)三(與同學(xué)們一起探討、品味〕投影（一）天快夜了，別的雀子似乎都在休息了……心中有些兒薄薄的凄涼。（二）翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來了。（三）她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹柔軟了。教師點(diǎn)撥學(xué)生從句式、詞語的選擇運(yùn)用等方面反復(fù)品味討論：第一段文字在環(huán)境描寫上有什么特點(diǎn)和效果。明確：這段文字用方言與文言夾雜的語句，從氣味、聲音、色彩等方面生動(dòng)細(xì)膩地描繪出一幅湘西鄉(xiāng)村所獨(dú)具的古樸色調(diào)的黃昏圖景。通過翠翠的感受，以長句子描寫這種黃昏景象，使人物的感情變化與自然景物的節(jié)奏韻律發(fā)生感應(yīng)與融合，以景烘托情，以情渲染景，既烘托出人物內(nèi)心的孤獨(dú)與惆悵，也使景物帶有憂郁的情調(diào)，讓人們自然而然地感受到人物“內(nèi)心薄薄的凄涼”。教師點(diǎn)撥學(xué)生品味第二段文字，調(diào)動(dòng)想像力，在腦海中形成畫面：這段文字寫翠翠忽然哭起來了，從環(huán)境的描寫中，我們體會到翠翠內(nèi)心情緒怎樣的波動(dòng)呢？明確：翠翠幾次喊爺爺不回，而這時(shí)翠翠眼中“溪面為暮色所籠罩”，翠翠的心也為暮色籠罩著。感情如閘內(nèi)之水蓄積漸滿。作者這時(shí)妙筆寫出吸煙的火鐮劃破了夜色，卻使翠翠心中的夜色更濃；那煙桿冷漠地一敲，一下“敲”開了她心中滿溢著孤獨(dú)與焦慮的潮水的閘門，她“忽然哭起來了”。教師點(diǎn)撥：第三段文字從寫“草蟲”叫，再寫翠翠吹曲子，然后才寫爺爺吹曲子，從中我們體會到翠翠怎樣的心理變化？明確：翠翠在月光下等待歌聲響起來。她用心聽了很久，只聽到草蟲的叫聲。這草蟲的叫聲正與姑娘內(nèi)心幽幽的喟嘆形成共鳴。姑娘重重的心事自己用管子吹卻吹不散，只好求助爺爺。在爺爺?shù)那勇曋?，她尋著自己愛的夢幻，心兒“被吹柔軟了”。大家談得很好。這正是沈從文先生語言的妙處。他用這種文言與方言夾雜的長句子一方面為我們描繪出如夢般美麗神秘、帶點(diǎn)憂郁情調(diào)的湘西山川風(fēng)景，一方面又在這種描寫中展示出湘西淳樸的風(fēng)俗人情。他寫景中夾雜著抒情，將人物的生命律動(dòng)、內(nèi)心情感與大自然幽雅秀靜的聲光色氣融為一體，讀來領(lǐng)會到一種“天人合一”的境界，一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)，令人回味無窮。五、小結(jié)與延伸今天，我們學(xué)習(xí)了《邊城》中的三節(jié)，初步品析了沈從文先生瀏亮明凈、瀟灑隨意的文字美。在這種文字美之中，更感受到一種似乎已為我