2023-2024學(xué)年六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

2023—2024學(xué)年六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)支配

一、指導(dǎo)思想

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教化

階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培育學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素

養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和接著學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸

取人類的進(jìn)步文化，提高民族素養(yǎng)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)

應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生

正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀

寫的實力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的總要求

作為動身點及歸宿，以蘇教版六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要

內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，老師要細(xì)致

研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，留

意對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護與培育；要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性，加

強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累及運用，留意基本技能的

訓(xùn)練；要面對全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好

學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實有效地提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)要點

（一）漢語拼音（兩課時復(fù)習(xí)，一課時練習(xí)）

漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話、

查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能具體

區(qū)分聲母、韻母；

2、能精確、嫻熟地拼讀音節(jié)；

3、相識隔音符號、聲調(diào)符號；并駕馭“U”的拼法規(guī)則；

4、相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學(xué)

會音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；

6、相識兒化音；

（二）識字、寫字（一課時復(fù)習(xí)，兩課時練習(xí)）

識字時閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含

著多種實力與智力的培育，復(fù)習(xí)時，應(yīng)賜予足夠的重視。具體要求有:

1、鞏固已相識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫,

并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特殊是十二冊的生字詞要嫻熟駕

馭；

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字學(xué)問。特殊時簡潔寫錯的筆畫、

筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310?316；

3、能比較嫻熟第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法;

4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整齊地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同

音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的答題方法）

（三）詞語（積累分散在早讀課中，或平常，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，練習(xí)兩

課時）

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞

語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、駕馭學(xué)過的詞語，具有確定的辨析詞語的實力，對學(xué)過的

詞語大部分會用；

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補充成語、成語歸類；

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；

5、能區(qū)分詞語的感情色調(diào)；

6、能依據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平常的閱讀中，多留意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)

感，駕馭規(guī)范的語言；

8、詞語按確定依次排列可作一指導(dǎo)。

（四）句子（復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時）

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)

時，應(yīng)留意：

1、初步相識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡潔復(fù)句，會

運用關(guān)聯(lián)詞語；

2、能修改常見類型的病句、病段；

3、依據(jù)表達(dá)的須要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述

句與反問句的互換，確定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第

三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比方句、擬人句、夸張句等；

4、相識比方、擬人、夸張等修辭方法，并能仿照運用；

5、懂得句子是表達(dá)一個完整的意思的，表達(dá)力求完整；

6、仿寫句子。

（五）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，支配五課時）

閱讀教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生的閱讀實力和良好的閱讀習(xí)慣。前面

字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作打算的。具體要求是：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特殊是回答問題句子要完整；

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目；

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的依次，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；

4、能概括文章的主要內(nèi)容，駕馭體會思想感情的一些方法，并能就

某一方面表達(dá)自己的想法；

5、課內(nèi)要求背誦的段落必需嫻熟駕馭，重點段落要會默寫；課內(nèi)重

點片斷要在每個學(xué)問點上多下點工夫；

6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；

7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析,

特殊是說明方法的駕馭；

8、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、

人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受；

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情

感；

10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、引號的不

同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；留意書名號的運

用方法；特殊強調(diào)“提示語”中標(biāo)點的運用；

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》舉薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生

有個大致的了解，以備考試。

（六）口語交際（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，支配兩課時）

口語交際實力是一種綜合實力，是現(xiàn)代公民必備的實力。培育口語交

際實力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而且對促進(jìn)社會交往，

實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際

的：具有日?？谡Z交際的基本實力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、

表達(dá)與溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精

神。我們在復(fù)習(xí)中，要做到：

1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時候都要學(xué)會傾聽,

以保證順當(dāng)完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目；

3、復(fù)習(xí)時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以

依據(jù)自己班級的實際狀況進(jìn)行補充。

（七）古詩詞、名言警句等（復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時）

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時一個特別重要的方面。特殊是古

詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必需嫻熟駕馭，并能通過詩文的聲調(diào)、

節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會默寫，會運用；

3、駕馭常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運用；

4、駕馭不同方面的名人名言，特殊是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的

等；

（A）綜合性學(xué)習(xí)（一課時）

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文學(xué)問的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫實力

的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與

實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是：

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息

渠道獲得資料，嘗試寫簡潔的探討報告；

2、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行探討和分

析，學(xué)寫活動支配和總結(jié)；

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事

和形象，組織探討、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（九）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時）

“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式”，“寫作是自我表

達(dá)的須要”，“寫作實力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)二我們在復(fù)習(xí)時，要

進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)留意：

1、以簡潔的紀(jì)實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點；

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)依據(jù)自己

的實際狀況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么

寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)

習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的實力的培育。

小學(xué)六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)支配（一）

一、指導(dǎo)思想

1、鞏固漢語拼音；相識3000個常用漢字；有較強的識字寫字實力，

駕馭識字方法，力求識用結(jié)合；

能工整地書寫漢字，并有確定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字

典的方法，能依據(jù)讀寫的須要比較熟識地查字典、詞典。（基礎(chǔ)學(xué)問

方面）

2、閱讀有深厚愛好，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會思想感

情，留意語言的積累、感悟和運用；學(xué)會運用多種閱讀方法，留意基

本技能的訓(xùn)練；能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有

確定速度，邊讀邊思索；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二

冊指定的詩詞；學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)須要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量

在400萬字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，

文從字順，書寫工整，留意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成

留心視察，細(xì)致思索，勤于動筆，細(xì)致修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)

作方面）

4、有日?？谡Z交際的基本實力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表

達(dá)與溝通，體現(xiàn)文明看法和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。（綜合性學(xué)習(xí)

方面）

二、復(fù)習(xí)要求

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最終階段，教材版本新，教學(xué)時間緊（本學(xué)

期只有十九周），因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎

扎實實地抓好平常的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清"；另一方

面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導(dǎo)

思想，有的放矢地作好學(xué)問的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高

復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理，使學(xué)問

更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整,

查漏補缺。所以，我們老師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生駕馭學(xué)問的狀況，

既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)覺個別的不足，針對這些狀況

細(xì)心設(shè)計教學(xué)程序，合理支配復(fù)習(xí)時間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，

更有效。如，可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個學(xué)問點的

薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避開

了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀方法、習(xí)作

方法等方面已經(jīng)有了確定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生對

積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)

生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，

切實做到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以獲得“省時高效”的

復(fù)習(xí)效果。

3、留意運用。學(xué)問的積累最終是為了運用，因此，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各

種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)問積累的基礎(chǔ)上最大程度

地去運用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

三、復(fù)習(xí)時間

四周

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第一部分：基礎(chǔ)學(xué)問(復(fù)習(xí)時間：兩周)

一、漢語拼音(復(fù)習(xí)時間：兩天)

1、復(fù)習(xí)建議

⑴漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生

現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的

基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼

法規(guī)則。

(2)依據(jù)本方言的特點，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中

平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。

(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的一個問題。多音字一般都

是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。

如：“這種便利面很便宜?！边@句話中的兩個“便”的讀音不同，意思

也不同。

2、復(fù)習(xí)要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能精確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、

后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、.主要題型

按《漢語拼音字母表》的依次排列字母依次；填寫相應(yīng)的大小寫字母;

看拼音寫詞語(限11、12冊詞語)；看拼音寫出句子；給帶點的字選

擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)

二、字詞(復(fù)習(xí)時間：四天)

1、復(fù)習(xí)要點

(1)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整

齊，有較強的識字實力；

(2)鞏固駕馭本冊所學(xué)過的漢字，(相識常用漢字3000個，其中2500

個左右會寫)，要求會讀、會寫、會組詞；

(3)學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

(4)能分類積累確定數(shù)量的成語；(5)嫻熟駕馭音序、部首兩種查

字法等。

2、主要題型

(1)看拼音寫詞語；

(2)給帶點字選擇正確的讀音；

(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義；

(4)改正錯別字；

(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB)；

(6)依據(jù)意思寫詞語；

(7)把詞語補充完整，并說明所填字的意思；

(8)詞語搭配；

(9)用詞造句；

(10)按要求寫成語。

3、學(xué)問歸類及典型題例

(1)改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成

錯別字庫，全班有支配有針對性地的改錯練習(xí)；

(2)詞語積累方面：(以成語的積累為主)

分類整理積累的成語：

從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色調(diào)繁

多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的;

形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容留意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬

四季的...

從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的

成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語……

從感情色調(diào)上：分清成語的褒貶色調(diào)。

(3)詞語運用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點是理解和運用，對常用詞語和

課文中的重點詞語，應(yīng)采納各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運用。

典型題例：

1在語境中理解、辨析詞語：

?用含有“激”字的詞語填空，所填詞語不能重復(fù)：升旗儀上，我們

全校師生懷著()的心情唱起了國歌，在慷慨()的國歌聲

中，我們心潮澎湃，豪情（），國歌（）著我們努力學(xué)習(xí)，

將來在（）的競爭大潮中立于不敗之地，為祖國爭光，為自己爭

光。

?“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔(dān)當(dāng)、D信服、E

適應(yīng)，請給以下詞語選擇相關(guān)的意思：口服液（）服裝（）

勸服（）服兵役（）水土不服（）

?詞語的感情色調(diào)有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的

“聰慧”一詞屬于哪種感情色調(diào)：他是個聰慧的孩子。（）他

喜愛耍小聰慧。（）他有點小聰慧。（）

2敏捷運用詞語：

?春天景色多美啊，你可以用這些成語來描寫美景，也可以用這些成

語來表達(dá)自己的心情。

?一位同學(xué)學(xué)習(xí)很細(xì)致，你可以用這些成語來贊揚他；一位同學(xué)學(xué)習(xí)

不細(xì)致，你可以用這些成語來指責(zé)教化他。

三、句子（復(fù)習(xí)時間：四天）

1、復(fù)習(xí)要點

了解句式變換的幾種形式；能依據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的須要選擇和變換

句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)悟句子的意思，體會含義深刻的句子

所表達(dá)的思想感情；能依據(jù)要求造句和仿寫句子；正確運用常用的標(biāo)

點符號，能結(jié)合語境，正確運用常用的標(biāo)點符號；能正確地修改病句;

積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并敏捷運用。

2、主要題型

(1)把句子補充完整；

(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

(3)按要求寫句子；

(4)整理排列錯亂的句子；

(5)修改病句。

3、學(xué)問歸類

(1)常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面一面...一會兒...一會兒...

邊……一邊……

假設(shè)關(guān)系：假如……就……要是……就……即使

也……盡管……也……

條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論

都……不管……都……

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是

然而……

遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……

因果關(guān)系：因為……所以........因此..........由于……之所

以……是因為……

選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……

是……還是……

取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如

(2)古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的

古詩...

(3)句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中

的重點句等。每一部分又可以依據(jù)具體狀況再分一些小點來積累更

好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的

互換；確定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比方句、擬人句；關(guān)聯(lián)

詞合成句子等。

(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后沖突、搭

配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

4.綜合應(yīng)用題例

(1)結(jié)合課文拓展

?古往今來，有不少寫“梅花”的詩，除《墨梅》外，請你再默寫一

兩首。

?你對北京2023奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：

?安徒生是丹麥聞名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它

們的題目舉薦給大家：

?領(lǐng)袖和偉人中有很多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道

的名字和故事題目寫幾個下來

(2)結(jié)合生活運用

?給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機室；學(xué)校食堂；花

圃草坪。

?在下列狀況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：激勵

同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)；激勵同學(xué)不懂多問；教化同學(xué)不能傲慢；感謝父母哺

育之恩；贊美某人有學(xué)問；教化別人要疼惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈

.分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

?請寫出你的座右銘（或你喜愛的一句名言），并舉例說說在生活或

學(xué)習(xí)中所起的作用：

?某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好苦痛沒有

糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點符號來停

頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：—

O母親哭了，是因為這么讀：

?將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

?用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得

更漂亮”連成三個不同的句子。

?在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影

響？專心寫下來，希望你恒久牢記。

其次部分：閱讀（復(fù)習(xí)時間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點

⑴具有獨立的閱讀實力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合

生活閱歷以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色調(diào)；能在閱讀

中揣摩文章的表達(dá)依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本

的表達(dá)方法；

⑵學(xué)會運用朗讀、默讀、閱讀等多種閱讀方法；

⑶在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點符號的不同用法，特殊要能區(qū)

分句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；

⑷學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于

145萬字。

二、主要題型

(1)按原文填空或默寫某段落(12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，

小學(xué)階段所學(xué)的古詩文)；

(2)聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

(3)概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；

(4)能提出不懂的問題；(5)能說出自己的閱讀感受；

(6)能給句子或段落加上標(biāo)點符號。

三、復(fù)習(xí)策略

1、課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)

(1)要求背誦的課文或段落必需人人過關(guān)。

?梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀

讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補缺；

?以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦競賽，同時讓學(xué)生挑出

易錯字、重點詞語等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。

?說說課文中下列人物的特點，精確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、

詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學(xué)森、肖幫、鄭勝利、藺相如……

（2）留意閱讀方法的滲透。

?細(xì)致閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方

法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系

全文中心理解、聯(lián)系自身生活實際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方

法）

?理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實

際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

?短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意

合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

?讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文

中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊含的道理）

?試著給短文起一個喜愛的題目。（滲透擬題目的方法）

1用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會合作》《把我的心

臟帶回祖國》

2用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂

流記》《三打白骨精》

3用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》

4用與文章內(nèi)容親密相關(guān)的特定時間、地點作題目：《在仙臺》《景陽

岡》

5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天

佑》《廣玉蘭》

2、課外閱讀（重在方法的運用）

把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱

讀的基礎(chǔ)上自主出題：

給帶點的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文說明詞語；用橫線或波浪線

畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)

合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)

容續(xù)寫結(jié)尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把全部題目綜合在

一起，形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。信任在短時間內(nèi)，學(xué)

生的閱讀愛好和閱讀水平確定會提高。

第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時間：三天）

一、復(fù)習(xí)要點

⑴能寫簡潔的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；

⑵能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述；

⑶學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；

⑷能依據(jù)表達(dá)須要，運用常用的標(biāo)點符號；

⑸修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,

書寫規(guī)范、整齊。

二、對人教版五、六年級的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題

的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)驗的事；寫寫自己的體驗

和感受；視察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、巡游記；我

身邊的小能人；寫一位自己喜愛或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的

習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜愛的

美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名

人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；

成長的苦惱。

其次類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作

第三類：應(yīng)用文

學(xué)習(xí)修改習(xí)作；依據(jù)新聞報道的寫法，寫一次體育競賽或?qū)W習(xí)競賽；

記一次試驗；調(diào)查統(tǒng)計談感受；給老師的一封信；

三、復(fù)習(xí)重點

從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且

基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容

為主。重點確定為三點：1.擬題；2.選材；3.表達(dá)。

四、復(fù)習(xí)策略

（一）擬題

給每一次習(xí)作擬一個喜愛的題目。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題

目保留，認(rèn)為不滿足的重新起一個）

擬題方法:

1、奇妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新奇新穎，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3、仿照教材中課題的擬題方法(見閱讀部分)。

(二)選材及構(gòu)思

1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新奇。

復(fù)習(xí)要點：

(1)專心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

(2)細(xì)致視察，擅長捕獲生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

(3)以小見大，選擇小巧精致