學(xué)前教育學(xué)考試重點(diǎn)

考證素材考證素材教育的根本概念一、名詞解釋1.學(xué)校教育P5是由特意機(jī)構(gòu)和專職人員依據(jù)肯定的社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)，進(jìn)行的有目的的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動(dòng)，將受教育者培養(yǎng)成為肯定社會(huì)需要的人活動(dòng).2.教育者P5但凡對(duì)受教育者施加影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承當(dāng)教育責(zé)任的人都是教育者。3.受教育者P6在教育中承當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任，是接受教育的人4.教育內(nèi)容P7是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息，沒(méi)有教育內(nèi)容也無(wú)從產(chǎn)生教育活動(dòng)。5.終身教育P12是指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和都需要受到各種教育。6.全民教育P12保證每個(gè)國(guó)民都有接受教育的根本權(quán)利，并且必須接受肯定程度的教育，它以普及義務(wù)教育實(shí)行之。二、簡(jiǎn)答題1．現(xiàn)代教育的開(kāi)展趨勢(shì)P12〔1〕全民教育是教育開(kāi)展的方向；〔2〕終身教育；〔3〕教育民主化；〔4〕教育現(xiàn)代化；〔5〕教育與社會(huì)緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)系；〔6〕教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)。2．現(xiàn)代教育的主要特征。P10〔1〕教育的開(kāi)展急劇增長(zhǎng)〔2〕教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化〔3〕教育的內(nèi)涵擴(kuò)大〔4〕教育作用愈加重要〔5〕教育的不公平依舊存在3．教育對(duì)個(gè)體開(kāi)展的主導(dǎo)作用表達(dá)在哪些方面？P10〔1〕教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的表達(dá)了培養(yǎng)人的方向，也就是個(gè)體開(kāi)展的方向〔2〕教育，尤其是學(xué)校的教育，由受過(guò)特意訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)，給予個(gè)體開(kāi)展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響〔3〕教育為個(gè)體能動(dòng)的開(kāi)展制造主客觀條件〔4〕促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的開(kāi)展。第二章學(xué)前教育與社會(huì)因素一、名詞解釋1．物質(zhì)環(huán)境P14由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，工作勞動(dòng)環(huán)境條件，個(gè)人居住條件等為人工環(huán)境。2．精神環(huán)境P15稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)信息。3.廣義的文化P19人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。4．狹義的文化P19較普遍地把文化看作為社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、ZJ、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。5．個(gè)體社會(huì)化P25個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承當(dāng)?shù)慕巧⑾鄳?yīng)地開(kāi)展自己的個(gè)性的過(guò)程。二、簡(jiǎn)答題1．經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響P16〔1〕經(jīng)濟(jì)開(kāi)展是教育開(kāi)展的物質(zhì)根底〔2〕經(jīng)濟(jì)開(kāi)展決定著教育開(kāi)展的規(guī)模和速度〔3〕經(jīng)濟(jì)開(kāi)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化?！?〕經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平制約著教育內(nèi)容和手段2．教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的作用P17〔1〕現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件?！?〕現(xiàn)代教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的必要因素3．政治對(duì)教育的影響〔1〕政治對(duì)教育目的的影響〔2〕政治對(duì)教育制度的影響〔3〕政治對(duì)教育財(cái)政的影響4.政治對(duì)教育制度的影響P18〔1〕教育制度必須保持與政治制度的一致與相適應(yīng)，教育制度往往隨政治開(kāi)展而改革〔2〕政治對(duì)教育制度的改革起定向和支持作用。5.我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響作用。P20〔1〕對(duì)教育的目標(biāo)及人才標(biāo)準(zhǔn)的影響〔2〕對(duì)教育認(rèn)識(shí)論和教育方法論的影響〔3〕對(duì)個(gè)體的開(kāi)展方面的影響第三章學(xué)前教育與兒童開(kāi)展一、名詞解釋1．兒童的開(kāi)展P28：是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程。2．兒童觀P44：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度，主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長(zhǎng)開(kāi)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。3．教育觀P47：教育觀是人們對(duì)于教育在兒童開(kāi)展中作用的根本看法。4．人本位兒童觀P45：要求尊重兒童，尊重兒童的各種權(quán)利，如生存權(quán)、開(kāi)展權(quán)、教育權(quán)等；兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽；教育時(shí)機(jī)均等；兒童是學(xué)習(xí)主體。5．年齡特征P37：在肯定社會(huì)和教育條件下，兒童身心在肯定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及開(kāi)展趨向，稱為年齡特征。簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述兒童開(kāi)展的特征。P35〔1〕個(gè)體開(kāi)展是有規(guī)律地進(jìn)行的〔2〕開(kāi)展具有個(gè)別差異〔3〕開(kāi)展具有階段性

第四章學(xué)前教育理論流派一、名詞解釋1.最近開(kāi)展區(qū)P90：即兒童開(kāi)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童觀現(xiàn)有的開(kāi)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的援助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近開(kāi)展區(qū)。2.恩物P68：是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料，是依據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。3.情商P91：用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的感情特征。它包含以下含義：同情和關(guān)懷別人，表達(dá)和理解感情，操縱情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛(ài)，善良，尊重他人等4．教學(xué)做合一P94：一是怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。也就是說(shuō)教的方法要依據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要依據(jù)做的方法；二是我們要在做中教，做中學(xué)；三是教育的本質(zhì)，就是教人做事，“做〞是“學(xué)〞的中心，也是教的中心。二、簡(jiǎn)答題1．陶行知主張的“六解放〞的內(nèi)容P93〔1〕解放兒童的頭腦〔2〕解放兒童的雙手〔3〕解放兒童的眼睛〔4〕解放兒童的嘴〔5〕解放兒童的空間〔6〕解放兒童的時(shí)間2.試述皮亞杰兒童教育的根本原則。P87〔1〕教育要符合兒童心理開(kāi)展階段，符合兒童心理開(kāi)展的水平，防止兒童教育成人化的傾向?！?〕開(kāi)展兒童的主動(dòng)性〔3〕強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)〔4〕重視兒童的社會(huì)交往3.皮亞杰認(rèn)為兒童心理開(kāi)展的根本要素有哪些？P82〔1〕成熟，指機(jī)體的成長(zhǎng)；〔2〕練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，指?jìng)€(gè)體對(duì)物體施加動(dòng)作過(guò)程中的練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)；〔3〕社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，指社會(huì)環(huán)境中人與人之間相互作用和社會(huì)文化的傳遞?！?〕具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。4.杜威的進(jìn)步主義教育思想P71〔1〕“教育即成長(zhǎng)〞〔2〕“教育即生活〞〔3〕“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造〞5．杜威的兒童觀。P69〔1〕重視兒童的本能〔2〕兒童具有自我生長(zhǎng)的能力〔3〕兒童與成人在心理上存在著很大的差異6．盧梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容。P63〔1〕給予行動(dòng)的自由〔2〕合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉〔3〕注意言語(yǔ)的開(kāi)展〔4〕感覺(jué)教育〔5〕模仿〔6〕自然后果法7．簡(jiǎn)述張雪門的稚嫩園教學(xué)法。P97〔1〕做學(xué)教合一〔2〕教材與教法融為一體〔3〕自由自動(dòng)教學(xué)〔4〕制定兒童能力目錄表〔5〕稚嫩園教師8．簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方法的內(nèi)容。P78〔1〕提供有打算的環(huán)境〔2〕教師，即觀察指導(dǎo)、示范、打算〔3〕教具——活動(dòng)材料9.簡(jiǎn)述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。P64〔1〕倡導(dǎo)愛(ài)的教育〔2〕強(qiáng)調(diào)母親的作用〔3〕明確教學(xué)過(guò)程的根本要素〔4〕強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理開(kāi)展特點(diǎn)的原則〔5〕教育內(nèi)容分為體育和勞動(dòng)教育、智育、德育10.試述蒙臺(tái)梭利教育的根本內(nèi)容。P77〔1〕肌肉練習(xí)〔2〕一般生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)〔3〕初步的知識(shí)教育〔4〕文化歷史教育三、論述題1．論述蒙臺(tái)梭利教育法的根本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟發(fā)。根本教育思想：P73〔1〕發(fā)覺(jué)兒童〔2〕汲取的心智〔3〕自由的原則教育方法：〔1〕提供有打算的環(huán)境〔安靜角、感官活動(dòng)角、言語(yǔ)角〕〔2〕教師，即觀察指導(dǎo)、示范、打算〔3〕教具——活動(dòng)材料學(xué)前教育目標(biāo)一、名詞解釋1.教育目的：通過(guò)教育過(guò)程把受教育著培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。二、簡(jiǎn)答題1.制定學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)遵循的依據(jù).〔1〕我國(guó)教育方針〔2〕社會(huì)開(kāi)展的需要〔3〕學(xué)前兒童開(kāi)展的需求

2．我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)。答：我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)是：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面開(kāi)展的教育，促進(jìn)其身心和諧開(kāi)展。學(xué)前教育的根本活動(dòng)——游戲一、名詞解釋1.結(jié)構(gòu)游戲P126:是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的制造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲.

2.制造性游戲P122:是學(xué)前兒童主動(dòng)地、制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。3.有規(guī)則的游戲P122：是成人為開(kāi)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲等。二、解答題1.游戲的特點(diǎn)。P110〔1〕游戲是自發(fā)的、自覺(jué)的〔2〕游戲是自由自在的〔3〕游戲是愉快的〔4〕游戲是充滿夢(mèng)想和制造的

2.簡(jiǎn)述樹(shù)立正確的游戲教育觀。P120〔1〕游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利〔2〕愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)之一〔3〕游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。3.為什么說(shuō)游戲有利于兒童情緒的開(kāi)展P112〔1〕游戲是兒童表現(xiàn)感情的一種重要方法〔2〕游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段〔3〕游戲有助于排除孩子憤慨的心情〔4〕游戲有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)

4.為什么說(shuō)游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知開(kāi)展？P111〔1〕在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)〔2〕游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和推斷力〔3〕游戲能夠激發(fā)兒童制造力和思考力5.角色游戲的教育價(jià)值.P123〔1〕對(duì)兒童社會(huì)性開(kāi)展的價(jià)值〔2〕對(duì)兒童情緒開(kāi)展的價(jià)值〔3〕對(duì)兒童認(rèn)知開(kāi)展的價(jià)值。三、論述題1．舉例說(shuō)明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色游戲？P123〔1〕豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)〔2〕尊重兒童的意愿〔3〕在游戲中特長(zhǎng)觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育〔4〕依據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的開(kāi)展。

2.舉例說(shuō)明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲？P127〔1〕逐漸投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包含一些廢舊材料的應(yīng)用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氣氛〔2〕引導(dǎo)兒童逐漸掌握結(jié)構(gòu)游戲的根本知識(shí)和技能〔3〕處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系〔4〕重視結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果〔5〕培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。3.結(jié)合教育實(shí)際，舉例論述游戲?qū)和_(kāi)展的作用。P111〔1〕游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知開(kāi)展〔2〕游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性開(kāi)展〔3〕游戲有利于兒童情緒的開(kāi)展〔4〕游戲有助于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)4．結(jié)合實(shí)際論述幼兒教師在游戲過(guò)程中的作用。P121〔1〕創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境〔2〕指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開(kāi)展a.激發(fā)興趣b.教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過(guò)程中制造出一種輕松愉快的氣氛。c.針對(duì)不同情況，靈敏運(yùn)用多樣化的教育方法〔3〕觀察和評(píng)估游戲第七章學(xué)前教育的根本原則一、名詞解釋1．綜合性原則P148：是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡開(kāi)展為目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為根底，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度的、多學(xué)科的開(kāi)展2.獨(dú)立自主性原則P130：就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦替代。3.啟蒙性原則P151：是指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最根本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和開(kāi)展打下了初步的根底。

4.活動(dòng)性原則P155：要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康開(kāi)展，以活動(dòng)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形式。5.開(kāi)展適宜性P136：開(kāi)展適宜性是指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童開(kāi)展研究成果的根底上，為每名兒童提供合適其年齡特點(diǎn)的、合適其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包含兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是個(gè)體適宜性。二、簡(jiǎn)答題1.獨(dú)立自主性原則的內(nèi)在含義。P130〔1〕培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)〔2〕讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性

2.獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？P134〔1〕教育在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用?！?〕給兒童提供多種時(shí)機(jī)，讓他們把在幼兒園學(xué)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到一般生活中去?！?〕教師要有一顆寬容的心。3．開(kāi)展適宜性課程的主要特點(diǎn)是什么？P137〔1〕開(kāi)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的〔2〕開(kāi)展適宜性課程建立在教師對(duì)兒童充分觀察和了解的根底上〔3〕開(kāi)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程〔4〕開(kāi)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童一般生活關(guān)聯(lián)的

4.學(xué)前教育的根本原則。P130〔1〕獨(dú)立自主原則；〔2〕開(kāi)展適宜性原則；〔3〕保教結(jié)合原則；〔4〕綜合性原則；〔5〕啟蒙性原則；〔6〕活動(dòng)性原則三、論述題1.結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾呜瀼鼗顒?dòng)性原則的P156〔1〕提供活動(dòng)時(shí)機(jī)和環(huán)境〔2〕鼓舞兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和制造性〔3〕活動(dòng)是多樣的〔4〕活動(dòng)不是裝飾品2．舉例說(shuō)明建立良好師生關(guān)系的根本條件和根本做法。P145根本條件：〔1〕誠(chéng)懇〔2〕接納與信托〔3〕深切的了解根本做法：〔1〕排除幼兒對(duì)教師的恐懼〔2〕讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人〔3〕與兒童共同制定良好師友關(guān)系的根本原則第八章學(xué)前教育的根本方法一、名詞解釋1．直觀形象法P161：即教師采納直觀教具或各種點(diǎn)化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察〔物體和現(xiàn)象〕、觀賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以到達(dá)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。2.觀察法P162：在教師的指導(dǎo)下，兒童有目的地感知客觀事物，可以豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，開(kāi)展觀察力和其他認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)求知欲，促進(jìn)言語(yǔ)開(kāi)展。這種方法符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的根本方法。3．演示法P162：是直觀教學(xué)方法的一種，即教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作。這種方法常配合言語(yǔ)法一起使用。4.示范法P163：是直觀教學(xué)方法的一種，指教師通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。5.范例法P163：是直觀教學(xué)方法的一種，指采納具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)。6.參觀法P164：它是為受教育者提供真人真事真實(shí)場(chǎng)合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法。7.教育活動(dòng)游戲化P166：在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方法開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)。8.言語(yǔ)法P168：是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法，即教師以言語(yǔ)為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)、勸說(shuō)等，以到達(dá)相應(yīng)的教育目的。9.商量法P169：主要是兒童通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些不了解的問(wèn)題、認(rèn)識(shí)模糊不清的問(wèn)題、困難的問(wèn)題、相互關(guān)系中矛盾的問(wèn)題，甚至有錯(cuò)誤看法的問(wèn)題等待，發(fā)表意見(jiàn)、共同議論商討、相互啟發(fā)和補(bǔ)充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)

10.移情法P172：移情法強(qiáng)調(diào)認(rèn)知-情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提示、感情換位、穩(wěn)固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開(kāi)兒童認(rèn)知和行為的教育。

11.角色扮演法P175：是指模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、體驗(yàn)感情、并通過(guò)及時(shí)的反響和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及標(biāo)準(zhǔn)。12.環(huán)境體驗(yàn)法P181就是依據(jù)肯定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境條件，讓兒童通過(guò)與環(huán)境道德相互作用甚至在體驗(yàn)環(huán)境的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和開(kāi)展。

13.行動(dòng)操練法P184：即組織兒童反復(fù)練習(xí)肯定的動(dòng)作或活動(dòng)方法，從而穩(wěn)固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣的方法。14.發(fā)泄法P186：發(fā)泄法是對(duì)兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和派遣的一種有效方法。15.表?yè)P(yáng)鼓舞法P189:表?yè)P(yáng)鼓舞是獎(jiǎng)勵(lì)方法的一種，是兒童教育中的一種加強(qiáng)方法。表?yè)P(yáng)是對(duì)兒童行為正確性確實(shí)認(rèn)、肯定或加強(qiáng)，并給以支持和夸獎(jiǎng)；鼓舞則能援助兒童明確是非，提高其學(xué)習(xí)良好行為的信心和上進(jìn)心，促進(jìn)兒童良性開(kāi)展。16．生理性懲處P195：實(shí)際上就是體罰，即通過(guò)對(duì)兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。17.社會(huì)性懲處195：也滿意理懲處，主要是指通過(guò)剝奪兒童的某些社會(huì)性心愿，從而到達(dá)促其“自省〞和明辨是非的目的。二、簡(jiǎn)答題1.示范法可以分為哪幾種示范？P163〔1〕完整示范；〔2〕局部示范；〔3〕分解示范；〔4〕不同方向示范2.實(shí)施表?yè)P(yáng)鼓舞法應(yīng)注意的事項(xiàng).P190〔1〕正確選擇所要表?yè)P(yáng)鼓舞的行為〔2〕因人而異，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)鼓舞〔3〕表?yè)P(yáng)鼓舞要具體明確、及時(shí)得當(dāng)、不流于形式3.簡(jiǎn)述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)。P172〔1〕認(rèn)知提示〔2〕情緒追憶〔3〕感情換位〔4〕穩(wěn)固深化〔5〕情境表演4．運(yùn)用演示法要注意的問(wèn)題。P162〔1〕選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，激發(fā)兒童新奇感和好奇心〔2〕使全體兒童都能看清演示的對(duì)象，把注意力集中于對(duì)象的主要方面〔3〕輔以簡(jiǎn)明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合，將個(gè)別的知識(shí)歸納成為完整的知識(shí)。5.采納直觀形象法注意的事項(xiàng)。P164〔1〕內(nèi)容的選擇〔2〕實(shí)施要求a、直觀形象法的手段可以多樣化b、直觀形象法的形象化對(duì)象也可以多樣化c、直觀形象法要與言語(yǔ)法相結(jié)合d、直觀形象法要與行為練習(xí)相結(jié)合6.對(duì)幼兒實(shí)施批判法應(yīng)注意哪些問(wèn)題P195(1)要依據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批判方法(2)批判要有針對(duì)性，實(shí)事求是，注重事實(shí)和兒童的態(tài)度(3)批判必須做到公正合理，以促進(jìn)兒童身心開(kāi)展為原則(4)批判要考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別特點(diǎn)〔5〕批判要注重實(shí)效7.運(yùn)用發(fā)泄法的考前須知.P188〔1〕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境〔2〕教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法〔3〕培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方法8．運(yùn)用觀察法時(shí)要注意的問(wèn)題。P162〔1〕要培養(yǎng)兒童的觀察興趣〔2〕教給兒童觀察方法〔3〕正確組織兒童觀察9．運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法的考前須知。P181〔1〕所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。〔2〕為兒童提供熟悉的利于開(kāi)展想象與擬人化交往的環(huán)境〔3〕注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性〔4〕可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面?！?〕隨時(shí)依據(jù)教育目標(biāo)和兒童開(kāi)展的需要調(diào)整環(huán)境安排〔6〕教師、家庭及其工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。10.實(shí)施行動(dòng)操練法應(yīng)注意的問(wèn)題P185〔1〕要明確練習(xí)的目的〔2〕行動(dòng)操練的方法要正確〔3〕練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)〔4〕練習(xí)的方法和要求可以多樣化〔5〕家園配合11.采納游戲化方法的考前須知P167〔1〕采納游戲化方法要注意“開(kāi)展適宜性〞原則〔2〕明確游戲規(guī)則〔3〕教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能〔4〕創(chuàng)設(shè)游戲角12.表?yè)P(yáng)鼓舞法包含哪幾種方法？P189〔1〕口頭表?yè)P(yáng)與鼓舞〔2〕眼神、表情、動(dòng)作上的表?yè)P(yáng)與鼓舞〔3〕物質(zhì)表?yè)P(yáng)與鼓舞〔4〕權(quán)利、托付方面的表?yè)P(yáng)與鼓舞〔5〕文字表?yè)P(yáng)與鼓舞13.運(yùn)用言語(yǔ)法的操作過(guò)程P171〔1〕運(yùn)用情景表演引發(fā)問(wèn)題〔2〕運(yùn)用各種手段展開(kāi)問(wèn)題〔3〕運(yùn)用正面行為練習(xí)展示問(wèn)題解決方向〔4〕運(yùn)用各種商量解決問(wèn)題〔5〕在實(shí)踐中檢驗(yàn)或修正商量結(jié)果第九章學(xué)前兒童家庭教育1.家長(zhǎng)怎樣做到尊重兒童。P214〔1〕重視兒童，尊重兒童的獨(dú)立人格〔2〕滿足兒童生理和精神的需要〔3〕耐心對(duì)待，不粗暴、不卑視〔4〕尊重兒童自然成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)2.如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境P207〔1〕和諧的生活氣氛〔2〕整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境安排〔3〕平安的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境〔4〕屬于兒童的天地

3．在家長(zhǎng)的育兒守則中，理智的愛(ài)有哪幾層含義？P217〔1〕對(duì)孩子有要求，不一味遷就〔2〕操縱感情，掌握分寸〔3〕增長(zhǎng)兒童的愛(ài)心4.簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)。P202〔1〕家庭教育的領(lǐng)先性〔2〕家庭交往的緊密性〔3〕家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性〔4〕家庭對(duì)受教育者的操縱方法具有多樣性〔5〕家庭教育的終身性〔6〕父母對(duì)子女影響的深刻性

5.家庭育兒守則有哪些？P212〔1〕做好典范〔2〕尊重兒童〔3〕理智的愛(ài)〔4〕規(guī)矩明確〔5〕步調(diào)一致〔6〕適當(dāng)回避第十章托兒所的保育和教育一、名詞解釋1.托兒所P229：托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母參加工作提供方便，具有社會(huì)福利性和保教性等雙重特性。二．簡(jiǎn)答題1.創(chuàng)設(shè)托兒所睡眠環(huán)境的要求.P244〔1〕睡床衛(wèi)生、舒適和平安〔2〕空氣流通，室溫適宜〔3〕寧?kù)o溫馨的睡眠氣氛2.簡(jiǎn)述托兒所保育和教育的原則。P234〔1〕寓教于養(yǎng)，保教并重〔2〕個(gè)別教育為主，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合〔3〕適應(yīng)嬰兒特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)?！?〕家園配合共同促進(jìn)嬰兒開(kāi)展第十一章幼兒園教育概述一、名詞解釋1.幼兒園教育目標(biāo)P264：是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。2.中期目標(biāo)P264：即幼兒園小、中、大等個(gè)年齡班的教育目標(biāo)。也就是說(shuō)在總的幼兒園教育目標(biāo)指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。3.近期目標(biāo)P264：也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)，如幾個(gè)星期或幾天內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)。4．活動(dòng)目標(biāo)P264：即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。5．幼兒的一日生活P267：是指幼兒園每天進(jìn)行的全部教育活動(dòng)。它包含一般生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。二、簡(jiǎn)答題1．舉例說(shuō)明幼兒園教育目標(biāo)的層次。〔一〕幼兒園教育目標(biāo)：是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)〔二〕中期目標(biāo)：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)〔三〕近期目標(biāo)：指在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)〔四〕活動(dòng)目標(biāo)：即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)

2.幼兒園教育工作的根本原則P265〔1〕促進(jìn)幼兒體智德美的全面和諧開(kāi)展〔2〕尊重兒童、建立公平的師生關(guān)系〔3〕重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異〔4〕發(fā)揮一日生活的整體功能〔5〕創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境〔6〕以游戲?yàn)楦净顒?dòng)〔7〕充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源第十二章幼兒園各年齡班的教育特點(diǎn)一、名詞解釋1.入園教育P272:指教師通過(guò)各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利和適應(yīng)幼兒園的教育。2.幼兒常規(guī)P281：幼兒常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣.3.別離焦慮P273：所謂“別離焦慮〞指“因與親人別離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反響〞，也就是說(shuō)幼兒最初離開(kāi)親人、家庭、對(duì)新環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。4.攻擊性行為P297：攻擊性行為也稱侵犯性行為，是幼兒最常見(jiàn)的行為問(wèn)題。通常表現(xiàn)為身體攻擊，如打人、推人、咬人、罵人等。5．混合班P319:是指將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式6．學(xué)前班P313：學(xué)前班是以學(xué)齡前1~2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式。二、簡(jiǎn)答題1．引起幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？P273〔1〕環(huán)境的龐大變化〔2〕家庭的因素〔3〕幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)2.教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？P275〔1〕進(jìn)行家訪〔2〕發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷〔3〕召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)會(huì)的緊密配合〔4〕參觀幼兒園，引起幼兒對(duì)于幼兒園的興趣和向往〔5〕把握好幼兒入園的第一個(gè)月〔6〕分批接收幼兒入園〔7〕重點(diǎn)援助有困難的孩子3.常規(guī)的意義P282〔1〕培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律〔2〕建立平安感〔3〕培養(yǎng)幼兒的自律能力4．舉例說(shuō)明怎樣進(jìn)行小班常規(guī)教育？P283〔1〕常規(guī)應(yīng)當(dāng)是積極的，不能有使孩子感覺(jué)很壞的規(guī)則〔2〕制定常規(guī)時(shí)應(yīng)該向幼兒解釋理由，使幼兒了解為什么〔3〕教師在描述規(guī)則的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用積極的言語(yǔ)，防止說(shuō)反話〔4〕教師要按一日活動(dòng)的順序制定明確具體的要求，并逐漸讓幼兒掌握這些要求〔5〕講解示范是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的根本方法〔6〕行為訓(xùn)練〔7〕經(jīng)常性的催促檢查和必要的個(gè)別教育

5.中班幼兒的開(kāi)展特點(diǎn)P291〔1〕運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)一步開(kāi)展〔2〕思維具有具體形象性〔3〕強(qiáng)烈的好動(dòng)生動(dòng)〔4〕交往能力有所開(kāi)展，能自動(dòng)結(jié)伴交朋友〔5〕游戲能力開(kāi)展很快，游戲情節(jié)豐富〔6〕認(rèn)識(shí)能力提高〔7〕詞匯增加6.大班幼兒的開(kāi)展特點(diǎn)P302〔1〕身體開(kāi)展迅速，動(dòng)作協(xié)調(diào)〔2〕言語(yǔ)能力增強(qiáng)〔3〕情緒感情的調(diào)節(jié)能力逐漸加強(qiáng)〔4〕責(zé)任感增強(qiáng)〔5〕好學(xué)樂(lè)問(wèn)〔6〕個(gè)性初具雛形〔7〕社會(huì)性有很大開(kāi)展7.如何做好大班幼兒的入學(xué)教育。P306〔1〕培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)〔2〕培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力〔3〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力〔4〕培養(yǎng)生活適應(yīng)能力8．怎樣培養(yǎng)大班幼兒的入學(xué)意識(shí)？P306〔1〕組織幼兒參觀附近小學(xué)，逐漸熟悉小學(xué)校的環(huán)境〔2〕可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式〔3〕要向大班幼兒提出要求，逐漸養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣?！?〕進(jìn)行畢業(yè)離園教育9.怎樣培養(yǎng)大班幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力P307〔1〕培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力〔2〕培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力〔3〕培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力〔4〕培養(yǎng)人際交往能力10．如何引導(dǎo)大班幼兒解決問(wèn)題能力的開(kāi)展。P310〔1〕教幼兒正確對(duì)待挫折和困難〔2〕當(dāng)孩子遇到困難和失敗的時(shí)候多肯定和鼓舞孩子〔3〕教會(huì)幼兒正確處理生活中的矛盾〔4〕教會(huì)幼兒對(duì)待成功和失敗的正確態(tài)度三、論述題1.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及改正策略。原因：〔1〕生理特征〔2〕家庭影響〔3〕群眾媒介〔4〕幼兒園改正策略：〔1〕樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀〔2〕提供充分的材料與空間〔3〕提供合作的典范〔4〕援助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的時(shí)機(jī)〔5〕組織豐富多彩的活動(dòng)，防止無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。第十三章托兒所、幼兒園與家庭的相互配合一、名詞解釋1.家長(zhǎng)接待日P332：由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要治理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。也可以設(shè)立意見(jiàn)箱搜集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而更好地改良和完善園所工作，拉近家長(zhǎng)和園所之間的距離。2．家長(zhǎng)參與P337：是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。二、簡(jiǎn)答