在高中語文課堂中開展愛國(guó)主義教育的策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

在高中語文課堂中開展愛國(guó)主義教育的策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：愛國(guó)主義是每一位中華兒女應(yīng)具備的偉大而崇高的情感，中學(xué)生大多充滿具有活力與激情，高中是中學(xué)說情感發(fā)展與塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在新時(shí)期對(duì)高中語文教學(xué)提出了更高水平的要求。教師應(yīng)初中學(xué)生愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)，因此愛國(guó)主義教育不再僅僅是高中政治中的教學(xué)任務(wù)。高中語文教師。也應(yīng)提高對(duì)愛國(guó)主義教育的重視。在語文教學(xué)的開展過程中，通過教材內(nèi)容的講解，向?qū)W生滲透愛國(guó)主義重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。通過采取多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)情懷。同時(shí)，教師要注重生活實(shí)際內(nèi)容結(jié)合拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在高中語文課堂中接受良好的愛國(guó)主義教育。本文主要從以上幾個(gè)方面展開討論，主要探索在高中語文課堂中開展愛國(guó)主義教育的策略及方法。

關(guān)鍵詞：高中語文。課堂教學(xué)。愛國(guó)主義教育。教學(xué)策略。

語文向來都是我國(guó)高中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，語文這門科目在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的方面，具有著天然的優(yōu)勢(shì)。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，在高中語文課本中，有許多可以用來向?qū)W生滲透愛國(guó)主義觀念的教學(xué)資料，因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育是培養(yǎng)高中生愛國(guó)主義情感有效途徑。因此，高中語文教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義觀念的滲透，承擔(dān)起培養(yǎng)高中生熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)重要?dú)v史使命。語文教師要充分利用和挖掘教材，并且從學(xué)生的實(shí)際生活入手，來對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育的工作。這樣一來不僅有利于學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀，對(duì)其語文綜合素質(zhì)的提升也具有一定的意義。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗陂_展高中語文課堂的過程中，有哪些具體的方法策略可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

一、通過深入挖掘語文教材，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情

高中語文教材中不僅蘊(yùn)含著很多描寫祖國(guó)秀美河山的壯麗篇章，還有很多關(guān)于我國(guó)歷史文化以及各民族民俗與特色的描寫。這些文章都是經(jīng)過教育專家精心篩選的經(jīng)典篇目，大多表達(dá)了作者贊美祖國(guó)優(yōu)秀的歷史文化的情感，抒發(fā)了對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞與智慧贊嘆之情。因此教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這些文章，來使他們充分了解我國(guó)的優(yōu)秀民族文化，在這個(gè)過程中激發(fā)其內(nèi)心潛在的愛國(guó)主義熱情。以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與愛國(guó)主義情感。

例如：在教師教授《蜀道難》這篇詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白在文中所使用的夸張描寫技巧，以此來帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國(guó)古代蜀道高聳且險(xiǎn)峻的地理面貌，使學(xué)生能夠更好地體會(huì)我國(guó)山川景色的旖旎多姿。這樣就能夠讓學(xué)生通過李白的描寫來感受他借蜀道的奇異景觀，抒發(fā)胸中熱愛祖國(guó)大好河山的心情。如此一來，學(xué)生就能夠通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，接受良好的愛國(guó)主義教育，可謂是一舉兩得。

二、教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

興趣是學(xué)生最好的教師。高中語文教師應(yīng)在愛國(guó)主義教學(xué)過程中，采取多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。比如教師可以在語文課堂中，圍繞愛國(guó)主義的主題來開展一些小活動(dòng)。讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，來接受愛國(guó)主義情懷的熏陶。具體進(jìn)行時(shí)，教師可以結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼n文，在講課之前拿出幾分鐘的時(shí)間，讓高中生在講臺(tái)上發(fā)表愛國(guó)主義的演講。學(xué)生可以提前準(zhǔn)備一些小論文或詩(shī)歌朗誦。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的語文口語表達(dá)能力，還能有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

除此之外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容開展對(duì)比教學(xué)，在教授《祝福》這篇課文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生，對(duì)祥林嫂這一悲劇人物的生動(dòng)描寫與刻畫。再結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，將舊社會(huì)的封建制度和我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，以此來使學(xué)生感受封建社會(huì)的黑暗，這樣一來就能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使學(xué)生深刻體會(huì)到幸福生活的來之不易，使他們可以更加珍惜自己的良好學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，激發(fā)高中生的熱愛民族、熱愛祖國(guó)的情感。

三、結(jié)合實(shí)際拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地接受愛國(guó)主義教育

在高中語文教學(xué)過程中，老師不僅要針對(duì)課本教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開愛國(guó)主義教育，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為他們適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┱n外的知識(shí)，來使高中語文愛國(guó)主義教學(xué)的資源更加豐富，從而幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)秀文化，收到愛國(guó)主義的熏陶。這樣能夠增加學(xué)生們的視野，提升學(xué)生的思想高度，使他們能夠深刻領(lǐng)悟愛國(guó)主義的偉大內(nèi)涵。

例如：教師在教授《林黛玉進(jìn)賈府》這個(gè)課文的時(shí)候，許多學(xué)生都對(duì)文中的禮儀文化不是很了解。比如，林黛玉在拜見王夫人時(shí)，王夫人原本坐在炕的西邊下首的位置，當(dāng)她看到黛玉進(jìn)來，就往東讓了一下。黛玉見此景就知道這是賈政的位置，她便坐在了椅子上。這里我們可以看出，炕上的位置坐的都是在家族中地位較高的長(zhǎng)輩。林黛玉進(jìn)在拜見長(zhǎng)輩時(shí)選擇的座位，正體現(xiàn)了中國(guó)古代社會(huì)中尊卑有序的傳統(tǒng)禮儀。教師應(yīng)結(jié)合我國(guó)古代的傳統(tǒng)禮儀知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行拓展講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。使學(xué)生了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對(duì)于學(xué)生能夠形成愛國(guó)主義觀念也具有良好的促進(jìn)作用。

綜上所