八年級(jí)生物下冊(cè) 7.3.3 生物進(jìn)化的原因說(shuō)課稿2 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.3生物進(jìn)化的原因說(shuō)課稿2（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七章第三節(jié)第三部分“生物進(jìn)化的原因”。本節(jié)課將詳細(xì)介紹自然選擇學(xué)說(shuō)，包括過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳和變異以及適者生存等概念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物進(jìn)化的現(xiàn)象，如生物的多樣性和生物分類等內(nèi)容。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)化的原因角度去深入探討，幫助學(xué)生建立起生物進(jìn)化理論的基本框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化歷程和生命起源等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生命觀念。通過(guò)探究生物進(jìn)化的原因，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式分析自然選擇的過(guò)程，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和論證能力。同時(shí)，通過(guò)理解遺傳和變異在生物進(jìn)化中的作用，學(xué)生將形成對(duì)生命的多樣性和統(tǒng)一性的深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏之心，樹(shù)立正確的生態(tài)倫理觀念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的分類、生物的多樣性以及生物進(jìn)化的基本現(xiàn)象。他們了解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生物之間的關(guān)系，對(duì)生物進(jìn)化有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化現(xiàn)象通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在探討生物如何適應(yīng)環(huán)境和生存競(jìng)爭(zhēng)方面。他們具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解抽象概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解自然選擇學(xué)說(shuō)的具體機(jī)制和過(guò)程可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要通過(guò)實(shí)例和模型來(lái)輔助理解。

-遺傳和變異的概念可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解這些概念如何導(dǎo)致生物種群的進(jìn)化。

-學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化過(guò)程中的滅絕現(xiàn)象和長(zhǎng)期時(shí)間尺度上的變化感到困惑。

-需要引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分自然選擇與人工選擇的概念，避免混淆。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版八年級(jí)生物下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然選擇學(xué)說(shuō)相關(guān)的圖片、生物進(jìn)化過(guò)程的圖表以及相關(guān)視頻片段，以直觀展示進(jìn)化過(guò)程和機(jī)制。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若計(jì)劃進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的模型或?qū)嵨?，如不同特征的生物模型，以及記錄?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全與整潔。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括生物進(jìn)化的基本概念和自然選擇學(xué)說(shuō)的簡(jiǎn)單介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“什么是自然選擇？”“自然選擇如何導(dǎo)致生物進(jìn)化？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解自然選擇的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同生物適應(yīng)環(huán)境的故事，引出自然選擇的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然選擇學(xué)說(shuō)，包括過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳和變異等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)模擬自然選擇的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生扮演不同生物進(jìn)行“生存競(jìng)爭(zhēng)”，體驗(yàn)自然選擇過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)自然選擇的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解自然選擇學(xué)說(shuō)，突出重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解自然選擇。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與自然選擇相關(guān)的作業(yè)，如分析某種生物的適應(yīng)性特征。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章、視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解自然選擇學(xué)說(shuō)的具體內(nèi)容和生物進(jìn)化的過(guò)程，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.相關(guān)書(shū)籍：

-《物種起源》查爾斯·達(dá)爾文：這本書(shū)詳細(xì)介紹了達(dá)爾文的自然選擇理論，是生物進(jìn)化理論的經(jīng)典著作。

-《進(jìn)化論的故事》史蒂文·瓊斯：本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言講述了進(jìn)化論的發(fā)展歷程和其對(duì)現(xiàn)代生物學(xué)的意義。

2.科普文章：

-《自然選擇與生物進(jìn)化》：該文章詳細(xì)闡述了自然選擇的過(guò)程如何導(dǎo)致生物種群的進(jìn)化。

-《遺傳變異與適應(yīng)性》：文章討論了遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用，以及生物如何通過(guò)適應(yīng)性變化來(lái)適應(yīng)環(huán)境。

3.視頻資源：

-《進(jìn)化論的證據(jù)》：一系列視頻講座，展示了生物進(jìn)化過(guò)程中的各種證據(jù)，如化石記錄、遺傳學(xué)和比較解剖學(xué)。

-《自然選擇的奇跡》：紀(jì)錄片通過(guò)實(shí)例展示了自然選擇如何塑造生物的適應(yīng)性特征。

拓展建議：

1.閱讀拓展書(shū)籍：

-建議學(xué)生閱讀《物種起源》的精選章節(jié)，了解自然選擇理論的形成和發(fā)展過(guò)程。

-通過(guò)閱讀《進(jìn)化論的故事》，學(xué)生可以更深入地理解進(jìn)化論對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的影響。

2.研究科普文章：

-讓學(xué)生選擇一篇科普文章，如《自然選擇與生物進(jìn)化》，深入分析自然選擇的具體機(jī)制和生物進(jìn)化的過(guò)程。

-通過(guò)閱讀《遺傳變異與適應(yīng)性》，學(xué)生可以探討遺傳變異如何為生物進(jìn)化提供原材料，以及生物如何通過(guò)適應(yīng)性變化來(lái)生存。

3.觀看視頻講座和紀(jì)錄片：

-組織學(xué)生在課堂上觀看《進(jìn)化論的證據(jù)》視頻講座，引導(dǎo)學(xué)生討論視頻中的證據(jù)如何支持進(jìn)化論。

-讓學(xué)生在家觀看《自然選擇的奇跡》紀(jì)錄片，并要求他們記錄下紀(jì)錄片中提到的不同生物的適應(yīng)性特征及其形成原因。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬自然選擇的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解自然選擇的過(guò)程。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，觀察不同生物如何適應(yīng)其生活環(huán)境，并記錄觀察結(jié)果。

5.寫(xiě)作與討論：

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于生物進(jìn)化的短文，分享他們對(duì)自然選擇和生物進(jìn)化的理解和看法。

-在課堂上組織小組討論，讓學(xué)生分享他們閱讀書(shū)籍、文章和觀看視頻的心得體會(huì)，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

6.綜合性研究項(xiàng)目：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)生物種群，研究其進(jìn)化歷程和適應(yīng)性特征，最終提交一份研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和拓展資源，探索進(jìn)化論在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如生物技術(shù)、生態(tài)保護(hù)和生物多樣性維護(hù)。七、教學(xué)反思

在完成關(guān)于“生物進(jìn)化的原因”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。這不僅僅是對(duì)教學(xué)方法的評(píng)估，更是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)和吸收情況的思考。

首先，我覺(jué)得教材的選用是非常關(guān)鍵的。人教版八年級(jí)生物下冊(cè)的教材在講解生物進(jìn)化原因時(shí)，邏輯清晰，內(nèi)容豐富，既包含了必要的理論知識(shí)，也提供了生動(dòng)的實(shí)例。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)教材中的案例非常感興趣，他們能夠通過(guò)這些案例更好地理解自然選擇和生物進(jìn)化的復(fù)雜過(guò)程。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，他們?cè)谡n堂上能夠更快地跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂上的小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然選擇的過(guò)程，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中較為被動(dòng)，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能積極參與。

我特別注重了對(duì)學(xué)生疑問(wèn)的解答。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并對(duì)他們的問(wèn)題給予了耐心的解答。這不僅僅幫助他們解決了學(xué)習(xí)中的困惑，也增強(qiáng)了他們的自信心和批判性思維能力。但同時(shí)，我也意識(shí)到在解答問(wèn)題時(shí)，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而不是直接給出答案。

在課后拓展方面，我提供了豐富的資源和建議，希望學(xué)生們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)生物進(jìn)化的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都會(huì)主動(dòng)利用這些資源，這或許與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣有關(guān)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，是我需要繼續(xù)思考的問(wèn)題。

此外，我也注意到了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。比如，對(duì)于遺傳變異的理解，有