【C市幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查探究（定量論文）11000字】

C市幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究目錄TOC\o"1-2"\h\u5303摘要： 128318前言 220996（一）職業(yè)發(fā)展 210803（三）幼兒教師職業(yè)發(fā)展的意義 3228951.理論意義 3101332.實踐意義 324577（一）調(diào)查過程 4273431.調(diào)查目的 461772.調(diào)查對象 4105393.調(diào)查內(nèi)容 4257244.調(diào)查方法 531462（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計 525477抽取滁州市解放幼兒園和紫薇幼兒園發(fā)放問卷，預(yù)計發(fā)放100份實際填寫的有86份，其中6份填寫不合格被剔除的，剩下計入統(tǒng)計的一共有80份，根據(jù)計入統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來分析調(diào)查結(jié)果。 5223441.幼兒教師的基本情況 58076（1）師資結(jié)構(gòu)情況 558292.幼兒教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 1020735（1）幼兒教師的人際關(guān)系 1021197（一）存在的問題 18192921.教師的崗位缺乏研究型人才，師資力量有一定的局限性。 1831094（二）原因分析 18130001.社會客觀的環(huán)境層面 18233352.幼兒園內(nèi)部的管理層面 19182943.教師自身的發(fā)展層面 1927374四、更好地實現(xiàn)幼兒教師職業(yè)發(fā)展的策略 2015689（一）加大社會關(guān)注力度，提高幼兒教師的社會地位和職業(yè)聲望 2028196（二）政府加大財政投資力度，實現(xiàn)幼兒教師付出與回報幸福感的平衡 212370（三）幼兒園實行規(guī)范化管理，建立起和諧溫馨的教育組織氛圍 2132392（四）幼兒教師注重自身的專業(yè)化發(fā)展，改善職業(yè)發(fā)展的困境 22摘要：每個人都要追求自身職業(yè)的不斷發(fā)展與完善，才能夠更好地進步與成長。幼兒教師作為影響學(xué)前教育發(fā)展的重要因素，他們的職業(yè)發(fā)展不僅僅影響自身專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)的提升與進步，也是對學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過對幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，了解在幼兒教師職業(yè)發(fā)展中可能存在的問題并對問題進行多方面的原因分析。首先，要想能夠更好地實現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)發(fā)展，就必須要能夠改變?nèi)藗冞^去關(guān)于幼兒教師的固定化的認知，不斷地改變國家、社會和人們對幼兒教師的固有認識，建立起人們在新時代背景下對幼兒教師的改觀認識。加強國家層面、社會層面、乃至個人層面對幼兒教師這一職業(yè)的關(guān)注，不斷地、一步一步地去提高幼兒教師的社會地位；其次，國家財政方面需要對幼兒教師的收入比加大投資力度，實現(xiàn)幼兒教師投入和回報的收支平衡；然后，在幼兒園的層面，要實現(xiàn)規(guī)范化管理，改善幼兒教師職業(yè)發(fā)展的氛圍；最后，教師個人同時要注重自身的專業(yè)化發(fā)展，改變自身職業(yè)發(fā)展的困境.關(guān)鍵詞：滁州市；幼兒教師；職業(yè)發(fā)展；現(xiàn)狀研究前言自從國家實施“二孩”政策以來，家長們對于如何為孩子選擇合適幼兒園的關(guān)注度越來越高。其中在家長選擇幼兒園的硬性需求中，除了需要幼兒園的硬件設(shè)施過硬之外，家長們則更多的關(guān)心是幼兒教師從業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。作為影響幼兒學(xué)習與發(fā)展的啟蒙者，作為學(xué)前教育事業(yè)未來能夠全面健康發(fā)展的奠基人。幼兒教師儼然成為了影響學(xué)前教育發(fā)展的至關(guān)重要的因素之一。因此，想要不斷的、健康的、全面的去好好地發(fā)展我國當前的學(xué)前教育事業(yè)，就不得不更加地重視幼兒教師的職業(yè)發(fā)展。國家為此出臺了相應(yīng)的文件和法規(guī)政策，明確強調(diào)出，當前我國學(xué)前教育的發(fā)展不單單只是去建設(shè)一批堅實、安全、可靠的幼兒園，更需要去建設(shè)的是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、理論知識豐富、專業(yè)素養(yǎng)過硬的幼兒教師隊伍。所以想要提高我國學(xué)前教育的質(zhì)量的,就必須去對幼兒教師隊伍的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析與研究，在研究的基礎(chǔ)上針對目前幼兒教師職業(yè)發(fā)展存在的問題進行原因分析，并對問題提出可行的意見和建議，這樣就能夠在促進幼兒教師職業(yè)發(fā)展的同時也能夠更加完善的、健康的、穩(wěn)步的發(fā)展我國學(xué)前教育事業(yè)，使我國學(xué)前教育事業(yè)在新時代的發(fā)展背景下更加的能夠展現(xiàn)新時代的教育意義。一、研究幼兒教師職業(yè)發(fā)展的意義（一）職業(yè)發(fā)展職業(yè)英語（occupation）,是指一個人主動地去參與到社會的不同的分工當中去，通過利用自身所擁有的專業(yè)理論的知識和專業(yè)所需的各項技能。創(chuàng)造出自身所需要的物質(zhì)財富和精神財富，進而滿足自身的物質(zhì)和精神方面生活的工作。職業(yè)發(fā)展，是專門組織對人力資源進行的專業(yè)理論方面的知識和專業(yè)所需的各項技能方面的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動。幼兒教師的職業(yè)發(fā)展，也就是指教師在幼兒園的教育領(lǐng)域中，通過自身的專業(yè)知識與技能的提升，在自己所及的能力范圍內(nèi)，成為最好的教育專家。（三）幼兒教師職業(yè)發(fā)展的意義1.理論意義近幾年來，國家和社會對于我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，尤其是對于建設(shè)高素質(zhì)的幼兒教師隊伍方面尤為重視，先后頒布了相關(guān)的法律法規(guī)等政策性文件。通過對國家頒布的這些政策文件進行研究，能夠逐步的了解國家當前發(fā)展學(xué)前教育的方向以及了解目前在發(fā)展學(xué)前教育中可能存在的問題。政策中明確指出：當前我國學(xué)前教育事業(yè)的建設(shè)不單單的知識去建設(shè)幼兒園的硬件設(shè)施，應(yīng)當在硬件設(shè)施完備的基礎(chǔ)去更多的關(guān)軟件設(shè)施的建設(shè)，其中最為重要的是能夠建設(shè)處一批批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、理論知識豐富、專業(yè)素養(yǎng)過硬的幼兒教師隊伍，因此對于幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究就更加的至關(guān)重要。國際經(jīng)驗也明確表明：在一所幼兒園中，如果選出一樣可以代表一所幼兒園的質(zhì)量，那必須是這所幼兒園中教師的全貌，因此不僅國內(nèi)，國外的經(jīng)驗水平也說明：幼兒教師的師資力量至關(guān)重要，師資質(zhì)量在很大一方面會影響著，甚至決定著著學(xué)前教育的質(zhì)量發(fā)展。所以，想要建設(shè)高素質(zhì)和專業(yè)化的幼兒教師隊伍，就必須要了解幼兒教師的職業(yè)發(fā)展。在文獻研究中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)關(guān)于幼兒教師職業(yè)發(fā)展的研究更多的是關(guān)于農(nóng)村、偏遠地區(qū)以及民辦幼兒園教師，或者更多的是關(guān)于男性幼兒教師以及非在編幼兒教師的職業(yè)發(fā)展方面的調(diào)查研究；而在對國外的關(guān)于幼兒教師職業(yè)發(fā)展方面的調(diào)查研究中也不難發(fā)現(xiàn)，他們關(guān)于幼兒教師職業(yè)發(fā)展的研究數(shù)量也是少之又少，而且更多僅僅只是關(guān)注某一方面比較單一的研究。但幼兒教育作為當前教育發(fā)展問題中的熱點問題，從現(xiàn)有的理論看，研究幼兒教師發(fā)展方面的具體問題和方法還沒有統(tǒng)一認識。通過此次對幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，能夠為以后一些相關(guān)的研究提供一定的參考和理論依據(jù)。2.實踐意義隨著教育事業(yè)重要性的不斷提升，國家、社會以及越來越多的人更加的關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。因此通過此次對滁州市幼兒教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究將會呈現(xiàn)出幼兒教師的現(xiàn)實生發(fā)展的基本情況；歸納和總結(jié)影響滁州市幼兒教師職業(yè)發(fā)展的具體影響因素；了解在幼兒教師職業(yè)發(fā)展中存在的問題并進行原因分析，同時希望能夠引起社會各界對幼兒教師職業(yè)發(fā)展發(fā)展的關(guān)注，也希望能為教育行政管理部門制定相關(guān)政策與法律法規(guī)提供一些參考依據(jù)，為幼兒園管理者優(yōu)化教育及其管理等提供指導(dǎo)，以保障像滁州市這樣三線城市幼兒教師的良好的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)。二、幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查（一）調(diào)查過程1.調(diào)查目的隨著我們國家經(jīng)濟的發(fā)展以及“二孩政策”的放開，政府、社會和幼兒家長越來越關(guān)注幼兒教育的發(fā)展。在此，希望通過對滁州市幼兒教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，能夠呈現(xiàn)出幼兒教師的現(xiàn)實教育中發(fā)展的基本情況，并通過了解滁州市幼兒教師職業(yè)發(fā)展的基本情況，來發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于幼兒教師職業(yè)發(fā)展中可能存在的一些問題，針對問題進行研究與分析，并就幼兒教師職業(yè)發(fā)展中存在的問題提出相應(yīng)的建議和解決問題的措施。2.調(diào)查對象研究對象是滁州市解放幼兒園和紫薇幼兒園兩所幼兒園的全體幼兒教師，通過發(fā)放問卷的方式，讓兩所幼兒園的全體幼兒教師填寫問卷，以此來收集到有關(guān)于本次研究內(nèi)容的有效數(shù)據(jù)，確保調(diào)查內(nèi)容的可靠性。3.調(diào)查內(nèi)容研究將以問卷的形式對滁州市幼兒教師的職業(yè)發(fā)展進行調(diào)查研究，因此調(diào)查研究將通過了解滁州市幼兒教師職業(yè)發(fā)展的基本情況，了解影響滁州市幼兒教師職業(yè)發(fā)展的原因及因素，從而通過此次研究為滁州市幼兒教師以后的職業(yè)發(fā)展提出合理的建議與可行的措施。4.調(diào)查方法（1）文獻研究法文獻研究法是指通過搜集和查閱文獻的一種方法。通過各種的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫以及書本等文字資源庫進行相關(guān)的查閥，查找出與本研究相關(guān)的文獻和數(shù)據(jù)資料，在對收集到的數(shù)據(jù)資料庫和文字資料等進行進一步篩選、整理、總結(jié)，借鑒，希望能夠?qū)ρ芯砍菔杏變航處煹穆殬I(yè)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。（2）問卷調(diào)查法在借鑒、參考和調(diào)整西南大學(xué)學(xué)前教育系研究生徐雪的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師職業(yè)生存狀態(tài)研究》[3]的問卷基礎(chǔ)上，將使用《滁州市幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》對滁州市的兩所幼兒園，即解放幼兒園和紫薇幼兒園進行調(diào)查，有效地收集研究調(diào)查數(shù)據(jù)并進行系統(tǒng)地統(tǒng)計與分析，完成滁州市幼兒教師職業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究。問卷主要包括了兩個部分；第一部分是了解幼兒教師的基本信息情況（包括年齡、學(xué)歷、從事幼兒教師工作的時間以及職稱等情況）；第二部分是調(diào)查與分析幼兒目前職業(yè)發(fā)展的情況（目前關(guān)于兩所幼兒園中教師職業(yè)發(fā)展影響的因素與原因）。問卷在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)放、回收，整理，然后對得到的關(guān)于研究的數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的統(tǒng)計和分析。（二）數(shù)據(jù)統(tǒng)計抽取滁州市解放幼兒園和紫薇幼兒園發(fā)放問卷，預(yù)計發(fā)放100份實際填寫的有86份，其中6份填寫不合格被剔除的，剩下計入統(tǒng)計的一共有80份，根據(jù)計入統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來分析調(diào)查結(jié)果。1.幼兒教師的基本情況（1）師資結(jié)構(gòu)情況表1-1教師年齡調(diào)查表小計比例20歲以下45%20-30歲4860%31-40歲1822.5%40歲以上1012.5%總數(shù)80100%表1-2教師學(xué)歷調(diào)查表小計比例中專1012.5%大專2430%本科4252.5%研究生45%總數(shù)80100%表1-3教師教齡基本情況小計比例0-5年4455%6-15年2430%15年以上1215%總數(shù)80100%一所幼兒園中教師的師資水平狀況對這所幼兒園和幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。對于幼兒園的師資水平的衡量，我從教師的年齡、教師的學(xué)歷、教師教齡、教師專業(yè)、教師編制、教師職稱這幾個方面進行了調(diào)查。從表1-1中可以明顯的發(fā)現(xiàn)，兩所幼兒園的教師都具有年輕化的呈現(xiàn)趨勢；根據(jù)表1-2的調(diào)查統(tǒng)計顯示：兩所幼兒園教師的學(xué)歷本科占到52.5%，大專占30%，而研究生學(xué)歷的教師僅僅只占到教師總?cè)藬?shù)的5%，所以在幼兒園的今后發(fā)展中還是相對于缺乏專業(yè)的研究型人才。從表1-3中有著5年以下教齡的幼兒教師比例占到調(diào)查人數(shù)的一多半，6-15年教齡占到30%，15年以上教齡的占15%，而對于幼兒園教育質(zhì)量來說教師的教齡越長教學(xué)經(jīng)驗就越豐富，幼兒園教育質(zhì)量也就越高。圖1-4教師專業(yè) 圖1-5教師職稱 圖1-6教師編制根據(jù)圖1-4可以看到，有45%的教師是學(xué)前教育師范專業(yè)畢業(yè)的，有22.5%的幼兒教師上雖然不是師范類院校，但也是學(xué)前教育專業(yè)的老師。因此對于幼兒的發(fā)展是具有比較強的針對性。對幼兒的發(fā)展能夠給與專業(yè)性的指導(dǎo)。這對于學(xué)前教育未來的發(fā)展是至關(guān)重要的。圖1-5中教師有職稱的總占比還沒到?jīng)]有職稱教師占比的一半。在圖1-6中可以明確的看出，有編制的教師只占到幼兒教師總?cè)藬?shù)的42.5%，有57.5%的幼兒教師沒有編制。有的只是簽了勞動合同，或者僅僅是在幼兒園臨時代課。在調(diào)查中，有教師反映到由于教師編制較少，很多教師并不是編制教師，所以教師的流動性很大，而且教師評職稱對教師的教學(xué)經(jīng)驗、綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的要求都比較高，很多教師都不能達到要求也只能放棄。由此可以看出，教師編制少和職稱評選要求過于嚴格，教師工資差異和福利待遇有明顯不同。（2）教師工作待遇情況圖2-1教師工資收入情況圖2-2教師每天工作時長圖2-3教師工作滿意度從圖1-3中可以看出：幼兒園教師工資普遍在2000-3000元，其次是3000元以上的，但還有不少部分教師的工資收入低于2000元以下。而對于圖1-4中顯示教師每日工作時長可以看出，有55%的幼兒教師表示每天工作時長在規(guī)定的八小時工作時間之內(nèi)，而仍然有45%的教師覺得雖然每天規(guī)定下班時間，教師仍要就明天的活動以及教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進行被迫性的加班。因此有很多教師覺得自己每天都會利用自己的休息時間來進行幼兒園的工作。因此根據(jù)圖1-5教師工作滿意度顯示，有39.5%的教師對自己目前的工作感到不滿意，有5%的教師對自己目前的工作非常不滿意。多數(shù)幼兒教師認為自己的工資水平較低，工作時間很長。在問卷的最后對于改善幼兒教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的建議中，很多教師認為自己的勞動和自己的工資水平是不相符合的，他（她）們表示了強烈的提高幼兒教師工資的愿望。2.幼兒教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（1）幼兒教師的人際關(guān)系小計比例很融洽1417.5%與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系比較融洽3847.5%一般2632.5%不融洽22.5%很融洽1012.5%與家長的關(guān)系比較融洽5670%一般1417.5%不融洽00%很融洽2025%與同時的關(guān)系比較融洽4657.5%一般1417.5%不融洽00%總是能67.5%工作中能否得到家長的尊重和理解大多數(shù)時候能5872.5%經(jīng)常不能45%不太清楚1215%總是能1822.5%在和孩子的交往中得到孩子的喜愛并感到開心大多數(shù)時候能5062.5%經(jīng)常不能45%不太清楚810%總是如此67.5%遇到困難時會主動與同事和領(lǐng)導(dǎo)溝通經(jīng)常3645%一般1620%很少2925%幾乎不22.5%表1-1幼兒教師的人際關(guān)系在一所幼兒園中，一個良好的人際交往關(guān)系可以讓幼兒教師保持愉快地身心和極大的工作熱情。表3-1分別對兩所幼兒園教師與領(lǐng)導(dǎo)、與同事以及與家長之間的關(guān)系進行了調(diào)查。可以清楚地看出，兩所幼兒園中師人際關(guān)系整體是比較融洽的，無論是跟家長、同事還是領(lǐng)導(dǎo)的相處總的來說還是比較愉快和諧的。人際關(guān)系除儲里體現(xiàn)在與他人相處的過程中，工作中能夠得到他人的支持和肯定更加的是人際關(guān)系和諧的體現(xiàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，工作中總是能夠得到和大多數(shù)時候能偶得到家長的尊重和理解的兩者比例比例達到80%；在與孩子的交往中總是能夠得到孩子的喜愛而感到開心與大多數(shù)時候能夠得到孩子的喜愛而感到開心的比例之和達到85%；在工作中遇到困難時，有52.5%的教師經(jīng)常性地能夠與領(lǐng)導(dǎo)和同事主動溝通，解決問題。因此不難看出，在幼兒園中，幼兒教師的具有良好的人際交往氛圍。很多幼兒教師表示自己很喜歡幼兒園的工作氛圍。（2）幼兒教師的職業(yè)認同表2-1家人與朋友的對于從事幼兒教師的態(tài)度選項小計比例非常支持2025%有人支持2430%有人反對3240%無所謂，取決于我自己45%總數(shù)80100%表2-2長期從事幼兒教師的意愿選項小計比例愿意4252.5%不愿意1215%再看看情況2632.5%總數(shù)80100%圖2-3未來三年重新?lián)駱I(yè)意愿在表2-1中有占比為55%的家人和朋友會支持自己從事幼兒教師的職業(yè)。但也有40%的家人或朋友持有反對的意見。而支持或反對的意見對于是否長期從事幼兒教師這一職業(yè)有著很重要的影響。因此在表2-2中有52.5%的幼兒教師愿意繼續(xù)從事幼兒教師這一職業(yè)崗位，而有15%的幼兒教師則明確地表示不愿意長期從事幼兒教師的職業(yè)。從側(cè)面間接的反映了超半數(shù)以上的幼兒教師有著較高的職業(yè)認同感。職業(yè)認同感是幼兒教師職業(yè)發(fā)展的重要心理因素，它決定著幼兒教師職業(yè)是否處于穩(wěn)定的狀態(tài)。因此根據(jù)圖2-3中僅僅35%的教師表示未來三年如果重新選擇就業(yè)會繼續(xù)從事幼兒教師行業(yè)。雖然未來三年的重新?lián)駱I(yè)只是一種假設(shè)，但也在一定程度上反應(yīng)個體對當前職業(yè)認同的情況。（3）幼兒教師的職業(yè)壓力圖3-1幼兒教師每日工作時長表3-2幼兒教師工作壓力來源（多選）選項小計比例孩子在幼兒園中存在的安全問題6885%每天的教學(xué)計劃4455%幼兒園中的人際交往3442.5%園領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作4860%與幼兒家長進行交接的各項工作5670%園內(nèi)關(guān)于幼兒和教師的檢查、評比5872.5%對幼兒教師的職業(yè)壓力狀況分析是對幼兒教師職業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的步驟分析。根據(jù)圖3-1中可以清楚地看出，每天的工作時長在8個小時以下幼兒教師，超過調(diào)查中人數(shù)的二分之一。但在剩余47.5%的教師中，工作時長都在8小時以上。表3-2可以進一步得知，其中不難發(fā)現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)壓力其實更多的來源于：孩子在幼兒園中存在的安全問題、每天的教學(xué)計劃、幼兒園中的人際交往、園領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作、與幼兒家長進行交接的各項工作、園內(nèi)關(guān)于幼兒和教師的檢查、評比等。（4）幼兒教師的職業(yè)發(fā)展圖4-1幼兒教師評職稱和晉升機會圖4-1中可以看出，認為晉升機會比較多的教師僅占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的5%;有27.5%的幼兒教師認為在幼兒園中評職稱和晉級提升的的機會相對于可能其他行業(yè)來說還是比較多；覺得在幼兒園中晉升和評職稱的機會一般（不算多）教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的47.5%；還有25%的有人教師覺得自己在幼兒園獲得職稱或晉升的機會比較少。通過調(diào)查了解，評職稱和晉升在幼兒園因為收到相關(guān)政策的影響，對幼兒教師的要求比較的嚴格，因此在評職稱和晉升的過程中會存在一定的局限性。圖4-2幼兒教師獲得專業(yè)發(fā)展的途徑（多選）根據(jù)圖4-2中的數(shù)據(jù)可知，教師獲得自身專業(yè)發(fā)展的基本情況。其中占比超過二分之一的分別是：請教專家或身邊的骨干教師、參加公開課或者教學(xué)比賽、外出觀摩及學(xué)術(shù)會議和上網(wǎng)查閱專業(yè)性文件，是兩所幼兒園中教師獲得自身專業(yè)發(fā)展的主要途徑。自主學(xué)習可能更多的是滁州市解放幼兒園和紫薇幼兒園這兩所幼兒園中教師所選擇的方式。圖4-3幼兒教師認為自身最需要發(fā)展的方面（多選）根據(jù)圖4-3的調(diào)查結(jié)果，可以看出有65%的幼兒教師認為自己最需要發(fā)展的技能是教育科研和專業(yè)技能（唱歌跳舞畫畫等），占比最高；其次占比最高的是教學(xué)能力，占比為57.5%；占比第三高的是現(xiàn)代教育理念和多媒體信息技術(shù)，占比55%。由此可見，在兩所幼兒園中，教學(xué)能力被兩所幼兒園教師選擇為自身中最需要發(fā)展的，其實我們在得到的數(shù)據(jù)中能夠很明顯的看出來，兩所幼兒教師的選擇中可以看出幼兒園教師可能在自己的教學(xué)的技能方面，比如唱歌跳舞畫畫等方面是相對短板、有一定缺失的，同時有一部分教師認為自己的教育觀念還要有些落后，自身需要發(fā)展的還是希望差不多能夠相對跟上現(xiàn)代化的教育理念，做新時代的新幼兒教師。圖4-4幼兒教師專業(yè)發(fā)展的不利條件（多選）如圖4-4所示，在影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的不利條件中，排名前三的分別是：參加進修的機會比較少、工作壓力大以及相對缺乏專家的指點。除此之外，超過半數(shù)幼兒教師認為影響有幼兒教師（即自身）專業(yè)發(fā)展的相對不利條件可能還有：幼兒教師自己自身的主觀不夠努力，不是很能夠不斷地鞭策、提升自己讓自己能夠不斷地去進步與發(fā)展；有超過一一半的幼兒教師認為園里面的領(lǐng)導(dǎo)對自己的不重視也是影響自己自身專業(yè)發(fā)展的不利因素；還有一部分的教師認為在幼兒園中幼兒教師之間缺乏相應(yīng)的跨班級的合作，使得自身不太能夠主要到自己專業(yè)發(fā)展中存在的短板，不利于自己去不斷地進步和能力的提升。由此可見，在幼兒園中，幼兒教師的工作被普遍的認為工作壓力大和參加進修的機會少等各方面的因素使得自身專業(yè)發(fā)展受到約束和局限，而且過大的工作壓力、進修的機會少和其他等方面的各種因素是幼兒教師覺得，使得自身在專業(yè)發(fā)展方面不能夠很好的去發(fā)展、提升自己，不能夠與時俱進的跟上時代發(fā)展的腳步，做新時代的“年輕教師”。三、幼兒在教師職業(yè)發(fā)展的問題及原因分析（一）存在的問題通過調(diào)查的數(shù)據(jù)得到的結(jié)果反映，目前在幼兒教師職業(yè)發(fā)展中存在的問題有：教師的崗位缺乏研究型人才，師資力量有一定的局限性。幼兒教師的編制少，評職稱和晉升的機會少，編制內(nèi)和編制外的福利待遇不同，工作滿意度低，教師工作積極性低。付出和收入嚴重的不平衡，教師的工作壓力大。幼兒園教師的自身專業(yè)發(fā)展不夠完善。社會對幼兒教師的認可度低，職業(yè)聲望不高。存在的問題導(dǎo)致幼兒教師的職業(yè)發(fā)展收到了阻礙，要想更好地實現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)發(fā)展首先要對出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的原因分析。（二）原因分析1.社會客觀的環(huán)境層面（1）社會關(guān)注力度不高，幼兒教師社會地位低教師的社會地位會在一定程度上直接影響到教師的自信、工作積極性和自我進步提升等問題。雖然隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們對于學(xué)前教育的陳舊觀念也在不斷地現(xiàn)代化和與時俱進。但是不知是社會大環(huán)境的原因還是人們本身認識的局限，學(xué)前教育被更多的看作是就僅僅的照顧小朋友們，無非就是教教他們唱唱歌或者跳跳舞，只要保證孩子們的安全問題就行，僅此而已；還有的認為幼兒教師不就是類似于“孩子的保姆”，管管他們餓的時候吃飯，渴的時候喝水，就照顧他們一天的生活就行了等這些認識都是完全不正確的，都是帶有歷史遺留色彩的關(guān)于幼兒教師看法的。社會和人們對幼兒教師觀念認識的不全面性等問題使得幼兒教師在社會中長期處于比較低的社會地位。（2）國家財政支持不足，幼兒教師工資和福利待遇低幼兒教師在收入方面普遍不高，尤其在教師編制較少的情況下，很多幼兒教師都是非編制的，工作不具備穩(wěn)定性，這就造成教師工作動力出現(xiàn)阻礙；在調(diào)查研究中有老師反應(yīng)說：“有多年教學(xué)經(jīng)驗，并且在編職稱較高的老師工資待遇還是不錯的，但是像我們這種剛?cè)雸@工作不久，并且沒有太多工作經(jīng)驗的新老師，以及沒有編制的教師工資一般最多也只在2000元左右，福利待遇更是沒法提。”教師待遇較低的問題，影響著教師工作的積極性，不利于幼兒教師職業(yè)發(fā)展的前景。2.幼兒園內(nèi)部的管理層面（1）幼兒園內(nèi)部管理的不合理，幼兒教師的職業(yè)幸福指數(shù)低在幼兒園中，對于幼兒園中對教師的各方面管理是相對比較單一的獎懲系統(tǒng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兩所幼兒園中，幼兒教師在幼兒園中不論是教學(xué)評比、免費加班、每日出勤方面和技能評比方面等能夠參加的活動是還是相對比較少的，因此幼兒教師在幼兒園中獲得獎勵的途徑和機會不是很多，而在幼兒園中關(guān)于懲罰的方面卻比較的細致和嚴苛，教師們上班打卡不及時、因為任何合理的原因進行請假都會在工資中進行扣除，扣除的次數(shù)多里還會影響到當月的績效考核乃至以后的各項評比活動。因此幼兒教師認為內(nèi)部的獎懲管理不合理，自身的職業(yè)幸福感低。（2）幼兒園對教師能力提升的不重視，幼兒教師自身專業(yè)發(fā)展得不到穩(wěn)固在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園對幼兒教師在幼兒園中專業(yè)技能方面的提升不夠重視，沒有專門的關(guān)于幼兒教師專業(yè)能力培訓(xùn)相關(guān)的措施。幼兒教師表示自身想要提升自身專業(yè)能力的發(fā)展主要還是依靠自己去搜集資料提升某一方面的能力或者去請教自己身邊資歷老、經(jīng)驗豐富的骨干教師或者去教育系統(tǒng)里聽一些幼教方面專家的課，而幼兒園內(nèi)部卻很少就關(guān)于幼兒教師專業(yè)能力方面的提升與發(fā)展去進行相應(yīng)的調(diào)研活動，也很少主動地去召集專家和幼兒園的一線教師就本園的園本化和實際情況去開展關(guān)于各方面提升幼兒教師能力方面的活動。3.教師自身的發(fā)展層面（1）幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)水平低在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，兩所幼兒園中幼兒教師的專業(yè)化水平相對來說不是很高?？赡茉诮虒W(xué)以及專業(yè)發(fā)展方面會意識到自己的不足，但是幼兒教師會因為工作壓力大、工作時間長以及自身知識的固定化和經(jīng)驗化，覺得自己的經(jīng)驗已經(jīng)可以熟練地與用到日常的教學(xué)任務(wù)當中去，所以兩所幼兒園中大部分幼兒教師表示很想發(fā)展自身的專業(yè)書評，但大部分的人卻很少會在業(yè)余時間去專門學(xué)習，尤其是結(jié)束了一天勞累的生活之后。幼兒教師的精力畢竟有限，所以很少去打破這種固化的思維，因此幼兒園教師的專業(yè)化水平不是很高。（2）幼兒園教師專業(yè)知識水平兩極化在我們大眾的認知中，專業(yè)知識儲備量多的、專業(yè)能力化水平強的幼兒教師會在教學(xué)的各個方面展現(xiàn)出自身的專業(yè)化素養(yǎng)，哪怕是在幼兒生活常規(guī)的提升方面、家園合作共育方面也會輕松自如的應(yīng)對，得到更多小朋友的喜愛和家長們的信賴。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在兩所幼兒園中，幼兒教師的知識儲備水平有些參差不齊。學(xué)歷低的教師對于幼兒專業(yè)知識的獲取好像比較的無欲無求，反而學(xué)歷水平高的教師還會在課外時間閱讀相關(guān)的書籍和專家的優(yōu)質(zhì)教育視頻。因此，在調(diào)查中，兩所幼兒園的教師在知識儲備上呈現(xiàn)兩極化四、更好地實現(xiàn)幼兒教師職業(yè)發(fā)展的策略（一）加大社會關(guān)注力度，提高幼兒教師的社會地位和職業(yè)聲望在去年召開的兩會中，政協(xié)委員楊文提交認為：幼兒教師的師資力量是我國當前發(fā)展學(xué)前教育的中堅力量，是制約當前我國學(xué)前教育質(zhì)量提升的至關(guān)重要的影響因素。幼兒教師入職后會或多或少地面對薪水比較低、社會地位也相對較低、評職稱職稱和晉級提升比較困難等問題，因此這些問題會在一定程度上造成幼兒教師本身對自身的職業(yè)認同感不強、職業(yè)的幸福感不高，還會造成幼兒教師工作人員流動性大等相關(guān)性問題。根據(jù)多項調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)，目前我國幼兒教師的社會地位還處于相對較低的水平，而且在研究中發(fā)現(xiàn)幼兒教師其實是教師隊伍中的一個特殊群體，人們無意中把幼兒教師排斥在教師的隊伍之外。因此幼兒教師的社會地位和職業(yè)聲望也相對一般。在對滁州市解放幼兒園和紫薇幼兒園的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒教師認為他們的社會地位水平相對較低、工資水平低而家長的期望和工作壓力大是造成幼兒教師選擇從事其他工作的原因。因此國家出臺相應(yīng)的政策維護學(xué)前教育的發(fā)展，通過法律的形式規(guī)范學(xué)前教育領(lǐng)域中關(guān)于幼兒教師職業(yè)發(fā)展等相關(guān)法律問題及觀點，從法律層面規(guī)范保護幼兒教師的合法權(quán)利，提高他（她）們的社會地位。（二）政府加大財政投資力度，實現(xiàn)幼兒教師付出與回報幸福感的平衡在研究調(diào)查的數(shù)據(jù)中現(xiàn)，國家對于幼教行業(yè)的財政支持力度是不高的。在查找和統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)：國家財政在2019年在全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告中發(fā)現(xiàn)，2019年，在各級教育生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費的增長情況中，我國對幼兒教育生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費投入比重僅占公共教育生均一般公共預(yù)算教育經(jīng)費的8.9%。而關(guān)于幼教領(lǐng)域的所有一切，包括硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及教職工的福利待遇等都是從這8.9%中分撥