論核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的體現(xiàn)

【內(nèi)容摘要】隨著新時(shí)期教育理念對(duì)教師教學(xué)思想所造成的影響愈來愈深，在課堂上體現(xiàn)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步與發(fā)展已經(jīng)成為廣大教師的共同任務(wù)?；诖?，作為時(shí)代發(fā)展下的一名初中物理教師，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，拿出為學(xué)生成長(zhǎng)著想的態(tài)度去思索體現(xiàn)核心素養(yǎng)于物理教學(xué)中的有效教學(xué)策略，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與技能的獲取產(chǎn)生積極的情感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，綻放出精彩的初中物理課堂?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)

初中物理

教學(xué)從初中物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生所需要適應(yīng)的必備品格與關(guān)鍵能力分析，在課堂上需要助力學(xué)生形成物理基本觀念，掌握科學(xué)探究方法，形成良好科學(xué)思維，培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度這四大核心素養(yǎng)。但是傳統(tǒng)時(shí)期的教育理念使得教師常常以較為自我的方式授課，這令學(xué)生總是陷入在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，須得具有較高的學(xué)習(xí)積極性，才有利于在課堂教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)。因此，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，首先要有對(duì)這幾方面核心素養(yǎng)的深入了解，其次需充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，當(dāng)有高度尊重學(xué)生的教學(xué)思想。于此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程改革時(shí)期的教育理念做出創(chuàng)新教學(xué)策略的實(shí)際行動(dòng)，使得教學(xué)策略具備可行性，在課堂之上體現(xiàn)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與道德品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與技能的獲取變得愈來愈感興趣，最終實(shí)現(xiàn)提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。下面，本人將結(jié)合自身從事初中物理教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的體現(xiàn)作如下幾方面論述：一、注重知識(shí)遷移，形成物理基本觀念事實(shí)表明，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)變得愈來愈豐富。但是不可否認(rèn)的是，大部分學(xué)生在獲取新的知識(shí)與技能過程中，會(huì)出現(xiàn)“狗熊掰棒子”的現(xiàn)象，將以往的所學(xué)過的內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)地淡化，甚至于遺忘?；诖?，作為一名初中物理教師，學(xué)生獲取知識(shí)與技能的引導(dǎo)者，必須要深刻認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)象，注重知識(shí)遷移，在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上講解新的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，以恰當(dāng)?shù)恼Z言點(diǎn)撥來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，令學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，從而形成物理基本觀念，實(shí)現(xiàn)將核心素養(yǎng)體現(xiàn)在初中物理教學(xué)中，提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杠桿》這一節(jié)為例，首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了與二力平衡相關(guān)的知識(shí)，又在課件上展示了訂有圖釘?shù)哪景?，讓學(xué)生表述可以將圖釘從木板當(dāng)中取出來的辦法，在引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)間沖突的前提下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到于力的作用下可繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒稱為杠桿。然后，我在信息技術(shù)的輔助作用下展示杠桿圖片，向?qū)W生介紹了支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂，為學(xué)生講解了杠桿示意圖的畫法，結(jié)合二力平衡的知識(shí)幫助學(xué)生探究杠桿的平衡條件，利用杠桿的平衡公式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的計(jì)算，在學(xué)生解題過程中潛移默化地培養(yǎng)了其科學(xué)探究能力、作圖能力。之后，我拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，在課件上展示了各種各樣的杠桿，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杠桿進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，再讓學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的概括能力。最后，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納了與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的物理基本觀念，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過注重知識(shí)遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備，令學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與技能的獲取產(chǎn)生較高的自信心，從而形成了物理基本觀念在學(xué)生的心中，優(yōu)化了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，順利實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中的體驗(yàn)，提升了初中物理課堂教學(xué)效率。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，掌握科學(xué)探究方法從某種程度上講，物理理論知識(shí)是科學(xué)家們經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明得出的，所以物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。而傳統(tǒng)時(shí)期，大部分教師經(jīng)常采用“灌輸式”的教學(xué)方法授課，這便無法令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，也會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的關(guān)鍵內(nèi)容，更是對(duì)素質(zhì)教育理念的一種充分落實(shí)，所以我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生感受到物理課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中，從而幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，達(dá)到將核心素養(yǎng)落實(shí)在初中物理教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)效果的目的。比如，在進(jìn)行“測(cè)量物體的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器，自主側(cè)出去回形針的質(zhì)量。于此過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了巡視，做出了必要的指導(dǎo)，形成了融洽的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛。然后，我根據(jù)學(xué)生的合作表現(xiàn)，幫助學(xué)生總結(jié)了測(cè)量固體質(zhì)量的步驟。之后，我播放了視頻《用天平測(cè)量液體的質(zhì)量》質(zhì)量，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上組織其測(cè)量燒杯中液體的質(zhì)量，讓學(xué)生思考用天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法有什么區(qū)別，并總結(jié)出怎樣才能使測(cè)量結(jié)果更精確。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不會(huì)隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化，要求學(xué)生合作總結(jié)了托盤天平的構(gòu)造及使用方法，安排學(xué)生之間互相交流了操作實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。這樣，我通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了科學(xué)探究方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，充分在物理課堂教學(xué)中體現(xiàn)了核心素養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到了優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)效果的目的。三、應(yīng)用合理問題，形成良好科學(xué)思維在素質(zhì)教育理念的影響下，問題教學(xué)法的實(shí)施方式發(fā)生了極大的改變。于新時(shí)期的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，不僅不再被認(rèn)可，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成適得其反的教學(xué)效果，但問題的提出仍舊是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。基于此，在新課程改革教育理念的指導(dǎo)下，作為一名初中物理教師，要保證所提問題的合理性，在授課前將教學(xué)的具體內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)能力水平做充分的了解，應(yīng)用合理問題來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生獲得成功的解題體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的科學(xué)思維，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生解題技能，體現(xiàn)核心素養(yǎng)于初中物理教學(xué)中，提升初中物理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》這一節(jié)為例，首先，我通過對(duì)小車、氣球、乒乓球、彈簧施加力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察力作用在物體上產(chǎn)生的效果，指名學(xué)生描述所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。然后，我通過借助信息技術(shù)播放視頻，從不同的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析物體受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況，對(duì)學(xué)生提問道：“物體受到力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變嘛？”從而向?qū)W生舉出現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)例，幫助學(xué)生歸納得出力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。最后，我引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)分析了物體受平衡力、非平衡力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是如何改變的，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成了較為系統(tǒng)的認(rèn)知。這樣，我通過應(yīng)用合理問題，激發(fā)了學(xué)生探究物理問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)推理、分析問題和解決問題的能力，從而助力學(xué)生形成了良好的科學(xué)思維，使學(xué)生獲得了解題的愉悅感，極大程度上在初中物理教學(xué)中體現(xiàn)了核心素養(yǎng)，提升了初中物理教學(xué)效率。四、融入生活元素，培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度從物理學(xué)的知識(shí)來看，這是一門來源于現(xiàn)實(shí)生活，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，其價(jià)值是被廣大社會(huì)群眾所充分肯定的。而新一輪課程改革中也多次強(qiáng)調(diào)了物理是勇于解決現(xiàn)實(shí)問題的一門學(xué)科?；诖?，于新時(shí)期的教育環(huán)境下，從事初中物理教師這份職業(yè)，一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而在課堂上融入生活元素，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義，以求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成以積極學(xué)習(xí)情感獲取物理知識(shí)與技能的良好習(xí)慣，完成在初中物理教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，提升初中物理課堂教學(xué)效率的任務(wù)。比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《物體的浮與沉》這一節(jié)為例，首先，我利用信息技術(shù)展示了鐵塊輪船潛水艇的圖片，對(duì)學(xué)生說道：“鐵塊放進(jìn)水中是下沉的，而由鋼鐵制成的輪船卻是可以漂浮，潛水艇可以在海下停留在任何位置并且上浮和下潛，這是為什么呢？”于是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體浮沉的條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中是所有應(yīng)用的，令學(xué)生感受到了物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。然后，我要求學(xué)生猜測(cè)物體浸沒在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法控制物體的浮與沉，從而助力學(xué)生理解了物體浮沉的條件。之后，我通過教材內(nèi)容和一些相關(guān)例題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用阿基米德原理計(jì)算浮力的大小。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛引用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，希望學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與技能的獲取引起更高程度的重視，安排學(xué)生之間互相交流了這堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過融入生活元素，讓學(xué)生感受到了物理與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與到了物理課堂當(dāng)中，令學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力掌握了本節(jié)知識(shí)與技能，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，使得核心素養(yǎng)在初中物理教學(xué)中被體現(xiàn)，順利完成初中物理課堂教學(xué)效率的提升。結(jié)束語總而言之，核心素養(yǎng)在物理課堂中的體現(xiàn)是為了令學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能