八年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)提升練習(xí)01-全練版：第三節(jié) 社會(huì)行為

第五單元生物圈中的其他生物第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三節(jié)社會(huì)行為基礎(chǔ)過關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1社會(huì)行為的特征1.【時(shí)事熱點(diǎn)·保護(hù)動(dòng)物】(2022新疆中考)2022年5月,在新疆博州精河縣附近發(fā)生了盤羊群遭雪豹攻擊的事件。一只盤羊逃跑時(shí)掉隊(duì),可能的原因是受到驚嚇未能接收到羊群首領(lǐng)發(fā)出的信號(hào),出現(xiàn)了迷路狀況。從這個(gè)事件可以看出,盤羊具有()A.繁殖行為 B.防御行為 C.社會(huì)行為 D.攻擊行為2.(2021黑龍江綏化中考)下列敘述中,不屬于社會(huì)行為的重要特征的是()A.群體內(nèi)部往往形成一定的組織B.成員之間有明確的分工C.有的群體中還形成等級(jí)D.成員之間沒有合作3.(2022吉林樺甸三中期中)白蟻是營群體生活的昆蟲,兵蟻的職能是()A.建筑蟻巢 B.喂養(yǎng)幼蟻 C.保衛(wèi)蟻巢 D.喂養(yǎng)雌蟻4.【新獨(dú)家原創(chuàng)】一只小象不慎滑入了一片沼澤,大象們開始營救它。幾頭大象用自己的身體組成了一道防線,擋住了小象使其不至于再向沼澤深處沉陷下去。同時(shí)它們將長鼻子插入泥濘,從下邊齊心協(xié)力地托起小象的身體。作為首領(lǐng)的母象,此刻迅速做出了超常之舉——這個(gè)龐然大物的兩條前腿踏入沼澤,而它的兩條后腿緩緩地跪下了。對(duì)于一頭沒受過訓(xùn)練的野象,那無疑是很難為它的一種姿勢(shì)……它以那樣一種姿勢(shì)救起了小象,這體現(xiàn)了象群中首領(lǐng)的特點(diǎn)是()A.優(yōu)先享有食物B.優(yōu)先選擇棲息地C.指揮群體的行動(dòng)和保護(hù)整個(gè)群體D.優(yōu)先享有配偶5.蜂巢中,蜜蜂的數(shù)量可達(dá)幾千只,蜂后負(fù)責(zé)產(chǎn)卵,雄蜂的職能是與蜂后交配,工蜂負(fù)責(zé)采蜜。下列對(duì)蜜蜂的這種行為描述錯(cuò)誤的是()A.成員之間有明確的分工B.群體內(nèi)部形成一定的組織C.共同維持群體生活D.各個(gè)成員都獨(dú)立生活6.白蟻群體中個(gè)體數(shù)量最少和最多的分別是()A.兵蟻和工蟻 B.蟻后和工蟻 C.蟻后和兵蟻 D.工蟻和兵蟻知識(shí)點(diǎn)2群體中的信息交流7.鹿的肛門周圍是白色的,稱為肛門后盾。遇到危險(xiǎn)時(shí)鹿的尾巴馬上豎起,露出白色的后盾并迅速奔跑,其他鹿看到后會(huì)豎起尾巴相繼尾隨而逃。鹿是依靠什么方式傳遞信息的()A.氣味B.聲音C.動(dòng)作D.分泌物8.(2021陜西秦都期末)有一種螢火蟲,雄蟲之間為爭(zhēng)奪“伴侶”,能發(fā)出模仿雌蟲的假信號(hào),把別的雄蟲引開,好獨(dú)占“嬌娘”。這種做法實(shí)際上干擾了螢火蟲雌雄個(gè)體間的()A.通訊B.取食C.育雛D.產(chǎn)卵9.一旦被一只馬蜂蜇了,很快就會(huì)遭到成群馬蜂的圍攻,這是因?yàn)槠渌R蜂()A.看到了攻擊目標(biāo)B.看到了第一只馬蜂的舞蹈動(dòng)作C.嗅到了第一只馬蜂釋放的氣味D.聽到了第一只馬蜂飛行的聲音10.下面是探究“螞蟻的通訊”實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟,其中錯(cuò)誤的是()A.從甲、乙兩蟻穴各捕10只螞蟻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B.實(shí)驗(yàn)時(shí)螞蟻處于饑餓狀態(tài)C.實(shí)驗(yàn)過程中不能直接用手移動(dòng)小木條D.小木條的粗細(xì)、長短應(yīng)一樣11.(2023湖南長沙實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)期中)蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌性外激素,吸引雄蟲前來交配。農(nóng)業(yè)科學(xué)家在農(nóng)田中使用性引誘劑防控農(nóng)業(yè)害蟲,其原理是性引誘劑能夠()A.擾亂昆蟲的生物鐘,使昆蟲死亡B.破壞雌蟲的嗅覺感受器,使其無法交配C.阻止昆蟲攝食,使昆蟲死亡D.干擾昆蟲間的信息交流,使其無法交配能力提升全練12.【跨學(xué)科·語文】(2022內(nèi)蒙古通遼中考,14,★☆☆)下列詩句中,所描述的動(dòng)物具有社會(huì)行為的是()A.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知B.采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜C.須臾十來往,猶恐巢中饑D.稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片13.(2023安徽宣城六中期中,11,★☆☆)在自然界中,小動(dòng)物之間也是可以互相交流的。以下不屬于動(dòng)物個(gè)體間信息交流的是()A.昆蟲分泌性外激素引誘異性B.河豚遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)膨脹C.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的各種舞蹈D.猩猩遇險(xiǎn)大叫警惕同伴14.(2023重慶璧山來鳳中學(xué)期中,28,★☆☆)下列說法正確的是()A.蝶蛾類昆蟲的雄蟲能分泌性外激素B.人們噴灑性外激素是為了直接殺死害蟲C.通訊是營群體生活的動(dòng)物維持群體生活的一種方式D.虎和狼都是營群體生活的動(dòng)物15.(2020山東淄博中考,17,★☆☆)下列不能體現(xiàn)動(dòng)物社會(huì)行為特征的是()A.蝗蟲集群啃食農(nóng)作物 B.蜂群中有蜂王、雄蜂和工蜂C.狼群分工合作捕食獵物 D.狒狒首領(lǐng)優(yōu)先享有食物16.(2021陜西商州期末,16,★★☆)在探究“螞蟻的通訊”時(shí),實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi),形成三個(gè)小島,小島間用兩根等長的小木條連接起來,來探究螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的。以下實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是()A.捕獲的螞蟻必須來自同一蟻穴B.用饑餓的螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)C.連接B、C島間的“橋”和A、B島間的“橋”的粗細(xì)和長短應(yīng)一致D.做該實(shí)驗(yàn)只要兩只螞蟻就可以了17.(2023廣西昭平期中,36,★★★)閱讀下面資料,回答相關(guān)問題:資料一:烏鴉銜著特別硬的堅(jiān)果駐足在紅綠燈桿上,等汽車來時(shí)扔下堅(jiān)果,讓汽車將堅(jiān)果碾碎,但它不會(huì)馬上飛下去吃果仁,而是等到紅燈亮起時(shí),再下去享受美味。資料二:一只失去雛鳥的紅雀,總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲,就像喂自己的雛鳥一樣,一連喂了好幾個(gè)星期。資料三:在洪水來臨時(shí),火蟻會(huì)有這樣的行為:一些工蟻彼此將前后足搭連在一起,在水面上形成一個(gè)由身體搭建的“筏子”;另一些工蟻則忙著把蟻后、雄蟻和幼蟻搬到“筏子”上,最后,在水面上形成一個(gè)飄動(dòng)的“蟻團(tuán)”。(1)資料一中烏鴉取食堅(jiān)果果仁的行為從獲得途徑來說,屬于行為。

(2)資料二說明動(dòng)物的先天性行為是否具有局限性?(填“有”或“沒有”)。

(3)資料三中的工蟻承擔(dān)筑巢、照料蟻后和幼蟻等大部分工作,與蟻后、雄蟻等分工合作,共同維持蟻群的生活及種族的繁衍,此現(xiàn)象說明火蟻具有行為;蟻后是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”,那么從行為的功能來說,蟻后的行為屬于行為。

素養(yǎng)探究全練18.【學(xué)科素養(yǎng)·探究實(shí)踐】【探究實(shí)踐題·裝置創(chuàng)新】(2023山西孝義期中)某生物社團(tuán)利用螞蟻進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn):【知識(shí)儲(chǔ)備】螞蟻群體內(nèi)有一定的組織,成員之間有明確的分工,這樣的行為屬于行為。

【初步探究】設(shè)計(jì)圖1裝置:將塑料杯A與螞蟻窩的巢穴口通過一根透明塑料吸管相連,作為中轉(zhuǎn)站,塑料杯B、C與A也通過吸管A、b相連(兩管長度一致);往B中放入白砂糖,C不做任何處理。C起到作用,A、b兩管長度一致是為了。觀察發(fā)現(xiàn),開始A、b兩吸管都有螞蟻散布,15min后,明顯可以看到較多螞蟻選擇進(jìn)入A管,而較少螞蟻選擇進(jìn)入b管。

【進(jìn)一步探究】為探究信息素(一類化學(xué)物質(zhì))與螞蟻通訊的關(guān)系,清空裝置1兩吸管內(nèi)螞蟻后,調(diào)換A、b管位置,連接方向保持不變,同時(shí)撤去B、C杯,15min后觀察現(xiàn)象。分析螞蟻的通訊過程存在以下三種可能:①存在信息素,且信息素起到引導(dǎo)作用;②存在信息素,但信息素不起引導(dǎo)作用;③不存在信息素。【預(yù)期結(jié)果】(1)若A管內(nèi)螞蟻仍然多于b管,則符合上述[]的分析;(2)若A、b管內(nèi)螞蟻分布無明顯差異,則符合上述[]的分析?！靖倪M(jìn)裝置,深入探究】為探究螞蟻的覓食口味,圖2中A~E處分別放置等量的檸檬果肉、白砂糖、苦瓜、辣椒和食鹽,分別代表酸、甜、苦、辣、咸五種口味,做三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)得到如下表所示數(shù)據(jù)。塑料杯15min后的螞蟻數(shù)量/只1次2次3次A121B121415C343D211E565分析上表數(shù)據(jù)可知螞蟻?zhàn)钕矚g味,最不喜歡味。有人提出螞蟻覓食口味的選擇并非先天性行為,那么在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)考慮選擇的螞蟻。

答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.C由題干可知,盤羊群體內(nèi)形成了一定的組織,有等級(jí)次序,有首領(lǐng),說明盤羊具有社會(huì)行為。2.D具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)往往形成了一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級(jí),D符合題意。3.C白蟻群體成員之間有明確的分工,群體中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻。兵蟻專司蟻巢的保衛(wèi)。4.C象群中首領(lǐng)帶領(lǐng)群體中的大象營救小象,指揮群體的行動(dòng),保護(hù)了整個(gè)群體。5.D蜂巢中,蜜蜂的數(shù)量可達(dá)幾千只,蜂后負(fù)責(zé)產(chǎn)卵,雄蜂的職能是與蜂后交配,工蜂負(fù)責(zé)采蜜。可見,蜜蜂的群體內(nèi)形成一定的組織,成員之間有明確分工,共同維持群體生活,蜜蜂具有社會(huì)行為,D描述錯(cuò)誤。6.B白蟻的群體中包括蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻,其中工蟻一般為群體中最小的個(gè)體,但數(shù)量最多,工蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、覓食、飼喂幼蟻等;蟻后的職能是產(chǎn)卵,數(shù)量最少。7.C根據(jù)題干“遇到危險(xiǎn)時(shí)鹿的尾巴馬上豎起,露出白色的后盾并迅速奔跑,其他鹿看到后會(huì)豎起尾巴相繼尾隨而逃”可知,鹿傳遞信息的方式是動(dòng)作。8.A題干中螢火蟲雄蟲能發(fā)出模仿雌蟲的假信號(hào),把別的雄蟲引開,干擾了螢火蟲雌雄個(gè)體間的通訊。9.C馬蜂蜇人時(shí),蜇針與信息素會(huì)同時(shí)留在人的皮膚里,信息素的氣味擴(kuò)散到空氣中,其他馬蜂聞到這種氣味后,會(huì)即刻處于激怒的狀態(tài),并能迅速而有效地組織攻擊,該現(xiàn)象屬于馬蜂用氣味進(jìn)行信息交流。10.A捕獲的螞蟻必須來自同一個(gè)蟻穴,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。11.D在農(nóng)田中使用性引誘劑防控農(nóng)業(yè)害蟲的原理是干擾昆蟲的信息交流,使昆蟲不能交配。能力提升全練12.B“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”描述的動(dòng)物是蜜蜂,蜜蜂群體內(nèi)部形成了一定的組織,成員之間有明確分工,具有社會(huì)行為。13.BA昆蟲分泌性外激素引誘異性、C蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的各種舞蹈、D猩猩遇險(xiǎn)大叫警惕同伴,都屬于動(dòng)物個(gè)體間的信息交流。B河豚遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)膨脹,屬于防御行為。14.C性外激素多是由蝶蛾類昆蟲的雌蟲分泌的,目的是引誘雄蟲前來交配,A錯(cuò)誤。人們噴灑性外激素是為了干擾雄蟲與雌蟲的信息交流,使它們不能交配,B錯(cuò)誤。狼是營群體生活的動(dòng)物,而虎是喜歡單獨(dú)活動(dòng)的動(dòng)物,D錯(cuò)誤。15.A蝗蟲群體中沒有明確的分工,蝗蟲集群啃食農(nóng)作物不屬于動(dòng)物的社會(huì)行為,不能體現(xiàn)動(dòng)物社會(huì)行為的特征。16.D探究實(shí)驗(yàn)所用的生物實(shí)驗(yàn)材料既不能過多,也不能太少。如果只用兩只螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn),其結(jié)果具有偶然性,得出的結(jié)論就可能有較大誤差。17.(1)學(xué)習(xí)(2)有(3)社會(huì)繁殖解析(1)資料一中烏鴉取食堅(jiān)果果仁的行為從獲得途徑來說,是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為,屬于學(xué)習(xí)行為。(2)一只失去雛鳥的紅雀,總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲,紅雀的這種行為是由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為,紅雀哺育的不是自己的后代,這說明動(dòng)物的先天性行為具有局限性。(3)具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確的分工,有的群體中還形成等級(jí)。資料三中的工蟻承擔(dān)筑巢、照料蟻后和幼蟻等大部分工作,與蟻后、雄蟻等分工合作,共同維持蟻群的生活及種族的繁衍,此現(xiàn)象說明火蟻具有社會(huì)行為;蟻后是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”,從行為的功能來說,蟻后的行為屬于繁殖行為。素養(yǎng)探究全練18.社會(huì)對(duì)照控制單一變量(1)①(2)②、③甜酸和辣剛孵化解析[知識(shí)儲(chǔ)備]具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)形成了一定的組織,成員間有明確的分工,有的群體中還形成等級(jí)。螞蟻群體內(nèi)有一定的組織,成員之間有明確的分工,這樣的行為屬于社會(huì)行為。[初步探究]圖1裝置中,B加入白砂糖,C不做處理是為了形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),C起對(duì)照作用。a、b兩管長度一致是為了控制單一變量,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[預(yù)期結(jié)果](