2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理8年級(jí)上冊(cè)課件 第3章光和眼睛 第5節(jié)奇妙的透鏡

第三章

光和眼睛

3.5奇妙的透鏡課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗(yàn)相機(jī)，把漂亮的瞬間定格成永恒；葉脈，在晶瑩的露珠下更加清晰；放大鏡下，我們驚異于昆蟲(chóng)的世界竟然是如此的有趣！你想過(guò)沒(méi)有，是什么創(chuàng)造了這漂亮的神奇？課程導(dǎo)入

透鏡的分類閱讀與感悟凸透鏡凹透鏡外形特征：中間厚邊緣薄的透鏡中間薄邊緣厚的透鏡課程講授

透鏡的分類閱讀與感悟主光軸和光心1．光心：光心是透鏡的中心，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)的光傳播方向不變。

2．主光軸：通過(guò)球面球心和光心的直線。

透鏡對(duì)光的作用觀察透鏡對(duì)光的作用凸透鏡（會(huì)聚透鏡）：對(duì)光有會(huì)聚作用

凹透鏡（發(fā)散透鏡）：對(duì)光有發(fā)散作用

活動(dòng)1

透鏡的焦點(diǎn)和焦距閱讀與感悟3．焦點(diǎn)（F）：平行于主光軸的平行光線，通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)，這點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。4．焦距（f）：焦點(diǎn)到光心的距離。

透鏡的焦點(diǎn)和焦距閱讀與感悟凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)?；顒?dòng)2測(cè)量凸透鏡的焦距

透鏡的焦點(diǎn)和焦距

透鏡的焦點(diǎn)和焦距閱讀與感悟凹透鏡有焦點(diǎn)嗎？把折射光線反向延長(zhǎng)看一看？凹透鏡也有兩個(gè)焦點(diǎn)，但稱為虛焦點(diǎn)。視頻欣賞——《凸透鏡的三條特殊光線》

透鏡的焦點(diǎn)和焦距視頻欣賞——《凹透鏡的三條特殊光線》

透鏡的焦點(diǎn)和焦距

透鏡的焦點(diǎn)和焦距三條特殊光線FFFF1、通過(guò)光心的光線

傳播方向不改變。2、平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后通過(guò)焦點(diǎn)，經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)虛焦點(diǎn)。3、經(jīng)過(guò)凸透鏡焦點(diǎn)的光線折射后平行于主光軸射出。對(duì)著凹透鏡異側(cè)虛焦點(diǎn)入射的光線折射后平行于主光軸射出。

透鏡的焦點(diǎn)和焦距測(cè)量凸透鏡焦距

取兩塊不同的凸透鏡。先將一塊凸透鏡置于光具座上，用手電筒的光水平照射凸透鏡，再移動(dòng)光屏找到光的會(huì)聚點(diǎn)。為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度，可進(jìn)行多次測(cè)量，將測(cè)得的焦距記錄在表格中。換另一塊凸透鏡，重復(fù)上述步驟?；顒?dòng)2

透鏡的焦點(diǎn)和焦距信息瀏覽用冰凸透鏡向日取火

用冰取火，似乎不可思議，但這絕非以訛傳訛。據(jù)晉代張華的《博物志》記載：“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影得火?！币馑季褪前驯鶋K制成凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)，就可以利用凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，將艾草點(diǎn)燃。從這巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造可以看出，我國(guó)早在古代就對(duì)凸透鏡的聚焦作用有了認(rèn)識(shí)。1、如圖所示，對(duì)光有會(huì)聚作用的透鏡有（）A．①③⑤⑥ B．②④⑤⑥ C．①③⑤ D．②⑥C習(xí)題解析2、小明把彩色珠子放入碗中，用保鮮膜封住碗口，用手輕輕把碗口上的保鮮膜向下按一些，使保鮮膜成倒錐形。將水倒在保鮮膜上，通過(guò)保鮮膜上的水珠看碗中的物體（如圖所示），下列說(shuō)法正確的是（）A．保鮮膜上的水珠形似凹透鏡 B．通過(guò)水珠看到碗里珠子的像一定變小C．保鮮膜上的水珠對(duì)光有會(huì)聚作用 D．通過(guò)水珠看到的像一定是放大的實(shí)像C3、我國(guó)出土的文物“水晶餅”為中部鼓起的透明圓餅，古籍記載“正午向日，以艾承之，即火燃”。關(guān)于“水晶餅”利用太陽(yáng)光生火，下列說(shuō)法正確的是（）A．這是光的反射現(xiàn)象 B．這是光的色散現(xiàn)象C．“水晶餅”對(duì)光有會(huì)聚作用 D．“水晶餅”對(duì)光有發(fā)散作用C4、關(guān)于光現(xiàn)象，下列說(shuō)法中正確的是（

）A．凸透鏡的焦距越長(zhǎng)，對(duì)光的會(huì)聚能力越弱B．當(dāng)你照鏡子時(shí)，若在鏡子背后放一本書(shū)，則看不到自己在鏡子中的像C．小孔成像是由光的折射產(chǎn)生的D．看到水中的物體比實(shí)際位置高，是因?yàn)楣鈴目諝馍淙胨袝r(shí)發(fā)生了折射A5、2021年12月9日王亞平在天宮課堂上展示了一個(gè)中間充有氣泡的水球，該水球的示意圖如圖所示。透過(guò)這個(gè)水球我們可以看到“一正一倒”兩個(gè)縮小的像，關(guān)于這兩個(gè)像的成因，下列說(shuō)法正確的是（）A．正立的像是通過(guò)水球上、下兩部分形成的B．倒立的像是通過(guò)水球中間部分形成的C．無(wú)論正立的像還是倒立的像，都是通過(guò)中間部分形成的D．無(wú)論正立的像還是倒立的像，都是由于光的折射形成的D謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣