九年級語文下冊 第二單元 5孔乙己說課稿 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版一、教材分析

“九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版”章節(jié)選自我國古典名著《吶喊》，講述了孔乙己這個窮困潦倒、受人嘲笑的底層知識分子的悲慘命運。本文通過講述孔乙己在酒館的種種遭遇，揭示了封建社會的黑暗和知識分子的困境。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升他們的文學素養(yǎng)，同時引導他們關(guān)注社會現(xiàn)象，增強社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過對《孔乙己》文本的深入閱讀，提升學生理解和分析文學作品的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導學生從文本中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并學會批判性思考；增強文化傳承與理解，讓學生了解并反思中國封建社會的文化背景及對人物命運的影響；促進審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生學會欣賞魯迅先生的文學藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解一定的文學常識，對魯迅先生的生平有一定了解。

2.學生對文學作品充滿好奇心，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和分享來深入理解文本。他們的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的偏好合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對魯迅先生作品中的深層次內(nèi)涵理解不足，對封建社會背景下的文化現(xiàn)象缺乏認識，以及對于文學作品中的諷刺和批判手法把握不準。此外，學生可能對文言文中的生僻字詞感到困難，對文本中的隱喻和象征意義理解不深刻。四、教學資源

-教科書《九年級語文下冊》新人教版

-電子白板/投影儀

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學作品背景資料、魯迅先生生平介紹）

-《孔乙己》文本解讀參考資料

-學生作業(yè)本與文具

-討論小組分組標識牌

-批判性思維訓練材料

-多媒體課件（包括文學作品朗讀錄音、相關(guān)圖片等）五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過播放一段關(guān)于魯迅先生和他的作品的短片，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們對魯迅先生有哪些了解？他的作品給你留下了什么印象？”

-簡要介紹《孔乙己》的背景，并提出問題：“你們認為孔乙己是一個怎樣的人物？為什么他會在社會中遭受如此待遇？”

-引導學生帶著問題進入新課的學習。

2.講授新課（用時20分鐘）

-閱讀文本，讓學生注意文中對孔乙己的描寫，引導學生理解孔乙己的性格特點和所處的社會環(huán)境。

-分析孔乙己的語言和行為，探討其背后的社會意義。

-通過電子白板展示關(guān)鍵句段，引導學生深入理解文本的諷刺意味。

-講解魯迅先生如何通過孔乙己這個角色批判封建社會的陋習和知識分子的困境。

-適時插入討論，讓學生分享對文本的理解和感受。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：每組選取文本中的一個場景，討論其含義和對主題的貢獻。

-每組選派一名代表匯報討論結(jié)果，其他學生進行補充和評價。

-教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：“通過今天的學習，你們對孔乙己這個人物有了什么新的認識？”

-鼓勵學生提出自己的疑問，教師給予解答。

-讓學生嘗試用現(xiàn)代漢語改寫文本中的某一段落，以加深對文本的理解。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習要點。

-提出拓展性問題：“魯迅先生的其他作品中還有哪些類似孔乙己的人物？他們反映了哪些社會問題？”

-鼓勵學生在課后進一步閱讀魯迅先生的其他作品，深入理解其文學價值和社會意義。六、學生學習效果

學生學習后取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解《孔乙己》的故事情節(jié)，掌握孔乙己這個人物的性格特點和遭遇。

-學生能夠分析文本中的諷刺手法，理解魯迅先生對封建社會的批判。

-學生能夠識別并解釋文中的關(guān)鍵句段，理解其深層含義。

-學生能夠運用所學知識，對魯迅先生的其他作品進行初步分析和鑒賞。

2.能力提升方面：

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠獨立分析文學作品中的主題和人物形象。

-學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠從文學作品中發(fā)現(xiàn)和提出問題。

-學生的表達能力得到增強，能夠在討論中清晰地表達自己的觀點和想法。

-學生的合作學習能力得到提升，能夠在小組討論中有效地與他人交流和合作。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

-學生對文學作品的審美鑒賞能力得到提高，能夠感受和理解魯迅先生的文學藝術(shù)魅力。

-學生對文化傳承與理解有更深刻的認識，能夠?qū)⑽膶W作品與歷史背景相結(jié)合，理解其中的文化內(nèi)涵。

-學生的思維發(fā)展得到促進，能夠從多個角度對文學作品進行思考和分析。

-學生的情感態(tài)度得到培養(yǎng)，能夠?qū)ξ膶W作品中的社會現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴，增強對社會問題的關(guān)注。

4.應用拓展方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，對周圍的社會現(xiàn)象進行觀察和思考。

-學生能夠主動探索魯迅先生的其他作品，拓寬文學視野，提升自己的文學素養(yǎng)。

-學生能夠?qū)⑽膶W作品的閱讀與寫作相結(jié)合，嘗試創(chuàng)作自己的文學作品，表達自己的思想和情感。

-學生能夠積極參與文學社團或相關(guān)活動，與他人分享文學體驗，形成良好的文學交流氛圍。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文章結(jié)構(gòu)：

-重點知識點：文章的敘事結(jié)構(gòu)，包括開篇的引子、主體部分對孔乙己的描寫，以及結(jié)尾的呼應。

-重點句子：文章開頭的“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”揭示了主人公的特殊身份，結(jié)尾的“大約孔乙己的確死了”則加深了讀者對主人公命運的同情和思考。

②人物描寫：

-重點知識點：對孔乙己的外貌、語言和行為的描寫，以及這些描寫如何揭示人物的內(nèi)心世界和社會地位。

-重點詞語：如“打折”、“孔乙己”、“窮困潦倒”、“受人嘲笑”等，這些詞語幫助塑造孔乙己的形象。

-重點句子：如“他臉上刻著許多皺紋，眼睛深深地陷進去，好像要從眼眶里跳出來似的”，通過這樣的描寫，展現(xiàn)了孔乙己的悲慘境遇。

③社會批判：

-重點知識點：魯迅先生如何通