北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案 全冊

九年制學(xué)校

第2學(xué)期

學(xué)科：—數(shù)學(xué)

班級：三年級

任課教師：______________

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

一、教材結(jié)構(gòu)和編寫體例:

~本冊教材在具體內(nèi)容的編排上，力求加強小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想，注

重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識和推理能力;

力求“返璞歸真”，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過程，以及

數(shù)學(xué)思想方法在處理問題中的地位和作用；拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，選取了包括

數(shù)、運算、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富內(nèi)容，使學(xué)生有機會領(lǐng)略

數(shù)學(xué)的全貌。

~本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和實踐與綜合應(yīng)用四個

領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，即一冊教材中同時安排四個領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、教材特點：

教材編寫充分考慮到我國義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點，也

充分考慮到未來社會對公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，力求形成以下教材編寫的基本特

點。

1、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)

上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識。

幺展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成“問題情景遭立模型懈釋與應(yīng)用”

的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。

:以數(shù)學(xué)活動為線索安排教材內(nèi)容，促進學(xué)生自主的參與、探究和交流。

4關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和自信心。

三、教學(xué)要點說明及教學(xué)建議

1、本冊教材中的小數(shù)與分數(shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接

觸的重要基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在具體生動的情景中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

么讓學(xué)生有足夠的時間獨立思考、探索和構(gòu)建自己對數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生

有機會討論彼此的想法。

一加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。

4重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。

一要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。

&要恰當(dāng)評價學(xué)生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進行后續(xù)

學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

又重視評價學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

&對三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自

2

信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

進度安排

周次日期單元課題教時執(zhí)行情況

1217——2.271元、角、分與小數(shù)22

23.2—3.61元、角、分與小數(shù)4單元整理15

33.9—3.132森林旅游2對稱、平移和旋轉(zhuǎn)35

43.16--3.202、3對稱、平移和旋轉(zhuǎn)3單元整理1乘法15

53.23——3.273乘法55

63.30—4.33乘法3整理與復(fù)習(xí)（一）25

74.6--4.104旅游中的數(shù)學(xué)2面積35

84.13--4.174面積55

94.20—4.244、5面積1單元整理1認識分數(shù)35

104.27—-5.15認識分數(shù)55

115.4——5.85單元整理1整理與復(fù)習(xí)（二）2期中考試3

125.11——5.156統(tǒng)計與可能性4單元整理15

135.18--5.226體育中的數(shù)學(xué)2總復(fù)習(xí)35

145.25--5.296總復(fù)習(xí)55

156.1——6.56總復(fù)習(xí)44

166.8——6.12歸類復(fù)習(xí)

176.15——6.19歸類復(fù)習(xí)

186.22--6.26歸類復(fù)習(xí)

196.29—7.3歸類復(fù)習(xí)

3

207.6-—7.10期末考試

第一單元課題：1、買文具課時：第1課時

內(nèi)容買文具

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，

教知體會小數(shù)的特征。

學(xué)

識2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

目

標(biāo)

情感結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會

教育小數(shù)的特征。

占簡單〃、數(shù)的讀、寫。

難點1、小數(shù)意義的理解。2、小數(shù)的寫法。

合作探究j

方法電腦課件

教師活動學(xué)生活動

一、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一

起來學(xué)習(xí)一個新的知識一元、角、分與小數(shù)。

板書：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什

么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、

分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一

個新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認知小數(shù)。

(1)出示課本插圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓

同桌互相說一說每一種文具的單價是兒元兒角同桌交流，請個別學(xué)生匯報

幾分。

(3)動筆填寫各種文具的價格。課本2頁，同桌互相核對，教

師同意結(jié)果

(4)認識這些小數(shù)。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教

師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文具

單價的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00.......這

樣的數(shù)，叫做小數(shù)。(小數(shù)有無數(shù)個)

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？(不難發(fā)現(xiàn)小觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)都有一個點)

這個”是小數(shù)點。這個點很重要，舉例

說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小

數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會

造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

4

2、小數(shù)的讀法。

(1)學(xué)生自己先試試讀讀。自己試試讀讀

(2)教師范讀。

板書：16.85讀作：十六點八五。

(3)學(xué)生自己讀。

(4)說明小數(shù)讀法的要求。

小數(shù)點”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整

數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一

個數(shù)字來讀。

(5)讀一讀。

0.020.310.502.410.338.05正確讀小數(shù)

20.004.135

(注意：強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法)

3、小數(shù)的寫法。

(1)如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？

(2)嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5

角5分=元15元6角=元8角=討論：如何用小數(shù)來表示物品

元5分=元3元5角=元。的價格？

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)獨立填寫小數(shù)，舉手匯報

生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一

讀。

三、課堂活動

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習(xí)

課本第3頁的“練一練”的第1、2題。獨立練習(xí)，同桌檢查

五、作業(yè)設(shè)計

1、找小數(shù)。

23.20.021.00505.018.010.7

1.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元

50元5角二元2元5角1分=元

51元2分=元1角5分=元

板書設(shè)計：課后反思：

買文具

元、角、分與小數(shù)

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00...這

樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

16.85讀作：十六點八五。

3元5角=元2元5角5分=元

15元6角=元8角=元

5分=元3元5角=元。

5

第一單元課題：2、貨比三家課時：第2課時

內(nèi)容貨比三家

1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡單小數(shù)

教知大小及與同伴交流的過程。

學(xué)

識

目

標(biāo)

情感通過教學(xué)活動，使學(xué)生體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，

教育會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

W-占

fl\X小數(shù)的大小比較。

難點1、小數(shù)大小的比較方法。2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

合作探究曹

方法電腦課件

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀一讀：

0.50元0.02元1.05元

2.3元16.25元6.00元

1.2米10.2米0.01米

15.45米20.351.475.68獨立解答，集體訂正

2、寫一寫：

（1）零點二五（2）零點零四

（3）二點四零（4）十六點零五

3、填一填：

（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角

（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的對小數(shù)的認識，這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。

二、講授新課

1、兩個小數(shù)的大小比較。

出示課文插圖。

（1）觀察插圖，說一說有那些文具，它們的價觀察圖片，同桌互相說說價格，

格各是多少？（可提問學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）一生在全班口述。

（2）提出問題。

“去哪個文具店買鉛筆盒便宜？"（“奇奇文具

店”）

（3）比較方法、過程。

6

比較4.9元與5.1元的大小的方法：

把元改成兒元兒角來表示，根據(jù)生活經(jīng)驗判

斷5元1角大于4元9角。

以5型中介進行間接比較，4.9元比5想一想：怎么比較出這兩個小

元少，5.1元比5元多。數(shù)的大小？

可以把它看成角來比較，49角比51角少。

通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重）

在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點左邊的數(shù)）

大的，這個小數(shù)就大；相反就小。

（4）結(jié)果表示：4.9元＜5.1元

2、三個小數(shù)的大小比較。

看圖提出其他問題，引入比較比較哪家文具小組內(nèi)說說怎么比較小數(shù)的大

店橡皮便宜？小

（1）列出各店橡皮的價格：2.63元2.36元

2.65元

（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。

方法：先兩個先比，把小的同第三個比。結(jié)果是

2.36最小。

三、課堂活動

課本第4頁的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

課本第5頁的“練一練”的第1、2、3題。）

五、作業(yè)設(shè)計

1、在。里填上或“=”。

2.65元01.88元3.90元03.58元6.05

元06.10元

5.30元05.3元7.05元07.50元4.00獨立解決，并在班內(nèi)交流

元040.0元

2、計算。

25X5814-3428X48164-3

板書設(shè)計：課后反思：

貨比三家

比較4.9元與5.1元的大小

4.9元＜5.1元

橡皮的價格：2.63元2.36元2.65元

結(jié)果:2.65元＞2.36元＞2.63元

7

第一單元課題：3、頭書課時：第3課時

內(nèi)容買書

1、結(jié)合“買書”的具體生活情境，探索沒有進位或退位的小數(shù)

教知加減法的算理和算法。

學(xué)

識2、通過交流活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。

目

標(biāo)

情感經(jīng)過探索活動，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的

教育實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

占

fix\小數(shù)的加減法。

1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2、運用小數(shù)加減法解決生活上的

難點

問題。

合作探究曹

方法電腦課件

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、填空。

(1)5.9元=元角=角

(2)3.3元=元角=角

2、列豎式計算。獨立填題，說說原因

25+1146-48124-23103+28

二、講授新課

1、教學(xué)例題。

(1)出示題目。

(2)說說獲得的信息，提出問題：一共花了多

少元？

(3)想一想；應(yīng)該用什么方號解答。找一找數(shù)學(xué)信息，想一想應(yīng)該

列式：3.2元+11.5元=元用什么方法解決。

(4)探索算理和算法。

1)估一估：大約有多少元？

2)讓學(xué)生各自獨立探索計算方法。獨立探索計算方法

第一種：把元化成角來計算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115

角=147角147角=14.7元

第二種二用豎式計算。第三種：用小數(shù)計算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

3)讓學(xué)生分享多種正確算法的成果。互相交流，說一說自己的想法

4)討論：和過程，分析、判斷解答的是

三種算法有什么共同之處？(相同單位的數(shù)否正確。

8

才能直接相加）

小數(shù)做豎式加法時有什么特點？為什么？

（小數(shù)點一定要對齊）

小數(shù)點對齊，就是相同單位的數(shù)對齊。不對

齊就不能直接相加。

（5）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡單。教師應(yīng)比較算法

該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法

和算理。

2、拓展知識。

（1）提出問題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童

話故事》貴多少元？

（2）判斷解決問題的模式二

寫出算式：11.5元-3.2元二元

（3）列豎式計算。豎式：11.5上板演示，集體訂正。

-3.2

8.3

（4）說一說：豎式計算時要注意什么？（小數(shù)

點也要對齊）

3、課堂小結(jié)：強調(diào)小數(shù)點要對齊。

三、課堂活動

課本第6頁的“試一試”的第2、3題。獨立計算，同桌檢查。

2題：獨立完成，說說計算時要注意的問題。作業(yè)設(shè)計

3題：鼓勵學(xué)生對兩個單位的小數(shù)用心算進行加1、列豎式計算。

減。2.5+54.445.8-4.6

四、鞏固練習(xí)53.7+1.212.4-11.3

課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一一練”的第1、21.46+0.538.47-2.25

題。）35.6+43.346.7-5.4

第1題：先讓學(xué)生看懂題目的意思，再鼓勵學(xué)生2、菊花一束的單價是1.50元

進行心算，直接寫出結(jié)果。滿天星一束的單價是2.40元

第2題：這也是一道簡單的小數(shù)相加減計算題，各買-束，一共要多少元？

可以用豎式計算，也可以鼓勵他們用心算，直接買一束滿天星比買一束菊花貴

計算出結(jié)果。多少元？

買2束滿天星要多少元？

板書設(shè)計：課后反思：

買書

列式：3.2元+11.5元=_____元

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

算式：11.5元-3.2元=____元

9

豎式：11.5

-3.2

8.3

第一單元課題：4、練習(xí)課課時：第4課時

內(nèi)容練習(xí)課

1、進一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，

教并能較熟練地進行運算。

知

學(xué)2、運用小數(shù)加減法（沒有進退位）解決一些日常生活中的實際

識

目問題。

標(biāo)

情感

教育

W-占小數(shù)的加減法。

、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。、運用小數(shù)加減法解決生活上的

難點12

問題。

合作探究曹

方法電腦課件

教師活動學(xué)生活動

10

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7學(xué)生獨立計算；

2、列豎式計算。小組交流，相互檢查；

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4派代表回答結(jié)果。

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

二、專項練習(xí)

1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生二

這是一道改錯題，要鼓勵每個學(xué)生都應(yīng)該認真觀

察，當(dāng)好“森林醫(yī)生”，能夠獨立地發(fā)現(xiàn)錯誤，

并指出錯誤的原因。

第1題：(1)判斷結(jié)果：錯誤。

(2)原因：小數(shù)點沒有對齊。

(3)分析：

1)“4”是什么數(shù)；有沒有小數(shù)點。2)借助算式：

3.5+0.4=3.9

(4)正確的是：3.5+4=7.5

第2題：(1)判斷結(jié)果：錯誤。

(2)原因：小數(shù)點沒有對齊。

(3)分析：1)小數(shù)點沒有對齊能進行

加減嗎？為什么？2)要求是什么？

(4)正確算式:12.6+3.2=15.8

第3題：(1)判斷結(jié)果：錯誤。

(2)原因：漏了小數(shù)點沒有點。

(3)分析：1)小數(shù)點對齊的要求。2)

267即267.0

(4)正確算式：27.9+1.2=26.7

通過學(xué)生的回答，進一步說明小數(shù)點的重要性，

強調(diào)計算中要注意小數(shù)點對齊。

2、課本第7頁的第4題。

(1)首先，讀懂題意。

(2)解決問題。

第4小題，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，目的是既

能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又能提供機會讓學(xué)生解

決問題。當(dāng)然還應(yīng)該要求學(xué)生解決所提出的問

題。

三、鞏固練習(xí)

1、計算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2(3)6.20-1.1

2、解決問題:魔方一個3.20元；小皮球一個2.10

元；足球一個35.50元。

買一個魔方和一個小皮球共多少元？

買一個足球比買一個小皮球貴多少元？

11

三個都買。40元錢夠嗎？

自己提一個數(shù)學(xué)問題，并解答。

3、小黑板作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.4

1.96-0.58.97-5.7635.6-43.325.7-5.6

2、地球儀單價是7.40元；

卷筆刀的單價是0.50元；

筆盒的單價是3.60元。

買一個地球儀和一個卷筆刀共花多少元？

買一筆盒比買一個卷筆刀貴多少元？

三件物品都買，10元夠嗎？

板書設(shè)計：課后反思：

練習(xí)課

10.2+1.3(2)5.4+2(3)6.20-1.1

第一單元課題：5、寄書課時：第5課時

內(nèi)容寄書

1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并

教能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

知

學(xué)2、能結(jié)合具體情境進行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高

識

目估算能力。

標(biāo)

情感能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正

教育確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

12

重點小數(shù)的加減法（有進位后退位）。

難點培養(yǎng)估算意識。

前

課

備

方法合作探究準(zhǔn)電腦課件

教師活動學(xué)生活動

一、舊知鋪墊

1、出示菜單:

菜名飯行菜肉片炒蛋湯魚片

單價1.000.51.201.000.401.6

小組合作完成，選做的快的組

（元）

在全班交流。

買一份青菜和一份肉片，要多少元？

買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多

少元？

還可以提出哪些問題？

二、講授新課

1、教學(xué)例題。

（1）出示課本情境圖。

（2）自己提出數(shù)學(xué)問題：

1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信

貴（便宜）多少元？息。

（3）列出算式。

選擇其中一問題，如：一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，

大約14元，14元多等等）探索計算方法。

（5）探索計算方法1）讓學(xué)生自己探索方法：

2、拓展練習(xí)。第一種：把元化成角來計算。

課本第8頁“試一試”的第（1）題：2包書第二種：按不同單位分別相加。

的郵費相差多少元？第三種：列豎式計算。

（1）列式：12.4-1.6=（元）1.6

（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）+12.4

（3）交流計算方法、過程。14.0

1）處理退位問題。2）小數(shù)點對齊。反省2）讓學(xué)生互相交流，說一說自

自己在計算中是否注意到這些問題。己的想法和過程，分析、判斷

3）課堂小結(jié)。解答是否正確。

由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計算（有進位或3）議一議：一是比較哪一種方

退位）的方法，及計算過程中注意的問題。法比較簡便、適用。（認識用豎

三、課堂活動式的簡便性與準(zhǔn)確性。）二是討

課本第8頁“試一試”的第（2）題論計算時要注意的問題（小數(shù)

四、鞏固練習(xí)點是否對齊）。三是比較今天的

13

課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例方法與上一節(jié)的方法，找出不

豎式完成，提醒注意的問題。）同點（進位與不進位）。

五、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7

8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7讓學(xué)生獨立解決問題，要求他

們在解答過程中，要自我提醒

2、可樂的單價是1.8元；必須注意的問題。

果汁的單價是10.5元；

（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

板書設(shè)計：課后反思：

寄書

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列豎式計算：

1.6

+12.4

14.0

第一單元課題：6、練習(xí)課課時：第6課時

內(nèi)容練習(xí)課

教1、是學(xué)生進一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進

學(xué)位或退位的算法問題。

知

目2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問

標(biāo)識

題。

3、進一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力

14

進一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力

占小數(shù)的加減法中需要進退位的問題。

難點利用小數(shù)加減解決箍一單的問題

前

課B

y

備

方法合作探究準(zhǔn)電腦課件

教師活動學(xué)生活動

一、基本練習(xí)

1、口算。

1.3+4.55.9-5.812.6-12

2.3+0.78.7-5.71.5+1.6

2、列豎式計算。

5.8+7.612.8+4.912.6-4.7

9-1.89.84-5.374.5+54.8

二、專項練習(xí)

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：漏了進位。5加7等于12,

寫2進一。

第2題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位

沒有對齊。

第3題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：忘了退位。從個位退一后，

整數(shù)部分只剩下9。

2、課本第9頁“練一練”的第3題。

這是一道估算題，注意的問題：

獨自審題，并解答問題。

說說解答方法。

引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。

第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成

15元。22加15的和是37,37<40,所以40元夠

買。

第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。

由于小數(shù)部分的和不可能超過2,所以他們的和

一定小于40元。

4）學(xué)生自己提出問題，并解答。

3、課本第9頁“練一練”的第4題。

這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過

程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能

力。

4、課本第9頁“練一練”的第5題。

這是--道培養(yǎng)學(xué)生能獨立分析和解決用小數(shù)加

減計算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅

15

可以進一步理解鞏固所學(xué)過的知識，而且可以找

出新問題，激發(fā)探索精神。

第（1）題：用加法計算。

第（2）題：用減法計算。

第（3）題：先找小于5元的食物，然后進行計

算。

第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)

學(xué)問題，并解答。

三、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.7

12.8-9.7

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.8

23.1+61.3

2、解決問題：

蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9

元。蕭蕭帶了多少錢？

2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8

元。買這二本書共花了多少元？

板書設(shè)計：課后反思：

練習(xí)課

5.8+7.612.8+4.912.6-4.7

9-1.89.84-5.374.5+54.8

第一單元課題：7、森林旅游課時：第7課時

內(nèi)容森林旅游

教1、進一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟

學(xué)

知練地進行計算。

識

16

情感進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣

教育泛應(yīng)用于生活的價值。

占

-t-./Itt鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法

難點提出問題和解決問題的能力

前

課0

,K

備

方法合作探究準(zhǔn)幻燈片、計分表等。

教師活動學(xué)生活動

一、宣布活動內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的購物

情境，營造氛圍。

二、活動形式

把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游

戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另

?個扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。

這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購物地點從森林食品店

轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對換角色。

三、活動要求

1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到

困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。

2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強角色意識，講究服

務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。

3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。

四、活動過程

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)

圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。

2、宣布活動規(guī)則。

（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。

（2）“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，

可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。

（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，

并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1

分。

（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤

的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額

外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。

（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積

分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信

顧客”榮譽稱號。

3、發(fā)放記分表。

服務(wù)員（5分）顧客（5分）

問1234567812345678

題

17

得

分

4、活如二始。

同桌同學(xué)面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強

課堂組織輔導(dǎo)部分學(xué)生。

為增強游,戰(zhàn)活動有序而正確地進行，提高準(zhǔn)確性，可

引導(dǎo)（或）隹許）學(xué)生在活動開始時，先各自記錄所要

提出的問，題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢觯?/p>

要求對方/解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行

正確地評，分。

5、活動d、結(jié)。

各小組匯;報最后得分情況。

評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客

小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟

發(fā)學(xué)生從;不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。

分析?？俫密計算方法，進一步理解，領(lǐng)悟什么問題用

估算解決什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該

用筆算解決。

板書設(shè)計：課后反思：

7、森林旅游

第一單元課題：8、森林旅游課時：第8課時

內(nèi)容森林旅游（實踐課）

教理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算。

知

學(xué)

識

目

標(biāo)情感培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生

教育活的價值。

W-占提出問題和解決問題的能力

18

難點理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進行計算

方法合作探究曹多媒體

教師活動學(xué)生活動

實踐活動

課本第15頁的“實踐活動二

這里的第1題，第2題是通過“找一找生活

中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開

支情況”的實踐活動。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流，進一步感受小數(shù)與生活的

密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良

好的情感體驗。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中

的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省

開支建議。

板書設(shè)計：課后反思：

森林旅游

第二單元課題：1、對稱圖形課時：第1課時

內(nèi)容對稱圖形

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品

教與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

學(xué)

知2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖

目

形分類等操作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上

標(biāo)識

畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

19

情感

教育

占認識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。

難點體會對稱圖形的特刊1畫出簡單圖形的車也對稱圖形。

前

課B

y剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白

備

方法合作探究準(zhǔn)

紙，剪刀等。

教師活動學(xué)生活動

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學(xué)生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）仔細觀察，體會對稱。

——1—

圖1圖2

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）

顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按,

使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把

它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中

線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動手操作。學(xué)生動手操作。

各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

用剪刀剪下圖形，再打開。

告訴學(xué)生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這

幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右

兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）

5、看一看，說一說。猜猜，剪一男。

考察學(xué)生總否體會對稱圖形的特征，并根據(jù)特征

把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。

（1）課本第13頁的上半部分內(nèi)容。

除琴外，其他都是對稱圖形，因為琴把上4個把

兒不對稱。所以不能算是對稱圖形。

（2）判斷并分析。

出示圖形：

20

判斷：兩幅圖形都不是對稱圖形。

原因：沿中間（這里不存在對稱軸）對折，左右

兩邊圖形不能完全重合。

通過這一練習(xí)，排除一種錯誤認識：左右兩邊圖

形一樣，就是對稱圖形。

三、課堂活動

1、課文第13頁”在生活中你見過哪些圖形是對學(xué)生互相說一說，在這樣交流

稱的？”中，能進一步感受對稱圖形在

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗對稱圖

形的特征。要求做到：

（1）這三項學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨立完成；

（2）在活動中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生中有沒有獨立的創(chuàng)意和想象力。

（3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全

班推薦，并給予積極的鼓勵和評價。

四、鞏固練習(xí)

1、課本第14頁“試一試”的第4題。

2、給對稱圖形打“V二

板書設(shè)計:課后反思:

對稱圖形

第二單元課題：2、練習(xí)課課時：第2課時

內(nèi)容練習(xí)課

1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方

教格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

知

學(xué)2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實世界中普遍存在

識

目的對稱現(xiàn)象。

標(biāo)

情感

感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

教育

21

占對稱圖形的特征。

難點在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

方法合作探究J點子圖，方格紙等。

教師活動學(xué)生活動

一、基礎(chǔ)練習(xí)

課文第15頁“練一練”的第1題。

1、出示題中文字。

(1)先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱

的。是對稱的字，在它的下面打個“J”。

(2)在小組中交流。說一說是怎么找的，并說一說是怎么找的，并互相檢

互相檢查找得對不對，完整不完整。查找得對不對，完整不完整。

(3)匯報結(jié)果。

通過觀察，思考，讓學(xué)生說一說他們在對稱

方面有什么區(qū)別?？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，

即對稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白

有的對稱圖形的對稱軸不只一條。

2、請學(xué)生說一說對稱圖形的特征。

學(xué)生用自己的語言說出自己的體會，主要是說一說對稱圖形的特征。

抓住兩點。

(1)沿著對稱軸對折。

(2)對稱軸左右兩邊圖形完全重合。

二、專項練習(xí)

1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。

第2題：

第1個圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不

是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。

第2個圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的

對稱圖形(左右對稱)。

第3個圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的

對稱圖形(上下對稱)。

第3題：

讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖

形，自己設(shè)計新穎的，簡單的圖形。

2、課文第16頁的第4、5題。

第4題：

第一個圖形像一座橋或椅子。

第二個圖形像飛機。

第三個圖形像火箭。

第5題：

(1)讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后相互

(2)同伴之間，相互交流，說一說自己的想法交流。

與畫法。

(3)教師指導(dǎo)，并說明要點。

22

(4)針對錯誤圖形，進行分析。

3、課文第16頁“你知道嗎?”。

(1)讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對

稱圖形。

(2)說一說：你知道了什么？想到什么？

三、作業(yè)設(shè)計

1、給對稱圖形打“J”。

2、找一找哪些字是對稱的。

ILOVEMYMOTHER!

板書設(shè)計：課后反思:

練習(xí)課

第二單元課題：3、鏡子中的數(shù)學(xué)課時：第3課時

內(nèi)容鏡子中的數(shù)學(xué)

教

1、通過具體活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容和具體實例，感知鏡面

學(xué)

知對稱現(xiàn)象。

目

識2、通過實際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特

標(biāo)

征的過程。

23

情感

逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念。

教育

W-占鏡面對稱的特征。

難點探索鏡面對稱的一些特征。

前

課鏡子、一些文字、圖形、時鐘