【校園文化建設(shè)探究的國內(nèi)外文獻綜述3000字】

校園文化建設(shè)研究的國內(nèi)外文獻綜述1國內(nèi)研究綜述在“中國知網(wǎng)期刊網(wǎng)絡(luò)總庫”中時間跨度為2002年—2022年10月，使用主題“校園文化建設(shè)”進行檢索，共搜索到6153篇，內(nèi)容、觀點主要涉及以下幾個方面：（1）關(guān)于校園文化內(nèi)涵的研究。葛金國提出，在我國，對于校園文化的建設(shè)眾說紛紜。從歷史沿革來說，“文革”結(jié)束后，我國恢復了高考制度，提出“振興校園文化”葛金國.校園文化理論意蘊與實務(wù)操作[M].合肥:安徽大學出版社，2006.。80年代后，“校園文化”一詞逐漸被教育界、文化界認可和接受。20世紀80年代中期校園文化正式作為一個“概念”被提出。其一般為學校中形成的特別的文化。劉敏提出校園文化既包括校容校貌、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)文化形態(tài)，也包括校訓、三風及全體師生的精神面貌、道德情操等內(nèi)在精神文化要素劉敏.加強校園文化建設(shè)提升學校發(fā)展軟實力[J].遼寧廣播電視大學報,2010(1):40-41.。盧惠余，崔美華指出校園文化是全體師生普遍認可并積極主動奉行的思想作風、世界觀、人生觀、價值觀以及行為規(guī)范的總和。按照其不同的表現(xiàn)形態(tài)，可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面盧惠余,崔美華.關(guān)于校園文化建設(shè)的思考[J].教育探索,2002(11):2.。易炳秀提出了優(yōu)秀的校園文化能夠使學校充滿生命力、凝聚力以及創(chuàng)新力，它由學校物質(zhì)文化、制度文化、形象文化、精神文化建設(shè)等方面組成葛金國.校園文化理論意蘊與實務(wù)操作[M].合肥:安徽大學出版社，2006.劉敏.加強校園文化建設(shè)提升學校發(fā)展軟實力[J].遼寧廣播電視大學報,2010(1):40-41.盧惠余,崔美華.關(guān)于校園文化建設(shè)的思考[J].教育探索,2002(11):2.易炳秀.校園文化建設(shè)的思路與途徑[J].學校黨建與思想教育,2010(18):78-79.（2）關(guān)于校園文化建設(shè)意義的研究。劉德宇認為文化是學校的靈魂，是學校科學發(fā)展的軟實力劉德宇.論“三個代表”與校園文化建設(shè)的關(guān)系[J].教育探索,2003(7):2.。賈曉軍指出校園文化建設(shè)能潛移默化地影響師生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，努力構(gòu)建文明和諧校園，營造一種健康文明、團結(jié)協(xié)作、積極向上的高品質(zhì)校園文化氛圍，顯得非常重要賈曉軍.關(guān)于校園文化建設(shè)基本內(nèi)容的探討[J].天津教育,2007(10):1.。宋偉認為大力建設(shè)校園文化，有利于充分發(fā)揮其生態(tài)型教育功能，提高學生融入社會的適應能力和參與社會的實踐能力宋偉.社會主義核心價值觀融入高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的現(xiàn)狀與路徑[J].學校黨建與思想教育：下,2016(11):3.。侯長林提出校園的理念文化不僅包括學校的校訓，好包括“三風”即校風、教風、學風；形象文化如各種教育教學標語的展示；環(huán)境文化如壯觀的升旗儀式；行為文化如實踐活動等將對孩子建立正確的三觀以及養(yǎng)成良好行為習慣有著重要的影響劉德宇.論“三個代表”與校園文化建設(shè)的關(guān)系[J].教育探索,2003(7):2.賈曉軍.關(guān)于校園文化建設(shè)基本內(nèi)容的探討[J].天津教育,2007(10):1.宋偉.社會主義核心價值觀融入高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的現(xiàn)狀與路徑[J].學校黨建與思想教育：下,2016(11):3.侯長林.校園文化漫議[J].綿陽師范高等?？茖W校學報,1996(4):85-88.林湛.學校形象識別系統(tǒng)的研究[M].廈門大學出版社,2015.17.（3）關(guān)于校園文化建設(shè)途徑的研究。王銳指出必須從更新觀念、建設(shè)學習型學校、開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動、提升團隊凝聚力等方面著手，才能不斷深入推進校園文化建設(shè)，提升學校實現(xiàn)快速發(fā)展的核心競爭力王銳.淺析校園文化在高校思想政治教育中的功能[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）,2016,000(008):168-169.。陳芬提出小學校園要把素質(zhì)教育作為核心工作、以學校辦學理念為指導、通過校本開發(fā)與研訓、信息技術(shù)學習和提升等途徑，建設(shè)富有本校特色的校園文化陳芬.激發(fā)潛能發(fā)展特長德智一體全面提高——全面推進素質(zhì)教育的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育,2003(05):16-18.。劉正偉、仇建輝指出需要深入探索學校校園文化建設(shè)過程中所出現(xiàn)的理論與實踐問題，剖析其成因，總結(jié)其經(jīng)驗，再通過分析與反思，從各個不同的層面闡述加強校園文化建設(shè)的策略以及方法劉正偉,仇建輝.學校文化建設(shè):特色與品牌[M].山東教育出版社,2010.23.。馬櫻認為我國有上下五千年的深厚歷史積淀，面對外來文化的不斷碰撞和交流，學校應該為中國傳統(tǒng)文化的傳承獻出力量，更應該從中尋找突破點和平衡點，構(gòu)建和發(fā)展具有中國特色和自身特色的校園文化，真正將素質(zhì)教育落到實處馬櫻.小學校園文化建設(shè)的思考[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版.素質(zhì)教育研究,2008,9(6):2.。王大忠認為校園文化建設(shè)歷程可以從理念文化、形象文化、環(huán)境文化以及行為文化四方面進行具體的論述并提出校園文化建設(shè)相關(guān)策略，從校園文化角度出發(fā)，最大限度地開掘教育資源，使得校園文化這門隱性課程的開展有所成效王大忠.中小學校園文化建設(shè)中存在的問題及對策研究[D].河北師范大學.14.。袁環(huán)則提出在物理校園文化建設(shè)的實際過程里，為了更有效地貼近建設(shè)目標，首先要對學校基礎(chǔ)進行細致入微的了解，掌握當前學校文化所需所愿，進而保證實現(xiàn)與學科教學、德育工作、行政管理的契合，有效地提升王銳.淺析校園文化在高校思想政治教育中的功能[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）,2016,000(008):168-169.陳芬.激發(fā)潛能發(fā)展特長德智一體全面提高——全面推進素質(zhì)教育的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育,2003(05):16-18.劉正偉,仇建輝.學校文化建設(shè):特色與品牌[M].山東教育出版社,2010.23.馬櫻.小學校園文化建設(shè)的思考[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版.素質(zhì)教育研究,2008,9(6):2.王大忠.中小學校園文化建設(shè)中存在的問題及對策研究[D].河北師范大學.14.袁環(huán).中學校園文化建設(shè)中的問題及對策研究[D].西南大學,2013.07.徐杰,劉慧.獨立學院校園文化建設(shè)之研究[J].文教資料,2010(31):2.2國外研究綜述“學校文化”最早由美國學者華勒（W.Waller）提出，他在1932年的《社會教育學》中指出：“學校文化形成的來源一方面是年輕一代的文化，另一方面則是成人有意建設(shè)的文化W.Waller.Maximizingbusinessinformationsecurity'seducationalvalue[J].SecurityandPrivacy,2004,2(1):85-87W.Waller.Maximizingbusinessinformationsecurity'seducationalvalue[J].SecurityandPrivacy,2004,2(1):85-87孫波.中小學學校文化建設(shè)研究綜述[J].西北成人教育學報,2012(5):54-57.（1）加強校園文化建設(shè)的重要意義。蘇霍姆林斯基（Suchomlinsky）堅持認為良好的校園文化環(huán)境有助于培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人”，要培養(yǎng)學生崇高的道德情操的重要途徑就是要讓學生親身參與學校的校園文化建設(shè)蘇霍姆林斯基.給新教師的一百條建議[M].北京:人民出版社，2011:19.。赫克曼（Heckman）認為學校文化應該是學校全體師生所共有的理想信念，它的形成與學校的歷史傳統(tǒng)是相聯(lián)系的Heckman.Aco-generativeinquiryusingpostcolonialtheorytoenvisageculturallyinclusivescienceeducation[J].CulturalStudiesofScienceEducation,2008,3(4):65-67。富蘭（Fullan，M.G）在研究關(guān)于學校改革的過程中發(fā)現(xiàn)“學校教學是否成功的關(guān)鍵因素是學校的組織文化?！贝笮l(wèi)·斯圖瓦德（DavieStewart）為代表的觀點認為，校園文化即學校群體成員的做事方式，對于成員行為具較強的約束和規(guī)范作用。認為“校園文化是一所學校的靈魂所在，如果學校缺乏富有特色的校園文化，就會失去發(fā)展的活力和動力”。特別伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，個體素質(zhì)的日益提高，作為學校辦學軟實力的校園文化，扮演著愈加重要的作用。威爾遜（Wilson）認為學生在校園學習與生活時間較長，校園文化能夠在日復一日中對學生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化和深遠的影響。而且校園文化蘊含著學校的辦學理念和發(fā)展方向，學校通過建設(shè)優(yōu)秀的校園文化把學校的育人目標，人才培養(yǎng)方向?qū)崿F(xiàn)了較好的導向作用CarDavid.蘇霍姆林斯基.給新教師的一百條建議[M].北京:人民出版社，2011:19.Heckman.Aco-generativeinquiryusingpostcolonialtheorytoenvisageculturallyinclusivescienceeducation[J].CulturalStudiesofScienceEducation,2008,3(4):65-67CarDavid.Themoralrootsofcitizenship:reconcilingprincipleandcharacterincitizenshipeducation,2006(4):76-78.Wilson.LindseyS,SchoolerTYAmodelofdualattitudes[J].PsychologicalReviw,2000,107(1):76-78.（2）加強校園文化建設(shè)的現(xiàn)實途徑。蒂姆（Tim）認為在課程改革深化、信息技術(shù)突飛猛進、教育國際化加快發(fā)展的宏觀教育背景下，校園文化創(chuàng)建必然面臨重大挑戰(zhàn)，它需要學校管理者、教師學生等全體成員以校園核心價值觀建設(shè)為抓手，共同攜手努力，提升校園文化建設(shè)層次水平Tim.ReportofreviewCommitteeonGeneralEducation[J].TheChineseUniversityOfHongKong,2003,98(2):46-48Tim.ReportofreviewCommitteeonGeneralEducation[J].TheChineseUniversityOfHongKong,2003,98(2):46-48.Ramanl.GuidetoContemporaryLiteraryTheory[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2004.綜上所述，國外的學者從不同的側(cè)面和角度對校園文化建設(shè)意義與途徑進行了實踐探討，在物