人教 九年級 語文 下冊 第6單元《出師表 第1課時》教學(xué)課件

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人敬仰。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。今天我們就來學(xué)習(xí)這部杰作。導(dǎo)入23出師表

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)12文言知識：借助注釋與已掌握的文言知識疏通文意，積累重點(diǎn)詞語與句式。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及積累拓展四、五寫作特點(diǎn)：了解“表”這種文體，了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點(diǎn)。3人物：把握諸葛亮的人物形象，感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。難點(diǎn)難點(diǎn)，涉及積累拓展六學(xué)習(xí)諸葛亮知恩圖報的品質(zhì)，做一個正直、忠誠、愛國的人。立德樹人學(xué)習(xí)目標(biāo)諸葛亮（181—234），字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，死而后已。其代表作有《出師表》《誡子書》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《諸葛亮集·文集》。公元223年劉備病死于白帝城。臨終前，他將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)出興旺景象。公元227年，諸葛亮率軍駐漢中，準(zhǔn)備北上伐魏。臨行前，感到劉禪暗弱，頗有內(nèi)顧之憂，故上表勸誡。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查表表是古代臣下對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。表的主要作用是表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望?！皠又郧椤笔潜淼囊粋€基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。崩殂（）

恢弘（）

駑（）鈍裨（）補(bǔ)

闕（)漏

行（）陣猥（）自枉屈

咨諏（）善道妄自菲（）薄

以彰其咎（）夙（）夜

陟（）罰臧（）否（）cú文言知識速查重點(diǎn)字·hóngnúbìquēhángwěizōufěijiùsùzhìzāngpǐ·············字音易錯。字音易錯。字形易錯。字音易錯。文言知識速查一詞多義未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）受任于敗軍之際（）1.于先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）以咨諏善道（）2.道····介詞，對介詞，在名詞，路，途名詞，方法宜付有司論其刑賞（）每與臣論此事（）3.論··動詞，判定動詞，談?wù)撐难灾R速查然后施行（）性行淑均（）必能使行陣和睦（）4.行···動詞，做，執(zhí)行名詞，品行名詞，讀háng，行列故臨崩寄臣以大事也（）臨表涕零（）5.臨··副詞，將要動詞，面對文言知識速查故臨崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）以光先帝遺德（）6.以···介詞，把介詞，因?yàn)檫B詞，來此臣所以……忠陛下之職分也（）進(jìn)盡忠言（）7.忠··動詞，效忠形容詞，忠誠的1.先帝不以臣卑鄙［］2.由是感激（）3.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）文言知識速查古今異義·古義：社會地位低微，見識短淺；今義：（語言、行為）惡劣，不道德古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意古義：痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨·····4.誠宜開張圣聽（）5.陟罰臧否，不宜異同（）6.愚以為宮中之事（）文言知識速查·古義：擴(kuò)大；今義：商店等設(shè)立后開始營業(yè)/經(jīng)商的人指一天中第一次成交古義：不同；今義：不同之處和相同之處古義：我，謙稱；今義：愚笨，傻····7.此誠危急存亡之秋也（）8.此先漢所以興隆也（）9.庶竭駑鈍（）文言知識速查·古義：偏指“亡”；今義：生存和死亡。古義：時候；今義：秋季古義：表示原因；今義：表因果關(guān)系的連詞·····古義：表示期望；今義：眾多1.親賢臣，遠(yuǎn)小人（）2.攘除奸兇（）3.北定中原（）4.以光先帝遺德（）5.深入不毛（）文言知識速查詞類活用·親，形容詞用作動詞，親近；遠(yuǎn)，形容詞用作動詞，疏遠(yuǎn)形容詞用作名詞，奸邪兇惡之徒方位名詞作狀語，向北名詞用作動詞，發(fā)揚(yáng)光大名詞用作動詞，生長草木······1.判斷句(1)此誠危急存亡之秋也（）(2)親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也（）文言知識速查文言句式“……也”表判斷“……也”表判斷2.省略句(1)誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（）(2)受任于敗軍之際（）文言知識速查句前省略主語“陛下”句前省略主語“臣”3.倒裝句(1)茍全性命于亂世（）(2)咨臣以當(dāng)世之事（）(3)故臨崩寄臣以大事也（）文言知識速查介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序?yàn)椤坝趤y世茍全性命”狀語后置，正常語序?yàn)椤耙援?dāng)世之事咨臣”介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序?yàn)椤肮逝R崩以大事寄臣也”問題一：諸葛亮是人們耳熟能詳?shù)娜宋?，是智慧的化身、忠臣的楷模。重溫《誡子書》和《三顧茅廬》，課外搜集有關(guān)諸葛亮的資料，加深對他的了解。示例：諸葛亮軍事才能卓越，歷史上關(guān)于這方面的故事非常多，例如：草船借箭、空城計(jì)等。諸葛亮除了是個軍事家，還是個發(fā)明家。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問題例如：他發(fā)明了孔明燈。相傳當(dāng)年諸葛亮被司馬懿圍困城中，無法派兵出城求救，諸葛亮算準(zhǔn)風(fēng)向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，之后果然脫險，于是后人就稱這種燈籠為孔明燈。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題二：表，是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。本文是諸葛亮呈給后主劉禪的表。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。示例：朗讀方法見“課文細(xì)講點(diǎn)撥”板塊中的“讀法指導(dǎo)”。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)文章開頭部分分析當(dāng)前形勢，在文中起什么作用？這篇文章是諸葛亮在出師前寫給劉禪的表，但在文中作者為什么又自述身世？分析形勢知遇之恩建言獻(xiàn)策這篇文章表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情？思想感情諸葛亮分析了形勢后向后主劉禪提出了哪三條建議？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:進(jìn)諫、報恩帶著問題讀課文導(dǎo)思預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)本文是諸葛亮在出師前寫給劉禪的表，言辭恭敬、懇切，在朗讀時要讀出感情。例如：“先帝創(chuàng)業(yè)??危急存亡之秋也”朗讀時語速稍慢；“然侍衛(wèi)之臣??于陛下也”朗讀時強(qiáng)調(diào)“然”字，其后語調(diào)從容。課文細(xì)講點(diǎn)撥文章脈絡(luò)第一部分（1—5段）：從當(dāng)前的形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，并提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。不利處境：先帝去世、天下三分、益州疲弊有利條件：有侍衛(wèi)之臣、忠志之士三條建議：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞報效先帝課文細(xì)講點(diǎn)撥第二部分（6、7段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝而忠陛下”的真摯情感，表明“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。三顧茅廬——知遇之恩臨危受命——患難與共臨終托孤——寄以大業(yè)感激之情興復(fù)決心三段回憶課文細(xì)講點(diǎn)撥第三部分（8段）：明確指出各方面的責(zé)任，表達(dá)即將遠(yuǎn)離的心情。自己——要討賊興復(fù)群臣——進(jìn)興德之言劉禪——咨諏善道、察納雅言，深追遺詔情辭懇切感人淚下課文主旨簡要概