《中外歷史綱要（上）》 第二單元第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：統(tǒng)編版教材《中外歷史綱要（上）》第二單元第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》一、教學(xué)目標(biāo)1.唯物史觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑關(guān)系理解隋唐制度創(chuàng)新與國(guó)家繁榮興盛的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。2.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)從魏晉到隋唐時(shí)期的選官所處的特定的時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字、圖片、圖表等史料，認(rèn)識(shí)魏晉到隋唐時(shí)期選官制度演變歷程及影響，培養(yǎng)學(xué)生有效解讀材料、自主分析歸納知識(shí)的能力。4.家國(guó)情懷：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)從科舉制度對(duì)我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文明成就的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。二、教材分析本課為統(tǒng)編版教材《中外歷史綱要（上）》第二單元第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。第二單元展現(xiàn)了我國(guó)歷史上民族大融合、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、制度大創(chuàng)新以及思想文化空前繁榮的三國(guó)至隋唐時(shí)代。本課則以隋唐制度的變化與創(chuàng)新為題，展現(xiàn)隋唐時(shí)期的選官制度、中央官制和賦稅制度的變化與創(chuàng)新。隋唐制度是對(duì)魏晉以來(lái)制度的繼承和發(fā)展，也對(duì)后世的制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，具有承上啟下的重要作用。學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期重要的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)制度發(fā)展的延續(xù)性，理解制度創(chuàng)新與國(guó)家繁榮之間的關(guān)系。三、學(xué)情分析這節(jié)課授課對(duì)象是高一學(xué)生，通過(guò)平時(shí)觀察及對(duì)高一學(xué)生的了解，從情感態(tài)度層面來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維較活躍，有一定分析能力；從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)科舉制和三省六部制有所了解。但本課主要介紹的是隋唐時(shí)期的制度，比較抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)有些枯燥。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些內(nèi)容，但通過(guò)課前學(xué)案的完成度來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)識(shí)比較淺顯，沒(méi)有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)制度的創(chuàng)新與朝代興盛之間的關(guān)系缺乏客觀辯證的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生初中未學(xué)習(xí)過(guò)賦稅制度的變革也會(huì)增加教學(xué)難度。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問(wèn)題為主線，按照教材編排順序，依次講授隋唐的選官制度、中央官制和賦稅制度。在授課時(shí)采用講授法、活動(dòng)探究法、小組討論法、史料分析法等方式幫助學(xué)生理解知識(shí)，同時(shí)圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極討論，由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主思考、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同探究問(wèn)題，相互討論、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：科舉制的背景及影響難點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)新之處六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：播放《中華文明》紀(jì)錄片中展現(xiàn)唐朝繁榮盛世景象的一小段視頻。觀看完畢后，請(qǐng)學(xué)生思考唐朝的繁榮興盛與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生得出制度創(chuàng)新與國(guó)家繁榮興盛的關(guān)系。吸引學(xué)生的關(guān)注與興趣，使學(xué)生從直觀上感受唐朝的繁榮景象，引導(dǎo)學(xué)生從唯物史觀看待歷史問(wèn)題，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。按照教材編排順序講授選官制度。借用王羲之之子王徽之的故事來(lái)引出魏晉時(shí)期的選官制度。學(xué)生閱讀故事，思考相關(guān)問(wèn)題并回答，魏晉時(shí)期選官制度是九品中正制，選官標(biāo)準(zhǔn)是家世門第。制度史本身比較枯燥，離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，在授課中引用故事可以增加課堂的趣味性，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍?？婆e制是本課的重點(diǎn)。出示材料引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制出現(xiàn)的背景：魏晉以來(lái)，門閥士族成為社會(huì)的主導(dǎo)力量。他們把持朝政，壟斷仕途，為維護(hù)自身的政治特權(quán)，推出以門第、“閥閱”為核心的九品中正制，作為朝廷任用官吏和選拔人才的一種制度。隨著南北朝以來(lái)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小地主與富裕農(nóng)民的數(shù)量日益增多，他們要求打破門閥士族的限制，在政治上得到發(fā)展。這一要求與隋朝打擊豪強(qiáng)地主，加強(qiáng)中央集權(quán)的政策正相吻合。之后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材完成隋唐時(shí)期科舉制發(fā)展歷程的表格。學(xué)生閱讀材料后回答科舉制出現(xiàn)的背景，梳理科舉制的發(fā)展歷程。通過(guò)史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括史料的能力；梳理科舉制發(fā)展歷程可以增加對(duì)科舉制的了解，使學(xué)生意識(shí)到任何制度都是在適應(yīng)時(shí)代的需要背景下不斷發(fā)展完善。通過(guò)兩則史料組織學(xué)生小組討論科舉制影響：材料一作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無(wú)法解釋其存在的持久性……科舉的創(chuàng)新之處就在于其不僅為社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能,而且將其制度化……它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”……的機(jī)制,對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造,客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神。——薛明揚(yáng)材料二進(jìn)士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際?？N紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者終不為美……其推重謂之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艱難謂之“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”……其有老死于文場(chǎng)者，亦無(wú)所恨。故有詩(shī)云:“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭！——王定?！短妻浴肪?《散序進(jìn)士》學(xué)生小組討論后在全班作答通過(guò)分析史料提高學(xué)生史料閱讀能力，并在分析事物過(guò)程中學(xué)習(xí)全面辯證看待問(wèn)題，滲透歷史解釋和唯物史觀的核心素養(yǎng)。隋唐選官制度介紹完畢后，引導(dǎo)學(xué)生梳理古代選官制度的演變，得出古代選官制度演變的趨勢(shì)。師生共同梳理先秦、秦朝、兩漢、魏晉南北朝、隋唐至明清時(shí)期的選官制度，通過(guò)梳理得出選官制度的演變趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)、梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，概括歷史事物演變趨勢(shì)的能力。并從中認(rèn)識(shí)到科舉制的進(jìn)步創(chuàng)新之處。七、板書設(shè)計(jì)隋唐隋唐選官制度選官制度中央官制盛世租庸調(diào)制、兩稅法三省六部制科舉制賦稅制度中央官制盛世租庸調(diào)制、兩稅法三省六部制科舉制賦稅制度八、教學(xué)反思

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力、合作探究能力等，較好了落實(shí)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)。且課程結(jié)構(gòu)清晰、各環(huán)節(jié)銜接科學(xué)，過(guò)渡自然。當(dāng)然，本課也存