2024年秋新教科版物理8年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（新教材）

2024年秋新教科版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2022新課標(biāo)版第1章

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室1

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

新課引入新課講授隨堂練習(xí)玩具鳥面前有水便會(huì)一直不停地點(diǎn)頭“飲水”站在絕緣凳上的人觸摸高電壓靜電球會(huì)“怒發(fā)沖冠”敲響的音叉靠近水面會(huì)濺起水花新課引入觀察奇妙的物理現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)1新課講授一切奇妙的現(xiàn)象，其發(fā)生都是有原因的。這些奇妙的現(xiàn)象都與我們要學(xué)的物理知識(shí)有關(guān)，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)為這些現(xiàn)象一一揭秘。1.科學(xué)探究就是要發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并總結(jié)出規(guī)律。這些現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生呢？它們是偶然發(fā)生的嗎？2.觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。3.物理實(shí)驗(yàn)的顯著特點(diǎn)之一，是在相同條件下，物理現(xiàn)象可以有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)。有一天，牛頓在花園中散步，看到一個(gè)蘋果從蘋果樹上落下，引起了他的思考，蘋果為什么會(huì)落地呢？他怎么不朝天上去呢？在蘋果落地的啟發(fā)下，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力?？ㄎ牡鲜矊?shí)驗(yàn)室北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)國家實(shí)驗(yàn)室蘭州重離子加速器國家實(shí)驗(yàn)室國家同步輻射實(shí)驗(yàn)室國家太空實(shí)驗(yàn)室從卡文迪什實(shí)驗(yàn)室到中國空間站知識(shí)點(diǎn)2ABDC帽子的高度CD和寬度AB哪個(gè)更長？兩圖中央的圓誰的直徑更大？一樣長一樣大靠感官來判斷物理量，數(shù)據(jù)很難精確，有時(shí)還會(huì)出錯(cuò)。要做出準(zhǔn)確的判斷、得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量儀器來測(cè)量。物理學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)的精確表述開始。認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的工具知識(shí)點(diǎn)3物理實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量→測(cè)量是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)常用的測(cè)量儀器有哪些呢？長度測(cè)量儀器刻度尺千分尺游標(biāo)卡尺盒尺位移傳感器時(shí)間測(cè)量儀器力的測(cè)量儀器力傳感器彈簧測(cè)力計(jì)電的測(cè)量儀器電壓表電流表質(zhì)量測(cè)量儀器托盤天平和砝碼溫度測(cè)量儀器溫度計(jì)溫度傳感器體積測(cè)量儀器量筒量杯電子秒表機(jī)械秒表測(cè)量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格、不同的精度和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要合理選擇。為什么有的物理量有多個(gè)測(cè)量儀器呢？下列儀器中能用來測(cè)量質(zhì)量的是（

）C隨堂練習(xí)1

提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)得出結(jié)論、做出解釋交流、評(píng)估和反思物體下落的速度跟它的輕重有關(guān)嗎？若物體下落的速度跟它的輕重有關(guān)，則……若物體下落的速度跟它的輕重?zé)o關(guān)，則……兩個(gè)重量不同的鐵球從斜塔上同時(shí)由靜止釋放。兩個(gè)鐵球同時(shí)落地?。?！物體下落的速度跟它的輕重?zé)o關(guān)！那一根羽毛和一個(gè)鐵球同時(shí)由靜止扔下會(huì)同時(shí)落地嗎？為什么？科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)4隨堂練習(xí)2

小科學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)讀到“中通外直，不蔓不枝”，他好奇蓮葉的葉柄中間是否真的貫通。于是，小科截取一段蓮葉的葉柄，從葉柄的一端往中間灌水，觀察水是否從另一端流出。“從葉柄的一端往中間灌水”這一過程屬于科學(xué)探究中的（

）A.提出問題

B.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)C.猜想與假設(shè)

D.得出結(jié)論、做出解釋B同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第1章

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室2測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)

新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)

一胖一瘦兩個(gè)人，各自用自己的腰圍作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量同一塊布的長度，一人說有“十圍”，一人說有“七圍”，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？十圍七圍新課引入你能根據(jù)他們測(cè)量的結(jié)果推測(cè)布匹的長度嗎？長度及其測(cè)量知識(shí)點(diǎn)1新課講授魯班召集天下木匠做上千個(gè)精密木件用來裝配一座宮殿，由于大家標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，做的木件很難精確組合，為統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)制定了木工尺。米原器：國際通用的長度基準(zhǔn)，作為各國測(cè)量1米的基準(zhǔn)。公認(rèn)的基準(zhǔn)為一個(gè)單位。（1）國際單位制：為了方便國際交流，國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位。如長度單位、時(shí)間單位、質(zhì)量單位等。在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號(hào)m。國際單位制中的“米”的定義：光在真空中于

秒內(nèi)進(jìn)行的距離為1米。

1.長度的單位除了米以外，還有哪些長度單位呢？千米km分米dm厘米cm毫米mm微米μm納米nm（2）長度的其他單位它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？（3）長度單位的換算關(guān)系1km=1000m=103m1m=10-3km1dm=0.1m1m=10dm1cm=0.01m=10-2m1m=102cm1mm=0.001m=10-3m1m=103mm1μm=0.000001m=10-6m1m=106μm1nm=0.000000001m=10-9m1m=109nm每下一級(jí)擴(kuò)大10倍dmmcmmm每下一級(jí)擴(kuò)大103倍kmmmmμmnm165cm=165×1cm=165×10-2m=1.65m原單位等量代換目標(biāo)單位數(shù)字與單位分離（4）單位換算的方法進(jìn)行運(yùn)算隨堂練習(xí)1

下列單位換算正確的是（）A.5.1km=5.1km×1000m=5100mB.5.1km=5.1km×1000=5100mC.5.1km=5.1×1000=5100mD.5.1km=5.1×1000m=5100mD2.長度的測(cè)量常用的長度測(cè)量工具（1）測(cè)量長度的基本工具：刻度尺比較精確的長度測(cè)量工具（2）刻度尺上的信息①零刻度線：刻度尺的起始刻度。量程決定著刻度尺一次能測(cè)出的最大值。分度值越小，測(cè)量精度越高，分度值是測(cè)量精確程度的決定因素。③分度值：測(cè)量工具的最小刻度值②量程（測(cè)量范圍）：刻度尺上最小值和最大值之間的差。（3）刻度尺的使用選：根據(jù)測(cè)量需要，選擇量程和分度值恰當(dāng)?shù)目潭瘸?。例如，為了給窗戶配上一塊玻璃，應(yīng)選用

工具來測(cè)量窗框的尺寸最合理。①最小刻度是1mm，長度是20cm的學(xué)生用尺②最小刻度是1mm，長度是2m的鋼卷尺③最小刻度是1cm，長度是15m的皮卷尺②①首先考慮能進(jìn)行一次性測(cè)量；②根據(jù)測(cè)量需要選擇分度值，并不是分度值越小越好。①刻度尺位置要放正，不能歪斜；②刻度尺較厚時(shí)，刻度線要緊靠被測(cè)量的物體；③物體的一端與刻度尺零刻度線對(duì)齊。若零刻度線磨損，可選一清晰的整數(shù)刻度線作為起始刻度進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)果=末端刻度值-始端刻度值。放：看：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)正對(duì)刻度線。讀：讀數(shù)時(shí)，除讀出準(zhǔn)確值外，還要估讀到分度值的下一位。記：對(duì)測(cè)量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，還要注明單位。測(cè)量值=準(zhǔn)確值+估計(jì)值+單位注意：①估讀值只能有一位；②估讀值為“0”時(shí)不能省略。初中階段只有長度測(cè)量時(shí)數(shù)據(jù)需要估讀。如：2.55cm，準(zhǔn)確值為2.5cm，0.05cm是估計(jì)值8.8cm+0.02

cm=8.82cm準(zhǔn)確值估讀值單位例如，右圖鉛筆的長度為：如圖所示，小宇在用刻度尺測(cè)量鉛筆的長度。該刻度尺的分度值是________，圖中三個(gè)不同角度的讀數(shù)方式，正確的是____（選填“甲”“乙”或“丙”）。該鉛筆的長度是________cm。隨堂練習(xí)2

1mm乙5.20刻度尺讀數(shù)過程梳理①明確刻度尺的分度值，確定估讀位數(shù)，確定結(jié)果的保留位數(shù)；②找準(zhǔn)物體在刻度尺上對(duì)應(yīng)的起始與最終刻度值；（注意起始刻度是否是零刻度，視線要與正對(duì)刻度線）③測(cè)量結(jié)果=最終刻度值-初始刻度值。（注意保留估讀的“0”）測(cè)量誤差知識(shí)點(diǎn)24.錯(cuò)誤：由于測(cè)量者沒有遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則或主觀粗心大意造成的。錯(cuò)誤不該發(fā)生，可以避免。3.減小誤差的方法：可以通過多次測(cè)量求平均值、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精密的測(cè)量工具等來減小誤差。2.產(chǎn)生誤差的原因：由于客觀或主觀因素的影響，如測(cè)量工具不夠精密、測(cè)量方法不夠完善、測(cè)量者本身的限制等因素而造成誤差。誤差不可避免。1.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異。5.長度測(cè)量中的數(shù)據(jù)處理讀數(shù)時(shí)人的主觀感覺是造成測(cè)量誤差的主要因素。因此，為了減小誤差，長度測(cè)量時(shí)我們要多次測(cè)量求平均值。①排除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)：首先要確定刻度尺的分度值，差值過大說明讀數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。②得出最后結(jié)果：排除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)后，求剩余數(shù)據(jù)的平均值，最終結(jié)果保留位數(shù)與測(cè)量值相同。

在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒，符號(hào)是

s。國際單位制中的“秒”采用以下定義：銫-133原子不受干擾時(shí)振動(dòng)9192631770次所持續(xù)的時(shí)間。銫原子鐘的精確度特別高，上千萬年誤差不超過1s。時(shí)間及其測(cè)量知識(shí)點(diǎn)31.時(shí)間的單位比秒大的單位有時(shí)（h）、分（min）;比秒小的單位有毫秒（ms）、微秒（μs）、納秒（ns）等。每下一級(jí)擴(kuò)大60倍minhs每下一級(jí)擴(kuò)大103倍smsμsns時(shí)間單位的換算關(guān)系：1h=60min1min=60s1h=3600s1s=103ms1ms=106μs1μs=109ns2.時(shí)間的測(cè)量工具（1）在古代，人們用日晷（guǐ）、沙漏等計(jì)時(shí)儀器來測(cè)量時(shí)間。（2）現(xiàn)代用的是石英鐘、電子表等，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用機(jī)械秒表、電子秒表。高精度時(shí)間測(cè)量儀器——原子鐘（3）現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域大多需要特別精確的時(shí)間基準(zhǔn)，這種情況下多用原子鐘測(cè)量時(shí)間，航天、通信、地球科學(xué)（如地震預(yù)警、海嘯監(jiān)測(cè)）和天文等領(lǐng)域均有原子鐘的身影。3.機(jī)械秒表（1）認(rèn)識(shí)機(jī)械秒表①構(gòu)造：機(jī)械秒表有兩個(gè)表盤，大盤的指針是秒針（長針），小盤的指針是分針（短針）。②特點(diǎn)a.秒表大盤的分度值為0.5min，小盤的分度值為0.1s。大盤上的秒針每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，經(jīng)過30s，小盤上的分針轉(zhuǎn)動(dòng)一小格。b.大表盤上的示數(shù)有兩種，分針在前半格時(shí)對(duì)應(yīng)前半分鐘，大盤按0——30s讀數(shù)；在后半格時(shí)對(duì)應(yīng)后半分鐘，大盤按30——60s讀數(shù)。（2）用秒表測(cè)量時(shí)間①操作方法：用手緊握秒表，大拇指按在按鈕上。第一次按下按鈕時(shí)，表針開始走動(dòng)；第二次按下時(shí)，表針停止走動(dòng)；第三次按下時(shí)，表針回零。②秒表讀數(shù)：讀數(shù)時(shí)，先讀出小盤分針的示數(shù)，再讀出大盤秒針的示數(shù)，秒表的讀數(shù)即為小盤上的分鐘數(shù)+大盤上的秒數(shù)。左圖中秒表的讀數(shù)是多少秒？①停表分針指示的時(shí)間為3min，②秒針指示的時(shí)間為48s（分針指示位置過半格），即秒表的讀數(shù)為3min48s=3×60s+48s=228s。小麗借助機(jī)械秒表記錄了自己從家走到圖書館所用的時(shí)間，秒表示數(shù)如圖所示，則她總共用時(shí)_________s。186.5隨堂練習(xí)3

測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)長度及其測(cè)量刻度尺的使用及讀數(shù)時(shí)間及其測(cè)量測(cè)量誤差實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理秒表讀數(shù)課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第1章

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室3

跨學(xué)科實(shí)踐：降落傘

新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)提出問題：降落傘在空中飛行的時(shí)間與什么因素有關(guān)？新課引入傘衣傘繩懸掛物常見的降落傘主要由傘衣、傘繩和安全保障裝置組成了解了降落傘的構(gòu)成，同學(xué)們覺得降落傘在空中的飛行時(shí)間與什么有關(guān)呢？降落傘的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)1新課講授1.猜想與假設(shè)1.飛行時(shí)間可能與降落傘傘衣的面積有關(guān)2.飛行時(shí)間可能與降落傘傘衣的形狀有關(guān)3.飛行時(shí)間可能與傘繩長度有關(guān)4.飛行時(shí)間可能與降落傘開始下降的高度有關(guān)5.飛行時(shí)間可能與降落傘的總質(zhì)量有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)點(diǎn)22.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案（1）選擇器材、合適的儀器①不同傘繩長度、不同傘衣面積、不同傘衣形狀、不同總重量的降落傘；②盒尺、③秒表、④天平（2）操作步驟控制變量法根據(jù)控制變量的方法，多次實(shí)驗(yàn)，每次只改變一個(gè)影響降落傘在空中飛行時(shí)間的因素，保持其他因素不變。

一個(gè)物理量隨多個(gè)因素的變化而變化時(shí)，常常先控制其他因素不變，只考慮該物理量與多個(gè)因素中的一個(gè)因素的變化關(guān)系。控制變量法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法控制變量法：（3）設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)記錄數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s4.得出結(jié)論、做出解釋①比較1、2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與傘衣的面積有關(guān)，傘衣的面積越大，傘在空中飛行的時(shí)間越長。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s②比較2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與降落傘總質(zhì)量有關(guān)，降落傘總質(zhì)量越大，傘在空中飛行的時(shí)間越短。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s③比較2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與傘衣的形狀無關(guān)。④比較4、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與傘繩長度無關(guān)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間21m圓形1m23m20g5.82s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s⑤比較5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與降落的高度有關(guān)，降落的高度越大，傘在空中飛行的時(shí)間越長。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s隨堂練習(xí)1

小明準(zhǔn)備制作降落傘參加班級(jí)的降落傘飛行比賽。他想：降落傘在空中飛行的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？經(jīng)過思考，小明覺得可能與降落傘的形狀和質(zhì)量有關(guān)，于是他使其他因素相同、形狀不同的兩個(gè)降落傘從同一高度落下，分別測(cè)出落到地面的時(shí)間。其中“他想：降落傘在空中飛行的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？”這一環(huán)節(jié)，屬于科學(xué)探究中的（）A.提出問題

B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案

D.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)A1.儀器的最大測(cè)量值要大于被測(cè)量的物理量。分度值一般根據(jù)實(shí)際需要來確定，不是越小越好。2.正確使用儀器：調(diào)零→測(cè)量→歸整。若不能調(diào)零，要記錄初始讀數(shù)，進(jìn)行修正。1.最大測(cè)量值太小，可能會(huì)使測(cè)量誤差較大，也可能會(huì)損壞儀器；2.某些情況下選用的測(cè)量工具分度值太小，測(cè)量結(jié)果毫無意義。（如測(cè)量人的身高不必精確到微米）儀器的選擇和使用知識(shí)點(diǎn)2利用等效替代法計(jì)算傘衣的面積

本實(shí)驗(yàn)對(duì)不規(guī)則傘衣面積的測(cè)量，采用了等效替代的方法。如圖所示，把傘衣放在方格紙上描下它的輪廓，數(shù)一下圖形中包含的方格數(shù)，對(duì)不滿一格而大于或等于半格的都算一格，小于半格的都舍去不計(jì)?？偟酶駭?shù)乘以一個(gè)格的面積，就是傘衣的總面積。測(cè)量方法知識(shí)點(diǎn)3隨堂練習(xí)2

我們?cè)谶M(jìn)行降落傘飛行比賽時(shí)，首先要制作降落傘，下圖是測(cè)量傘衣面積的方法，若每個(gè)小格的面積是1cm2，大于或等于半格的算一格，小于半格的舍去不計(jì)，則傘衣的面積約為_____cm2。26跨學(xué)科實(shí)踐：降落傘實(shí)驗(yàn)方法控制變量法測(cè)量方法儀器的選擇量程、分度值等效替代法課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)第2章

運(yùn)動(dòng)與能量新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)行駛的賽車飛奔的獵豹運(yùn)輸氧氣的紅細(xì)胞天體的運(yùn)行什么是運(yùn)動(dòng)？新課引入爬行的蝸牛奔跑的兔子彗星掠過地球怎么判斷這些物體是運(yùn)動(dòng)的呢？宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1新課講授（1）物理學(xué)中，把物體位置的變化叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最直觀的運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)指的是宏觀物體的位置變化1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)（2）分類：根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀，可把機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。物體位置的變化包括兩個(gè)方面：①物體之間距離的變化；②物體之間方位的變化（如轉(zhuǎn)動(dòng)——衛(wèi)星繞地球的轉(zhuǎn)動(dòng)也屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)）。人跑步、打球各種天體的運(yùn)動(dòng)豬牛羊等動(dòng)物奔跑飛機(jī)、火車、汽車等的運(yùn)行YES水果發(fā)霉五四運(yùn)動(dòng)樹木開花結(jié)果做作業(yè)時(shí)思考問題NO（3）機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷條件宏觀物體位置改變隨堂練習(xí)1

下列描述中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（

）A.月球繞著地球轉(zhuǎn)B.轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇C.鐵釘生銹D.蝴蝶飛舞C微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)2綻放的花朵為什么會(huì)引來蜜蜂呢？花香分子在空氣中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代物理學(xué)的研究成果已經(jīng)證實(shí)物體內(nèi)部應(yīng)該存在微小的結(jié)構(gòu)。常見的物質(zhì)是由肉眼看不見的分子、原子組成的。構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子在不斷地運(yùn)動(dòng)。冰的結(jié)構(gòu)（分子是由原子組成的，原子的中心有原子核，核周圍有一定數(shù)目標(biāo)電子）1.分子運(yùn)動(dòng)隨堂練習(xí)2

下列現(xiàn)象能說明是分子在運(yùn)動(dòng)的是（

）A.

花香怡人B.炊煙裊裊C.飛沙漫天D.麥浪起伏A分子的運(yùn)動(dòng)與什么有關(guān)呢？為什么氣態(tài)分子運(yùn)動(dòng)立刻就會(huì)產(chǎn)生效果，液態(tài)（水）分子運(yùn)動(dòng)也會(huì)有明顯的效果，而固態(tài)（煤）分子運(yùn)動(dòng)要很久才有明顯的效果呢？物質(zhì)的狀態(tài)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。2.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型固體中分子之間的距離很小，分子間的引力很大，固體中的分子只能在各自的平衡位置附近做無規(guī)則的振動(dòng)，很不容易遠(yuǎn)離各自的平衡位置。固體能保持一定的體積和形狀。液體有流動(dòng)性。分子之間的相互作用力要比固體小一些，分子或原子運(yùn)動(dòng)劇烈，而不可能再保持原來的固定位置，于是產(chǎn)生了流動(dòng)，無固定形狀。但這時(shí)分子或原子間的吸引力還比較大，使它們不會(huì)分散遠(yuǎn)離。液體仍有一定的體積。氣體分子間的距離很大，它們之間的引力可以忽略，因此分子可以自由運(yùn)動(dòng)。

氣體沒有固定的體積，也沒有固定的形狀。盧瑟福提出原子“核式結(jié)構(gòu)模型”原子是由原子核和核外電子組成的核外電子原子核盧瑟福的原子“核式結(jié)構(gòu)模型”知識(shí)點(diǎn)3下圖是用來說明原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，由圖可知，原子是由________和________組成的，原子核是由中子和________組成的。原子核電子質(zhì)子隨堂練習(xí)3

課堂總結(jié)

1.物質(zhì)世界有兩種基本運(yùn)動(dòng)：宏觀物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和微觀世界的分子運(yùn)動(dòng)。2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的形狀，機(jī)械運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。3.物質(zhì)是由分子、原子組成的，構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子在不斷地運(yùn)動(dòng)。4.物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，物質(zhì)所處的不同狀態(tài)與分子的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第2章

運(yùn)動(dòng)與能量2運(yùn)動(dòng)的描述新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)

當(dāng)你在路邊站立時(shí)，你覺得路邊的樹木是靜止的；而當(dāng)你乘坐在正在行駛的汽車上時(shí)，感覺路邊的樹木在向后退，覺得樹木是運(yùn)動(dòng)的，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？新課引入1.參照物的定義參照物的選取與描述知識(shí)點(diǎn)1參照物是指被選定為標(biāo)準(zhǔn)的物體，選定后我們便覺得它是靜止不動(dòng)的，進(jìn)而判斷研究對(duì)象是否運(yùn)動(dòng)。判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫參照物。物體相對(duì)于參照物位置發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的。物體相對(duì)于參照物位置沒有發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體是靜止的；新課講授2.參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便來確定；研究地面上的物體的運(yùn)動(dòng)，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下參照物可以略去不提。任意性標(biāo)準(zhǔn)性差異性同一性參照物的選取是任意的，但是不能是它本身（無意義)。無論物體原本如何運(yùn)動(dòng)，一旦被選為參照物，就覺得它是靜止的。比較不同物體的運(yùn)動(dòng)，必須選擇同一參照物。對(duì)于同一個(gè)研究對(duì)象，選擇的參照物不同，運(yùn)動(dòng)情況一般不同。視參照物而定，比如研究車輛的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，以地面為參照物與以路邊樹木為參照物運(yùn)動(dòng)情況向相同。3.參照物的特點(diǎn)4.判斷物體的動(dòng)與靜一定確定被研究的物體二選選擇一個(gè)參照物三分析分析被研究的物體相對(duì)于參照物有沒有距離或方位的變化四判斷相對(duì)于所選的參照物有沒有位置的改變，則物體是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的詩句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山，山不動(dòng)，是船行?！逼渲小翱瓷角∷谱邅碛焙汀笆谴小彼x的參照物依次是（

）隨堂練習(xí)1

A.船和山B.山和船C.山和水D.水和山A在子彈滿天飛的第一次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生了這樣一件不可思議的事：一位飛行員在飛行時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)身旁有只“小蟲子”在飛，就沒有多想，一把抓了過來，結(jié)果吃驚的發(fā)現(xiàn)，自己用手抓住的“小蟲子”居然是一顆射出的子彈?。?！這位飛行員為什么能抓住子彈呢？運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性知識(shí)點(diǎn)2判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，以及它的運(yùn)動(dòng)情況如何，取決于所選的參照物。飛行過程中，圖中飛機(jī)始終在子彈的正上方，且兩者間的距離保持不變，也就是說，飛機(jī)相對(duì)于子彈位置沒有變化，飛機(jī)相對(duì)于子彈靜止。①運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性：自然界的一切物體都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。③對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述具有相對(duì)性：描述某個(gè)物體的位置隨時(shí)間的變化，總是相對(duì)于參照物而言的。②靜止的相對(duì)性：某物體靜止指的是它相對(duì)于選定的參照物位置沒有變化，實(shí)際上這個(gè)被選定為參照物的物體也在運(yùn)動(dòng)，即物體相對(duì)于參照物靜止，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。相對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止在火箭推動(dòng)衛(wèi)星上升階段，衛(wèi)星是被固定在火箭上的，如圖所示。在這一階段，下列正確的說法是(

)A.以地面為參照物，衛(wèi)星是靜止的B.以火箭為參照物，衛(wèi)星是靜止的C.以火箭為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的D.以衛(wèi)星為參照物，火箭是運(yùn)動(dòng)的B

隨堂練習(xí)2

成語典故：以地面為參考系，沉到水底的寶劍是

的；

若以船為參考系，沉到水底的寶劍是

的。（均選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）靜止運(yùn)動(dòng)隨堂練習(xí)3

刻舟求劍情景一、百米賽跑問題1：百米比賽中，觀眾怎樣判斷運(yùn)動(dòng)員快慢的？問題2：運(yùn)動(dòng)員跑完全程后，裁判是怎樣判斷運(yùn)動(dòng)員快慢的？同一瞬間，比較誰在前面。同一地點(diǎn)，比較誰先到達(dá)。怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢？觀眾視角：相同時(shí)間，比較路程。裁判視角：相同路程，比較時(shí)間。時(shí)間相同時(shí)，通過的路程越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。路程相同時(shí)，所用時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快。比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法情景二、交通工具判斷的依據(jù)是？飛機(jī)相同時(shí)間（1h）內(nèi)，飛機(jī)經(jīng)過的路程更長。左圖中哪個(gè)交通工具跑得更快？可見，表示運(yùn)動(dòng)快慢必須考慮路程和時(shí)間兩個(gè)因素。若路程不相同、時(shí)間也不相同時(shí)，如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？高速路上的小轎車10min行駛了18km，雨燕5min飛行了12km，小轎車和雨燕相比，誰運(yùn)動(dòng)得快？時(shí)間、路程都不相同時(shí)，在物理學(xué)中常采用“相同時(shí)間比路程”的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間，進(jìn)而求出單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。這樣，在比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。1s、1min、1h等都可以覺得是單位時(shí)間高速路上的小轎車：每秒鐘行駛了18000÷600=30（米）；雨燕：每秒鐘飛行了12000÷300=40（米）40米＞30米，雨燕更快。1.定義：在物理學(xué)中，物體通過的路程與所用時(shí)間的比叫運(yùn)動(dòng)的速度。2.公式：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，在數(shù)值上等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，這個(gè)數(shù)值越大，表明物體運(yùn)動(dòng)得越快。v─速度s─路程t─時(shí)間比值定義法速度知識(shí)點(diǎn)3

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有特別詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。容易說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！3.速度的單位在國際單位制中，速度的基本單位：米每秒（m/s或

m·s-1

）速度的常用單位：千米每小時(shí)（km/h或km·h-1）例：小明四百米賽跑用時(shí)100s，求他的平均速度。4m/s指的是一秒內(nèi)通過的路程為4m，相當(dāng)于4m（路程）÷1s（時(shí)間）。

4.速度單位的換算

等量代換等量代換

知識(shí)儲(chǔ)備：數(shù)值與單位分離等量代換等量代換具體數(shù)據(jù)的換算

隨堂練習(xí)4

汽車以72km/h的速度在公路上行駛，羚羊以22m/s的速度在草原上奔跑，運(yùn)動(dòng)員5

min跑完1800m，三者速度由小到大的順序是（）A.運(yùn)動(dòng)員、汽車、羚羊B.羚羊、汽車、運(yùn)動(dòng)員C.汽車、羚羊、運(yùn)動(dòng)員D.汽車、運(yùn)動(dòng)員、羚羊A5.生活中的速度值儀表盤高速標(biāo)識(shí)信息80km/h高速車輛行駛速度不高于120km/h①蝸牛爬行：0.015——0.05m/s；②人步行：1——1.5m/s；③地鐵運(yùn)行：11.1——22.2m/s；④鷹捕食時(shí)：45m/s；⑤民航客機(jī)：250m/s；⑥步槍子彈出膛：900m/s；⑦宇宙飛船環(huán)繞地球：7.9×103m/s；⑧光：3×108m/s。6.一些運(yùn)動(dòng)的大致速度隨堂練習(xí)4

汽車以72km/h的速度在公路上行駛，羚羊以22m/s的速度在草原上奔跑，運(yùn)動(dòng)員5

min跑完1800m，三者速度由小到大的順序是（）A.運(yùn)動(dòng)員、汽車、羚羊B.羚羊、汽車、運(yùn)動(dòng)員C.汽車、羚羊、運(yùn)動(dòng)員D.汽車、運(yùn)動(dòng)員、羚羊A課堂總結(jié)1.一個(gè)物體相對(duì)與另判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，要選取某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫參照物。2.參照物選取有任意性、標(biāo)準(zhǔn)型、差異性和同一性。選取的參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一般不同。看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化。速度的定義、單位及計(jì)算運(yùn)動(dòng)的描述參照物運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性速度同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第2章

運(yùn)動(dòng)與能量3物體運(yùn)動(dòng)的速度新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)新課引入汽車各段時(shí)間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)呢？

速度不變勻速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1新課講授1.定義：在物理學(xué)中，一個(gè)物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，在任意相同時(shí)間內(nèi)，通過的路程始終相等，這樣的運(yùn)動(dòng)叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)。2.特點(diǎn)：①做直線運(yùn)動(dòng)；②速度的大小和方向均不變（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變）；③相同時(shí)間內(nèi)通過的路程相等。即在任何相等時(shí)

間段內(nèi)通過的路程是相等的。v-t圖像：①與時(shí)間軸平行。②與縱軸的交點(diǎn)為速度的大小。3.勻速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)圖像s-t圖像：①圖像為直線，說明s與t成正比。②圖像的斜率（傾斜程度）表示路程變化的快慢，即速度的大小。傾斜程度越大，速度越大。v甲

v乙。＞汽車各段時(shí)間內(nèi)的速度又有什么特點(diǎn)呢？變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)2速度越來越大變速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程不相等。對(duì)變速運(yùn)動(dòng)做粗略研究時(shí)，也可以根據(jù)來描述物體運(yùn)動(dòng)快慢，它表示物體通過某段路程（或某段時(shí)間內(nèi)）的平均快慢程度，叫平均速度。生活中所說的物體的速度多為平均速度。計(jì)算平均速度時(shí)，要根據(jù)公式用路程除以所用的時(shí)間，而不要去求各段路程速度的平均值。各段路程的長度不一定相同平均速度是指某段時(shí)間或某段路程內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢，所以求平均速度時(shí)一定要指明是哪一段路程或哪一段時(shí)間內(nèi)的平均速度，路程和時(shí)間要一一對(duì)應(yīng)。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度知識(shí)點(diǎn)3小明放學(xué)回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運(yùn)動(dòng)速度越快。小明想：車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒有變化呢？能否設(shè)計(jì)一個(gè)類似實(shí)驗(yàn)來研究呢？實(shí)驗(yàn)原理用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程s，用秒表測(cè)出通過這段路程所用的時(shí)間t，則物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度

。平均速度：某段時(shí)間或某段路程內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢，

其結(jié)果為總路程除以總時(shí)間。平均速度求解的根本方法。實(shí)驗(yàn)器材：斜面、木塊、小車、可移動(dòng)擋片、刻度尺、秒表。防止小車滑落，便于準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間

實(shí)驗(yàn)裝置：如圖所示（1）將小車置于軌道頂端，可移動(dòng)擋片移至斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)記錄表中。實(shí)驗(yàn)步驟（2）釋放小車，用秒表測(cè)量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。（3）根據(jù)測(cè)得的s1、t1，利用

算出小車通過斜面全程的平均速度v1。測(cè)量三次，記錄在表格中。（4）將可移動(dòng)擋板移至斜面中部，測(cè)出小車從斜面頂端到撞擊擋片所用的時(shí)間t2，小車運(yùn)動(dòng)的路程s2。（5）利用

算出小車通過上半段路程的平均速度v2。測(cè)量三次，記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)完畢，整理器材。實(shí)驗(yàn)結(jié)論小車在斜面上做變速直線運(yùn)動(dòng)，不同路段平均速度的大小不同。分析與論證小車在斜面上做變速運(yùn)動(dòng)，且沿斜面下滑的速度越來越大。小車從斜面下滑，運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化？比較v1和v2的大?。?/p>

v1

v2怎樣求小車通過下半段路程的平均速度？不能按照從斜面中部向下滑計(jì)算。

下半段速度不是從零開始變化的。＞注意事項(xiàng)（1）斜面傾斜程度要適宜。如果斜面傾斜程度過小，小車做變速運(yùn)動(dòng)不明顯，小車也有可能不會(huì)運(yùn)動(dòng)；如果傾斜程度過大，小車運(yùn)動(dòng)得太快，時(shí)間太短，會(huì)增大時(shí)間測(cè)量誤差。（2）斜面長度應(yīng)長一些，方便計(jì)時(shí)。（3）測(cè)量路程時(shí)，避開小車的長度。小車有一定的長度，測(cè)量路程時(shí)，不能直接從斜面頂端量到末端或中點(diǎn)，必須從小車的頭量到頭，或從尾量到尾。（4）計(jì)算平均速度時(shí)，路程s和時(shí)間t必須對(duì)應(yīng)，即選定某路程s，必須用通過這一段路程所用的時(shí)間t。誤差分析①讀數(shù)誤差。②時(shí)間測(cè)量誤差。小車到達(dá)擋板時(shí)我們通過聲音來停止計(jì)時(shí)，人體的反應(yīng)時(shí)間導(dǎo)致我們是不可能瞬間停止計(jì)時(shí)的，這一過程會(huì)存在誤差。測(cè)量誤差

系統(tǒng)誤差

只要是涉及到測(cè)量就一定會(huì)存在測(cè)量誤差系統(tǒng)誤差是指由于實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)方法導(dǎo)致的不可避免的誤差，屬于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的改進(jìn)方向。思維拓展如果斜面的傾斜程度變大，那么小車全程的平均速度如何變化，下滑過程中的速度如何變化？如果把斜面的傾角變?yōu)?0°，會(huì)出現(xiàn)什么情況？斜面傾斜程度越大，小車全程的平均速度越大，下落過程中小車的速度越來越大且變化得更快。小車速度會(huì)越來越大。這便是伽利略提出的自由落體運(yùn)動(dòng)。課堂總結(jié)一個(gè)物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，在任意相同時(shí)間內(nèi)，通過的路程始終相等物體沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過的路程不相等。平均速度表示的是物體通過某段路程(或在某一段時(shí)間內(nèi))的平均快慢程度。1.測(cè)量工具：秒表、刻度尺2.測(cè)量原理：物體運(yùn)動(dòng)的速度勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度隨堂練習(xí)1

小球從左向右運(yùn)動(dòng)，每隔相等時(shí)間曝光一次所得到的照片如圖所示，其中小球做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是（）A隨堂練習(xí)2在操場(chǎng)直跑道上進(jìn)行遙控小車比賽，甲、乙兩車從t=0s時(shí)由同一起點(diǎn)同方向運(yùn)動(dòng)，二者運(yùn)動(dòng)的s-t圖像分別如圖中的甲、乙所示，下列判斷正確的是（）A.在0～5s內(nèi)甲車的速度是10m/sB.在0～5s內(nèi)乙車的速度是1m/sC.t=10s時(shí)兩車的速度相等D.在0～10s內(nèi)甲車的平均速度是2m/sB隨堂練習(xí)3

小紅參加了學(xué)校組織的遠(yuǎn)足活動(dòng)，全程6km。她行走前一半路程的平均速度是6km/h，行走后一半路程的平均速度是4km/h，則她通過全程的平均速度是（）A.4km/h

B.4.8km/hC.5km/h

D.6km/hB隨堂練習(xí)4下圖是“測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車從A點(diǎn)由靜止滑下。（1）以擋片為參照物，下滑的小車是________的。（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使斜面保持較________（選填“大”或“小”）的坡度。（3）小車在AC段的平均速度

AC=________m/s。（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果小車過了A點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，則所測(cè)AC段的平均速度偏________。運(yùn)動(dòng)小0.18大同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第2章

運(yùn)動(dòng)與能量4能量新課引入新課講授隨堂練習(xí)

我們生活在能量的世界里。當(dāng)你跑步時(shí)，需要消耗能量；當(dāng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，需要消耗能量；電燈發(fā)光時(shí)，需要能量；冰熔化成水時(shí)，需要能量……新課引入1.能量能量是與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物理量。不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)對(duì)應(yīng)著不同的能量形式。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性，決定了能量形式的多樣性。2.各種形式的能量化學(xué)能核能光能電能內(nèi)能機(jī)械能能量有多種形式知識(shí)點(diǎn)1新課講授知識(shí)拓展機(jī)械能：是宏觀物體的運(yùn)動(dòng)和相互作用產(chǎn)生的能量，即動(dòng)能和勢(shì)能的總和。（動(dòng)能是機(jī)械能的一部分）內(nèi)能：是微觀物體——分子的運(yùn)動(dòng)和相互作用產(chǎn)生的能量，既分子的動(dòng)能和分子的勢(shì)能的總和。內(nèi)能宏觀上看，就是一個(gè)物體只要具有熱量，就有內(nèi)能。熱量越高，內(nèi)能越大。一切物體都有內(nèi)能。（熱能是內(nèi)能的一部分）以一個(gè)正方體打比方，內(nèi)能就是組成這個(gè)正方體的微粒運(yùn)動(dòng)時(shí)所具有的能量。勢(shì)能是把正方體拿高，比地面越高，勢(shì)能越大。機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的和，是正方體這一個(gè)整體運(yùn)動(dòng)所具有的能量加上它被抬高了多少所具有的勢(shì)能。機(jī)械能內(nèi)能電能光能化學(xué)能核能光能隨堂練習(xí)1

請(qǐng)你判斷下列物體具有哪種形式的能量:(1)在水平公路上行駛的汽車(2)發(fā)光的水母(3)正在沸騰的水(4)空中下落的羽毛球光能機(jī)械能內(nèi)能機(jī)械能能量可以轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)2生活中，電能是被人們普遍使用的能量。電能是從哪里來的呢？三峽水電站：水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能太陽能光伏板：光能轉(zhuǎn)化為電能防城港核電站：核能轉(zhuǎn)化為電能風(fēng)車：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能電池：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)化電飯煲煮飯燃料燃燒時(shí)發(fā)熱給手機(jī)電池充電摩擦生熱機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)太陽能熱水器將水加熱植物進(jìn)行光合作用太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能你還能想出生活中其他現(xiàn)象存在能量轉(zhuǎn)化的嗎？現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)化能量可以轉(zhuǎn)移知識(shí)點(diǎn)3火的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了貓，貓感到溫暖手的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了雪，雪融化了

能量不僅可以從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，不同形式的能量之間還可以相互轉(zhuǎn)化。利用能量的過程，就是能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過程?，F(xiàn)象中，只有能量轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能量轉(zhuǎn)化的過程是

(

)A.

子彈從槍膛射出B.

用煤火燒開水時(shí)，水溫升高.C.

電燈發(fā)光D.

冬天用手摸戶外的東西感到冷隨堂練習(xí)2

D隨堂練習(xí)3

關(guān)于能量，下列說法正確的是（）A.自然界中的能量只有一種B.運(yùn)動(dòng)的物體有能量，靜止的物體沒有能量C.龍卷風(fēng)摧毀房屋，說明人類不能利用能量D.太陽光能使冰熔化成水，是因?yàn)樘柟饩哂心芰緿同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第3章

聲的世界1認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)談及聲音，你能想到什么？新課引入這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣被我們聽到的呢？聲的產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)1探究1：如圖所示，將一個(gè)乒乓球吊在小音箱的揚(yáng)聲器前，揚(yáng)聲器播放音樂，觀察現(xiàn)象。然后關(guān)閉音響停止播放音樂，觀察乒乓球的變化?，F(xiàn)象：揚(yáng)聲器播放音樂時(shí)，會(huì)看到乒乓球隨音樂跳動(dòng)；關(guān)閉音響后，乒乓球不再跳動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究新課講授探究2：用手摸喉頭，同時(shí)發(fā)出“啊——”的聲音，感受聲帶的變化?，F(xiàn)象：發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng)；停止發(fā)聲后，振動(dòng)也隨之停止。探究3：將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手撥動(dòng)鋼尺?，F(xiàn)象：鋼尺靜止時(shí)，沒有聲音產(chǎn)生，鋼尺上下振動(dòng)時(shí)，有聲音產(chǎn)生。綜合以上現(xiàn)象，物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是什么呢？特征：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2.正在發(fā)聲的物體稱為聲源1.聲產(chǎn)生的原因：聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。實(shí)驗(yàn)1：揚(yáng)聲器播放音樂時(shí)，放在紙盆上的泡沫塑料小球會(huì)不斷跳動(dòng)。實(shí)驗(yàn)2：將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水中，會(huì)看到水花四濺。演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換法:把不容易觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可以明顯觀察到的現(xiàn)象。3.聲的產(chǎn)生及其特點(diǎn)①“振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止”不能理解為“振動(dòng)停止，聲音也消失”，因?yàn)檎駝?dòng)停止，只是不再發(fā)聲，原來發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并傳播。②物體振動(dòng)發(fā)出的聲不一定能被人聽到。例如，人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲。③固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以成為聲源。琴弦振動(dòng)固體發(fā)聲水流振動(dòng)液體發(fā)聲管內(nèi)空氣振動(dòng)氣體發(fā)聲聲源——水和杯子聲源——瓶子及瓶中的水聲源——鼓面聲源——音叉聲源——水面上方的空氣柱聲源的判斷重點(diǎn)突破聲的傳播知識(shí)點(diǎn)2我們可以聽到身邊同學(xué)的講話，可以聽到美妙動(dòng)聽的音樂，還可以聽到遠(yuǎn)處汽車的喇叭聲，那么聲是如何傳播的呢？當(dāng)一塊石子投入水中時(shí)，水面會(huì)上下運(yùn)動(dòng)，一圈一圈向外傳播。我們稱為水波。聲音也是以類似的方式傳播。例如鼓面振動(dòng)時(shí)，引起周圍空氣振動(dòng)，會(huì)在空氣中形成密疏相間的波動(dòng)，以鼓面為中心，向遠(yuǎn)處擴(kuò)展，向四周傳播。這樣的振動(dòng)傳播的過程形成了聲波。停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聽到的手機(jī)鈴聲又有什么變化？把一部手機(jī)放入抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，用另一部手機(jī)對(duì)它呼叫可以聽到鈴聲。之后用抽氣機(jī)從鐘罩內(nèi)往外抽氣，聽到的手機(jī)鈴聲有什么變化？實(shí)驗(yàn)探究：玻璃罩內(nèi)的手機(jī)現(xiàn)象：隨著玻璃罩內(nèi)空氣被抽出，聽到的手機(jī)鈴聲越來越小，最后幾乎聽不見鈴聲；再逐漸充入空氣，隨著空氣越來越多，聽到的手機(jī)鈴聲越來越大。結(jié)論：聲波必須借助某種物質(zhì)才能傳播，真空不能傳聲實(shí)驗(yàn)中不能實(shí)現(xiàn)真空，這一結(jié)論是通過“實(shí)驗(yàn)推理法”得出的。能夠傳播聲波的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)兩位同學(xué)通過土電話進(jìn)行溝通，土電話通過繃直的線傳播聲。一拍手，魚就亂跑。說明魚兒能聽到拍手聲，水可以傳播聲。大量實(shí)驗(yàn)表明：聲的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。實(shí)驗(yàn)探究聲的傳播速度知識(shí)點(diǎn)3夏天雷雨天，遠(yuǎn)處一道閃電劃過漆黑的夜空，過一會(huì)才聽到隆隆的雷聲。這個(gè)現(xiàn)象說明什么呢？聲音從遠(yuǎn)處傳到我們的耳朵需要時(shí)間。1.聲速：聲傳播的快慢。它的大小等于聲波每秒鐘傳播的距離。物質(zhì)名稱傳播速度/m·s-1物質(zhì)名稱傳播速度/m·s-1空氣340水1460大理石3810鋼鐵5200鋼鐵4900——5200鋁5100聲音在常見物質(zhì)中的傳播速度（15℃）2.聲速的大小與介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。①介質(zhì)的種類：一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。②介質(zhì)的溫度：15℃時(shí)，空氣中的聲速是340m/s；0℃時(shí)，空氣中的聲速是331m/s；溫度每升高1℃，空氣中的聲速將增大0.6m/s。人的發(fā)聲和聽聲能力知識(shí)點(diǎn)41.人的聲帶振動(dòng)，可以發(fā)出聲音；聲波傳入人耳，觸動(dòng)鼓膜，則會(huì)產(chǎn)生聽覺，使我們聽到聲音。2.頻率（1）定義：在物理學(xué)中，物體振動(dòng)的次數(shù)與所用時(shí)間之比叫頻率。（2）單位：赫茲，符號(hào)是Hz。如果物體每秒振動(dòng)1次，它的頻率就是1Hz3.人的聲帶能產(chǎn)生64Hz——1300Hz的聲；人耳能聽到20Hz——20000Hz的聲，不能聽到低于20Hz的聲和高于20000Hz的聲。課堂總結(jié)人的發(fā)聲和聽聲能力聲速：聲傳播的快慢。15℃時(shí)，空氣中的聲速是340m/s一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波必須借助某種物質(zhì)才能傳播能夠傳播聲波的物質(zhì)稱為聲的介質(zhì)人的聲帶能產(chǎn)生64Hz——1300Hz的聲人耳能聽到20Hz——20000Hz的聲認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象聲的產(chǎn)生聲的傳播聲的傳播速度隨堂練習(xí)1

關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法正確的是（）A.只要物體振動(dòng)，我們就能聽到聲音B.正在發(fā)聲的物體一定在振動(dòng)C.有時(shí)物體不振動(dòng)也能發(fā)出聲音D.物體的振動(dòng)停止后，還會(huì)發(fā)出逐漸減弱的聲音B隨堂練習(xí)2

北宋時(shí)代的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載著：士兵枕著牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲。下列有關(guān)聲音的描述錯(cuò)誤的是（）A.聲音能夠傳遞信息B.聲音在所有介質(zhì)中傳播的速度都是340m/sC.大地也可以傳播聲音D.固體傳聲一般比空氣傳聲快B隨堂練習(xí)3我國計(jì)劃在2030年前實(shí)現(xiàn)中國人首次登陸月球。在月球上漫步的航天員必須借助無線電通信設(shè)備才能進(jìn)行交談，其原因是（）A.航天服阻礙了聲音的傳播B.月球上的聲音傳播得太慢C.月球上是真空，真空不能傳聲D.航天員在月球上時(shí)，聲帶無法振動(dòng)發(fā)聲C同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第3章

聲的世界2探究樂音的特性新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)新課引入物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音?？墒牵谏钪?，你聽到過蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音嗎?聽到過蜜蜂發(fā)出的聲音嗎?你猜想是什么原因呢?不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。樂音的定義樂音知識(shí)點(diǎn)1有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音叫樂音。新課講授音調(diào)知識(shí)點(diǎn)2聲音的高低稱為音調(diào)。1.概念蚊子→尖細(xì)老牛→低沉男低音女高音我們常說的高音與低音指的便是音調(diào)。高低音調(diào)高低可能與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)探究將刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，用手撥動(dòng)刻度尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動(dòng)的快慢。改變刻度尺尺伸出桌面的長度，以同樣大小的力撥動(dòng)刻度尺，聽它發(fā)出的聲音。比較兩次情況下刻度尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。伸出桌面的長度短→振動(dòng)得快→音調(diào)高伸出桌面的長度長→振動(dòng)得慢→音調(diào)低音調(diào)與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)2.音調(diào)的影響因素音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定。聲源振動(dòng)快，頻率高，音調(diào)就高，聽起來聲音尖細(xì)；聲源振動(dòng)慢，頻率低，音調(diào)就低，聽起來聲音低沉。音調(diào)與波形圖關(guān)系相同時(shí)間（0.1s）內(nèi)，黑色曲線的振動(dòng)次數(shù)少，頻率更低。紅色曲線的振動(dòng)次數(shù)多，頻率更高。3.頻率大小的判斷①空氣柱的長度空氣柱長——空氣柱短——②發(fā)聲物體輕重發(fā)聲物體輕——發(fā)聲物體重——頻率小，音調(diào)低頻率大，音調(diào)高頻率小，音調(diào)低頻率大，音調(diào)高③琴弦琴弦越長，音調(diào)越琴弦越緊，音調(diào)越琴弦越粗，音調(diào)越低高低關(guān)鍵點(diǎn)：實(shí)物根據(jù)振動(dòng)的難易程度來判斷。響度知識(shí)點(diǎn)31.概念物理學(xué)上，聽覺上感到的聲音強(qiáng)弱程度叫響度?！白蛲淼拇蚶茁曊媸翘罅恕蓖ㄋ椎卣f，響度指的是聲音的大小，對(duì)應(yīng)日常生活中的音量?！巴瑢W(xué)們討論的聲音太大了”“請(qǐng)把手機(jī)的音量調(diào)小一些”

生活中有什么與響度有關(guān)的說法？鼓聲：由鼓面振動(dòng)產(chǎn)生輕輕敲擊→振動(dòng)幅度小→聲音小用力敲擊→振動(dòng)幅度大→聲音大響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)簡稱振幅聲音太大了根本聽不見響度跟人與聲源的距離有關(guān)響度可能與什么因素有關(guān)？2.響度的影響因素①響度與聲源振動(dòng)的幅度（振幅）相關(guān)。振動(dòng)幅度大，響度就大；振動(dòng)幅度小，響度就小。②響度還跟人與聲源的距離有關(guān)。距離越遠(yuǎn)，能量越分散聽到的聲音越小。以鼓聲為例，其波形圖與響度關(guān)系如下圖所示。振幅小，響度小振幅大，響度大振幅發(fā)聲物體通過振動(dòng)發(fā)出聲音，物體振動(dòng)時(shí)來回起伏有大小之分，我們把這種大小之分稱為振幅。(1)增大發(fā)聲體振動(dòng)的幅度;(2)減小聲音傳播的距離;(3)讓聲音盡可能集中傳播，即盡量減少發(fā)散，如醫(yī)生用的聽診器;(4)通過共鳴增大聽到聲音的響度，如聽診器、弦樂器;(5)利用回聲來增大原聲。3.增大聽到聲音響度的常用方法:音色知識(shí)點(diǎn)4聲音的特色叫音色1.概念：小白兔能分辨門外說話的是媽媽還是大灰狼，靠的就是音色。2.影響因素：音色是由聲源的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的。兩個(gè)不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度也相同，人耳仍能把它們區(qū)分開，就是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?.音色相關(guān)的波形：不同音色的聲音波形的形狀不同。1.聲音的三特性辨析特性含義決定因素聽感表現(xiàn)音調(diào)聲音的高低聲源振動(dòng)的頻率音調(diào)高：清脆、尖細(xì)音調(diào)低：粗獷、低沉響度聲音的強(qiáng)弱

（大?。┞曉吹恼穹懚却螅赫鸲@響度小：輕聲耳語音色聲音的特色聲源本身的材料、

結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式不同聲源發(fā)出的聲音的重要特征注意：響度音調(diào)與音色是聲音的特性，不影響聲音的傳播速度！聲音主要特性總覽知識(shí)點(diǎn)52.波形與聲音的三特性（1）音調(diào)根據(jù)波形的______進(jìn)行分析。（2）響度根據(jù)波形的______進(jìn)行分析。（3）不同音色的聲音其波形的______一定不同。疏密高低形狀課堂總結(jié)1.聲音的高低2.影響因素：頻率探究樂音的特性音調(diào)有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音樂音1.聲音的強(qiáng)弱2.影響因素：聲源的振幅、距離聲源的遠(yuǎn)近響度1.聲音的特色2.影響因素：聲源的材料和結(jié)構(gòu)音色隨堂練習(xí)1

“宮、商、角、徵、羽”是中國古樂的五個(gè)基本音階，亦稱五音，相當(dāng)于現(xiàn)代音階中的do、re、mi、sol、la。五音實(shí)際上是指聲音的（）A.強(qiáng)弱 B.音調(diào) C.響度 D.音色B隨堂練習(xí)2

如圖所示，甲、乙、丙、丁是幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形，則甲、丙兩種聲音的________和________相同，甲、乙兩種聲音的________和________相同（以上四空填聲音的特性），________兩種聲音聽起來是響度不同的同一聲音。響度音色音調(diào)響度甲、丁隨堂練習(xí)3我國古代的“記里鼓車”如圖所示，車行一里，木人擊鼓，行十里，擊鐲（古代的樂器）。下列說法正確的是（）A.鼓聲是由空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B.人聽到的鼓聲主要是由鼓槌傳播的C.人區(qū)分鼓聲和鐲聲是根據(jù)聲音的音色不同D.擊鼓越快，鼓聲在空氣中傳播的速度越大C同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第3章

聲的世界3噪聲新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)

優(yōu)美的樂音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使人輕松;而雜亂無章的聲音使人難受，讓人感到緊張、煩躁。新課引入鋼琴曲、汽車?yán)嚷暋C(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲哪種聲音是你不想聽到的？為什么？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有特別詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。容易說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！噪聲及其來源知識(shí)點(diǎn)11.噪聲無規(guī)律的、難聽刺耳的、讓人心煩的聲音刮玻璃產(chǎn)生的噪聲波形圖音叉產(chǎn)生的樂音波形圖（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都是噪聲。（1）從物理學(xué)的角度看，噪聲來源于物體雜亂無章的不規(guī)則振動(dòng)。新課講授2.噪聲的來源交通噪聲各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。工業(yè)噪聲紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。施工噪聲筑路、蓋樓、打樁等。生活噪聲家庭噪聲，娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。日常生活中都有哪些噪聲？3.樂音和噪聲的區(qū)別與聯(lián)系噪聲大小及其危害知識(shí)點(diǎn)21.分貝：人們通常用分貝為單位來表示聲音的強(qiáng)弱，

符號(hào)是dB。2.0dB聲音的大小是一般人剛能聽到的頻率為1000Hz的聲音強(qiáng)度。30dB——40dB是較為理想的安靜環(huán)境；70dB會(huì)分散人的注意力，影響工作；150dB環(huán)境中，雙耳完全喪失聽力。注意：人耳能聽見0dB的聲音！聽到聲音的三個(gè)階段控制噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音在傳聲介質(zhì)中傳播引起鼓膜振動(dòng)傳向大腦在聲源處控制噪聲在傳播過程中控制噪聲在人耳處減弱噪聲防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲的傳播防止噪聲進(jìn)入入耳控制噪聲知識(shí)點(diǎn)3想一想，有什么例子是在聲源處減弱噪聲。摩托車的消聲器禁止鳴笛①防止噪聲的產(chǎn)生——在聲源處減弱換用噪聲小的設(shè)備、禁止鳴笛等。想一想，有什么例子是在傳播過程中減弱噪聲。②阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中減弱高速公路邊架設(shè)置聲音屏障，植樹造林，玻璃采用雙層玻璃，關(guān)閉門窗等。高速路上的聲音屏障公路旁的綠化帶想一想，有什么例子是在人耳處減弱噪聲。③防止噪聲進(jìn)入耳朵——在人耳處減弱帶防噪聲耳罩、耳塞等。用手捂住耳朵工廠用的防噪聲耳罩課堂總結(jié)1.物理學(xué)角度：雜亂無章的不規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音2.環(huán)境保護(hù)角度：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都是噪聲。通常用分貝(dB)為單位來表示聲音的強(qiáng)弱0dB聲音的大小是一般人剛能聽到的聲音強(qiáng)度防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入人耳噪聲定義噪聲的大小及其危害控制噪聲隨堂練習(xí)1

從環(huán)境保護(hù)的角度看，下列屬于噪聲的是（）A.課堂上學(xué)生回答老師的提問B.報(bào)告廳中雄辯有力的演講聲C.在圖書館看書時(shí)，從操場(chǎng)傳來的體育老師的口令聲D.做體操時(shí)學(xué)校播放的廣播體操音樂C隨堂練習(xí)2

下列關(guān)于噪聲大小的說法錯(cuò)誤的是（）A.0dB說明完全沒有聲音B.30～40dB是較理想的安靜環(huán)境C.150dB的噪聲會(huì)使人喪失聽力D.分貝數(shù)顯示的是聲音的響度A隨堂練習(xí)3周末，萌小牛的爸爸在客廳修理沙發(fā)，他不停地用錘子敲敲打打。正在書房寫物理作業(yè)的萌小牛為了減弱噪聲，采取了以下幾種措施：（1）把書房的門、窗都關(guān)嚴(yán)；（2）用耳塞塞住耳朵；（3）讓爸爸先在敲打處墊上抹布，然后再敲打。其中，（1）是在________________減弱噪聲的；（2）是在________減弱噪聲的；（3）是在________減弱噪聲的。（均選填“聲源處”“傳播過程中”或“人耳處”）傳播過程中人耳處聲源處同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第3章

聲的世界4

聲的應(yīng)用新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)生活中有許多利用聲音的例子，你能想到哪些？利用超聲波反射回來的超聲能量的不同來觀察胎兒的發(fā)育情況利用聲音的特性可以制作音樂噴泉根據(jù)聲速和回聲制作的聲吶系統(tǒng)新課引入1.聲音在傳播過程中遇到障礙物會(huì)反射回來，這種現(xiàn)象叫聲的反射。聲音的反射——各種聲技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1

新課講授回聲就是反射回來的聲音。3.北京天壇的“回音壁”和“三音石”的聲現(xiàn)象都是利用了聲音的反射原理。（2）人耳區(qū)分開原聲和回聲的條件：回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上。即聲音在空氣中傳播時(shí)，人耳若想?yún)^(qū)分原聲和回聲，聲源和障礙物之間的距離應(yīng)大于17m；當(dāng)二者之間的距離小于或等于17m時(shí)，原聲和回聲混在一起，使人感覺聲音加強(qiáng)。20Hz20000Hz人能聽到的聲音頻率范圍超聲次聲超聲與次聲：探測(cè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)21.物理學(xué)中，把振動(dòng)頻率高于20000Hz的聲叫超聲，把振動(dòng)頻率低于20Hz的聲叫次聲。2.超聲的特點(diǎn)①超聲的方向性好，幾乎沿直線傳播；②穿透能力強(qiáng)；③能量大且密集。針對(duì)超聲的這些特點(diǎn)，我們可以怎樣利用超聲？傳遞信息傳遞能量3.超聲應(yīng)用（1）回聲定位回聲測(cè)深儀人們利用超聲波方向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)制成回聲測(cè)深儀，可以探測(cè)海底形狀，還可以探測(cè)潛艇和魚群的位置。手機(jī)的超聲波指紋識(shí)別利用的便是回聲定位?；芈暥ㄎ焕昧顺暱梢詡鬟f_______。信息（2）超聲波金屬探傷儀超聲檢測(cè)超聲波在被檢測(cè)材料中傳播時(shí),材料的聲學(xué)特性和內(nèi)部組織的變化對(duì)超聲波的傳播產(chǎn)生一定的影響，通過對(duì)超聲波受影響程度和狀況的探測(cè)可以了解材料性能和結(jié)構(gòu)變化。

檢驗(yàn)儀器內(nèi)部是否有故障元件超聲波金屬探傷儀利用了超聲可以傳遞_______。信息（3）超聲診斷儀（B超）超聲診斷儀超聲具有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（B超）可用來檢查、診斷人體疾病。超聲波金屬探傷儀利用了超聲可以傳遞_______。信息（4）超聲霧化應(yīng)用于生活:在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。應(yīng)用于醫(yī)學(xué)：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用加濕器的原理，把藥液霧化，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。超聲霧化利用了超聲可以傳遞_______。能量（5）超聲波清洗器

金屬零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻煩事．如果在放有這些物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。超聲波清洗器利用了超聲可以傳遞_______。能量4.次聲的特點(diǎn)①傳播時(shí)能量損失??；②傳的很遠(yuǎn)（某些次聲波能繞地球2到3周）。常見的次聲（次聲源）核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射火山地震風(fēng)暴海嘯檢測(cè)核試驗(yàn)；監(jiān)測(cè)海洋溫度；預(yù)測(cè)火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)、泥石流、地震等自然災(zāi)害。5.次聲的應(yīng)用6.次聲的危害

①能量很大的次聲具有極強(qiáng)的破壞力，它能使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物垮塌等。②在強(qiáng)次聲環(huán)境中，人的平衡器官功能將受到破壞，使人產(chǎn)生惡心、眩暈、旋轉(zhuǎn)感等癥狀，嚴(yán)重的會(huì)造成內(nèi)臟破裂出血，危及生命。水聲通信與語音識(shí)別知識(shí)點(diǎn)31.水聲通信聲波是唯一能在海水中有效進(jìn)行遠(yuǎn)距離信息傳遞的載體。潛水器在進(jìn)行深海作業(yè)時(shí)，水面人員聯(lián)系的主要方式是水聲通信。2.聲識(shí)別技術(shù)每個(gè)人的聲音各有特色