2025屆南陽市重點中學高二生物第一學期期末教學質(zhì)量檢測模擬試題含解析

2025屆南陽市重點中學高二生物第一學期期末教學質(zhì)量檢測模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．光敏色素和向光素都是植物體內(nèi)能接受特定光信號的信號分子，和光敏色素不同的是，向光素是一種能接受藍光信號的蛋白質(zhì)，在藍光刺激下，發(fā)生自磷酸化，激活的向光素調(diào)節(jié)生長素運輸載體的定位，進而引起生長素的側(cè)向運動。下列有關(guān)描述不正確的是（）A.向光素接受藍光刺激以后，空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變B.向光素接受藍光信號后，通過影響生長素的運輸引起植物的向性生長C.光敏色素受到刺激后進入細胞核催化特定基因表達D.植物生長發(fā)育的調(diào)控是基因、激素、環(huán)境共同完成的2．人體能夠在一定范圍內(nèi)隨外界溫度變化調(diào)整自身的產(chǎn)熱和散熱，以維持體溫的相對穩(wěn)定。下列相關(guān)敘述，正確的是（）A.就正常人體而言，人體產(chǎn)熱速率始終等于散熱速率B.寒冷環(huán)境中，人的體溫調(diào)節(jié)方式是激素調(diào)節(jié)C.發(fā)燒時，體溫維持在39℃，產(chǎn)熱速率大于散熱速率D.正常人體處于寒冷環(huán)境中的散熱速率大于常溫環(huán)境中的散熱速率3．在香水玫瑰的花色遺傳中，紅花、白花為一對相對性狀，受一對等位基因的控制（用R、r表示）。從下面的雜交實驗中可以得出的正確結(jié)論是（）雜交組合后代性狀一紅花A×白花B全為紅花二紅花C×紅花D紅花與白花之比約為3:1A.紅花為顯性性狀 B.紅花A的基因型為RrC.紅花C與紅花D的基因型不同 D.白花B的基因型為Rr4．下列關(guān)于人體神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）A.成年后生長激素不再分泌，身高不再增加B.運動時，腎上腺素水平升高，可使心率加快，說明激素是高能化合物C.胰腺受反射弧傳出神經(jīng)的支配，其分泌胰液也受促胰液素調(diào)節(jié)D.神經(jīng)中樞只能通過發(fā)出神經(jīng)沖動的方式調(diào)節(jié)相關(guān)器官的生理活動5．圖是自然界中碳循環(huán)的簡圖，下列相關(guān)敘述正確的是（）A.甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者B.碳元素以無機物的形式在丙→乙→甲所示的渠道中流動C.生物群落中的碳都是通過①②③過程進入無機環(huán)境中的D.穩(wěn)定的自然生態(tài)系統(tǒng)中，大氣中的CO2通過④過程進入生物群落的量是相對穩(wěn)定的6．下圖為某激素分泌的調(diào)節(jié)過程，下列說法錯誤的是()A.能體現(xiàn)分級調(diào)節(jié)過程的是：①→②→③B.④、⑤的作用體現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)C.若腺體為甲狀腺，則B還能產(chǎn)生一種激素與③共同促進生物體的生長發(fā)育D.若腺體為甲狀腺，則①②同時作用于腺體，對腺體產(chǎn)生促進作用二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）云冰山位于永州市藍山縣，依托湘江源頭獨特的自然資源和良好的資源稟賦大力發(fā)展旅游業(yè)。云冰山有著高覆蓋率的森林植被，如霧松、高山杜鵑、苔蘚等代表植物。下圖1為該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，M1、M2代表不同的能量形式；圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的流動途徑示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答。（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括________________________。該地的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中可能屬于________________________。（2）云冰山每天吸引大量游客，體現(xiàn)了生物多樣性的____________價值。（3）圖1中，M2表示的能量形式為____________。通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于營養(yǎng)級Ⅲ，主要原因是________________________。（4）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則C表示________________________。8．（10分）下圖表示病菌感染人體后免疫細胞做出應答的部分過程。請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中②為_________細胞，④為_________細胞，⑦為_________細胞。（2）⑦與④在功能上的區(qū)別是_______________。由④分化為⑦的過程中，④細胞核內(nèi)的_________通過核孔進入細胞質(zhì)，該分子的作用是作為________的模板。（3）抗體從在細胞內(nèi)合成到分泌至細胞外的過程所涉及到的細胞器和細胞結(jié)構(gòu)依次為_________。（用文字和箭頭表示）（4）過程⑤表示__________。9．（10分）大豆根的彎曲生長與多種因素有關(guān)，某高中生物興趣小組做了圖1和圖2兩組實驗。圖1實驗中將大豆幼根分為A、B、C三組，其中A、C組根冠完整，B組切除一半根冠；C組將根一側(cè)運輸部分阻斷，箭頭所示為生長素（IAA）的運輸方向。圖2甲為一株水平放置的大豆幼苗培養(yǎng)一段時間后的根和莖的生長情況，乙和丙為1～4處IAA相對濃度變化曲線，虛線代表既不起促進作用也不起抑制作用時的AA濃度。請回答下列問題：（1）圖1實驗中通過___________（選填“A、B”、“A、C”或“B、C”）的對照說明根的彎曲生長與根冠是否完整有關(guān)，此實驗必須在___________（選填“單側(cè)光照”或“黑暗”）的環(huán)境下進行。（2）圖2甲中水平放置的大豆幼苗出現(xiàn)彎曲生長的原因是受到__________影響，引起IAA在植物體內(nèi)分布__________所致。（3）圖2乙中A1曲線對應圖甲__________（選填1、2、3、4）處的1AA相對濃度，和曲線體現(xiàn)了生長素的作用具有__________的特點。測量發(fā)現(xiàn)，乙中C對應的IAA濃度比中D對應的AA濃度低，原因____________________。（4）科研人員推測不同濃度的IAA可能通過一種TMK蛋白調(diào)控細胞生長（機理見圖3）。當IAA濃度較高時，____________被剪切，然后該物質(zhì)進入細胞核，使__________磷酸化，最終抑制了__________，導致細胞伸長生長被抑制。10．（10分）興凱湖是我國第二大淡水湖，如圖為興凱湖部分生物的營養(yǎng)關(guān)系圖，請回答問題。（1）湖內(nèi)所有生物構(gòu)成一個_____________，由圖可知，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_________，鰱與浮游動物的關(guān)系是________________。寫出一條食物鏈________________。（2）碳元素通過____________途徑進入圖。（3）受周邊農(nóng)業(yè)、旅游等人類活動的影響，湖中N、P污染物超標。請你根據(jù)生態(tài)學相關(guān)知識，提出治理方法。___________11．（15分）如圖表示人體細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程。A、B、C、D表示四種體液，①②表示有關(guān)的物質(zhì)。請據(jù)圖回答下列問題：（1）A～D中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是[]___________；[]___________是體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活的環(huán)境。B、C的成分相近，兩者最主要的差別是__________________________________。（2）C的滲透壓大小主要與________________的含量有關(guān)；（3）如果②代表O2，由體外進入到組織細胞需要________________________（系統(tǒng)）協(xié)助完成。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、C【解析】1、生長素產(chǎn)生：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。2、生長素分布：集中分布于生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子等處。3、生長素運輸：（1）極性運輸：生長素只能由形態(tài)學上端運向形態(tài)學下端；極性運輸是細胞的主動運輸．在成熟組織中可以通過韌皮部進行非極性運輸。（2）橫向運輸：影響因素--單側(cè)光、重力、離心力。【詳解】A、由題干信息可知，向光素是一種能接受藍光信號的蛋白質(zhì)，在藍光刺激下，發(fā)生自磷酸化，其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，A正確；B、向光素在藍光刺激下，發(fā)生自磷酸化，激活向光素調(diào)節(jié)生長素運輸載體的定位，影響生長素的運輸，進而引起生長素的側(cè)向運動，B正確；C、由題干信息可知，光敏色素受到刺激后，影響細胞核中特定基因的表達，而不是催化特定基因表達，C錯誤；D、由題干可知，植物生長發(fā)育的調(diào)控是基因、激素、環(huán)境共同完成的，D正確。故選C。2、D【解析】人體體溫調(diào)節(jié)：（1）體溫調(diào)節(jié)中樞：下丘腦；（2）機理：產(chǎn)熱與散熱處于動態(tài)平衡；（3）寒冷環(huán)境下：①增加產(chǎn)熱的途徑：骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加；②減少散熱的途徑：立毛肌收縮、皮膚血管收縮等。（4）炎熱環(huán)境下：主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定，增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張。【詳解】A、人屬于恒溫動物，但正常人體的體溫也會在一定范圍內(nèi)波動，而這種波動意味著產(chǎn)熱速率與散熱速率并不是始終相等的，A錯誤；B、寒冷環(huán)境中，體的體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)，B錯誤；C、人體發(fā)高燒時，體溫在較長時間內(nèi)維持39℃，此時產(chǎn)熱速率等散熱速率，C錯誤；D、正常人體處于寒冷環(huán)境中，身體體溫與環(huán)境溫度的差距較在正常環(huán)境中大，所以散熱速率大于常溫環(huán)境中的，D正確。故選D。3、A【解析】根據(jù)題意和圖表分析可知：雜交組合一的親本為紅花和白花，而雜交后代只有紅花，說明紅花為顯性性狀，白花為隱性性狀。雜交組合二的親本都為紅花，雜交后代出現(xiàn)了性狀分離，說明親本都是雜合體?！驹斀狻緼、根據(jù)雜交組合一，紅花和白花雜交，子代全為紅花，所以紅花為顯性，A正確；B、由于雜交組合一的親本為紅花和白花，而雜交后代只有紅花，說明親本紅花A為純合體，其基因型為RR，B錯誤；C、根據(jù)雜交組合二，C和D雜交，子代紅花∶白花=3∶1，所以C和D的基因型全為Rr，C錯誤；D、白花是隱性，所以B的基因型是rr，D錯誤。故選A。4、C【解析】神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)、相輔相成，但神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導地位。兩種調(diào)節(jié)方式的特點：神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點是以反射的形式來實現(xiàn)的，反射的結(jié)構(gòu)基礎是反射??；體液調(diào)節(jié)的特點主要是激素隨著血液循環(huán)送到全身各處而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系：一方面大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制；另一方面內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能?！驹斀狻緼、生長激素有促進骨骼生長與蛋白質(zhì)的合成等，在代謝起很重要的作用，成年后人仍然能夠分泌生長激素，A錯誤；B、激素是微量高效物質(zhì)，但不提供能量，不直接參與細胞代謝，只是傳遞信息，有些激素是小分子，不是高能物質(zhì)，B錯誤；C、胰腺的生理活動既受神經(jīng)調(diào)節(jié)也受體液調(diào)節(jié)，C正確；D、神經(jīng)中樞如下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體，從而調(diào)節(jié)甲狀腺的生理活動，D錯誤。故選C。5、D【解析】生態(tài)系統(tǒng)的成分包含生物成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物成分（氣候、能源、無機物、有機物）。生產(chǎn)者主要是指綠色植物，也包括藍藻等，它們能進行光合作用將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能，將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，不僅供自身生長發(fā)育的需要，也是其他生物類群的食物和能源的提供者。消費者是指直接或間接利用生產(chǎn)者所制造的有機物質(zhì)為食物和能量來源的生物，主要指動物，也包括某些寄生的菌類等。分解者是指生態(tài)系統(tǒng)中細菌、真菌和放線菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生動物和腐食性動物（蚯蚓、蜣螂等）。它們能把動植物殘體中復雜的有機物，分解成簡單的無機物，釋放到環(huán)境中，供生產(chǎn)者再一次利用。碳循環(huán)的基本路線是從大氣圈到植物和動物，再從動植物通向分解者，最后又回到大氣圈。【詳解】A、甲為分解者，乙為消費者，丙為生產(chǎn)者，A錯誤；B、碳元素以有機物的形式在丙→乙→甲所示的渠道中流動，B錯誤；C、生物群落中的碳是通過①②③過程及燃燒進入無機環(huán)境中的，C錯誤；D、穩(wěn)定的自然生態(tài)系統(tǒng)中，大氣中的CO2通過④光合作用過程進入生物群落的量是相對穩(wěn)定的，D正確。故選D。6、D【解析】A、①→②→③為下丘腦通過垂體對內(nèi)分泌腺的調(diào)節(jié)，體現(xiàn)了分級調(diào)節(jié)過程，A正確；B、當血液中激素的含量增加到一定程度時，就會抑制下丘腦和垂體的活動，從而使得相關(guān)激素的合成和分泌量減少，④、⑤的作用體現(xiàn)反饋調(diào)節(jié)，B正確；C、若腺體為甲狀腺，則B（垂體）還能產(chǎn)生一種激素生長激素與甲狀腺激素共同促進生物體的生長發(fā)育，C正確；D、若腺體為甲狀腺，則①為下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，只能作用于B（垂體），垂體釋放②促甲狀腺激素，作用于甲狀腺，D錯誤。故選D。二、綜合題：本大題共4小題7、(1).生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）(2).生產(chǎn)者、消費者或分解者(3).直接(4).熱能(5).在食物鏈中能量傳遞逐級遞減，IV的營養(yǎng)級最高，可利用的能量最少(6).II用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量【解析】圖1為該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，從下到上分別為第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級。M1代表光能、M2代表熱能。圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的流動途徑示意圖，A表示該營養(yǎng)級攝入量，B表示其同化量的值，c表示糞便量的值，d表示呼吸散失的能量值，C表示用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量（能量值為e），f表示流向分解者的能量值，g表示下一營養(yǎng)級的攝入量的能量值?！驹斀狻浚?）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)（營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）。該地的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中可能屬于生產(chǎn)者、消費者或分解者。（2）旅游觀賞屬于生物多樣性的直接價值。（3）圖1中，M2表示的能量形式為熱能。在食物鏈中能量傳遞逐級遞減，IV的營養(yǎng)級最高，可利用的能量最少，故通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于營養(yǎng)級Ⅲ。（4）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則C表示營養(yǎng)級II用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量?！军c睛】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動的相關(guān)知識，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、能量流動的過程、生物多樣性的價值。8、（1）①.輔助性T細胞②.B③.漿（2）①.7可分泌抗體4不能②.mRNA③.翻譯（3）核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜→細胞外（4）病菌直接刺激④【解析】據(jù)圖分析，②表示輔助性T細胞，③表示輔助性T細胞呈遞抗原，④表示B細胞，⑤抗原直接呈遞給B細胞，⑥表示B細胞增殖分化形成效應B細胞，⑦表示漿細胞?！拘?詳解】據(jù)圖分析，②表示輔助性T細胞，④表示B細胞，⑦為漿細胞?！拘?詳解】⑦表示漿細胞，④表示B細胞，⑦可以分泌抗體而④不能。細胞的分化是基因進行選擇性表達的結(jié)果，基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，④分化為⑦時，細胞核內(nèi)的mRNA通過核孔進入細胞質(zhì)，為蛋白質(zhì)的合成即翻譯提供模板?！拘?詳解】抗體是分泌蛋白質(zhì)，在細胞內(nèi)合成到分泌至細胞外的過程為核糖體（合成場所）→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（初步加工）→高爾基體（成熟加工）→細胞膜→細胞外?！拘?詳解】⑤表示病菌(抗原)直接刺激④（B細胞）的過程?！军c睛】本題考查體液免疫的相關(guān)知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu).免疫的過程，屬于考綱分析比較層次。9、（1）①.A、B②.黑暗（2）①.重力##重力作用②.不均勻（3）①.2②.兩重性③.根比莖對生長素更加敏感（4）①.TMK蛋白C端②.蛋白X③.促進生長基因的表達##促進生長基因的轉(zhuǎn)錄【解析】分析題圖：圖1中A組沒有做任何處理為空白對照，B組的實驗變量為有無根冠，C組的實驗變量為根尖伸長區(qū)部位兩側(cè)生長素的含量，A組與B組的對照表明，根的彎曲生長與根冠有關(guān)；C組與A組進行對照分析，C組幼根一側(cè)的生長素運輸被阻斷，導致根尖伸長區(qū)部位兩側(cè)生長素分布不均勻，由于根尖對生長素的敏感程度高，左側(cè)生長素濃度高，抑制生長，右側(cè)生長素濃度低，促進生長，因此向左側(cè)彎曲；圖2中生長素的濃度2＞1，4＞3，由于根對生長素的敏感程度高于莖，故根的部位2生長素濃度高表現(xiàn)為促進作用弱，甚至抑制生長，對應A1，1生長素濃度低，促進生長，對應A2，莖的部位，生長素濃度4＞3，促進作用4＞3，表現(xiàn)為背地生長，故4對應B1，3對應B2。圖3在IAA濃度較高時，TMK蛋白C端被剪切，進入細胞核，導致蛋白X發(fā)生磷酸化，抑制促生長基因的轉(zhuǎn)錄，導致細胞伸長生長被抑制，細胞生長變慢?！拘?詳解】據(jù)分析可知，A組沒有做任何處理為空白對照，B組的實驗變量為有無根冠，A組與B組的對照表明，根的彎曲生長與根冠是否完整有關(guān)。由于光照會引起生長素的分布不均，故此實驗必須在黑暗的環(huán)境下進行。【小問2詳解】圖2甲中水平放置的大豆幼苗出現(xiàn)彎曲生長的原因是受到重力作用，引起IAA在植物體內(nèi)分布不均勻，近地側(cè)2和4的生長素濃度高于遠地側(cè)1和3的生長素濃度，進而引起兩側(cè)的細胞生長速率不同而彎曲生長?！拘?詳解】圖乙中A1曲線對應圖甲2處的生長素相對濃度變化，即濃度升高，抑制根的生長。A2濃度較低，促進生長，當A2濃度升高，高于C之后，表現(xiàn)為抑制生長，體現(xiàn)了生長素的兩重性特點。由于根比莖對生長素更敏感，圖乙中C對應的生長素濃度比圖丙中D對應的生長素濃度低?！拘?詳解】在IAA濃度較高時，TMK蛋白C端被剪切，進入細胞核，導致蛋白X發(fā)生磷酸化，抑制促生長基因的轉(zhuǎn)錄，最終使促生長因子不能合成，導致細胞伸長生長被抑制。【點睛】本題依托生長素的有關(guān)知識，主要考查相關(guān)實驗的設計、分析，生長素作用的兩重性、基因控制生物性狀的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力。10、①.群落②.富有植物、水生植物等生產(chǎn)者固定的太陽能③.競爭、捕食④.水生植物→鯉→大興肉食性魚類等⑤.光合作用⑥.①控制污染源，減少外界向水體中排放污染物，減少水體中的無機鹽，降低水體中的水華生物的容納量。②利用生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，增加本地可快速吸收無機鹽的水生植物的量，與水華生物競爭吸收無機鹽。③利用種間關(guān)系，增加以水華生物為食的本地魚苗的量，用于捕食水華生物，減少水華生物數(shù)量（環(huán)境容納量）【解析】1、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性，它的價值有直接價值、間接價值和潛在價值。2、原核細胞和真核細胞的主要區(qū)別是有無以核膜為界限的細胞核?！驹斀狻浚?）湖內(nèi)所有生物構(gòu)成一個生物群落。由圖可知，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的能量，即浮游植物和水生植物固定的太陽能總量。根據(jù)食物網(wǎng)可知，鰱可以捕食浮游動物，同時都以浮游植物為食，所以它們的關(guān)系是捕食和競爭。如食物鏈水生植物→鯉→大興肉食性魚類等。（2）碳元素通過光合作用途